小班折紙教案100篇

小班折紙教案100篇第1篇教案

小班折紙：郁金香活動教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1.讓孩子把握由正方形對折成三角形的方法，學(xué)習(xí)用大小不同的紙折疊郁金香(大中小)，感受折紙的樂趣。

2.學(xué)會把折好的郁金香按大小挨次排列。

教學(xué)難重點：

孩子初步把握由正方形對折成三角形的方法。把三角形的兩個角往上折出適宜的角度

設(shè)計思路：

小班孩子對小花小草很感興趣，而且喜愛顏色艷麗的花朵，在對他們進(jìn)展社會活動“花兒好看不能摘”的活動之后，孩子們總愛問“花有哪些顏色?長的都一樣嗎?”所以這次我們生成出了折紙——郁金香這節(jié)課，讓孩子通過自己的動手操作更加直觀的感受四周的世界。依據(jù)小班孩子的年齡特征，我實行較形象直觀的教學(xué)方法、分布呈現(xiàn)一個一個的折紙步驟，以啟發(fā)式的話語幫忙孩子更好的把握方法。

活動預(yù)備：

1.郁金香花幻燈片

2.小不同的各色正方形紙

3.事先折好的大小郁金香若干

活動過程：

一、“花兒開”嬉戲引入

師：寶寶，公園里開了好多美麗的花。點擊幻燈片消失各種顏色各種形態(tài)的郁金香。

二、觀看折紙郁金香，引起幼兒折紙興趣

師：花兒開了真好看。這些花都有哪些顏色?(這些花有一個好聽的名字叫“郁金香”)

快瞧，教師折了好多的郁金香呢。

引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、摸一摸。

師：郁金香長什么樣子?(有兩片大花瓣緊緊地抱在一起，還有一根長長的花莖和兩片大大的綠葉子。)

用什么外形的紙折的?

三、折郁金香

1.教師示范折大郁金香。(先把正方形紙一個角和對面的另一個角對齊，然后將他們折起來，抹平了，你們看，變成了什么外形啊?(三角形)再將三角形底邊上的兩個角往上折一下，不能太多了，要讓他們都翹起來，得看到有兩個小角，就像是豎起的小耳朵一樣。瞧!一朵漂亮的郁金香花就折好了!(出示橢圓形)然后在反面涂上膠水，貼到橢圓形里面的花莖上。)

2.發(fā)紙帶幼兒一起折郁金香。

3.折大、中、小郁金香。教師巡察，幫忙有困難的孩子。

4.鼓舞幼兒間相互幫助。

四、大、小排序

師：1.我們一起來變出一朵大大的郁金香。(幫花兒排排隊。)(排成一朵大圓花。小的最里圈，中的在中間，大的在外圈。)

2.幼兒一起相互間觀賞。

3.帶著幼兒跟隨音樂做各種花開動作。

好聽的名字,教學(xué)方法,郁金香,啟發(fā)式,幻燈片

第2篇教案

小班剪紙案例《圓圓的物品》教學(xué)設(shè)計

活動背景：

圓圓的物品是我們班這個月的主題，孩子們頭腦中收集了大量的圓形物品的資料。但是用剪刀大局部孩子還停留在碎剪和直線剪的階段。第一次嘗試剪圖形。

活動目的：1引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀嘗試剪圓形。

2培育幼兒安全使用剪刀，碎紙不亂放的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：1各種顏色的彩紙、剪刀、膠棒

2各種圓形物品的圖片。

活動形式：小組區(qū)域活動

活動過程：

活動開頭了，我先讓幼兒再一次回憶都見過哪些圓形的物品。幼兒七嘴八舌的答復(fù)(蘋果、橘子、餅干、燒餅、、、、、)然后，出示這些圓形物品的圖片讓幼兒觀看。說說他們都是什么樣的。開頭剪之前，我問：那圓圓的應(yīng)當(dāng)怎樣剪呢?這時，一個孩子邊用手劃著圓邊說：“就這樣轉(zhuǎn)著圈的剪?！蔽蚁耄哼@下應(yīng)當(dāng)沒問題了。

開頭剪了，孩子們拿起一張大紙紛紛從紙的不同部位下剪，剪完一塊紙后，有幾個孩子拿起來左看右看，然后停下來對我說：“教師，我剪得不像?！蔽乙豢?，原來，他們剪得的確是奇形怪狀，剪出的圓形四周都有尖，其實，消失這現(xiàn)象很正常，他們剪得時候先直線剪，剪到拐彎時是直著折剪，所以會消失棱角。于是，我引導(dǎo)說：“那你覺得哪里不像呢?”他們相互看看，沒說話，我拿起我剪好的圓形讓他們看，又讓他們摸摸這個圓形的邊，再摸摸自己剪得圓形的邊，我們爭著說：“我的圓形有尖，你的光滑?！蔽艺f：“那你把尖去掉不就行了。“孩子們動手開頭修剪自己的圓形，可是，修剪完后，他們又一次停下來說：”教師，我剪得還是不像?！拔以僖豢?，原來他們已經(jīng)把菱角去掉了，但是還不是規(guī)章的圓形，有的像鴨蛋，有的像石頭。與我的圓形樣子相比的確相差很遠(yuǎn)，可是孩子的水平已經(jīng)可以了，于是我勸慰他們：“你們剪的已經(jīng)夠像的了，剪得很好了，連續(xù)剪吧?！焙⒆觽儧]有由于我的鼓舞而布滿信念。在后面的剪紙中，仍舊有些失落。

活動分析：這次剪紙活動中，開頭時孩子們的剪紙興趣較濃，但幼兒的左右收的協(xié)調(diào)力量還不強，從直線剪還不能自如的到曲線剪。他們的興趣就開頭不高了。但他們能準(zhǔn)時發(fā)覺問題，并向教師尋求解決方法，在教師的引導(dǎo)下，主動解決問題。雖然，結(jié)果還不是很滿足覺得不像圓形，但事后我想：假如我不出示規(guī)章的圓形，當(dāng)幼兒覺得自己的圓形還是不像時，引導(dǎo)幼兒觀看自己剪的圓形像什么，可能孩子會更有信念剪下去。其實，藝術(shù)的答案不是唯一的，幼兒剪得圓形圓不圓不是最終目的，在剪得過程中，幼兒學(xué)會思索用什么方法剪，怎樣剪，才是最重要的。

第3篇教案

小班音樂嬉戲《彩色的紙》教學(xué)設(shè)計

一.活動預(yù)備：兒童閱歷根底：能識別紅黃綠三種顏色

材料預(yù)備：紅黃綠彩色紙若干(與人數(shù)相等)音樂《彩色的紙》

二、活動目標(biāo)：

1.能用自然音演唱歌曲，能在活動中熟悉各種顏色。

2.在嬉戲活動中感受音樂的樂趣。

三、活動預(yù)備：紅、黃、藍(lán)紙若干。

四、活動過程：

(一)導(dǎo)入

教師：小朋友們好，看看今日郭教師帶來了什么?都有哪些顏色呀?“你喜愛什么顏色?”(讓幼兒自己說一說)

教師;你們喜愛X顏色，可教師喜愛紅顏色，誰也喜愛紅顏色今日教師帶來了很多的彩紙娃娃，來挑一張你喜愛的紙吧，我們要和彩紙娃娃一起做嬉戲。(幼兒自己選擇喜愛的顏色)

(二)過程

1、師：誰拿了紅色紙(我拿了紅色紙)誰拿了綠色紙?……“現(xiàn)在紙娃娃要問了：誰有紅色紙，那手拿紅色紙的小朋友要怎么答復(fù)呀!”“………我有紅色紙”

2、以次類推學(xué)唱其次句(誰有黃色紙)第三句(誰有藍(lán)色紙)

教師：郭教師這里還有另外一種紙呢，誰知道這叫什么紙啊?

師：帶有美麗顏色的紙，有個特別好聽的名字叫彩紙，彩紙娃娃說了!他呀也想跟小朋友們玩嬉戲，小朋友們說好不好。幼兒：……。

3、師：彩紙娃娃問了：誰有彩色紙!那小朋友們都有彩色紙那就一起大聲地告知彩紙娃娃!

(幼)：我有彩色紙。

4、師：小朋友表現(xiàn)的真棒，下面我們一起跟著音樂來唱一遍，聽一聽是不是聲音更好聽了。

5、出示這三種顏色紙分別變成小房子貼到地上，和幼兒一起邊唱邊玩到彩色紙娃娃家做客的嬉戲。教師唱著：“誰有黃色紙”黃色紙娃請進(jìn)黃色的房子里。

6、交換顏色紙進(jìn)展演唱嬉戲。

總結(jié)：

師：彩紙娃娃他的用處可大了!誰知道它都有哪些用處啊?(幼兒爭論)

教師總結(jié)：我們可以在上面寫字、畫畫、做許多的事情。郭教師現(xiàn)在要來變魔術(shù)，看看我能把彩紙娃娃變成什么?

