最實用的小學閱讀理解答題技巧及九年級物理(實用)教案

九年級物理（全）教學案chenkangbianji-44-第1頁最實用的小學閱讀理解答題技巧（含18個題型）2016-04-21慧思網(wǎng)課語文組小學奧數(shù)???點上方藍字小學奧數(shù)可加關(guān)注上網(wǎng)課、下資料、領(lǐng)小學滿分題庫前言對于閱讀理解題型答題過程中，很多同學還是存在著不少困惑，根據(jù)很多期閱讀班的同學一致反映出的問題，慧思網(wǎng)課小學語文組十多位老師總結(jié)出了18種閱讀理解常考題型，并給出了答題技巧和方法，這些方法非常靈活和實用，尤其在每次考試前看上1-2遍，非常有效果。希望我們的不懈努力，會幫助更多的孩子走出困惑。一、做閱讀理解的三個步驟1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。簡要概括來說：①縱觀全文，把握主旨。②認真審題，定向掃描。③篩選組合，定向表述二、閱讀理解答題技巧點撥1某段或某句在文中的作用體型①文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；②文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；③文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）2概括某段大意①要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。②摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。③概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。④聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。3修辭手法的作用（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。①比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。②排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性③設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等；④對比：強調(diào)了……突出了……⑤反復：強調(diào)了……加強語氣4某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。5五種表達方式記敘、描寫、說明、議論、抒情。記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚；或反對，為什么反對。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。6一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？往往是不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系。（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。7概括全文的主要內(nèi)容的答題模式誰為了什么做了什么結(jié)果怎樣8“根據(jù)語境解釋詞語”題型有兩種答題方式：一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上在文中指的是……9“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）Ａ、“××”詞好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。賞析句段從幾方面考慮：內(nèi)容：寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式：寫作方法，語言特色，修辭：1.比喻：生動形象2.擬人：形象生動3.夸張：突出特征4.排比：加強語氣5.反問：態(tài)度鮮明，增強語氣；感情：文章的社會價值，意義，作用等；結(jié)構(gòu)：在全文中的作用。10景物描寫的作用交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。11記敘的順序-順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）12寫作人稱的好處第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。13句子含義的解答這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。14說說主人公思想性格變化題型關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……15怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：①先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。②分析課文的重點段，從文中找出中心思想。如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。③從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。④從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸统霈F(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。16是什么？我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：《養(yǎng)花》的最后一句）17為什么？我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐栴}時，要加入“因為……所以……”“由于……因此……”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎(chǔ)上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼?！保?8怎么樣？我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）第十三章熱和能§13.1分子熱運動★教學目標一、知識與技能1.通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本特點；2.能解釋某些熱現(xiàn)象。二、過程與方法1.通過觀察和實驗，學會運用想象和類比等研究方法;2.培養(yǎng)學生的觀察和分析概括信息的能力。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生敢于表達自己的想法，隨時關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象?！镎n程內(nèi)容物質(zhì)是由分子組成的一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動分子間存在相互作用的引力和斥力★重點——一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動★難點——分子間存在相互作用的引力和斥力★教具——玻板、水、水槽、彈簧測力計等★過程一、物質(zhì)是由分子組成的1、分子直徑數(shù)量級10-10m。2、物質(zhì)是由很多分子組成的。二、一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動1.擴散現(xiàn)象——不同的物質(zhì)相互接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫～（見書P124圖）a.一切固體，液體和氣體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象小結(jié)得出——擴散速度：V氣﹥V液﹥V固演示：紅墨水在熱水和冷水中的擴散情況b.物體溫度越高，擴散越快。2.分子熱運動，分子的運動是無規(guī)則的。三、分子間存在相互作用的引力和斥力。演示：觀察彈簧測力計上示數(shù)變化1.分子間的引力和斥力是同時存在的。2.分子間的作用力隨分子間距離的增大而減小。3.分子間引力和斥力的大小關(guān)系。①引力=斥力d=r0r0②引力﹥斥力（斥力、引力都減小，則引力減慢，顯示引力）d﹥r0d③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，則引力增大慢，顯示斥力）d﹤r0d★小結(jié)：引導學生根據(jù)自己的理解進行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力?！镒鳂I(yè)——動手動腦學物理1～4題★反思：§16.2（1）內(nèi)能★教學目標一、知識與技能

