第十二冊(cè)第二單元重點(diǎn)教學(xué)建議

第第頁(yè)第十二冊(cè)第二單元重點(diǎn)教學(xué)建議

１．理解、積累課文中常用的字詞，大部分會(huì)用，通過比較加深對(duì)多義詞的理解，懂得其運(yùn)用范圍，并能用多義詞造句。

２．理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想感情。有獨(dú)立修改錯(cuò)誤較為明顯的病句的技能。

３．繼續(xù)培育同學(xué)獨(dú)立分段，概括課文段意，以及課文主要內(nèi)容和中心思想的技能。

４．會(huì)用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

５．能正確嫻熟地聽寫一段話。

６．能照樣子把句子說詳細(xì)。

７．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的中心思想。

８．在作文中寫兩件或兩件以上的事。

本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)它所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)同學(xué)讀懂。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目的是：培育同學(xué)的識(shí)字、聽話、說話、閱讀、作文的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過程中進(jìn)行思想品德教育。

為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，聽說讀寫技能的訓(xùn)練，全面提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。詳細(xì)做到以下幾點(diǎn)：

一、重視聽說訓(xùn)練。

聽說訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培育同學(xué)聽說技能既是日常生活的需要，又能促進(jìn)同學(xué)讀寫技能的提高。因此，老師要加強(qiáng)聽話和說話的指導(dǎo)，培育同學(xué)的.聽說技能。

如：本單元《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》，第六題是聽寫訓(xùn)練，要求同學(xué)能正確嫻熟地聽寫一段話，做到用心聽，并以記錄速度進(jìn)行聽寫，每分鐘要求寫２５３０個(gè)字。其中有些不常用的詞語(yǔ)，老師可以在黑板上提示。聽寫后仔細(xì)評(píng)改。

第八課《彩色的翅膀》，第２題是說的訓(xùn)練。要求照樣子把句子說詳細(xì)。例句中，由于身臨其境，仔細(xì)觀測(cè)并精確地用了一系列的動(dòng)詞〔捏、端、詳、聞、咬、贊美〕，把戰(zhàn)士們共享勞動(dòng)果實(shí)的美滿、快樂的心情表達(dá)了出來。按例句，說爸爸看書〔也可以說媽媽看書、姐姐看書、××看書〕，也要圍繞一個(gè)中心，認(rèn)真觀測(cè)，運(yùn)用假設(shè)干動(dòng)詞來表達(dá)。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是：理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)它所表達(dá)的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，體會(huì)文章的中心，能給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容和中心思想，培育同學(xué)初步的分析和概括技能。理解句子是理解課文的基矗要使同學(xué)學(xué)會(huì)結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解課文中比較難懂的句子。

例如，《賣火柴的小女孩》一課中，不少句子蘊(yùn)含著深刻的含義，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)同學(xué)讀懂。如：第二天早晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。小女孩既然是凍死的，為什么還要寫兩腮通紅，嘴上帶著微笑？啟發(fā)同學(xué)結(jié)合上下文進(jìn)行思索。由于小女孩曾經(jīng)在幻想中覺得自己的靈魂飛到?jīng)]有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛楚的天國(guó)去了。她在這樣美妙的幻想中，所以兩腮通紅，嘴上帶著微笑地死去了。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這樣描寫的作用：小女孩越可愛，那么讀者就越感到她死得可憐；因而，奪走小女孩生命的資本主義社會(huì)就越可恨。從而無情地鞭撻了資本主義社會(huì)的罪惡，激起讀者對(duì)小女孩的深切憐憫。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求同學(xué)在正確讀的基礎(chǔ)上，做到流暢地讀，有感情地讀，要讀出不同的語(yǔ)氣，并留意輕重緩急。朗讀能進(jìn)展同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的情感。同學(xué)朗讀技能逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。