7.教師折紙把紙變成小鳥

教師：讓我們一起跟著小鳥飛出去玩玩吧。

附：歌曲

5322︳1---︳5322︳1---︳

誰有()色紙，我有()色紙。

3566︳5---︳3566︳5---︳

誰有()色紙，我有()色紙。

第4篇教案

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1.嘗試雙手合作協(xié)調(diào)地沿著直線撕面條，體驗撕紙的歡樂。

2.能有目的地進(jìn)展粘貼，獨立完成愛心炒面的制作，感受親人間的濃濃愛意。

(二)活動重難點：

本次活動的重難點就是讓幼兒學(xué)會雙手合作協(xié)調(diào)地進(jìn)展沿線撕紙，練習(xí)沿線撕的技能。

(三)活動預(yù)備：

教師事先給每個孩子剪好一只裝面條的盆子，操作紙，漿糊，范例

(四)活動過程：

1.觀賞愛心炒面。

——教師出示范例，引起幼兒制作興趣。

——師：教師手里拿的是一盆教師做的愛心炒面，你們看這盆炒面好看嗎?猜猜這盆炒面會是什么味道?(香香的)

——為什么要叫它是愛心炒面呢?(由于我做的這盆面條是要送給爸爸媽媽的，這面條里放的調(diào)料都是我對爸爸媽媽的愛，所以叫它是愛心炒面)

2.制作愛心炒面。

——教師示范做愛心炒面：在有直線的操作彩紙上，用撕的方法沿著直線撕出面條，把所以的面條撕下后，在剪好的盆子里抹上漿糊，把撕下的面條無規(guī)章地貼上去，做成一盆愛心炒面。

——幼兒動手操作，教師適當(dāng)幫忙一些力量較弱的孩子，鼓舞他們用雙手合作扭動的方法沿著直線把面條撕下來。

——提示幼兒在盆子里涂漿糊不要過多，盡量涂勻稱。面條貼上去時要把有顏色的一面貼正面，表現(xiàn)愛心炒面的顏色美。

3.愛心炒面的濃濃愛意。

——讓幼兒手捧愛心炒面，說說自己最想把炒面送給誰?為什么?鼓舞幼兒想好給爸爸媽媽送面條時的一句甜甜的話。

第5篇教案

公開課資料科目：剪紙題目：剪落葉

活動目標(biāo)：

1、能嫻熟用剪刀，并知道剪刀的作用和特點。

2、幼兒嘗試創(chuàng)新剪落葉。

3、學(xué)會對稱剪法。

活動預(yù)備：

剪刀彩色的紙張膠水

活動過程：

1、教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天有什么變化?(水果熟了、天氣變涼快了、樹葉飄落下來了----------)

2、教師出示一片已經(jīng)剪好的落葉。

教師和幼兒一起觀看落葉的顏色和特征。

3、教師示范剪落葉。

先拿一張自己喜愛的顏色的彩紙，對折，在紙上畫出葉子的半局部，在沿著線條剪下。翻開就是一張漂亮的落葉。

教師著重講解畫落葉的方法：畫樹葉的時候，要畫出落葉的特點：有細(xì)綠葉柄，寬寬的葉面，尖尖的葉角。

4、幼兒動手操作。

幼兒在操作的過程中，教師巡察，并幫忙動手操作比擬弱的幼兒。

5、幼兒作品評價。

第6篇教案

訓(xùn)練教學(xué)活動目標(biāo)：熟悉皺紋紙，嘗摸索索皺紋紙的質(zhì)地及玩法，體驗玩紙的歡樂。

活動預(yù)備：皺紋紙手工制品、課件、皺紋紙若干張、方簍、背景圖、兔子舞音樂。

活動過程：

一、出示皺紋紙手工制品，引起幼兒興趣。

今日，教師給小朋友帶來了幾樣禮物，我們一起來看一看。(教師逐一出示四個皺紋紙手工制品)它們美麗嗎?小朋友，你們知道它們是用什么做成的嗎?教師告知你們，它們是用皺紋紙做成的。今日，教師給小朋友帶來了很多的皺紋紙。

二、嘗摸索索皺紋紙的質(zhì)地。

幼兒每人拿一張方簍里的皺紋紙，教師引導(dǎo)幼兒嘗摸索索。

1.教師：小朋友用小手摸一摸皺紋是有什么感覺?是薄薄的還是厚厚的?軟軟的還是硬硬的?光光的還是粗糙的?

2.看一看別的小朋友手里的皺紋紙和你的一樣嗎?哦，有的小朋友的皺紋紙是紅色的，有的是綠色的，還有的是黃色的、藍(lán)色的等等。原來皺紋紙有各種各樣美麗的顏色。咱們還是聽聽皺紋紙是怎么說的吧!

課件小結(jié)：小朋友你們好，我叫皺紋紙，你們看我的樣子像不像老爺爺老奶奶額頭上的皺紋，一條一條的，皺巴巴的，像吧!所以大家都叫我皺紋紙，而且我摸起來感覺皺皺的，軟軟的，薄薄的。雖然我滿臉都是皺紋，但是我有各種各樣美麗的顏色，能幫大家做許多的事情，并且還很好玩呢!小朋友，你們想和我一起玩嗎?

三、嘗摸索索皺紋紙的玩法。

1.幼兒每人若干張皺紋紙，自由探究玩法，教師巡回觀看提問。

2.師幼共同玩幼兒想出的各種玩法。

教師小結(jié)：小朋友想出了這么多好玩的方法，真棒!還是讓皺紋紙來告知大家它可以怎么玩吧!

課件小結(jié)：小朋友，很快樂和大家一起玩，我可以撕著玩，可以團(tuán)著玩，可以團(tuán)成紙團(tuán)扔著玩，可以搓、可以吹，可以用我做粘貼畫，還可以用我做美麗的衣服呢!你們不知道吧，我的本事還有許多許多呢，以后咱們再玩，拜拜!

四、利用廢舊皺紋紙團(tuán)做粘貼畫，體驗玩紙的歡樂。

教師：小朋友，咱們剛剛玩過的皺紋紙團(tuán)起來還可以做成美麗的粘貼畫，瞧，小兔門前的小路還沒有鋪好，小兔想請小朋友幫它把路鋪好，那咱們現(xiàn)在就拿起手中的皺紋紙團(tuán)幫小兔鋪路吧!

五、觀賞作品，完畢活動。

教師：瞧，小路鋪好了，我們一起來看一看。小兔為了感謝大家，特地邀請我們一起來跳兔子舞，那咱們一起跳起來吧!

活動反思：本次我設(shè)計的科學(xué)活動符合小班幼兒年齡特征，活動其次局部請幼兒通過觸覺感知皺紋紙的質(zhì)地，我通過比照性的語言引導(dǎo)幼兒發(fā)覺皺紋的質(zhì)地，如，皺紋紙是薄薄的還是厚厚的?是軟軟的還是硬硬的等。整節(jié)活動下來大局部的幼兒參加性很強，尤其是在活動的第四局部和第五局部，在探究皺紋紙的玩法時，局部幼兒思維特殊活潑，想出了許多的玩法，也有少局部幼兒沒有進(jìn)展充分的想象，只是在重復(fù)別人的玩法?；顒幼罱K以跳兔子舞的形式完畢，氣氛活潑，同時，讓幼兒體驗了助人為樂的感覺。

第7篇教案

【設(shè)計背景】

小班下學(xué)期，當(dāng)孩子們拿起一張紙，除了折紙，撕紙以外，幾乎不會玩其他的新把戲了，而大多數(shù)幼兒對剪刀的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人的想象的。因此本節(jié)活動，我依據(jù)《指南》中幼兒在藝術(shù)方面的要求從幼兒的興趣點動身，設(shè)計了本次活動，利用“變”這個方法，通過嬉戲的情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀，激發(fā)幼兒的奇怪心，進(jìn)展其動手的力量。

【活動目標(biāo)】

1、能在嬉戲情景中學(xué)會使用剪刀，對紙工活動有興趣。

2、穩(wěn)固熟悉紅、黃、藍(lán)三色，會將紙條按顏色進(jìn)展分類擺放。

【教學(xué)重點、難點】

重點即為目標(biāo)1

難點即為目標(biāo)2

【活動預(yù)備】

1、紅、黃、藍(lán)紙條;剪刀若干;籃子、筐子每組一份。

2、小花圖片，背景音樂。

【活動過程】

一、開頭局部：教師出示紙條，以此吸引幼兒的留意力.

1、教師神奇的用手抓一把紙條，幼兒在睜開眼睛的一瞬間教師抖動紙條，

教師：看，教師手里拿的是什么呀?(彩色紙條)這象什么呢?(引導(dǎo)幼兒觀看并答復(fù))

好，我們一起來聽一聽它的聲音.

2、教師：這個紙條可淘氣了，它還會跳呢?你們看，它跳呀跳呀跳到哪里了?(引導(dǎo)幼兒觀看并答復(fù))

對，它跳到教師的頭上，象什么?(頭發(fā))

紙條又飛呀飛呀飛到胸前，象什么?(胡子)

飛到腰里象什么?(裙子)

教師小結(jié):你們真是擅長觀看，愛動腦筋的好孩子。對于樂觀回答下列問題的幼兒送個笑臉娃娃。

二、根本局部：學(xué)習(xí)使用剪刀.

