教案教學(xué)反思20篇幼兒

教案教學(xué)反思20篇幼兒第1篇教案

作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是幫大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《真正的魔法師》含反思，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒熟識(shí)序數(shù)，依據(jù)序數(shù)把握事物的空間位置。

2.能依據(jù)提示，找到事物相對(duì)的位置，進(jìn)展幼兒的思維力量。

3.鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和樂(lè)觀應(yīng)答。

4.激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.白板課件。

2.蠟筆、操作單。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：歡送各位來(lái)到魔法之城，這是誰(shuí)呀?(魔法師)魔法師有什么特別的本事呢?魔法師的本事可真多呀!今日有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數(shù)數(shù)看有幾位?(5位)教師：請(qǐng)一位小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)，我們跟他一起數(shù)。

(二)比擬高矮進(jìn)展排隊(duì)。

教師：要想成為真正的魔法師，就要通過(guò)魔法考試，那誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)考試的呢?看看他們是怎么排隊(duì)的”(從矮到高排的)，請(qǐng)一名幼兒上前進(jìn)展操作。

(三)魔法考試。

1.教師：魔法考試開頭了，那我們來(lái)聽聽大魔法師是怎么說(shuō)的，聽錄音(請(qǐng)?jiān)谧畲髸苌蠑?shù)第4欄里，找出柜子的鑰匙。)

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽到了些什么?教師：那從上數(shù)是什么意思呢?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(上數(shù)是從上往下數(shù))，原來(lái)上數(shù)就是從上往下數(shù)?(從上往下)那上數(shù)第七欄究竟是哪一個(gè)呢?誰(shuí)來(lái)找一找，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作。那究竟是哪一個(gè)呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，真的是這個(gè)呢，鑰匙在不在里面，我們來(lái)翻開看一看，哇!上數(shù)第七欄里真的有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的聲音。

3.教師：在這一輪競(jìng)賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢?由于他們找錯(cuò)了。

4.教師：那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過(guò)了考試，我們來(lái)看看是哪3位魔法師呀?

5.3個(gè)魔法師排著整齊的隊(duì)伍，去參與其次輪考試了，聽聽看其次輪會(huì)考他們什么呢?(小魔法師們，請(qǐng)?jiān)谙聰?shù)第六個(gè)抽屜里取出明信片)

6.教師：誰(shuí)聽清晰了，下數(shù)是什么意思(從下往上數(shù))原來(lái)下數(shù)是從下往上數(shù)，下數(shù)第六個(gè)抽屜是哪一個(gè)呢?那誰(shuí)來(lái)試一試，找一找。那這個(gè)抽屜究竟能不能翻開呢?哇，真的翻開了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌。(播放鼓掌的音樂(lè))

7.教師：那幾個(gè)魔法師通過(guò)了考試呢?我們一起來(lái)看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢?請(qǐng)你們爭(zhēng)論一下明信片上告知我們要找什么，怎么數(shù)的?(動(dòng)腦筋認(rèn)真想一想哦)誰(shuí)看懂了?要我們找什么?怎么數(shù)?(你怎么看出是從左往右數(shù)的，哦，原來(lái)呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數(shù)。

(四)幼兒操作。

1.現(xiàn)在到最關(guān)鍵的時(shí)刻了，進(jìn)展最終一輪考試了。

2.教師：請(qǐng)你們幫這幾位魔法師找一找究竟是哪一件衣服呢?請(qǐng)你將答案用蠟筆記錄在操作單上。

3.幼兒進(jìn)展操作，教師進(jìn)展巡回指導(dǎo)。

4.講評(píng)操作單，教師：真的是這件，這件衣服上藏著一個(gè)機(jī)關(guān)，是通往魔法之城的樓梯。

5.教師敘述繪本內(nèi)容。教師：看，我們的魔法師通過(guò)了考試，來(lái)到了魔法之城哇，魔法之城可真美麗，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。

(五)完畢活動(dòng)。

教師：魔法師好消息告知了媽媽，媽媽打算帶她出去玩，在動(dòng)身前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數(shù)第幾欄呢，等下次我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)好嗎?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

日常生活：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，穩(wěn)固對(duì)序數(shù)的熟悉。

活動(dòng)反思：

這是一本畫面美麗，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比擬全面的介紹：序數(shù)不是指肯定位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即依據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或大事的位置也隨之變化。猶如樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本事域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解小學(xué)的特征，提高幼兒的觀看、分析力量。

2、進(jìn)一步激發(fā)上小學(xué)的愿望。

3、提高幼兒思維的靈敏性

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)小學(xué)與幼兒園的不同。

活動(dòng)預(yù)備：

已參觀過(guò)小學(xué)，幼兒記錄的幼兒園與小學(xué)的不同，邀請(qǐng)一位小學(xué)教師、幾位小學(xué)生，參觀小學(xué)DV教學(xué)課時(shí)：30分鐘訓(xùn)練理論依據(jù)：

活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定從幼兒的實(shí)際需要?jiǎng)由恚變河休^為豐富的閱歷積存;教學(xué)內(nèi)容的選擇適合幼兒當(dāng)前進(jìn)展需要;教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，能引發(fā)幼兒生動(dòng)活潑、樂(lè)觀主動(dòng)的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主探究與思索;活動(dòng)既符合大多數(shù)幼兒的進(jìn)展水平和需要，又顧及幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)回憶閱歷

1、師：前幾天，我們一起去參觀了試驗(yàn)小學(xué)，你印象最深的是小學(xué)里的什么地方?

2、幼兒閱歷敘述。

3、師：教師把試驗(yàn)小學(xué)拍下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看。

4、觀看DV。

5、小結(jié)：試驗(yàn)小學(xué)里有這么多的教室，它們都有不同的用途。

(二)幼兒園小學(xué)對(duì)對(duì)碰

1、師：我們發(fā)覺幼兒園和小學(xué)有許多不同，今日我們就來(lái)做個(gè)幼兒園小學(xué)對(duì)對(duì)碰的嬉戲。

2、幼兒拿著自己的記錄紙介紹。

校門口對(duì)對(duì)碰：幼兒園校門沒(méi)有小朋友值勤，小學(xué)門口早上有小朋友值勤。

作業(yè)對(duì)對(duì)碰：幼兒園是沒(méi)有回家作業(yè)的，小學(xué)是有回家作業(yè)的。

書包對(duì)對(duì)碰：書包里的內(nèi)容不同課桌椅對(duì)對(duì)碰：幼兒園幾個(gè)孩子圍在一張桌子上，小學(xué)生每人一張桌子。

操場(chǎng)對(duì)對(duì)碰：幼兒園的操場(chǎng)沒(méi)有跑道，小學(xué)的操場(chǎng)有跑道。

食堂對(duì)對(duì)碰：幼兒園孩子在班級(jí)里吃飯的，小學(xué)生在食堂里吃飯的。

穿戴對(duì)對(duì)碰：幼兒園孩子穿自己的上幼兒園，小學(xué)生要每天穿好校服、戴好紅領(lǐng)巾或綠領(lǐng)巾。

廁所對(duì)對(duì)碰：幼兒園男孩女孩在一起的，小學(xué)里男女分開用的?！?/p>

3、教師依據(jù)幼兒講的內(nèi)容在展現(xiàn)板上分類。

4、教師補(bǔ)充和提升。

(三)溝通互動(dòng)

1、師：今日，我把小學(xué)的教師和同學(xué)也請(qǐng)到了我們班，大家歡送。

2、師：你們還想知道哪些有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題都可以問(wèn)他們。

3、幼兒和小學(xué)師生互動(dòng)溝通。

4、師：立刻就要上小學(xué)了，你心里是怎么想的?你想做一名什么樣的小學(xué)生呢?