例如：《賣火柴的小女孩》這篇課文很相宜朗讀。教學(xué)時(shí)，要以指導(dǎo)同學(xué)朗讀為重點(diǎn)。課文第一段描寫了小女孩的凄慘生活，朗讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)調(diào)低緩，節(jié)奏沉穩(wěn)。第二段講小女孩幾次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生一次次幻景，表現(xiàn)了小女孩對(duì)美妙生活的憧憬。讀時(shí)與第一段不同，節(jié)奏應(yīng)快些，語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)一些，但音量不宜大，表達(dá)出小女孩急迫而痛楚的心聲。而當(dāng)幻景消逝時(shí)，又是無限絕望，語(yǔ)調(diào)應(yīng)轉(zhuǎn)低沉些。第三段講小女孩在大年夜凍死了。漂亮的幻景與冷酷的現(xiàn)實(shí)，形成鮮亮對(duì)比。特別是大年夜、凍死、小斜等詞語(yǔ)，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，突出對(duì)吃人的資本主義社會(huì)的控訴，對(duì)小女孩的憐憫。

分段和歸納段落大意是理解課文的重要手段，可援助同學(xué)理解每段的主要內(nèi)容，了解是按怎樣的次序安排材料的，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維技能。歸納文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想，可以援助同學(xué)深入理解課文，了解的寫作意圖，有利于培育同學(xué)的認(rèn)識(shí)技能。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》的第五題：繼續(xù)閱讀寫人為主的記敘文。這是一篇描寫群體人物，反映旅店服務(wù)員熱心為旅客服務(wù)的文章。學(xué)習(xí)寫人為主的記敘文，往往是通過事例來反映人物特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方法，在《怎樣讀懂一篇課文》中已學(xué)過了。這里要求運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，形成技能?？上茸屚瑢W(xué)初讀全文，了解短文寫了什么；再讓同學(xué)細(xì)讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)〔短文按總起分述總結(jié)的結(jié)構(gòu)，分為三段〕。為了加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，還要對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分反復(fù)朗讀。短文第二段是重點(diǎn)段，共寫了五件事，其中第一、二件事詳寫，第三、四、五件事略寫。這樣寫，突出了重點(diǎn)，有利于反映中心思想，并使文章顯得精要。同學(xué)理解了這些，也就了解了課文的表達(dá)方法，領(lǐng)悟了課文的中心思想。

三、習(xí)作訓(xùn)練。

作文是同學(xué)認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)技能的表達(dá)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，要指導(dǎo)同學(xué)敏捷運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能。

本單元習(xí)作的題目是《寫一個(gè)值得回憶的人》，要求：通過幾件事，反映人物某一方面的品質(zhì)。在敘事的過程中留意對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫。這次習(xí)作又是一篇寫人的文章，是第一次習(xí)作《大家都夸他》，通過幾件事，圍繞一個(gè)中心寫人的繼續(xù)。在寫作技巧上，上次習(xí)作側(cè)重在幾件事例間過渡的訓(xùn)練。這次習(xí)作除了留意幾件事例間的過渡外，側(cè)重在對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)等的描寫。寫人離不開記事，在敘事過程中，需要留意對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫。這樣，作文中的事例詳細(xì)了，人物品質(zhì)也突出了。

《工人代表》的就很留意運(yùn)用這一寫法。寫劉**和敵人針鋒相對(duì)地斗爭(zhēng)時(shí)，進(jìn)行了一系列的神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫，細(xì)膩地表現(xiàn)了劉**不屈不撓、鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜、敢于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、詞句標(biāo)點(diǎn)的訓(xùn)練。

雖說高班級(jí)以篇的訓(xùn)練為重點(diǎn)，但詞句標(biāo)點(diǎn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練仍需要予以足夠的重視，需要理解、積累、運(yùn)用教材中常用的字詞，掌控遣詞造句的規(guī)律。

如《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》第一題，是多義詞造句，老師需要明確什么叫多義詞，所謂多義詞，就是一個(gè)詞有幾個(gè)不同的意義，這些不同的意義又是相互有聯(lián)系的。同學(xué)做這道題時(shí)，先讓他們，看看每個(gè)字各有哪些關(guān)聯(lián)的意思，然后進(jìn)行遣詞造句，老師還可以舉一反三，讓同學(xué)練習(xí)，從而積累更多詞句。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》第二題，練習(xí)時(shí)，先讓同學(xué)讀句子，找出