1、示范環(huán)節(jié)：出示剪刀

教師：看，這是什么?你們會用剪刀嗎?你們的本事真大。

教師：我們一起來做做，一只手拿著剪刀，另一只手拿紙條，張開剪刀咔嚓一下，紙條剪斷了。

教師;誰來試試看?讓幼兒自己試試

教師提示：剪刀還想告知你們一件事情，剪好后要把剪刀閉攏，不然它會很累的。

2、動手操作。

你們都想試試嗎?把彩色紙條剪到自己的小籃子里。(放音樂)幼兒動手操作剪紙條。(教師巡察，對個別力量弱的幼兒給與樂觀地指導(dǎo))

3、分類整理：剪刀說它太累了，想休息了，提示幼兒把剪刀放到筐子里，把紙片倒入教師的籃子中來。

三、嬉戲活動：撿花瓣

1、教師：這一張張的紙片象什么呀?(花朵的花瓣)一陣風(fēng)吹來了,小花瓣掉下來咯。

2、教師：看一看，找一找，紅色的花瓣在哪里?嬉戲三次，紅、黃、藍(lán)同時進(jìn)展

3、花兒貼紙片

(1)教師：你們聽，什么聲音?誰在哭?(小花哭了)它說旁邊的花兒多美麗，我們怎么沒有美麗的衣服呀?

(2)引導(dǎo)幼兒幫小花貼上黃色、紅色、藍(lán)色的紙片。

教師小結(jié)：你們幫忙花兒穿上了五彩的衣服，使花兒們一個個變得更美麗了。你們表現(xiàn)真棒!

四、完畢活動

花媽媽很快樂,由于孩子們都回到它的懷抱了，所以它邀請我們一起到外邊玩嬉戲哦。

活動反思】

一、本節(jié)活動選材好。教師用擬人化的語氣引起幼兒對彩色紙條的興趣，使之在嬉戲中產(chǎn)生想要動手試一試的欲望和熱忱，并且能樂觀主動的去觀看、去探究。吸引幼兒的留意力和參加活動的樂觀性。

二、目標(biāo)完成的較好，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我通過嬉戲的情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀，激發(fā)幼兒的奇怪心，進(jìn)展其動手的力量。在學(xué)會用剪刀的同時，也了解使用時必需留意的一些安全事項，使幼兒在活動中體驗到成就感，并能開心又安全的活動。

三、由于是初次嘗試，活動中發(fā)覺有三名幼兒擠在一起相互爭搶，被我觀察了，準(zhǔn)時給與恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使他們明白爭搶剪刀會帶來扎傷眼睛等無法預(yù)見的危急。所以，教師在示范時還是要留意提示幼兒使用時多留意安全，避開安全隱患。

四、在最終讓幼兒把多余的紙片送到相應(yīng)的顏色的家里，這是對幼兒操作活動結(jié)果的確定與相互評價，使每個幼兒體驗到勝利的喜悅，從而激發(fā)他們對手工活動的興趣。

第8篇教案

活動目標(biāo)：

1、了解簡潔的折紙符號。

2、看圖示折紙。

3、知道爸爸媽媽上班的辛苦，情愿做一些力所能及的事情。

活動預(yù)備：

歌曲《我的好媽媽》，正方形折紙，折紙符號，紙杯折法，成品紙杯，A4紙，油畫棒，自制PPT。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動

(1)師：珍寶們媽媽上班是不是特殊辛苦呀，我們來唱一首《我的好媽媽》獻(xiàn)給媽媽吧!

(2)(幼兒唱完歌曲后)師：我們的珍寶都好懂事知道媽媽辛苦了給媽媽倒茶，可是我們的紙杯用完了怎么辦?我們先來折一個紙杯吧。

2、了解簡潔的折紙符號，學(xué)習(xí)看折紙圖。

(1)出示成品紙杯，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒知道可以看圖示學(xué)習(xí)折紙。

(2)通過PPT講解讓幼兒了解折紙符號虛線和折紙方向。

3、引導(dǎo)幼兒看折紙圖，折疊紙杯。

(1)教師進(jìn)展集體教學(xué)，使幼兒學(xué)會看折紙圖，知道折疊紙杯的步驟。

(2)個別化指導(dǎo)。

4、美化作品。

(1)幼兒用油畫棒裝飾紙杯。

(2)將紙杯黏在A4紙上，進(jìn)展添畫。

5、觀賞幼兒作品。

幼兒介紹自己的作品，講講自己能為爸爸媽媽做哪些力所能及的事情。

活動反思：

這節(jié)課主要是表達(dá)中班美術(shù)第一學(xué)期九月目標(biāo)——讓幼兒了解簡潔的折紙符號，并看圖示折紙。由于是幼兒第一次接觸折紙符號，所以我結(jié)合這節(jié)課的作品需要用到的折紙符號，先選取了最根底的虛線和折紙方向讓他們進(jìn)展學(xué)習(xí)，并且通過自制的PPT進(jìn)展呈現(xiàn)折紙符號和折紙圖示，將多媒體課件運用到活動中更加直觀形象。在折紙活動中，除了集體教學(xué)我還進(jìn)展了個別化指導(dǎo)，充分照看到每一個孩子，讓他們充分把握這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。在完成根本目標(biāo)后，我對活動進(jìn)展了延長——讓孩子對作品進(jìn)展裝飾和添畫，使手工活動和繪畫活動結(jié)合起來，豐富了美術(shù)活動形式。在最終的作品觀賞中，我更是參加了情感目標(biāo)，孩子升入中班長大了，結(jié)合社會領(lǐng)域讓他們知道爸爸媽媽工作的辛苦，自己要做一些力所能及的事情，升華本次活動。

固然在這次活動中也有缺乏的地方，美化作品時沒有提明確的要求，有的幼兒直接將紙杯涂色，由于折紙原來就是彩色的所以效果不是特殊好，以后在活動中我會對這些小的細(xì)節(jié)留意，力求課堂更加完善!

第9篇教案

活動目標(biāo)：1.嘗試用染紙的方法制作小絲巾，并喜愛染紙活動。

2.體驗染紙作品中顏色變化的美。

活動預(yù)備：1.用不同的材料(餐巾紙、毛邊紙、生宣紙、布料)制作若干條絲巾范例;

2.請家長幫助收集一些絲巾帶到幼兒園;

3.紅、黃、藍(lán)、綠等顏料若干盤，每人一張正方形宣紙，抹布若干塊。

活動過程：1.開辦絲巾展覽會，引導(dǎo)幼兒參觀、觀看。

(1)教師：請你們看一看，這些是什么?它們美麗嗎?你們喜愛嗎?

(2)教師：你最喜愛哪條絲巾?它上面有些什么?都有些什么顏色?絲巾上這些美麗的圖案是不是畫出來的?你知道是怎么做出來的嗎?

(3)教師：我們來用紙做出一條小絲巾送給媽媽，好不好?

(激發(fā)幼兒對活動的興趣，產(chǎn)生自己動手為媽媽做一條美麗絲巾的愿望。)

2.教師演示染紙方法，引導(dǎo)幼兒留意觀看。

(1)教師：下面教師就告知你們美麗的小絲巾是怎么做出來的。

(2)拿出一張正方形的宣紙，對邊折疊三次，或是對角折疊三次。

(3)折好后，手拿紙的一邊，用折出的尖角去輕輕地蘸顏料，拿起來，再換一個角，蘸另一種顏色，直到每個角都蘸滿顏色。

(4)輕輕地翻開，晾干即可。

(我邊講解邊演示，孩子們都睜大眼睛看著，當(dāng)我翻開紙的一瞬間，孩子們都驚呼了起來，迫不及待地要親自操作。)

3.幼兒進(jìn)展染紙，教師指導(dǎo)。

(1)折紙的方法可以有多種，不必非要按教師的方法去折疊，鼓舞幼兒想出不同的折疊方法。

(2)鼓舞幼兒選擇不同的顏色進(jìn)展制作。

(3)翻開時提示幼兒要當(dāng)心，不要把紙弄破?？蓭兔€別力量差的幼兒。

(大局部幼兒采納了教師教的兩種折法，只有三位小朋友先對邊折兩次后，再對角折;蘸顏料時有些小朋友手比擬重，顏料浸透的面比擬大，消失了重疊色，有的幼兒紙都破了。)

4.觀賞作品，體驗染紙作品的美。

(1)請幼兒相互說一說自己是怎樣折紙的，用了哪些顏色等，引導(dǎo)幼兒體驗顏色變化帶來的驚喜。

(2)把全班幼兒的作品集中在一起進(jìn)展展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀賞，說說自己最喜愛哪些作品，為什么喜愛等。

(每個小朋友都把自己的作品列入最喜愛的作品中，很珍惜自己的勞動成果。)