5、師：怎樣才能做一名優(yōu)秀的小學(xué)生呢?請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)介紹一下。

6、小學(xué)教師向幼兒介紹優(yōu)秀小學(xué)生的事例，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的愿望。

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)

1、師：你們還有什么靜靜話要跟小學(xué)教師和小學(xué)生說(shuō)?

2、自由溝通。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)是對(duì)幼兒參觀小學(xué)之后的一次閱歷梳理和提升，幼兒的前期閱歷較豐富;活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師預(yù)設(shè)提問(wèn)能圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開，因此活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自始至終都表現(xiàn)出較高的興趣，我覺得主要是由于活動(dòng)的開展源于幼兒的興趣點(diǎn);并且整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，有不同層面的溝通互動(dòng)。

本次活動(dòng)也有一些缺乏之處：活動(dòng)開展時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上不夠合理，教師的某些語(yǔ)言還不夠精煉，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間較長(zhǎng)。

第3篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究、發(fā)覺在自然中數(shù)列中一個(gè)數(shù)與其前后兩個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述“X比X多一，X比X少1“。

3、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖(一)中1~10的數(shù)卡，教學(xué)掛圖(二)中1~10的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡。

2、新居圖(見附圖一)，實(shí)物卡，點(diǎn)子印章，鉛筆。

3、幼兒用書第24頁(yè)《空缺處填什么》的材料;按標(biāo)記排列數(shù)卡或點(diǎn)卡的操作底板(見附圖二)，幼兒用書第1、3頁(yè)的點(diǎn)卡和數(shù)卡若干;“小動(dòng)物的家“的操作底板(見附圖三)，記錄單(見附圖四)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、感知小動(dòng)物的新鄰居。

引導(dǎo)幼兒觀看新居圖。這是那些小動(dòng)物的家?它們分別住在幾號(hào)房?

引導(dǎo)幼兒熟悉2的相鄰數(shù)。

教師：小狗住在幾號(hào)房?它的鄰居是誰(shuí)?它們各住在幾號(hào)房?2號(hào)房的前面是幾號(hào)房?2號(hào)房后面的是幾號(hào)房?

師幼爭(zhēng)論：為什么1排在2的前面?3排在2的后面?

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述：2的前面是幾?2的后面是幾?2比1怎樣?2比3又怎樣?

2、體驗(yàn)相鄰三數(shù)之間的關(guān)系。

教師出示1~10的點(diǎn)卡引導(dǎo)幼兒觀看，并匹配相應(yīng)的數(shù)字。

引導(dǎo)幼兒觀看5的點(diǎn)卡，體驗(yàn)相鄰三數(shù)之間的關(guān)系。

教師：圖上有幾個(gè)點(diǎn)?5有鄰居嗎?它的鄰居是誰(shuí)?

教師：和5靠的最近的是幾和幾?5比4怎樣?5比6又怎樣?

教師：數(shù)也有鄰居，數(shù)的鄰居我們稱它們是相鄰數(shù)。

組織幼兒爭(zhēng)論：一個(gè)數(shù)有幾個(gè)相鄰的數(shù)?是兩個(gè)什么樣的數(shù)?

教師;與7相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾?

教師：你是從哪里知道它們是與7相鄰的數(shù)?

師幼共同總結(jié)：與一個(gè)數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比大1，前一個(gè)數(shù)比它小1.

3、了解2~9的相鄰數(shù)。

嬉戲“舉卡片“。

教師交代嬉戲規(guī)章：教師報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)小朋友在自己的卡片中查找并舉起與這個(gè)數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)的數(shù)卡(多1的數(shù)與少1的數(shù))。

4、幼兒操作活動(dòng)。

完成“找朋友“。(2組)數(shù)數(shù)中間是幾?在它前后的空缺中印出比它少1和多1的實(shí)物，并說(shuō)說(shuō)“幾比X多1，幾比X少1“。請(qǐng)?jiān)诳杖钡牡胤接〕鱿鄳?yīng)的點(diǎn)數(shù)，說(shuō)說(shuō)它比前面的數(shù)怎樣，比后面的數(shù)又怎樣?它的朋友是幾和幾?

完成“按標(biāo)記排列數(shù)卡或卡點(diǎn)“。(1組)依據(jù)標(biāo)記把數(shù)卡或卡點(diǎn)在紅旗后面排好，排好后讀一讀，說(shuō)說(shuō)卡片是按順數(shù)還是倒數(shù)的挨次排列的。

完成“小動(dòng)物的家“。(1組)看看每幢房子有幾層樓，每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層的第幾間房間，在記錄單上用數(shù)字表示，最終說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在樓房中的第幾層第幾間。

活動(dòng)反思：經(jīng)過(guò)了小班、中班的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉已經(jīng)有了肯定的根底。幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種規(guī)律關(guān)系的概念。在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的相鄰數(shù)”時(shí),我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),以嬉戲貫穿到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)嬉戲化教學(xué),結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,幫忙幼兒在嬉戲活動(dòng)中歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解?；顒?dòng)《找鄰居》的重難點(diǎn)是,讓幼兒能發(fā)覺比一個(gè)數(shù)多“1”和少“1”的數(shù),初步理解相鄰數(shù)的關(guān)系。所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的寵愛之情,以幫忙小動(dòng)物的房子編門牌號(hào)來(lái)引出課題,讓小朋友來(lái)為小動(dòng)物找“鄰居”,孩子們對(duì)找鄰居特別感興趣。一下子就為小動(dòng)物找到了兩個(gè)鄰居。由于幼兒還沒(méi)有形成相鄰數(shù)的概念,所以這這個(gè)局部以故事的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)展主動(dòng)探究,讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問(wèn)題解決,為幼兒供應(yīng)了主動(dòng)探究的時(shí)機(jī)。在活動(dòng)中,以小動(dòng)物找到鄰居后,再請(qǐng)幼兒為數(shù)字寶寶也來(lái)找鄰居,實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中,以學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)為重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系,每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰居,比它多1的數(shù)是大鄰居,比它小的數(shù)是小鄰居。從而為探究后面數(shù)的相鄰數(shù)作好鋪墊。在整個(gè)過(guò)程中,幼兒處于主動(dòng)探究狀態(tài),以嬉戲的形式幫忙幼兒把握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。最終運(yùn)用人手一套的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愿望,更有利于幼兒把握學(xué)問(wèn),完成目標(biāo)。孩子們也能自始至終仔細(xì)參加活動(dòng),在難度上,也遵循有易到難的來(lái)進(jìn)展挑戰(zhàn)。通過(guò)這次的數(shù)學(xué)活動(dòng),雖然目標(biāo)根本達(dá)成,但我感覺還應(yīng)更留意數(shù)學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和標(biāo)準(zhǔn)性,在其次課時(shí)時(shí),還應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)突出“相鄰居”這個(gè)概念,這個(gè)看似簡(jiǎn)潔的內(nèi)容,要讓幼兒充分嫻熟的理解和把握它們之間的關(guān)系對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有肯定的難度,還需要在其次課時(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

第4篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受圖形拼搭組合的變化，進(jìn)展空間方位知覺的力量。

2.培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

4.進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)一樣的圖形卡若干)，圖形范例若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的：穩(wěn)固對(duì)圖形的熟悉)

1.指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?

2.歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向轉(zhuǎn)變，外形不變。

二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)

1.嬉戲：三角形碰碰樂(lè)玩法：依據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你，碰在一起真歡樂(lè)。

規(guī)章：

--聽清晰“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)“--三角形的邊和邊必需全部“碰“(重合)在一起--三角形“碰“在一起后，立刻回到座位上

2.第一次嬉戲：2個(gè)三角形碰碰樂(lè),教師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。

3.其次次嬉戲：4個(gè)三角形碰碰樂(lè)，同上

三、畫虛線分割圖形

1.教師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說(shuō)知名稱，畫一個(gè)線，分成了什么圖形?(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)

2.幼兒做練習(xí)，說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

四、看圖，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。

請(qǐng)幼兒先觀看圖片，在讓幼兒答復(fù)小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。

五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本事真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲。桌子里放著很多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們選擇自己喜愛的圖形，將這些圖形拼成其他好玩的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰慧，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

(2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?