知道內(nèi)能的兩個作用．二、過程與方法

能列舉生產(chǎn)和生活中應用內(nèi)能的實例．三、情感態(tài)度與價值觀

感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系．★課程內(nèi)容內(nèi)能的定義影響內(nèi)能大小的因素改變物體內(nèi)能的方法★重點——影響內(nèi)能大小的因素★難點——改變物體內(nèi)能的方法★過程一、內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子的分子動能和勢能的總和叫內(nèi)能。（熱能）二、影響內(nèi)能大小的因素質(zhì)量、溫度、狀態(tài)變化物體溫度升高，則內(nèi)能增大；物體溫度降低，則內(nèi)能減少。（不能逆說）方法一：做功方法一：做功四、改變物體內(nèi)能的方法（講：P129空氣壓縮儀）1.外界對物體做功，物體內(nèi)能會增大。機械能→內(nèi)能a.機械能→內(nèi)能b.摩擦生墊，物體克服摩擦做功，內(nèi)能增大。2.物體對外界做功，內(nèi)能會減小，氣體膨脹做功。內(nèi)能→機械能3.做功是通過內(nèi)能和其他形式能的轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)了內(nèi)能的改變。思考：做功可以使物體內(nèi)能增大或減小，除此還有沒有其他方法？★小結(jié)：★作業(yè)——動手動腦學物理1～5題★反思：§13.2（2）內(nèi)能★課程內(nèi)容熱傳遞改變物體內(nèi)能兩種方法的比較溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別及聯(lián)系★重點——熱傳遞方法二：熱傳遞★難點——方法二：熱傳遞★過程熱水袋暖手熱水袋暖手手吸熱溫度升高，內(nèi)能增大。熱水袋放熱溫度降低，內(nèi)能減小。1.實質(zhì)：內(nèi)能在不同的物體間轉(zhuǎn)移。2.條件：兩個物體間存在溫度差3.方向：由高溫物體傳向低溫物體或由高溫部位傳給低溫單位。(兩個物體)（一個物體）高溫物體放熱，內(nèi)能減小。低溫物體吸熱，內(nèi)能增大。4.熱量（Q）：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫熱量。（注意：熱量不是物體本身固有的，只有在熱傳遞過程中獲得）①熱量是過程量，不是物體具有的。②單位：焦耳（J）二、兩種方法的比較（做功和熱傳遞）1.相同點：（1）都能改變物體的內(nèi)能。（2）改變物體內(nèi)能是等效的。2.不同點：（1）做功——能量轉(zhuǎn)化熱傳遞——內(nèi)能轉(zhuǎn)移（2）做功：內(nèi)能變化量是通過做功多少來恒量。熱傳遞：內(nèi)能變化量是通過吸（放）熱的多少來恒量。三、溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別和聯(lián)系1.物體溫度升高，內(nèi)能會增大。物體內(nèi)能增大，溫度不一定升高。聯(lián)系2.內(nèi)能是狀態(tài)量，熱量是過程量。1.溫度是狀態(tài)量，不能傳遞；內(nèi)能是狀態(tài)量，可傳遞。區(qū)別2.熱量是過程量，只有在熱傳遞過程中獲得。注意：狀態(tài)量——是物體具有的；過程量——不是物體具有的?！镄〗Y(jié)：★作業(yè)——★反思：§13.3（1）比熱容★教學目標一、知識與技能

1.通過探究實驗了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性．2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象．