5.活動延長：把自己制作的小絲巾帶回家送給媽媽，并說一句祝愿的話。

活動反思：《指南》中說每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。由于幼兒年齡小，處于直覺行為思維階段，喜愛隨便畫畫，正處于涂鴉期，探究世界主要靠感覺。在美術(shù)活動中，經(jīng)常以無意留意為主，往往是先做后想或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不敏捷及認(rèn)知進(jìn)展水平的限制，作品存在著隨便性特點。設(shè)計活動時，考慮到小班幼兒的年齡特點，將嬉戲貫穿整個訓(xùn)練活動中，使幼兒在輕松、開心、自由的情境中，學(xué)問、技能、情感都得到進(jìn)展，在盡情的玩色中，潛移默化地加深了他們對顏色的感知和興趣。在活動中，我給每個幼兒供應(yīng)了一張正方形的宣紙，讓他們按自己的喜好，自主選擇顏色蘸取顏料，要求幼兒不必照教師的方法進(jìn)展折疊和染色，鼓舞他們嘗試用不同的方法折疊，染出不同外形不同顏色的圖案。整個活動孩子們興趣都很高，每染一種顏色都特別當(dāng)心，突然佳琪驚呼起來：“看啊，我這兒變成綠色了!”我過去查看，原來是由于黃藍(lán)兩色融合，產(chǎn)生了綠色。但是我沒有讓幼兒深究哪幾種顏色融合會變成另一種顏色，而是馬上鼓舞道：“哦，是呀，真美麗。再試試染別的顏色，還會變成什么顏色?！奔偃缣P(guān)注顏色融合會影響孩子的自由表現(xiàn)和創(chuàng)作的歡樂。這次活動的主要目標(biāo)是體驗作品中顏色變化的美，將發(fā)覺顏色的變化隱含在歡樂的嬉戲中，潛移默化地讓幼兒感受顏色，而不是配色。在觀賞作品時，我將幼兒的畫都貼在了墻上，孩子們相互溝通著自己是怎樣折疊的，用了哪些顏色，體驗著顏色變化帶來的驚喜，共享著自己創(chuàng)作成果的喜悅。美中缺乏的是由于紙薄，有些幼兒的小絲巾蘸的顏料多破了，評價中我有意忽視了這些，重點表揚了顏色的漂亮。這節(jié)課總的來說教學(xué)效果還算挺好，固然也總有那么兩三個幼兒做的一塌糊涂。

第10篇教案

活動預(yù)備：小狗“比比”頭飾或手偶、三角形的紙、折紙步驟圖、彩筆、漿糊、已折好的小狗頭數(shù)個，用折好的小狗頭拼成的“小狗全家福”。

活動目標(biāo)：

1、熬煉幼兒的觀看力;

2、培育幼兒的動手操作力量;

3、能看懂簡潔的實物步驟圖;

4、享受折紙的樂趣;

5、加深對狗的熟悉。

活動過程：

1、出示小狗“比比”手偶，它給幼兒帶來了它們家的全家福，出示一幅完整的全家福，讓幼兒認(rèn)真觀看，看上面都有誰?它們的樣子?

2、出示一幅不完整的全家福，告知幼兒這張照片上沒有“比比”的哥哥、姐姐，他們不快樂了，請幼兒幫助想方法，讓他們快樂起來。

3、出示折紙步驟圖，讓幼兒認(rèn)真觀看每一步，不明白的進(jìn)展簡潔講解。

4、每人發(fā)一個折好的小狗頭自己探究發(fā)覺，再對比步驟圖自己折狗頭。

5、折完狗頭，再提議讓孩子把狗的眼睛、鼻子、嘴巴畫上。

6、用漿糊把狗頭貼到全家福上。

總結(jié)共享

知道狗的形狀特征，拿著折好的狗頭，說出狗形狀。

活動評價

幼兒能在實物步驟圖的引導(dǎo)下，折出完整的狗頭。

第11篇教案

價值取向：

1、學(xué)習(xí)在畫好的輪廓內(nèi)涂上漿糊，再用紙繩由內(nèi)向外或由外向內(nèi)地繞出物體形象。

2、激發(fā)對紙繩貼畫的興趣，進(jìn)展手指肌肉的敏捷性。

3、能與同伴共享、溝通自己的創(chuàng)作，體驗勝利的喜悅。

材料設(shè)計：

各種顏色的紙繩由教師帶著幼兒搓好。

紙、水彩筆。

剪刀、漿糊、抹布。

玩法提示：

1、在紙上畫出輪廓線，可以是圓形、三角形、正方形。

2、在輪廓線內(nèi)涂上漿糊，拿一根彩色紙繩邊繞邊用手輕輕按壓，使紙繩在紙上貼牢。

3、幼兒可以自己創(chuàng)作圖案，用不同顏色的紙繩繞貼組成漂亮的圖畫。

指導(dǎo)要點：

提示幼兒紙繩繞貼的方法有兩種，一種是由內(nèi)向外繞貼，一種是由外向內(nèi)繞貼。

鼓舞力量強的幼兒可以將自己的繩子畫組成一幅故事畫，嘗試看圖說話，與同伴溝通自己的作品，體驗與同伴溝通、共享的樂趣

第12篇教案

案例背景：

今日的紙版畫活動是《熊貓》，熊貓雖然小朋友們都沒有親眼看過，但在電視里或者書上看過，所以比擬熟識，繪畫的熊貓小朋友都剛畫過，這次要來進(jìn)展紙版畫的熊貓，小朋友們都特殊感興趣。

案例：

活動過程：

一、動物猜謎，導(dǎo)入活動主題

教師：腦袋圓圓的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，愛吃嫩竹子。(熊貓)

二、引導(dǎo)幼兒觀看熊貓圖片，進(jìn)一步了解熊貓的形狀特征。

提問：

1、它的頭是什么樣子、什么顏色的?

2、眼睛是什么樣子、什么顏色的?

3、它的耳朵是什么外形、什么顏色的?

4、它的四肢是什么樣子、什么顏色的?

教師總結(jié)：熊貓的頭是圓圓的，耳朵像半個圓，熊貓的身體胖胖的，像個氣球，四肢短短的，有點像橢圓形，它的身體上有黑色和白色的毛。

(趙凌越說：我在書上觀察的熊貓身體都是圓圓的，胖乎乎的很得意的;周琦說：我知道熊貓喜愛吃竹子的;華夏飛說：熊貓我在電視里也觀察過的，它不咬人的——)

幼兒由于平常在圖書、電視里常常能夠接觸到熊貓，所以對熊貓比擬熟識，對熊貓的一些根本特征和生活習(xí)性也比擬了解，能夠把熊貓的樣子比擬清楚描述出來。

三、教師依據(jù)幼兒的敘述，完整示范操作過程

1、用一張完整的硬紙板用剪刀依次剪出熊貓的頭、耳朵、身體、四肢。

2、把熊貓的各局部進(jìn)展組合，用膠水貼在紙上。

3、用黑色和白色兩種顏色給熊貓涂色，進(jìn)展拓印究竟版上。

四、幼兒操作

1、在幼兒操作時，教師幫忙個別幼兒，鼓舞力量強的幼兒剪出熊貓的不同形態(tài)。

2、提示幼兒涂色時，要勻稱涂色，保持畫面和衣物的干凈。

(沈奕棋拿著紙板說：“教師熊貓的圓圓的頭怎么剪呀?”徐振宇說：教師我也不會剪，我剪不圓。)

雖然小朋友們在小班時常常進(jìn)展剪紙類的手工嬉戲，已經(jīng)有了初步的閱歷，但是我發(fā)覺我班小朋友的剪紙力量還很弱，連一些簡潔的圓形都剪起來很吃力，有些新小朋友連剪刀也不會拿)

五、完畢活動

1、展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒說說自己畫的熊貓在干什么?

2、鼓舞幼兒要愛惜大熊貓。

活動反思：

在整個活動中，幼兒的興趣雖然很濃，但是由于是第一次嘗試紙版畫，對幼兒們有些困難，特殊是在進(jìn)展制版時，小朋友們都不能用剪刀剪出完整的圖形，連最簡潔的圓圈都很吃力，有些幼兒剪好后，再用膠水貼起來時，自己剛剪的東西(像頭、眼睛、嘴巴等)就找不到了，不是混到其他下小朋友那里去了，就是掉哪里地上了。我想可能跟我剛剛不合理的示范有關(guān)吧，假如讓小朋友先用剪刀剪出熊貓的一局部，如頭，然后立刻用膠水貼住，這樣操作起來會便利些。

第13篇教案

活動目標(biāo)

1.比擬大和小，依據(jù)紙盒的特征進(jìn)展分類和配對。

2.體驗動手操作的歡樂。

3.培育觀看和動手力量。

活動預(yù)備

與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用一樣的包裝紙包裝：一只特大紙盒;大小不等、外形一樣的球和雪花積木若：一大一小兩只塑料筐;自制示意網(wǎng)兩張;音樂《大雨和小雨》。

活動過程

一、魔術(shù)導(dǎo)入，熟悉紙盒一家，兩兩對應(yīng)區(qū)分大小

1.教師變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀看。師：(1)這兩個盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?(2)你知道誰是盒子媽媽?誰是盒子寶寶?為什么?

2.幼兒每人取一個紙盒，盒子包裝一樣的兩人組成一組，分組比擬，區(qū)分大小。

(1)依據(jù)一樣的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個是一家人，一家人坐在一起。

(2)比擬一樣圖案的紙盒。區(qū)分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽?誰是紙盒寶寶?