六、活動(dòng)完畢：

這里還有半圓形、梯形，下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多漂亮的圖片，好嗎?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

第5篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

感受一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘

活動(dòng)預(yù)備：

時(shí)鐘flansh，多媒體課件，幼兒活動(dòng)材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，初步感受一分鐘

師：小朋友，每天早晨，誰(shuí)叫你起床的?(爸爸、媽媽、鬧鐘)教師這兒有個(gè)小朋友，也是鬧鐘叫醒他的，我們一起看看他起床的故事，好么。

師：剛剛故事里的小朋友叫什么名字?發(fā)生了什么事?為什么會(huì)遲到20分鐘?(晚起一分鐘)師：一分鐘究竟有多長(zhǎng)呢?(60秒)出示鐘表，又細(xì)又長(zhǎng)的紅針是秒針，秒針走一圈是一分鐘(感受一分鐘)。

師：你覺得一分鐘長(zhǎng)還是短呢?

二、集體涂色嬉戲，體驗(yàn)一分鐘。

1.師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，看看一分鐘你能涂幾個(gè)桃形。

2.請(qǐng)幼兒停頓后數(shù)自己涂了幾個(gè)桃形，把總數(shù)寫在下方橫線上。

3.每人一格，貼在黑板上。

4.剛剛小朋友涂的一樣多么?為什么同樣是一分鐘卻涂的不一樣多呢?那怎樣涂得快一些?(抓緊時(shí)間、用心)

三、自選嬉戲，體會(huì)一分鐘能做更多事。

1.小朋友今日學(xué)會(huì)了，只有仔細(xì)做，抓緊時(shí)間，才能在一分鐘內(nèi)多做事。

2.現(xiàn)在教師這兒有很多材料：夾玉米、圖畫、捏泥、拼圖案、搭積木。

3.小朋友分組來(lái)玩，看看你一分鐘能做多少事情?(記住，要抓緊時(shí)間)

4.小結(jié)：一分鐘能做的事還真不少。

5.生活中，一分鐘還能做完什么事?爸爸、媽媽呢?

四、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘。

1.(課件)一分鐘做的事。

2.小結(jié)：看來(lái)，一分鐘能做好多意想不到的事，其實(shí)，我們的生活就是由很多一分鐘組成的，我們肯定要珍惜每一分鐘。

五、送時(shí)間名言，訓(xùn)練珍惜時(shí)間。

幼兒大班數(shù)學(xué)嬉戲教案《一分鐘》

活動(dòng)反思：

節(jié)課我實(shí)行嬉戲?qū)?。上課鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在嬉戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下根底。在認(rèn)真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是根底。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去。”中的“等啊等，始終”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀看、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的著急、懊悔。在此根底上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。結(jié)合實(shí)踐，課外延長(zhǎng)。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的緣由后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特別到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。自由說(shuō)話，你想對(duì)元元說(shuō)什么?我扮演成元元，這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。

第6篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)嬉戲活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用8的組成，為連加連減做預(yù)備。

2.能與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂(lè)趣。

3.引發(fā)幼兒對(duì)購(gòu)物的興趣，積存購(gòu)物閱歷。

4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.布置“樂(lè)樂(lè)玩具店”，玩具的數(shù)量是幼兒人數(shù)的5倍，每一個(gè)玩具上都用數(shù)字標(biāo)價(jià);

2.1~8的數(shù)卡;幼兒身上貼上數(shù)卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、語(yǔ)言誘導(dǎo)，引起幼兒參與數(shù)學(xué)嬉戲的興趣。

“看!樂(lè)樂(lè)玩具店里的玩具真多，你喜愛什么玩具?今日我們一起坐汽車去買玩具好嗎?”

二、復(fù)習(xí)8的組成

(一)拿票檢票

1.幼兒拿票，要求拿兩張，兩張票的數(shù)字合起來(lái)正好是8。

2.小組長(zhǎng)做檢票員，檢查每個(gè)小朋友拿的數(shù)卡是否正確。

(二)幼兒購(gòu)置兩個(gè)玩具。

1.提出要求：用8元錢去買兩個(gè)玩具，它們的價(jià)錢合起來(lái)是8元。

2.幼兒自由購(gòu)置，教師觀看并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(提示幼兒把錢放在超市的錢箱里。)

3.幼兒溝通，再相互檢查一下是否正確。

(三)用8元錢購(gòu)置三個(gè)玩具。

1.幼兒爭(zhēng)論：怎樣用8元錢買三個(gè)玩具，它們的價(jià)錢合起來(lái)是8元。(請(qǐng)個(gè)別幼兒去嘗試)

2.講解示范：先拿一個(gè)5元錢的玩具，再拿一個(gè)3元錢的，行不行?為什么?

小結(jié)：用8元錢去買三個(gè)玩具，先拿的兩個(gè)玩具，它們的價(jià)錢合起來(lái)肯定要比8小，然后算一算再買一個(gè)是多少錢的，合起來(lái)正好是8元。

3.幼兒購(gòu)置，教師觀看并適當(dāng)指導(dǎo)。

4.幼兒相互檢查拿得是否正確。

(依據(jù)幼兒的興趣及把握狀況，可讓幼兒再次進(jìn)展購(gòu)置活動(dòng))

三、嬉戲：我和朋友一起去購(gòu)物。

1、可以三人在組，也可能兩人一組，但你和好朋友拿的數(shù)字合起來(lái)必需是8。

2、找對(duì)后一起跳《娃娃舞》。

四、完畢活動(dòng)

師：“樂(lè)樂(lè)玩具店打烊了，我們?cè)摶厝チ?，和好朋友手拉手上汽車吧?！?/p>

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)不是符號(hào)的嬉戲，而是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的閱歷總結(jié)。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]大班幼兒的活動(dòng)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系更加密集，它經(jīng)常消失在幼兒的身邊，源于幼兒的生活。

第7篇教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一次音樂(lè)律動(dòng)表演活動(dòng)中，為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，我讓幼兒排成一排，從一開頭報(bào)數(shù)，然后我請(qǐng)單數(shù)的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最終他們問(wèn)我：“教師，什么事單數(shù)啊”?我恍然大悟，原來(lái)他們還沒(méi)有單數(shù)這個(gè)概念。

《剛要》明確指出：數(shù)學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)是能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體會(huì)到事物的重要和好玩，在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次熟悉單雙數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，嬉戲化的教學(xué)，幼兒理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

2.培育幼兒的思索歸納及探究力量。

3.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能樂(lè)觀主動(dòng)參加嬉戲活動(dòng)。

4.培育幼兒比擬和推斷的力量。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒理解并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

難點(diǎn)：理解單雙數(shù)的含義，幼兒自己依據(jù)規(guī)律，歸納出20以內(nèi)的單雙數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備

1.黑貓警長(zhǎng)頭飾，歌曲《黑貓警長(zhǎng)》。

2.紙盒做的房子，房里裝有若干“雞蛋”

3.1—10的數(shù)字卡片，幼兒人手一套1—20的數(shù)字卡片。骰子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一.情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶，被黑貓警長(zhǎng)調(diào)查出來(lái)了。請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，去小老鼠的家把蛋寶寶救出來(lái)。

二，在溝通與比擬中理解單雙數(shù)。

1教師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上，在后面貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

2.請(qǐng)小朋友給雞蛋寶寶找朋友，兩個(gè)兩個(gè)的圈起來(lái)。(.來(lái)源快思教師教案網(wǎng))

3.請(qǐng)幼兒觀看思索，是不是每個(gè)雞蛋寶寶都有朋友呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：

像1.3.5.7.9這樣兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的是單數(shù);2.4.6.8.10這樣都能湊成兩個(gè)兩個(gè)的叫雙數(shù)。

4.師小結(jié)：

A，10以內(nèi)有五個(gè)單數(shù)，五個(gè)雙數(shù)。

B,單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，是好朋友。

三，在嬉戲中區(qū)分單雙數(shù)。

1，查找身邊的單雙數(shù)。

2，扔骰子，幼兒說(shuō)出自己扔的是單數(shù)還是雙數(shù)。

3.集體嬉戲：找朋友。單數(shù)—抱抱自己，雙數(shù)—找一個(gè)朋友抱抱。

四，拓展練習(xí)。

要求幼兒能依據(jù)自己總結(jié)歸納的規(guī)律，找出教師為他們預(yù)備好的1—20的數(shù)字卡片中，哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?