3.能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算．

二、過程與方法

利用探究性學習，提高學生的思維能力．三、情感態(tài)度與價值觀

通過對比熱容的理解培養(yǎng)學生探索科學的刻苦精神．課程內(nèi)容探究物體吸熱的多少是否與物質(zhì)本身有關(guān)比熱容★重點——比熱容★難點——比熱容★教具——完全相同的兩個電熱水壺★過程引入：用電水壺燒水①燒半壺、滿壺開水所需時間？——所需熱量不同，與m有關(guān)。②同樣一壺水燒成溫水、開水吸熱的多少相同嗎？——與升高的溫度有關(guān)說明物體吸熱的多少與哪些因素有關(guān)：質(zhì)量，升高的溫度，物體本身。一、探究：物體吸熱的多少是否與物質(zhì)本身有關(guān)實驗方法：控制變量法取m相同，加熱時間實驗方法：控制變量法取m相同，加熱時間t相同（Q相同）比較油和水的⊿t2.設計實驗3.進行實驗結(jié)論：物體吸熱的多少與物質(zhì)本身有關(guān)。二、比熱容（c）①定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的～②單位：③比熱容是物質(zhì)的特性同種物質(zhì)的比熱一定，不同種物質(zhì)的比熱容一般不同。④比熱容表(1)水的比熱容：C水物理意義：1kg的水溫度升高（降低）1℃所吸收（放出）的熱量為4.2×103J(2)物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)。如：冰和水(3)常見的金屬的比熱容大小關(guān)系。C鋁﹥C鐵﹥C銅﹥C鉛★小結(jié)：1、通過一些具體問題的討論，使學生進一步理解比熱的概念。2、把質(zhì)量相同的鋁塊、銅塊、鉛塊放到沸水中加熱，當沸水再次沸騰后，取出金屬塊，并把它們放到石蠟塊上。它們都能使石蠟熔化，那么哪個金屬塊熔化的石蠟多呢？★作業(yè)——動手動腦學物理1～4題★反思：部分學生對比熱容這一概念理解的不夠好，不會用水的比熱容大這一特性解釋有關(guān)現(xiàn)象。還得加以理解性的說明?！?3.3（2）比熱容★課程內(nèi)容水的比熱容較大的實際意義；2、熱量的計算★重點——熱量的計算★難點——水的比熱容較大的實際意義★教具——★過程三、水的比熱容較大的實際意義1.水升高一定溫度時，需吸收的熱量較多；降低一定溫度時，能放出的熱量較多。水需吸熱4.2×水需吸熱4.2×103J1kg升高1℃干泥土需吸熱0.84×103J水需吸熱4.2×103J1kg升高1℃干泥土需吸熱0.84×103J應用：用冷水作冷卻劑，用熱水取暖。2.水吸收一定熱量后，溫度升高較少；放出一定熱量后，溫度下降較少。使1kg使1kg水→升高1℃Q=4.2×103J使1kg干泥土→升高5℃應用：調(diào)節(jié)氣溫（如沿海地區(qū)和沙漠地的氣溫比較）熱氣密度小海灘海風冷氣密度大熱氣密度小海灘海風冷氣密度大海面正午——風從大海吹向海灘海面海面海灘海風冷氣密度大熱氣密度小傍晚——風從海灘吹向大海四、熱量的計算1.2.注意：C與Q、m、無關(guān)，這只是一個計算式。3.熱傳遞過程中，若不計熱損失，則有Q吸=Q放（熱平衡方程）例、把200g的鉛塊加熱到98℃，然后投入到12℃的80g的水中，混和后的溫度為18℃，若不計熱損失，請求出鉛的比熱容。解：Q放=C鉛m鉛（t0鉛-t）=C鉛×200×10-3kg×（98-18）℃Q吸=C水m水（t-t0水）=4.2×103×80×10-3kg×(18-12)℃∵Q吸=Q放∴C鉛=0.126×103J★小結(jié)：★作業(yè)——★反思：第十四章內(nèi)能的利用§14.1內(nèi)能的利用§14.2熱機★教學目標一、知識與技能