(3)加深幼兒對大小的熟悉。師：請紙盒媽媽們一起打個招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。

(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里。再次比擬。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的嬉戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。

二、情境嬉戲，依據(jù)物體的大小特征進(jìn)展分類和配對

1.嬉戲一：運果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個大盒子，里面裝滿大小不同的球。

(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀(jì)大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。

(2)師：大小不同的果子，應(yīng)當(dāng)怎么運呢?紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說。

出示圖一，請幼兒看圖說出要求，并依據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子;將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子，

2.嬉戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們預(yù)備了餅干。誰吃大餅干?誰吃小餅干?一共吃幾個’盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。

出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結(jié)果。

三、拓展延長，體驗樂趣

1.紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今日真快樂，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地?fù)u擺放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)

2.送紙盒回家。

活動反思

鞋盒是生活中常見的物品，輕巧且簡單收集。它們也是孩子們喜愛的玩具，?？吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”叫房子，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫忙孩子們學(xué)會區(qū)分大小，并根據(jù)物體的特征配對，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在嬉戲的情境中讓幼兒反復(fù)操作、比擬、分類、配對，感知物體的大小及數(shù)量。

在最初設(shè)計這節(jié)活動時，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，實行“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法，孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動中卻發(fā)覺，孩子們并沒有真正理解和把握如何區(qū)分大小，如何依據(jù)大小不同進(jìn)展分類和配對。于是，我重新反思自己的教學(xué)過程，發(fā)覺原先設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思索、主動發(fā)覺的過程。導(dǎo)致孩子們在活動中“會做”，其實并沒有真正“學(xué)會”。

于是，我重新修改活動方案，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個環(huán)節(jié)，我出示兩個盒子，讓幼兒自己觀看查找到答案后再進(jìn)展操作，將大、小盒子配對。接下來的環(huán)節(jié)，我采納作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展現(xiàn)，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)展操作。

對小班的孩子用圖示的方法進(jìn)展示范是一個嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有局部教師認(rèn)為，直接用語言提示可能會比圖示更節(jié)約時間，但是。我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學(xué)習(xí)的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實物照片，活動中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教育學(xué)”的訓(xùn)練原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探究、理解，教師依據(jù)孩子的實際狀況再進(jìn)展引導(dǎo)。事實證明，孩子們通過自己的主動學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會”。

第14篇教案

活動背景：這一活動是在“漂亮的春天”這一主題中生成的，我發(fā)覺幼兒對于春天的花特殊感興趣，針對小班幼兒手腦協(xié)調(diào)力量還不夠好，使用剪刀的方法還不太正確，我嘗試用兒歌、嬉戲化語言的這種方式，教拿剪刀的方法，并試著讓幼兒在剪花的過程中練習(xí)剪弧形。幼兒期是語言的敏感期，他們的承受力量很快，結(jié)合這兩點，我設(shè)計了這節(jié)美工活動。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒把握使用剪刀的正確方法，并學(xué)習(xí)剪弧線。

2、在感知識別紅、黃、藍(lán)顏色的根底上，能依據(jù)教師的口令做動作。

3、通過活動讓幼兒體驗到剪紙活動的歡樂。

活動預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)色的紙若干。

2、教室兩面草地的底版。

3、錄音機、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。

活動過程：

(一)紙條寶寶變魔術(shù)，引出主題。

T：“紙條寶寶可淘氣了，它們爬呀爬呀爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么?”(兔子的耳朵)

T：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會兒它們又變成了什么?”(裙子、腰帶)

T：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現(xiàn)在要請小朋友幫助了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫忙它們呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花)

(這種變魔術(shù)的方式布滿了神奇性，幼兒對魔術(shù)都有著極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術(shù)”這種形式，集中了幼兒的留意力，調(diào)動了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進(jìn)入狀態(tài)，更好的集中了幼兒的留意力。通過大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，進(jìn)展幼兒的制造力)。

(二)剪刀娃娃變魔術(shù)

1、出示剪刀。“我們來看小剪刀變個魔術(shù)吧!”

2、教師示范怎樣使用剪刀?！靶∈肿儼研∈謽?，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花?”(紅色的花)

3、拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對折一下，再對折一下，(變成小正方形，手拿小方形一角，開口朝上)，正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個角爬呀爬，爬過彎彎的小山坡，爬到了那個角，這次方形花變成了什么花?(圓形的花，有花瓣的花)

4、請小朋友拿出小手試一下。(以詩歌形式讓幼兒把握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地承受，也熬煉了幼兒各器官間的協(xié)調(diào)力量。)

(三)小朋友操作，教師指導(dǎo)(音樂聲中進(jìn)展)

T“現(xiàn)在請你們的小剪刀也工作起來，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句靜靜話對你們說：“用完剪刀后請你們將剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴該累了?！?/p>

(四)我和小花做嬉戲

小朋友真動腦筋，都已經(jīng)剪好了，我們來和小花一起做個嬉戲，請你們聽教師的口令做動作。“請把紅花和藍(lán)花放在一個手里，黃花放在另一個手里……”。(請幼兒依據(jù)口令找出相應(yīng)的花)

(五)花兒朵朵開

1、春天到了，花兒都開放了，讓我們剪的漂亮的花都開到草地(畫有小草的墻壁)上去吧。

2、幼兒動手操作。(組織快的幼兒將地上的紙片撿潔凈，放在簍子里)。

3展現(xiàn)自己的成果并觀賞他人的作品，讓幼兒體會到嬉戲的歡樂。

活動反思：用剪刀剪弧形是本活動的重點，也是難點，小班幼兒的手部掌握力量還不太好，有的幼兒剪的還是折線，所以剪弧形是本次活動的突破點。但幼兒在“小剪刀爬山坡”的形象語言引導(dǎo)下，輕松地練習(xí)了剪弧線，由于幼兒第一次動手嘗試，他們之間的水平也有很大差距，有的幼兒已經(jīng)能夠在剪好的小花的根底上，制造鏤空的圖案。由于是第一次嘗試，所以要對幼兒的作品更多的是賜予鼓舞的評價，充分發(fā)揮他們的主動性和樂觀性。

點評：教師利用嬉戲化的語言、兒歌，示范、提示幼兒正確的使用剪刀進(jìn)展剪紙活動?；顒拥谋旧怼艏埢顒佑變壕秃芨信d趣，加之教師生動、富有童趣的語言(常規(guī)要求也不失童趣)，孩子們在歡樂的活動著、進(jìn)展著，在這樣的訓(xùn)練行為下，幼兒能不獲得進(jìn)展嗎。

第15篇教案

設(shè)計思路：

我們幼兒園開展剪紙活動有將近一年的時間，但是小班剪紙活動，我們還是嘗試階段。作為同行，我們都知道小班使用剪刀是有肯定困難的。我們也是從小班下半學(xué)期才開頭進(jìn)展嘗試的。我們這一學(xué)期剪紙的討論重點：是“主題背景下的剪紙活動”，因此，我們小班的剪紙的動身點也是在此。

近一階段我們班的主題是“小花園”，花園里的樹和花，成了我們剪紙的主要內(nèi)容。我們在活動中發(fā)覺，孩子們對于落在地上的樹葉，觀看得很認(rèn)真，因此，我們先從孩子們關(guān)注的，喜愛的內(nèi)容動身，因此設(shè)計了這一活動。

活動名稱：樹葉寶寶

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)剪樹葉的根本形狀。

2.體驗幫忙樹媽媽的歡樂情感。

活動預(yù)備：樹媽媽外套一件;綠顏色紙若干;剪刀;雙面膠等

活動過程：

一.嬉戲：春風(fēng)吹

(教師帶著幼兒入場)今日，樹媽媽又要和大家做嬉戲了!春風(fēng)姐姐來了，我們來做個“春風(fēng)吹”的嬉戲。(嬉戲進(jìn)展2—3次)

二.談?wù)勚v講

1.春風(fēng)吹來了!花兒開了，樹葉綠了，可是樹媽媽有些不快樂，你們猜猜為什么?樹媽媽身上缺了樹葉寶寶會快樂嗎?你們情愿幫忙樹媽媽變出樹葉寶寶嗎?

2.講解、示范

重點：對稱地剪出樹葉的根本形狀及五官。

難點：剪出樹葉三角形的頭發(fā)。

三.制作樹葉寶寶

觀看：

1.幼兒能否對稱地剪出樹葉的根本外形。

2.幼兒能否添加出三角形的樹葉寶寶頭發(fā)。

四.展現(xiàn)樹葉寶寶

現(xiàn)在你們覺得樹媽媽美麗嗎?樹媽媽今日真快樂，小朋友們一起讓樹媽媽變得這么美麗，感謝小朋友們!來!和樹媽媽一起到花園里和其他的樹比一比，看誰美麗好嗎!(念兒歌：春天，離場。)

第16篇教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、對四周生活中的事物產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2、看看、說說生活中常見的紙，初步建立分類的概念。

3、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的歡樂。

活動的重點：熟悉生活中常見的紙，在活動中激發(fā)探究的興趣。

活動難點：依據(jù)紙的用途進(jìn)展簡潔分類。

教學(xué)預(yù)備：

1、環(huán)境及物質(zhì)預(yù)備：各種手工紙、廣告紙、餐巾紙、報紙等及紙工作品供幼兒操作。

2、閱歷預(yù)備：教師、家長共同收集生活中的各種紙讓幼兒熟悉。

教學(xué)過程：

一、引題激趣：

1、出示美麗的紙袋，這是什么?可以放什么?

2、教師在紙袋里放了小朋友熟悉的紙寶寶，請你上來摸一摸把紙寶寶請出來?

二、自由發(fā)覺，爭論共享閱歷。

(一)、探究餐巾紙

1、餐巾紙有什么用?幫寶寶擦什么?你是怎么擦鼻涕的?擦過的餐巾紙發(fā)放哪里?

2、除了裝成小包的餐巾紙，你還見過什么樣的餐巾紙?(盒裝的、袋裝的)

3、一包包的餐巾紙和盒裝的餐巾紙給人們帶來哪些便利?