五，延長(zhǎng)活動(dòng)。

集體嬉戲：鉆山洞。

教學(xué)反思

1.本次活動(dòng)以嬉戲開頭，在嬉戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開心的氣氛中比擬好的把握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更簡(jiǎn)單承受，更喜愛學(xué)習(xí)。

2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比擬清楚。結(jié)合幼兒日常生活閱歷來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀看法，操作法，嬉戲發(fā)，歸納法，特殊是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親自操作，再加上教師的合理引導(dǎo)。到達(dá)了幫忙幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3.幼兒能樂(lè)觀主動(dòng)的參加到嬉戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒根本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了進(jìn)展和提高。

4.本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不抱負(fù)，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能依據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，精確說(shuō)出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來(lái)推斷很抽象，幼兒不易把握。應(yīng)當(dāng)還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒精確的把握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應(yīng)當(dāng)思索和探究的問(wèn)題。

第8篇教案

活動(dòng)目標(biāo):

1.熟悉面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱。

2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)，探究一樣面值人民幣不同的換算方法。

3.培育幼兒英勇、活潑的共性。

4.鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和樂(lè)觀應(yīng)答。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干，鉛筆若干、記錄單若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉人民幣教師：“你們熟悉這些錢嗎?它們一樣嗎?“(引導(dǎo)幼兒觀看。)“它們分別是多少錢呢?““你怎么知道是x元錢呢?“(通過(guò)觀看錢幣上的數(shù)字讓幼兒熟悉它們不同的面值。)“認(rèn)真看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?“(人民幣。)

二、嬉戲“湊錢“。

1.教師交待活動(dòng)要求“今日教師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的零錢去請(qǐng)你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請(qǐng)你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來(lái)?！?.幼兒取出錢幣卡進(jìn)展操作，教師巡回指導(dǎo)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述操作結(jié)果，教師將活動(dòng)結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)。

4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。

5.爭(zhēng)論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。

6.教師用大統(tǒng)計(jì)表和幼兒一起統(tǒng)計(jì)5元錢用了幾種方法換零錢。

三、練習(xí)

1.教師出示一張10元人民幣，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，并在記錄單上記錄下來(lái)。

2.幼兒匯報(bào)自己的記錄結(jié)果。

3.教師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計(jì)表中。

活動(dòng)二：數(shù)學(xué):購(gòu)物規(guī)劃

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗(yàn)自主購(gòu)物的歡樂(lè)。

2.了解錢幣的換算關(guān)系。

3.能運(yùn)用10以內(nèi)加減法進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

記錄表、人民幣、文具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、取款

1.教師：剛剛我們一起統(tǒng)計(jì)了10元錢的換算方法，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按自己的記錄單進(jìn)展取錢，湊成10元錢。

2.幼兒相互幫助查看，看看取的錢是否湊成10元。

二、購(gòu)物

1.交代購(gòu)物要求。;文章出自.快思教師.教,案網(wǎng)”告知幼兒每樣文具的價(jià)格，買的物品總價(jià)格不能超過(guò)手里的總錢數(shù)，事先安排好收銀員，購(gòu)物后到收銀處交款。

2.幼兒自由選購(gòu)商品，并交款付錢。提示幼兒做文明顧客，輕拿輕放。

3.換角色連續(xù)嬉戲。

三、記帳

1.請(qǐng)幼兒共享自己的記錄單。

2.將幼兒的記錄單布置在展板上，與小朋友一起共享。

附：記錄單取錢5元+2元+2元+1元=10購(gòu)物鉛筆2個(gè)(2元)+本(3個(gè))=5元剩余5元

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒摸摸、看看、分分、說(shuō)說(shuō)，發(fā)覺了硬幣和紙幣的不同和一樣之處，充分表達(dá)了幼兒在自我操作中獲得學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)。幼兒參加樂(lè)觀性特殊高。

本次活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步把握了購(gòu)物的根本常識(shí)，訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分積存社會(huì)活動(dòng)閱歷。

在購(gòu)物環(huán)節(jié)，有個(gè)別幼兒取錢后不會(huì)購(gòu)物，在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)先充分了解幼兒的閱歷水平，適當(dāng)進(jìn)展活動(dòng)調(diào)整或個(gè)別指導(dǎo)。

第9篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)，了解濃度和水之間的關(guān)系，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。

2、能用自己的語(yǔ)言描述所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

3、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

教師：紅色的飽和糖水、透亮水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：一般紅色水、透亮水(每人一份)

其次次操作：一般紅色水、透亮水(每人一份)、

糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))

第三次操作：@紅色的飽和糖水(每組一份)

@糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))一般的紅色水、透亮的水(每人一份)

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師表演魔術(shù)，引起幼兒活動(dòng)興趣。

1、導(dǎo)入，幼兒猜想。

教師：今日謝教師要給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你看看，教師手里有什么?請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，教師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會(huì)變成什么樣子呢?

2、教師試驗(yàn)。

教師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，教師漸漸的將紅色的水倒在透亮的水里，能不能變成兩層?

二、幼兒嘗摸索索試驗(yàn)。

1、試一試。

教師：小朋友，那么你們想做這樣奇妙的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)。

2、爭(zhēng)論：

教師：小朋友，你們勝利了嗎?

教師：為什么你們沒(méi)有勝利呢?(想一想，和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。)

三、出示神奇的添加物“糖”，幼兒再次進(jìn)展探究。

1、出示糖。

教師：由于教師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒(méi)有，是什么呢?(糖)

教師：教師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?

總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。

2、幼兒進(jìn)展探究試驗(yàn)。

教師：這一次請(qǐng)小朋友用桌子上的材料再來(lái)試一試吧!

3、爭(zhēng)論。

教師：孩子們，這次你勝利了嗎?

@勝利了。你是怎么做的?.快思教師.教案.網(wǎng)出處.(和大家共享勝利的方法)

@沒(méi)有勝利。為什么加了糖還是沒(méi)有勝利?(幼兒爭(zhēng)論)

總結(jié)：放許多許多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)展探究。

1、出示飽和的紅色水，幼兒觀看爭(zhēng)論。

教師：請(qǐng)小朋友看一看教師的放了許多許多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀看爭(zhēng)論)

小結(jié)：教師的水很粘稠。

2、幼兒試驗(yàn)。

教師：讓我們請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西，放許多許多的糖，水變得粘稠的時(shí)候再來(lái)試一試吧!

3、爭(zhēng)論。

(1)教師：這次勝利了嗎?