4、出示手帕餐巾紙讓幼兒觀賞。

(二)、探究手工紙

1、手工紙為什么很美麗?它有什么顏色?

2、手工紙可以干什么?(剪、撕)

3、出示折紙作品讓幼兒觀賞。

4、你還熟悉哪些手工紙(皺紙、色卡紙)

(三)探究廣告紙

1、么地方的廣告紙?超市的廣告紙為什么花花綠綠?它有什么用?

2、兒上來自由發(fā)覺、認(rèn)說廣告紙上的各種物品。

(四)、探究報紙

1、報紙是誰看的?報紙上有什么?(新聞)

2、你的家里有哪些報紙?爸爸媽媽看哪些報紙?(寧波晚報、東南商報、現(xiàn)代金報、寧波日報等)

3、紙有什么用?寶寶長大了，也來看新聞。

三、嬉戲分類、整理閱歷。

我們身邊有這么多紙寶寶朋友，請小朋友把這些紙寶寶整理一下送到各自的家里去。

幼兒上來操作分類。

四、廢紙利用、動作感知。

1、過期的報紙有什么用?出示紙球，告知幼兒這是用舊報紙做的玩具。

2、幼兒捏一捏、團(tuán)一團(tuán)、用力捏做紙球，比一比誰的球兒最牢固。

3、幼兒玩紙球：踢、滾、拋報紙球。

第17篇教案

活動目標(biāo)：

1、了解折企鵝的方法，學(xué)會將正方形的兩個邊對著對角線折。

2、學(xué)會看圖示將三角形的角向內(nèi)折，折出嘴巴和尾巴的根本技法。

3、對折紙活動和玩紙活動有興趣。

活動預(yù)備：

正方形彩紙、泥工板人手一份。

范例小企鵝一只。

活動過程：

一、出示范例，引起幼兒興趣。

1、出示折紙小企鵝，提問：這是什么?它是什么樣子的?

2、告知幼兒這是一只會走路的企鵝，教師在泥工板上示范，將泥工板傾斜一些將小企鵝放在高處，瞧!小企鵝走路啦!小朋友，你想折一只小企鵝玩玩嗎?

二、引導(dǎo)幼兒看圖示了解折紙步驟。

重點講解：

1、將方形紙對角對折，折出對角線。

2、將正方形相鄰的兩條邊向?qū)蔷€折，要對整齊。

3、先將三角形的兩個角折一下，再將兩個角向里面折，折出尾巴和尖嘴巴。

三、幼兒看圖示進(jìn)展折紙――小企鵝。

在幼兒折紙過程中，教師巡回觀看，對幼兒進(jìn)展個別指導(dǎo)，幫忙幼兒折小企鵝。

四、讓幼兒借泥工板玩一玩小企鵝，在嬉戲活動中充分感受折紙和玩紙工的歡樂。

第18篇教案

教學(xué)目的：

1.通過教學(xué)活動，使85%幼兒能撕2-3cm長度的紙，15%的幼兒依靠幫忙也能完成，并粘貼在蘑菇房相應(yīng)的位置上。

2.熬煉幼兒小手肌肉群、進(jìn)展幼兒手指動作的協(xié)調(diào)性。

3.幼兒感受“幫忙”后的開心心情。

教學(xué)預(yù)備：教具墻上、地板各畫2間蘑菇房學(xué)具供幼兒用的彩色紙、漿糊、抹布等。

教學(xué)重點：撕貼過程動作較協(xié)調(diào)

教學(xué)難點：逐步把握撕紙要領(lǐng)

教學(xué)過程：

1.啟發(fā)幼兒觀看：這幾間新建的小動物蘑菇房有的地方還不是完善，需要請小朋友幫忙裝修。

2.裝修的內(nèi)容是：房頂和欄桿

3.教師講解示范

房頂：

把小肥豬卡片白色的地方撕掉，然后粘貼。

把小猴哥哥卡片深綠色的地方撕掉，然后粘貼。

欄桿：把彩色紙撕開，然后粘貼。

撕紙要領(lǐng)：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復(fù)到完成為止。

4.要求：粘貼動物卡片(貼斜和倒均可)、欄桿(豎橫均可)。

5.布置作業(yè)：裝修小肥豬、猴哥哥的蘑菇房，做好欄桿愛護(hù)小花小草。

6.講評：分別講蘑菇房和欄桿的裝修狀況。猴哥哥、小肥豬、感謝小朋友的幫忙。讓幼兒感受、體會“幫忙”后的開心心情。

課后評析：

1.有自己獨特的課堂模式風(fēng)格，表現(xiàn)在：把蘑菇房畫在地上，席地作業(yè)，幼兒回歸大自然，回歸地上(在地上作業(yè)的比在墻上作業(yè)的次數(shù)要多);破壞思維的定勢，蘑菇房不肯定是小兔的家，蘑菇房也會是小猴小豬的家，等等。

2.教學(xué)環(huán)境和過程拌隨著輕松、開心，孩子根據(jù)自己的愿望進(jìn)展作業(yè)。

3.難點的地方，選用幼兒易讀易記、朗朗上口的重疊詞“撕一撕、移一移”進(jìn)展示范和幼兒模擬練習(xí)。

4.建議：美術(shù)作業(yè)要留意培育幼兒的觀賞力量。

第19篇教案

一、活動目標(biāo)

能隨著音樂的節(jié)奏大膽地用身體表演，體驗活動的歡樂。

對身體各部位的名稱及功能有進(jìn)一步的熟悉和了解。

二、重點難點

能依據(jù)音樂的節(jié)奏，速度邊唱邊做相應(yīng)的動作。

三、活動預(yù)備

錄音磁帶。

在活動室內(nèi)貼上各種姿勢的跳舞紙人。

四、活動過程

和幼兒一起玩嬉戲“小孩和熊”。

引導(dǎo)幼兒觀看、仿照墻面上各種跳舞紙人的姿態(tài)。

組織幼兒爭論探究身體各部位還可以做哪些動作。

鼓舞幼兒隨著音樂節(jié)奏用身體大膽表演。

引導(dǎo)幼兒隨著音樂節(jié)奏用身體各部位做動作或利用身體各部位協(xié)作節(jié)奏發(fā)出不同的聲音。

幼兒隨音樂自由舞動身體，要求音樂停頓時找一幼兒合作，頭對頭、肩對肩。

五、播放音樂，帶著幼兒做四肢運動

第20篇教案

設(shè)計意圖：綜合活動“廢紙球”讓幼兒懂得如何利用廢紙自制玩具，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的想象力，熬煉手部肌肉，進(jìn)一步喜愛體育嬉戲，進(jìn)展幼兒的創(chuàng)新性。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得利用廢紙自制玩具。

2、進(jìn)展想象力，熬煉手部肌肉，喜愛體育嬉戲。

(二)教學(xué)預(yù)備：幼兒事先自己帶來的廢紙;事先對廢紙的了解。

(三)教學(xué)過程：

1、引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。

(1)師：“今日小朋友來到小一班的時候，都帶來了什么?”(引導(dǎo)幼兒說出廢紙)

(2)經(jīng)過提問使幼兒穩(wěn)固知道什么是廢紙

師：“那么你知道為什么叫它廢紙了嗎?請你舉手告知大家?！?/p>

(3)教師小結(jié)：“用過的，已經(jīng)沒有用處，要扔掉的紙叫做廢紙?！?/p>

2、進(jìn)展幼兒豐富的想象力

師：“可是廢紙靜靜告知蔡教師他很難過，由于沒用了，就要被扔到垃圾桶里了，所以蔡教師想把廢紙做成小玩具，這樣可以和小朋友們作朋友不用扔掉了，可是請小朋友們想想可以作成什么呢?”(引導(dǎo)幼兒樂觀發(fā)言，進(jìn)展想象力。)

3、出示廢紙球

師：“看，這是蔡教師做的，猜猜是什么玩具?(引導(dǎo)幫忙幼兒樂觀發(fā)言，連續(xù)進(jìn)展幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒說出是廢紙球。)”

師：我們把廢紙制成玩具，拿著它玩，廢紙是不是不會再難過了?

4、示范制作廢紙球

要求：要盡量的圓，緊。

5、幼兒自主想象廢紙球的玩法，自主玩耍。(教師巡回指導(dǎo)，幫忙)

要求：留意安全性

6、活動完畢：整理廢紙球

活動反思：由于幼兒對此次活動有著劇烈的興趣因此在活動中表現(xiàn)的特別主動和樂觀，也由于事前有了對廢紙的理解，活動開展的很自然，通過幼兒自己從家中收集各種廢紙，知道廢紙的不同來源，比起光光聽教師講要來得更加的詳細(xì)形象，更加的直觀，印象才會更加的深刻。在活動中幼兒的想象力和創(chuàng)新力得到的絕佳的時機得以進(jìn)展，有的把廢紙球想象成了肉球，有的說是蘋果，還有的說是湯圓等等……還想出了各種玩法，有踢的，扔的，拋的，還有滾的，還有的是講也講不清的，讓我贊嘆幼兒的想象力是成人所不能及的，好像每個幼兒都是個小小的夢想家，在活動中做到了讓幼兒始終處于主體地位，以幼兒為主，教師為附，動靜結(jié)合，通過幼兒的眼動手動，腳動全身動，再加上腦袋動，以一條線貫穿，綜合培育、進(jìn)展幼兒的各方面。

第21篇教案

一、材料供應(yīng)

第一階段：掛在夾子上的手帕、小毛巾等。

其次階段：毛衣(套衫)、褲子、外套(開衫)。(可以放在塑料筐子里)。

二、操作層次建議

a.試著將手帕、毛巾從夾子上取下，對折后疊放整齊。

b.學(xué)習(xí)放毛衣和褲子輔平并折疊放整齊。

c.學(xué)習(xí)將外套的領(lǐng)口或下擺處對齊，然后折疊放整齊。

三、提示

a.觀看的重點

幼兒是否留意放在一邊的范例，有沒有試著仿照。

幼兒會不會把毛農(nóng)和褲子鋪平。

幼兒是怎樣處理外套(開衫)的左右門襟。

四、建議

a教師以請幼兒幫保育員阿姨收、折毛巾。引起幼兒學(xué)習(xí)折疊毛巾的愿望。

b可以為幼兒供應(yīng)折疊放整齊的毛巾、衣襟范例，引導(dǎo)幼兒留意井仿照。

c鼓舞幼兒做事有始有終，做好了一件事情再換一件。

五、延長

在日常生活中，提示幼兒在使用手帕后能把手帕折疊整齊。還可以試著折疊被子等小物品，愿意地做自己能做的事。

第22篇教案

[主題目標(biāo)]：

1、幼兒嘗摸索索紙圈的多種玩法。

2、激發(fā)幼兒動手操作、動腦思索的興趣，體驗活動的樂趣，發(fā)揮幼兒的想象力。

3、在玩紙圈的活動中整合有關(guān)數(shù)數(shù)、分類、比大小、長短等學(xué)問。

4、嘗試用完整的一句話表達(dá)自己的發(fā)覺。

[活動預(yù)備]

紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑色、大小、長短不同的紙圈。

[活動過程]

(一)探究若干較小、較短，顏色不同紙圈的玩法。

師：我是貓媽媽，你們都是我的孩子。媽媽會變魔術(shù)：一個圈、兩個圈……變出很多圈。這些圈也會“變魔術(shù)”，可以玩許多種嬉戲。小貓可以自己玩，也可以大家一起玩。(貓媽媽把圈扔出去)呦!這么多圈，我們輕輕地過去玩圈吧!(幼兒分組玩圈，教師進(jìn)展指導(dǎo)。)

A組：

師：你們這樣玩像什么?

幼：我這樣玩像照相機，教師，我?guī)湍闩恼?，喀嚓，喀?

幼：我的圈像手鐲。

幼：我的圈像鑰匙。

幼：教師，我的像望遠(yuǎn)鏡。

師：是你玩的圈像望遠(yuǎn)鏡還是你像望遠(yuǎn)鏡，應(yīng)當(dāng)把話講完整，大家才能聽明白。

幼：哈哈哈!我玩的圈像望遠(yuǎn)鏡。

師：你們玩的圈是什么顏色的?

幼：我的照相機是黑色的，還有紅色的、還有綠色的，許多顏色。

幼：我的手鐲是紅色的。

幼：我的鑰匙一個紅的一個黃的。

師：你們玩的圈一樣大嗎?

幼：一樣大。

幼：我的鑰匙一個大一個小師：再想一想，還有別的玩法嗎?

B組：

師：哇!你們的手臂上有這么多的圈(5、6)

幼：我是機器人。

幼：我是機器人的爸爸，我的圈比他大。

師：你的圈比他的圈大嗎?拿下來量量看。

幼：一樣大。

師：那你怎么覺得自己的圈比他的圈大呢?數(shù)一數(shù)你們的圈一樣多嗎?

幼：我有6個圈，他有5個圈，我的圈多一個。

師：你的圈比他的圈多一個，套在手上是比他的圈長還是比他的圈大。

幼：我的圈比他的圈長，不是比他的圈大。

幼：嗚，我的火車開了。蔡教師快上車呀!我載你去動物園玩。

師：哪里有動物園?

幼：廈門有動物園。星期六，我在動物園里觀察了雅潔和他的爸爸媽媽呢!

師：噢!你想載教師去動物園玩。你的火車是怎樣拼的?

幼：我把紅色的圈排在一起，前面加上一個大大的火車頭就好了。

C組：

師：你們在做什么?

幼：我們在建幼兒園。我做了一朵花(玩5個圈)

師：這朵花真美麗，你能把它變得更大嗎?

幼：(想了一會兒，)多放一個圈。

幼：真笨，換大的圈才變得更大呢!你看，我用大圈蓋大教室呢!(疊圈)

師：講話要有禮貌，不要隨便嫌別人笨，讓花變大的方法許多，你們兩的方法都對。來，看看你蓋大教室的圈一樣嗎?

幼：一樣大，不一樣大就掉下去了。

幼：不對，不一樣大的圈就藏起來了。你看“蘭的圈藏在綠圈里了。”藏起來的圈真像幼兒園的轉(zhuǎn)椅。

師：你能藏了幾個圈?

幼：1個、2個、3個、4個、5個圈。

師：五個圈的顏色一樣嗎?

幼：不一樣，這是紅的、黃的、白的、綠的、蘭的。

師：外面一圈是什么?

幼：外面是圍墻。幾個孩子一起答復(fù)。

幼：蝸牛，一只蝸牛跑來了。(一名孩子趴在地上吹圈，身體隨著圈向前爬行。)

幼：蝸牛沒有腿不會跑，用爬的。

師：回家后，我們一起想方法找只蝸牛瞧一瞧就清晰了。小貓快來看呀，這里有個花花的圈真美麗!噢，還有這么大，這么長的圈，小朋友們動動腦筋肯定能玩出更多的嬉戲。

(二)、探究較大、較長的圈。

D組：

幼：教師，我像裙子。

師：什么像裙子，要把話講完整、講清晰。

幼：有帶子的圈像裙子。

幼：我也穿裙子。

幼：羞、羞，男孩也要穿裙子。

幼：我是機器人。才不像你們穿裙子呢!

幼：你的手臂不像機器人，套個圈才好看。

幼：腳也要穿上圈。

師：再戴頂帽子更像機器人。(很多孩子也在裝扮機器人)

幼：我是孫悟空，我有金箍棒。(玩即時貼中間的硬長圈)

師：你的圈怎么會像金箍棒呢?

幼：你沒有看過電視嗎?孫悟空的金箍棒就是長長的。

師：你有兩根金箍棒嗎?

幼：不是金箍棒，是拐杖，我的腳摔傷了。

師：噢，那可要當(dāng)心，別再摔倒了。

E組：

師：你們在做什么?

幼：我在燒飯(圈上橫放著圈)

幼：我在開大炮。(大圈上橫放長圈)

幼：我是大力士(舉大圈)

師：玉梅的圈飛起來了。我們也來比一比誰能讓圈飛得最高。(幼兒嘗試向上拋圈)

幼：蔡教師，我的圈不見了。

師;你的圈是什么樣的?

幼：我的圈有皮卡丘。

師：你的圈怎么會有皮卡丘呢?

幼：我剛剛貼上去的。(粘貼貼圖)

師：大家?guī)退乙徽矣衅たㄇ鸬娜Π?

幼：蔡教師，電風(fēng)扇上有一個圈。

師：噢!原來圈飛到電風(fēng)扇上了。夠不著，怎么辦呢?

幼：站在椅子上。

幼：翻開電風(fēng)扇。我的沙包飛到電風(fēng)扇上，爸爸一開電風(fēng)扇開關(guān)，唆的一聲就掉下來了。

師：這個方法很快就拿到圈，但電風(fēng)扇有電很危急。以后，記住不要把東西拋到電風(fēng)扇上。咦，我的圈也不見了

幼：在衣服里，教師的衣服鼓鼓的。

師：我們來玩《老貓睡覺醒不了》的嬉戲，小貓把圈藏起來，讓媽媽找不到好嗎?幼兒：好的。(幼兒藏圈，教師找圈完畢嬉戲。)

活動反思：

用紙圈來滿意幼兒爭搶玩塑料圈的欲望，到達(dá)了出乎我意料的效果。在操作探究活動中，幼兒的語言、閱歷溝通比尋常多，相互學(xué)習(xí)、共同合作的時機也多，想象力得到充分地發(fā)揮，人人體驗到活動的樂趣。紙圈的探究活動使我感到：隨機訓(xùn)練已向我們每位教師提出了更高的要求。只有細(xì)心地呵護(hù)幼兒的求知欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)探究的條件，才能和他們一起在開心的探究活動中獲得更豐富多彩的學(xué)問與閱歷。

[評析]：

本活動，教師能以解決幼兒爭搶玩具的沖突為切入點，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料自制紙圈，體驗了自制玩具的歡樂，滿意了幼兒玩圈、探究圈的共同愿望，貫徹落實了新《綱要》“供應(yīng)豐富的、可操作的材料。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動條件”的有關(guān)精神。

在玩圈的探究實踐.活動中，該教師貴在于，以幼兒的興趣為動身點，充分利用家長資源，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的材料，供應(yīng)了充分自由的探究時機，激發(fā)幼兒大膽想象，樂觀溝通共享閱歷，并在小組活動中整合各領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容，如：分類、比擬、數(shù)數(shù)等，促進(jìn)不同水平幼兒各方面力量的和諧進(jìn)展，較好地實踐了我園“實踐探究開放;體驗共享歡樂”的課改理念。

第23篇教案

幼兒園小班美工活動：折紙瓶

活動目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒熟悉不同的制作材料，嘗試運用這些材料進(jìn)展粘貼，激發(fā)幼兒在對美工活動的興趣。

2.培育幼兒探究材料的力量。

3.進(jìn)展幼兒手部肌肉的敏捷性。

活動預(yù)備：

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：

(1)已會使用雙面膠

(2)折過扇子、彈簧，會正反兩面折

2.教學(xué)具預(yù)備：

(1)教師做好的瓶寶寶一個

(2)材料：a彩紙：條狀、原形、三角形、不規(guī)章形，小腳丫形、小手形。

b礦泉水瓶子人手一個

c人手一個膠棒、雙面膠一組三個

活動過程：

一.導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

教：今日李教師給小朋友請來一位小客人，他長的特殊美麗。小朋友們想看嗎?