(2)教師：為什么加了糖紅色的水會(huì)沉下去呢?(幼兒爭(zhēng)論)

小結(jié)：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。假如放入鹽會(huì)發(fā)生什么

呢?假如在透亮的水里放入糖又會(huì)發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最終，自己把桌子整理潔凈。

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂(lè)趣。

第10篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒的空間直覺和推斷力。

2、體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。

3、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心，分清左右。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、小手環(huán)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.猜謎激趣。

“一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?手)

2.區(qū)分自己身體的左右。

(1)、區(qū)分左右手。

每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒溝通)

①、請(qǐng)小朋友舉起常常畫畫、寫字的那只手，向大家招招手。

②、幼兒溝通右手除了畫畫、寫字，還能做什么?

③、出示手環(huán)，請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

④、伸出左手搖一搖。說(shuō)說(shuō)左手還能做什么?

⑤、小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對(duì)好朋友，只有在左手和右手的相互協(xié)作下，我們才能把想做的是做得更好。

(2)區(qū)分左右腳。

①、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?

②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③、小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

3.感知左、右邊。

(1)、請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

(2)、轉(zhuǎn)變方位，區(qū)分左右。

4.嬉戲：我說(shuō)你做

(1)、舉起你的右手;舉起你的左手

(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.出示課件再次穩(wěn)固左右。

6.音樂(lè)《我有一雙小小手》

7.總結(jié)：

今日，小朋友又學(xué)了一個(gè)新本事，熟悉了左右，其實(shí)，在我們生活中常常會(huì)用到左右，比方：上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī)，把自己的椅子當(dāng)方向盤，從這里開到我們的教室，看看我們分別是從哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?好，請(qǐng)小朋友預(yù)備，汽車開動(dòng)了，滴、滴、滴、滴。

活動(dòng)反思：

依據(jù)《綱要》中的科學(xué)訓(xùn)練要求：“為幼兒供應(yīng)觀看、操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，支持、鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探究?！蔽疫x擇了思維嬉戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀看、探究、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插嬉戲，讓幼兒在開心的嬉戲中初步理解左右的相對(duì)性，并快速做出推斷和反響，從而進(jìn)展幼兒的空間知覺和推斷力。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用目測(cè)和觸摸的方法比擬兩個(gè)物體的大小，初步感知大小的相對(duì)性。

2、能排解顏色干擾，從三個(gè)大小不一的物體中，找出最大的和最小的。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、顏色一樣、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。

2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個(gè)。

3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。

4、每組幼兒一盒油畫棒。

5、練習(xí)冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、比擬兩個(gè)物體的大小，識(shí)別大小。

--出示兩頂顏色一樣、大小不同的帽子圖片，引導(dǎo)幼兒觀看兩頂帽子的大小不同。

教師：這兩頂美麗的帽子一樣嗎?(他們一個(gè)大，一個(gè)小。)“屈,教師.教案,網(wǎng)出,處!它們是誰(shuí)呢?哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。(教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)

--出示兩件大小不同的衣服，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的大小。

教師：這兩件大小不同的衣服是誰(shuí)的?(引導(dǎo)幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請(qǐng)幼兒用“大““小“來(lái)描述)

--嬉戲：看誰(shuí)找得快?？匆豢?，摸一摸比擬大小。

教師為幼兒預(yù)備很多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請(qǐng)幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個(gè)，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個(gè)，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰(shuí)送得對(duì)。

2、比擬三個(gè)物體的大小，找出最大的和最小的。

--出示三雙顏色、大小不一的鞋子，識(shí)別最大的和最小的。

教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導(dǎo)幼兒找出最大的。)這是最大的。那一雙的寶寶的?(引導(dǎo)幼兒找出最小的。)

--教師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看教師拿相應(yīng)大小的物品，快速說(shuō)出“最大的“、“最小的“。

3、操作練習(xí)冊(cè)，穩(wěn)固對(duì)大小的辨識(shí)。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課我們小朋友熟悉大于號(hào)，小于號(hào)，并學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中運(yùn)用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數(shù)。將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟識(shí)的情境進(jìn)展嬉戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展的很順當(dāng)，也很完善。

第12篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知各種面值的人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣兩種。

2、熟悉面值10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)習(xí)使用。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知不同面值的人民幣。

2、活動(dòng)難點(diǎn):熟悉10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)會(huì)使用。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：有用錢購(gòu)物的閱歷。

2、材料預(yù)備：課件ppt、創(chuàng)設(shè)“超市”的情景、學(xué)具“人民幣”若干。

活動(dòng)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，猜謎語(yǔ)。

師：今日教師請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，猜一猜謎語(yǔ)。

謎面：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一張紙，上有人頭和數(shù)字。拿它可以進(jìn)超市，買了東西報(bào)數(shù)字。多退少補(bǔ)很簡(jiǎn)潔，小朋友快試一試。

謎底：人民幣。

(二)熟悉各種面值的人民幣

1、放映幻燈片，出示各種面值的人民幣。

師：認(rèn)真觀看人民幣有什么不同?分別是多少錢?你是怎么知道的?

幼：大小和圖案不同，看錢上面的數(shù)字。

小結(jié)：這些人民幣上都有數(shù)字和圖案，長(zhǎng)方形的人民幣叫紙幣，圓形的人民幣叫硬幣。面值小的人民幣分為角，如5角;面值大的人民幣分為元，如100元。

2、小嬉戲

師：小朋友們都熟悉了人民幣，那現(xiàn)在我們玩?zhèn)€小嬉戲。

教師出示教具“仿真人民幣”，從中取出學(xué)具人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導(dǎo)幼兒讀出所出示的人民幣。待幼兒熟識(shí)后，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師從中任意拿走一張人民幣，請(qǐng)幼兒睜開眼睛找一找，哪張人民幣不見了。

3、學(xué)習(xí)10元以內(nèi)的兌換1張2元等于2張1元;1張5元等于5張1元;1張10元等于10張1元。

(三)嬉戲活動(dòng)

師：小明家的超市開張了，我們?nèi)バ∶骷业某匈?gòu)物吧.嬉戲“開超市”，教師帶著幼兒進(jìn)入嬉戲場(chǎng)地，觀看陳設(shè)在貨架上物品的價(jià)格，玩“開超市”的嬉戲。將幼兒分成兩組，人數(shù)較多的一組當(dāng)顧客，人數(shù)較少的一組扮售貨員。買東西時(shí)要算清自己應(yīng)當(dāng)付多少錢，找回多少錢。!出自:快思老.師!幼兒嬉戲時(shí)，教師依據(jù)狀況引導(dǎo)幼兒正確地付錢、找零錢。

(四)活動(dòng)完畢

今日小朋友們熟悉了人民幣，學(xué)會(huì)了取錢和兌換，請(qǐng)小朋友回家后和家人一起去超市買東西，并能算出自己所買東西的價(jià)錢。

活動(dòng)反思

在本次活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒摸摸、看看、分分、說(shuō)說(shuō)，發(fā)覺了硬幣和紙幣的不同和一樣之處，充分表達(dá)了幼兒在自我操作中獲得學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)。幼兒參加樂(lè)觀性特殊高。

本次活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹?，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步把握了購(gòu)物的根本常識(shí)，訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分積存社會(huì)活動(dòng)閱歷。

在購(gòu)物環(huán)節(jié)，有個(gè)別幼兒取錢后不會(huì)購(gòu)物，在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)先充分了解幼兒的閱歷水平，適當(dāng)進(jìn)展活動(dòng)調(diào)整或個(gè)別指導(dǎo)。

第13篇教案

幼兒園大班科學(xué)教案：滾動(dòng)

大班科學(xué)活動(dòng)：滾動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：

在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)訓(xùn)練改革從常識(shí)訓(xùn)練漸漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)訓(xùn)練給予孩子們以操作和探究，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜愛的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)肯定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。

本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種訓(xùn)練方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體熟悉運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手力量發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探究不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。

2、體驗(yàn)勝利的喜悅，提高幼兒的探究欲望。

3、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

幼兒大班科學(xué)教案《滾動(dòng)》

預(yù)備：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

過(guò)程：

一、引題

1、教師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。

2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思索皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?

二、提出問(wèn)題：

請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。

提示：可以轉(zhuǎn)變它們的外形，也可以用教師供應(yīng)的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫助，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。

要求：可以先幫忙牙膏盒，也可以先幫忙紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，假如勝利了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)。看誰(shuí)今日想出來(lái)的方法最多。

三、幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

四、集中共享：

1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展現(xiàn)自己的成果，依據(jù)他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受勝利的喜悅.

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置嬉戲情境，以幼兒自主探究為主線，教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的熟悉興趣和探究欲望，培育了幼兒敬重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)學(xué)問(wèn)與閱歷的力量，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，到達(dá)了本次活動(dòng)的訓(xùn)練目標(biāo)。

第14篇教案

幼兒園大班科學(xué)教案：運(yùn)水

一：活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)中探究管子運(yùn)水簡(jiǎn)潔的運(yùn)程，使其知道管子運(yùn)水既快又便利。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探究科學(xué)的興趣。

3、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

二：活動(dòng)預(yù)備

管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等.

三：活動(dòng)過(guò)程

(一)組織幼兒玩水運(yùn)水

1、師：“小朋友們，你們喜愛玩水嗎?今日教師和你們一起玩水好不好?！薄安贿^(guò)要求，讓你們把盆子里的水運(yùn)到小碗里，看誰(shuí)先運(yùn)滿一碗?！?/p>

2、幼兒操作

提問(wèn)：“你剛剛是用什么運(yùn)水的?”(用碗舀、海綿吸再擰出水等)

小結(jié)：小朋友們真能干，會(huì)用不同的東西想方法運(yùn)水，

(二)引導(dǎo)幼兒用管子運(yùn)水

1、出示圖片

“剛剛大家玩得真快樂(lè)，可是有個(gè)小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢?原來(lái)他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動(dòng)，小朋友你們想不想幫小弟弟能運(yùn)出水來(lái)?”

2、幼兒第一次嘗試

提問(wèn)：

(1)“你用什么運(yùn)水的?水出來(lái)了嗎?”

師：“用管子怎么運(yùn)水呢?你來(lái)試一試吧。

(2)“你為什么不用杯子或其它?”

師：“大家想不想用他的方法試驗(yàn)一下?”

3、幼兒其次次嘗試

提問(wèn)：

(1)“你的管子出水了嗎?是怎么做的?

(2)“為什么有的小朋友管子里不出水呢?”(幼兒爭(zhēng)論)

師：“由于管子里有空氣，剛剛吸的時(shí)后沒(méi)把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來(lái)試一次嗎?”

4、幼兒第三次嘗試

提問(wèn)：“這次有沒(méi)有勝利?你是怎么做的?”

(三)了解幾種水的運(yùn)輸

提問(wèn)：

(1)“在我們的生活中，很多聰慧的人就利用這樣的原理創(chuàng)造了好多東西，比方水泵抽水……“

(2)“知道有哪些東西是利用這個(gè)原理的嗎?”(幼兒個(gè)別答復(fù))

(3)“讓我們長(zhǎng)大后創(chuàng)造更多有用的東西，給大家?guī)?lái)好處和便利。

活動(dòng)反思：

玩水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、開心、自主的運(yùn)水氣氛。使幼兒能夠樂(lè)觀參加到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái)，盡情地表達(dá)著、思索著、表現(xiàn)著?；顒?dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣，探究在不憐憫形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)體驗(yàn)，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng)，給我最大的啟發(fā)是：讓孩子們?cè)谔骄康氖澜缰械玫阶杂珊蜌g樂(lè)，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒玩耍與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有共性的全面進(jìn)展。

第15篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。

2、在探究操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀看中發(fā)覺兩局部數(shù)之間的增1減1的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：放大的操作材料。

2、學(xué)具：購(gòu)物券、水果卡片，記錄卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減

嬉戲：開火車

玩法：師：我的火車就要開，幼：幾點(diǎn)開?.來(lái)源快思教師教案網(wǎng);教師出示一算式卡片：請(qǐng)你猜猜看?幼：16=7你的火車7點(diǎn)開。

嬉戲時(shí)速度由慢到快，由集體嬉戲到小組、個(gè)人嬉戲。

二、學(xué)習(xí)9的組成

1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今日，小兔水果店開業(yè)了，這個(gè)水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人預(yù)備了8張購(gòu)物券呢。

2、介紹購(gòu)物券。

師：購(gòu)物券上有什么圖形?(圓形)一個(gè)圓形表示1元錢，兩個(gè)圓形表示2元錢。這張購(gòu)物券是幾元錢?(5元)為什么?(由于上面有5個(gè)圓)想一想，哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)是9元錢，正好可以買一樣水果?等一會(huì)你能買幾樣水果?

3、分組進(jìn)展活動(dòng)。

(1)每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員(掛牌)，其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那買水果，營(yíng)業(yè)員肯定要嚴(yán)格驗(yàn)證小朋友是不是付了9元錢。

師：營(yíng)業(yè)員肯定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會(huì)賠錢的。

顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰(shuí)買的多。

(2)幼兒把自己買的狀況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。

4、展現(xiàn)個(gè)別幼兒的記錄卡，發(fā)覺互換關(guān)系。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家，用哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)正好是9元?

5、知道9的8種分法。

師：哦，原來(lái)9有這么多的分法呢，讓我們一起來(lái)按挨次說(shuō)一說(shuō)吧。

9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)

6、操作活動(dòng)。

師：剛剛我們玩了水果店嬉戲，玩的時(shí)候我們小朋友了9的八種分法，小朋友真聰慧?，F(xiàn)在小兔的媽媽想我們小朋友幫個(gè)忙，小兔在幼兒園學(xué)了9的組合，可還是不會(huì)做，請(qǐng)我們小朋友做給他看，你們情愿嗎?

(1)出示操作材料，介紹做法。

(2)幼兒做，教師指導(dǎo)。

師：做完后請(qǐng)爸爸媽媽檢查，檢查對(duì)了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子看看。

活動(dòng)反思：

幼兒學(xué)習(xí)把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下根底。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)上數(shù)的組成閱歷。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈穿插狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

2、探究按標(biāo)記圖的要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量的物體。

3、訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

電子白板課件;大、小呼啦圈若干，瓶寶寶10只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩套圈并看標(biāo)記記錄。

1、出示瓶寶寶，數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，分別請(qǐng)兩名幼兒玩套圈嬉戲。

2.、出示標(biāo)記圖(紅圈和黃圈)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)標(biāo)記圖的含義。在標(biāo)記圖后面記錄套圈嬉戲中套到的圈內(nèi)瓶寶寶的數(shù)量。

3、請(qǐng)幾名幼兒和教師同時(shí)套圈，設(shè)置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒爭(zhēng)論：藍(lán)圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶，這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的呢?

二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈穿插狀況下圈中瓶寶寶的數(shù)量。

1、在PPT上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過(guò)程，帶著幼兒分析穿插局部瓶寶寶的特征：既在紅圈也在黃圈，計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。

2、出示圖二，轉(zhuǎn)變穿插局部瓶寶寶的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、黃圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。

三、操作活動(dòng)：兔寶寶站圈。

2只小兔來(lái)站圈，怎么站呢?。教案來(lái).自:屈;教師教.案網(wǎng)，又要來(lái)看標(biāo)記圖了。

1、出示標(biāo)記圖一：紅圈2只藍(lán)圈2只，分析標(biāo)記圖要求：怎樣給2只兔寶寶站圈。

幼兒第一次操作。教師演示幼兒的操作，請(qǐng)大家檢查進(jìn)展驗(yàn)證。

2.出示標(biāo)記圖二：3只小兔來(lái)站圈，看標(biāo)記，什么要求?紅圈2只藍(lán)圈2只，怎么站?