幼：想

二.出示“瓶寶寶”

教：小朋友們好，我是瓶寶寶，很快樂熟悉你們。請你們看看我都是用什么做成的呢?

幼：紙、瓶子

教：哦，那你們可真聰慧，一下子就看出來了，那你們想不想也做一個比教師更美麗的瓶寶寶呢?

幼：想

三.教師引導(dǎo)幼兒自由探究材料，查找相應(yīng)的器官

教：現(xiàn)在我想請小朋友看著瓶寶寶，去找一找你們的小筐里，那個

圖形可以做寶寶的小臉?

幼：圓形

教：真棒!再找找，哪個圖形可以做瓶寶寶的帽子?

幼：三角形，梯形(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺一些不規(guī)章的圖形也可以做帽子)

教：現(xiàn)在，我要請小朋友認(rèn)真地看看瓶寶寶，找一找她的小胳臂和小腿是什么外形的?

幼：長條形的

教;恩，你們真聰慧!就是這個彩條，可是它怎么和瓶寶寶的小胳臂、小腿不一樣呢?誰能告知我哪不一樣?

幼：彩條是直的，瓶寶寶身上的是彎的

教;哦，真棒!瓶寶寶身上的彩條是彎的，是曲曲折折的，象我們以前疊過的彈簧一樣，對嗎?

幼：對

教：那好，待會我們做的時候，就要把彩條變一下身，也讓它變成小彈簧，這樣瓶寶寶的才能站起來，你們看，是嗎?(做比擬)

幼：是

教：那還有一個重要的東西，就是寶寶的身體，你們看我們要把剛剛小朋友說的那些圖形跟這個瓶子用雙面膠粘在一起，才能變成一個美麗的瓶寶寶。下面小朋友開動手做吧

四.幼兒操作，教師個別指導(dǎo)

五.觀賞孩子的作品，投放到區(qū)角

第24篇教案

意圖：

一次餐后漫步，孩子們發(fā)覺一只得意的小瓢蟲停在一片冬青樹葉上，因而駐足觀看。由于大家觀看時聲響太大，小瓢蟲嚇得飛走了。孩子們追了一會兒，可小瓢蟲還是消逝在他們的視線之中。孩子們有些絕望，惦記著小瓢蟲的去向。依據(jù)這一情景，我設(shè)計了手工活動“小瓢蟲旅行記”。

目標(biāo)：

1.嘗試用彩色紙漿制作立體小瓢蟲。

2.能運用幫助材料進(jìn)展大膽想象，制造性地表現(xiàn)小瓢蟲旅行的1青景。

3.體驗自由創(chuàng)作的歡樂。

預(yù)備：

1.請家長帶幼兒到小區(qū)綠化帶和公園里查找瓢蟲，對瓢蟲進(jìn)展更細(xì)致的觀看。

2.幼兒操作材料：紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份，牙簽、火柴頭若干，大紙盤每人一只，棉花、樹枝、樹葉、窄紙條、各種外形的彩紙片、記號筆、固體膠、透亮膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。

3.各種形態(tài)的瓢蟲圖片，瓢周娟蟲旅行的視頻(選自互聯(lián)網(wǎng)《瓢蟲戀愛史》視頻1、23——4、37、、之間的一段)，電腦、投影儀，一幅由16張不同大小、外形的卡紙拼接而成的大路線圖(16張卡紙均可取下，讓幼兒用于設(shè)計旅游景點)。

過程：

一、用紙漿制作不同形態(tài)的立體，小瓢蟲

1.利用已有閱歷導(dǎo)入課題。

師：你們見過小瓢蟲嗎?它是什么樣子的?

2.請幼兒觀賞各種形態(tài)的瓢蟲的圖片，觀看并找出它們的不同點。

師：今日我也請來了幾只小瓢蟲，一起來看看吧。(教師播放瓢蟲圖片的幻燈片，最終把全部圖片定格在同一畫面上。)

師：找找看，這幾只小瓢蟲有哪些地方不一樣?

師：我預(yù)備了各種顏色的紙漿，現(xiàn)在就請你們用紙漿來做立體的小瓢蟲吧。

3.幼兒用紙漿制作立體小瓢蟲，教師巡察并進(jìn)展個別輔導(dǎo)。

二、為瓢蟲設(shè)計旅游路線圖

1.觀看《小瓢蟲旅行》的視頻。

師：小朋友們做的瓢蟲真得意，現(xiàn)在請它們在你的盤子里休息一會兒，看看我?guī)淼钠跋x都去干什么了。(幼兒觀看瓢蟲旅行的視頻，教師為視頻配音。)

2.想象瓢蟲會去哪些地方旅行。

師：看來小瓢蟲很喜愛旅行。你想讓小瓢蟲到哪兒去旅行呢?

3.幼兒制作旅游路線圖。

師：剛剛你們說了很多很好玩的地方，可是小瓢蟲還不熟悉這些地方呢。不如我們把剛剛說的好玩的地方做到這張卡紙上面，為小瓢蟲做張旅行圖，然后用紙漿把它們連起來，讓你的小瓢蟲歡樂地去旅行吧!

師：我給你們預(yù)備了各種各樣的材料，有紙片、棉花、吸管、棒子、樹葉，等等。你可以選擇最喜愛的材料進(jìn)展制作。(幼兒到戶外操作，教師巡回指導(dǎo)。)

4.師幼共同觀賞幼兒合作完成的瓢蟲旅行圖。

反思：

在活動中，我為幼兒供應(yīng)的稠、稀兩種紙漿，既可當(dāng)橡皮泥進(jìn)展立體造型，又可當(dāng)水粉顏料進(jìn)展平鋪涂色。在幼兒靈活的手中，各色紙漿變成形態(tài)各異的瓢蟲和五彩斑斕的小路;小小的牙簽成了瓢蟲的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲的觸角;樹葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場等瓢蟲愛去旅游的景點。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力與制造力。

在活動中，瓢蟲和旅游景點的設(shè)計及制作對幼兒具有極大的挑戰(zhàn)性，因此我把活動過程安排為“引入課題一幼兒操作一再引入一再操作一作品評價”，這樣有利于幼兒保持樂觀投入的狀態(tài)，也有利于教師進(jìn)展更有效的指導(dǎo)。(江蘇南通市市級機關(guān)其次幼兒園小瓢蟲旅行記大班)

第25篇教案

活動目標(biāo)：

1、提高幼兒的聽辯信號的反響力量，并在嬉戲中體驗到仿照紙人的歡樂。

2、進(jìn)展幼兒走、跑及音樂的感受力，并能在開心的嬉戲中得到熬煉。

活動重點：聽信號做不同的動作反響

活動難點：活動中精確依據(jù)信號做出反響，并能進(jìn)展顏色的匹配

材料預(yù)備：紙做的面具、地面貼上紅、黃、藍(lán)、綠顏色并寫有數(shù)字的紙。

設(shè)計思路：二期課改提倡整合的理念，本次活動就是表達(dá)了運動活動與音樂、美術(shù)鄰域的整合，幼兒在一種布滿顏色，富有的環(huán)境中得到熬煉。另外，活動以嬉戲方式開展，能有效引起幼兒的興趣，也到達(dá)很好的熬煉效果。

活動流程：運動身心――自由探究――集體嬉戲――放松整理

一、運動身心

1、放音樂，幼兒聽音樂仿照教師動作。

2、啟發(fā)幼兒隨音樂節(jié)奏自編動作。

二、自由探究

布置好活動場地，幼兒探究嬉戲玩法。引導(dǎo)幼兒想象顏色方塊可以怎么玩。

三、集體嬉戲

1、師介紹嬉戲玩法，幼兒熟識嬉戲規(guī)章后，頭戴面具扮紙人玩分散、集合的嬉戲。

2、幼兒戴上紅、黃、藍(lán)、綠四種色牌，進(jìn)展顏色匹配活動。

玩法：幼兒聽分散的口令，四散走動放松，聽到集合口令，快速走到各自的顏色方塊隊形。

3、熟識幼兒規(guī)章與玩法后，相互交換色牌連續(xù)嬉戲。

4、紙人們聽音樂跳舞

四、放松整理

“紙人們玩了一天累了，現(xiàn)在請你們整理好東西，下