幼兒看標(biāo)記進(jìn)展其次次操作。請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)展現(xiàn)。

3、出示標(biāo)記圖三：紅圈2只藍(lán)圈3只，3只小兔來(lái)站圈，怎么站?

幼兒看標(biāo)記進(jìn)展第三次操作。講評(píng)幼兒的操作。

四、合作嬉戲：站圈樂(lè)

你們想不想也來(lái)玩站圈嬉戲，看標(biāo)記圖一，幾個(gè)人一組?(4個(gè)人一組)對(duì)，4個(gè)小朋友來(lái)站圈，怎么站呢?什么要求?(紅圈里3人，藍(lán)圈里2人)，規(guī)章是4個(gè)小朋友全部都要參與站圈嬉戲，不能漏了一個(gè)人。

1、幼兒4個(gè)人一組站好后，教師給幼兒發(fā)紅、藍(lán)兩個(gè)圈，幼兒自由站圈。

2、分別出示圖二(紅圈里2人，藍(lán)圈里4人)，幼兒看標(biāo)記玩站圈嬉戲，體驗(yàn)勝利和合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)延長(zhǎng)

出示圖四(紅圈里4人，藍(lán)圈里4人)

活動(dòng)反思：

在備課前，我就始終構(gòu)思如何來(lái)安排這節(jié)課，我班班額過(guò)大(77名幼兒，最近常到園的也有70或72名幼兒)，對(duì)幼兒的分組活動(dòng)也做了仔細(xì)的思索，組分多了沒(méi)人治理(一個(gè)教師、兩個(gè)保育員)，最終把每個(gè)嬉戲活動(dòng)時(shí)分成三個(gè)組來(lái)完成。

在“自由玩圈”活動(dòng)中，當(dāng)教師讓幼兒自己想出圈的玩法時(shí)，幼兒的樂(lè)觀性很高，每個(gè)幼兒都能拿著圈玩，有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)特殊突出，能用圈套自己、手上轉(zhuǎn)、地上滾，教師請(qǐng)出玩法好的幼兒玩給大家看時(shí)，別的幼兒都樂(lè)觀地跟著做，活動(dòng)中教師說(shuō)的不多，幼兒能自主練習(xí)，每個(gè)幼兒都能玩起來(lái)。

在“小球鉆圈”活動(dòng)中，教師分組示范動(dòng)作后讓幼兒自己嘗試，幼兒躍躍欲試，第一次滾球的時(shí)候，老有幼兒滾不到圈里，教師讓他們多看(看別的小朋友滾)多練，經(jīng)過(guò)嘗試后最終能把小球滾進(jìn)地上的圈里，開頭距離要遠(yuǎn)些，看到幼兒能滾進(jìn)的不多，準(zhǔn)時(shí)縮短距離后效果好許多。這個(gè)活動(dòng)中，幼兒參加意識(shí)強(qiáng)，看到自己能把球滾進(jìn)圈里時(shí)都很感動(dòng)，都期盼能再滾一次。

“過(guò)小河”時(shí)，教師在講雙腳跳的要領(lǐng)時(shí)，幼兒在原地就跟著做，都能雙腳多前一個(gè)圈跳進(jìn)后一個(gè)圈，只有少數(shù)幼兒能連續(xù)跳，幾個(gè)年齡小、個(gè)子矮小的幼兒跳時(shí)不能保持身體的平衡摔在地上，經(jīng)過(guò)教師再次提示方法以及同伴鼓舞后，能堅(jiān)持跳完，還有幾個(gè)幼兒膽小不敢雙腳跳，在教師的鼓舞幫忙下也敢跳了。

“開火車”時(shí)，幼兒一個(gè)接一個(gè)做得特別好，用腳尖走比擬平穩(wěn)，用腳跟走時(shí)好些幼兒走不了幾步就把握不了平衡，這時(shí)我縮短了腳跟走的時(shí)間，幼兒就走得很好了。

這次活動(dòng)設(shè)計(jì)方案時(shí)幼兒我沒(méi)把人數(shù)問(wèn)題考慮周全，分成三個(gè)組活動(dòng)，幼兒的等待時(shí)間都很長(zhǎng)，后面沒(méi)玩的幼兒玩的興致受到肯定的影響，有的幼兒開頭不能約束自己，經(jīng)過(guò)教師的提示前方能管住自己?；顒?dòng)前沒(méi)考慮到小班幼兒的力量，第一次滾小球時(shí)，距離遠(yuǎn)了，幼兒滾球的精確性差，第一輪幼兒根本都沒(méi)把球滾進(jìn)圈里。

假如現(xiàn)在讓我再上一次，首先我會(huì)考慮到人數(shù)的問(wèn)題，盡可能讓每次活動(dòng)的人數(shù)少一些，把幼兒分成兩局部來(lái)上，一局部由一名保育員安排在教室做別的活動(dòng)，每個(gè)嬉戲活動(dòng)前把嬉戲規(guī)章講清晰，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)安全方面有保障?；顒?dòng)前多推敲活動(dòng)方案的可行性，并對(duì)教案進(jìn)展說(shuō)課，發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)修改。

第17篇教案

設(shè)計(jì)意圖

地圖有著多種用途，是我們學(xué)習(xí)生活中不行缺少的“小幫手”。會(huì)看地圖，能從地圖上獵取有用信息。了解地圖上的主要標(biāo)識(shí)及功用。所以我們肯定要學(xué)會(huì)使用它。因此開展了這次科學(xué)活動(dòng)《從家到幼兒園》。從身邊的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，利用地圖來(lái)確定位置。培育學(xué)生的學(xué)科精神及探究科學(xué)規(guī)律的興趣，并且把握肯定的科學(xué)方法和技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看了解生活中熟識(shí)的街道和有特色的建筑。

2.初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

兒童閱歷根底

已經(jīng)觀看了自己走過(guò)了那幾條路，能說(shuō)出一些有特色的房子。

環(huán)境預(yù)備

一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看地圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話活動(dòng)，引出課題。

教師：小朋友們熟悉中國(guó)地圖嗎?(熟悉)它的形狀像什么?(文.章出自快思教.案網(wǎng))(大公雞、恐龍、翻過(guò)來(lái)看像河馬------)今日我也帶來(lái)一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒答復(fù))

二、已有閱歷的溝通共享。

“現(xiàn)在我們?cè)谀睦?”

“我們幼兒園四周有什么?”

三、初步學(xué)看地圖。

1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”

2.“找一找，你從家到幼兒園應(yīng)當(dāng)怎么走?”

小結(jié)：教師引導(dǎo)、幫助有困難完成的幼兒完成。

3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園四周的主要街道、建筑。

4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請(qǐng)幼兒幫助找一找從教師家到幼兒園的路線。

小結(jié)：地圖可以告知我們不知道的地方,還可以幫忙我們正確的查找這些地方。

四、在地圖上走一走。

1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。

2.幼兒相互介紹自己來(lái)園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進(jìn)展比擬。

完畢局部：

請(qǐng)幼兒敘述自己學(xué)到了什么?

活動(dòng)反思：

通過(guò)少講多練多演示來(lái)讓幼兒觀看和熟悉地圖，結(jié)合實(shí)物的演示，設(shè)計(jì)了觀看和探究的思索題，但是發(fā)覺幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)方位的感覺仍舊很模糊，幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過(guò)程，能否說(shuō)出學(xué)問(wèn)點(diǎn)(科學(xué)原理)，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)?？茖W(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)的早期培育，因此我們的科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱忱;孩子們的思索更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更喜愛科學(xué)，更情愿為此付出努力。

在活動(dòng)中幼兒是歡樂(lè)的，大局部的幼兒很投入，表現(xiàn)也很樂(lè)觀。活動(dòng)中和幼兒平行溝通，充分地調(diào)動(dòng)了他們的樂(lè)觀性和參加性，活動(dòng)中，我自始至終都貫徹著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說(shuō)、大膽地說(shuō)。大多數(shù)孩子都能在活動(dòng)中充分、大膽的表達(dá)?；顒?dòng)中，教師始終與孩子是公平的，是站在支持者、引導(dǎo)者的角度，去充分調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，從活動(dòng)中可以看出，教師的支持是有效的。

缺乏之處：

1、在活動(dòng)中還需更好地關(guān)注到每一個(gè)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，尤其是力量較弱又不敢開口的幼兒。

2、課時(shí)容量大，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。

總之“教學(xué)有法教無(wú)定法”任何活動(dòng)的開展都離不開對(duì)幼兒已有閱歷的把握，而每個(gè)幼兒的進(jìn)展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學(xué)方法才是最好的方法。

第18篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓幼兒通過(guò)探究多種使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，知道物體借助外力的作用才能轉(zhuǎn)起來(lái)，在操作過(guò)程中體會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作、探究活動(dòng)中，積存有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

2.發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)的許多好玩現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利，有創(chuàng)造制造的欲望。

3.激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的興趣。

4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒有坐過(guò)轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)木馬的閱歷;玩過(guò)“迷迷轉(zhuǎn)”的嬉戲。

2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子、等。

3.學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、磁帶、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

過(guò)程實(shí)錄與分析：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)：我知道小朋友們最愛玩嬉戲了，我們先玩“咪咪轉(zhuǎn)”的嬉戲吧，你可以自己，也可以兩個(gè)、三個(gè)人一起玩。

綻開：引導(dǎo)幼兒探究轉(zhuǎn)動(dòng)物體的方法

1.幼兒自由玩“轉(zhuǎn)動(dòng)樂(lè)園”的玩具，并想方法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

引導(dǎo)：剛剛玩嬉戲的時(shí)候，我看到小朋友們的身體都轉(zhuǎn)起來(lái)了，在我們的身邊有很多的物體也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。(教案出自：快思教師教案網(wǎng))接下來(lái)，我就帶大家到“轉(zhuǎn)動(dòng)樂(lè)園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一會(huì)兒，我就要問(wèn)問(wèn)：“你是用什么方法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的?”

幼兒操作時(shí)，顯得很興奮，許很多多奇怪的想法都是在“玩”中產(chǎn)生，他們想出了用嘴吹、用手轉(zhuǎn)、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些幫助材料如牙簽、繩子、筷子等。

2.表述自己轉(zhuǎn)動(dòng)物體的方法。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們把轉(zhuǎn)動(dòng)玩具送回家，輕輕回到座位上。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的?請(qǐng)小朋友把話說(shuō)完整。

幼A：“我用筷子穿過(guò)木條，用手一撥，長(zhǎng)木條就轉(zhuǎn)了?！?/p>

幼B：“我用牙簽穿過(guò)紙條，用手一捻牙簽，紙條就轉(zhuǎn)起來(lái)了?！?/p>

幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉(zhuǎn)得很快?！?/p>

引導(dǎo)：請(qǐng)你來(lái)給大家演示一下吧!

3師：“小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了各種各樣的方法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)起來(lái)?！?/p>

二、通過(guò)嬉戲，讓幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式

1.師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?”

幼A：“身體能轉(zhuǎn)嗎?不成了玩具嗎?”

幼B：“會(huì)倒的!”

2.師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要留意安全，不要弄傷自己和小朋友?！?/p>

3.溝通。

師：“你讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)?請(qǐng)你上臺(tái)試一試。”

幼A：“我的舌頭也能轉(zhuǎn)動(dòng)?！?/p>

幼B：“我的手臂轉(zhuǎn)得圈可大了?！?/p>

幼C：“我的辮子也能轉(zhuǎn)動(dòng)。”

幼D：“我的屁股會(huì)轉(zhuǎn)的?！?/p>

(整個(gè)環(huán)節(jié)滿意了幼兒好動(dòng)的欲望，在動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒全身的感官直接熟悉和感受轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的好玩感覺，讓幼兒的探究更深入，更貼近幼兒的生活。)

4.師：“假如我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行?”

幼A：“不行?！?/p>

幼B：“頭不能轉(zhuǎn)了，看東西時(shí)和身體一起轉(zhuǎn)，那就成了木頭人了?！?/p>

5.師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更敏捷!”

三、受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的便利，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望

1.引導(dǎo)：很多愛動(dòng)腦筋的人，利用轉(zhuǎn)動(dòng)的道理，創(chuàng)造了很多有用的物品，我們一起來(lái)看一下(看課件)。

小朋友.今日就請(qǐng)你思索哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)，想一想，轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處?”

幼兒自由地探究、發(fā)覺、溝通。

2.溝通。

師：“你想出了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處?”

幼A：“椅子會(huì)轉(zhuǎn)。”

幼B：“我知道那叫轉(zhuǎn)椅，我家里有的，坐著可舒適了!”

幼C：“這只卷筆道我家也有，是用來(lái)卷鉛筆的?！?/p>

幼D：“小電風(fēng)扇一按開關(guān)就轉(zhuǎn)了，真風(fēng)涼!”

3.激發(fā)制造欲。

引導(dǎo)：你長(zhǎng)大了想創(chuàng)造一件什么轉(zhuǎn)動(dòng)的物品，它能給我們的生活帶來(lái)什么便利?

擴(kuò)展幼兒對(duì)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)物體的熟悉。由于活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，幼兒列舉出很多日常生活中見過(guò)的會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。并通過(guò)自己的想象，幼兒設(shè)計(jì)出了很多會(huì)轉(zhuǎn)的物體，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。

為幼兒頒發(fā)“創(chuàng)造獎(jiǎng)”。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

師：“在我們的四周生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼A：“理發(fā)店外面有一個(gè)燈會(huì)轉(zhuǎn)的。”

幼B：“油煙機(jī)上有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的，象電風(fēng)扇一樣的東西。”

幼C：“洗衣機(jī)里面的桶會(huì)轉(zhuǎn)。”

師小結(jié)：出示榨汁機(jī)，引導(dǎo)：這是人們利用轉(zhuǎn)動(dòng)的道理創(chuàng)造的“榨汁機(jī)”，通上電，齒輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，將水果、蔬菜切碎，榨出汁來(lái)，我們班的小朋友開頭換牙了，有的牙掉了，有的牙已經(jīng)晃動(dòng)了，吃起水果特殊費(fèi)力，那以后小朋友就用這個(gè)榨汁機(jī)榨果汁喝了。

活動(dòng)反思：

在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)供應(yīng)多種幼兒身邊熟識(shí)的操作材料進(jìn)展操作、觀看、猜測(cè)、思索中體驗(yàn)、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)問(wèn)閱歷。在溝通中，我實(shí)行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)覺。但在溝通時(shí)，我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的，無(wú)視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的好玩現(xiàn)象，沒(méi)有作很認(rèn)真的觀看。

第19篇教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

天氣慢慢變暖了，我班的孩子們對(duì)水的興趣很大，常常有水的地方玩耍、打鬧。我想起了新綱要中指出：“教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感興趣的事物和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)，供應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題，并樂(lè)觀參加幼兒的探究活動(dòng)?！蔽倚南?，何不利用孩子們的這種興趣，來(lái)上一節(jié)關(guān)于水的活動(dòng)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的。

2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)省用水