（1）知道熱機中能量的轉(zhuǎn)化

（2）知道四沖程內(nèi)燃機的構(gòu)造和工作原理

（3）了解汽油機和柴油機的主要區(qū)別二、過程與方法

通過分析汽油機和柴油機的構(gòu)造個工作過程的異同，學習分析和比較的研究方法．三、情感態(tài)度與價值觀

了解這些內(nèi)燃機在生產(chǎn)和生活中的應用，感受到技術(shù)進步在工業(yè)文明發(fā)展中的重要作用．★課程內(nèi)容內(nèi)燃機汽油機的工作原理柴油機與汽油機的不同點★重點——汽油機的工作過程★難點——柴油機與汽油機的不同點★教具——模型、掛圖★過程一、熱機：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器叫熱機。二、內(nèi)燃機(一)汽油機的工作過程1.沖程——活塞從氣缸的一端運行到另一端。2.吸氣→壓縮→做功→排氣（汽油與空氣）（機→內(nèi)）（內(nèi)→機）（廢氣帶走內(nèi)能）3.在一個工作循環(huán)中，活塞往反運動兩次，曲軸（飛輪）轉(zhuǎn)動兩圈，燃氣對活塞做功一次。4.汽油機工作時，只有在做功沖程中，活塞靠燃氣推動的，其它三個沖程中，活塞的運行靠飛輪的慣性來完成。(二)柴油機與汽油機的不同點不同點汽油機柴油機構(gòu)造火花塞噴油嘴收入氣體汽油與空氣空氣壓縮程度較大（壓縮體積）點火方式點燃式壓燃式特點小巧笨重★小結(jié)：★作業(yè)——動手動腦學物理1～3題★反思：§14.3熱機效率★課程內(nèi)容熱值熱機中的能量損失熱機的效率其他效率★重點——熱機的效率★難點——熱機中的能量損失★過程四、燃料的燃燒是一種化學變化，將燃料的化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。五、熱值（q）1.定義：1kg的某種燃料完全燃燒所放出的熱量叫熱值。2.熱值是表示燃料燃燒的特性。3.單位：J/kgJ/m3(指氣體)4.放熱公式：Q放=qm或Q放=qv六、熱機中的能量損失1.燃料未完全燃燒。2.廢氣帶走大量的內(nèi)能3.克服摩擦做功4.散熱損失七、熱機效率（η）η=1.提高熱機效率的措施2.讓燃料盡量充分燃燒3.廢氣回收利用（利用廢氣加熱物體）4.減少摩擦5.減少熱損失八、其它效率1.電熱器η=消耗的電能2.太陽能熱水器η=獲得的太陽能3.爐子的效率η=燃料完全燃燒放出的熱量★小結(jié)：★作業(yè)——★反思：第十五章電流和電路§15.1（1）電荷摩擦起電★教學目標一、知識與技能1.了解電荷，知道摩擦起電的原因。2.知道原子結(jié)構(gòu)。二、過程與方法通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力.三、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學習習慣?！镎n程重點（內(nèi)容）電荷原子結(jié)構(gòu)★難點——摩擦起點的實質(zhì)★考點——①電荷；②原子結(jié)構(gòu)。★教具——玻璃棒、塑料棒、綢、皮、細小物、塑料尺、驗電器★過程一、電荷1.帶電體的性質(zhì)：具有吸引輕小物體的性質(zhì)2.摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電3.相互作用規(guī)律：同種電荷相排斥，異種電荷相吸引。4.自然界中只存在兩種電荷正電荷——絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫～負電荷——毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫～5.驗電器——檢驗物體是否帶電的儀器工作原理：同種電荷互相排斥鉑片張角的大小反映出帶電荷的多少6.電荷量——所帶電荷的多少簡稱：電荷；字母：Q；單位：庫侖（C）質(zhì)子（正電）原子核中子電子（負電）質(zhì)子（正電）原子核中子電子（負電）二、原子的結(jié)構(gòu)1.宇宙→物質(zhì)→分子→原子2.元電荷——e=1.6×10-19C3.摩擦起電定義：定義：用摩擦的方法使物體帶電原因：不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同實質(zhì)：電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體使正負電荷分開能的轉(zhuǎn)化：機械能-→電能摩擦起電※4.電荷守恒定律例1、一金屬塊帶正電，原因是金屬原子的（C）A.核電荷數(shù)增加，核外電子數(shù)目不變；B.核電荷數(shù)比核外電子數(shù)增加多些；C.核外電子數(shù)減少，核電荷數(shù)不變；D.核外電子數(shù)比核電荷數(shù)減少多些。abc例2、用絲線掛著a、b、c三個很輕的小球，其中任意兩個靠近時，都能互相吸引，那么這三個球中（abcA.只有一個帶電B.肯定有一個不帶電，另兩個帶異種電荷C.肯定有一個不帶電，另兩個帶同種電荷D.三個都帶電例3、用帶電體去靠近吊在細線上的絕緣小球，有什么現(xiàn)象？但接觸后立即又被推開，又是為什么？分析：吸引——帶電體吸引輕小物體排斥——絕緣小球帶上同種電荷★小結(jié)——引導學生對本課知識小結(jié)★反思：§5.1（2）電荷摩擦起電★課程重點（內(nèi)容）電荷在導體中定向移動導體和絕緣體自由電荷使物體帶電的方法靜電的利用和防護★難點——電荷在導體中定向移動★考點——常見的導體和絕緣體★教具——驗電器+++++++++++++四、導體——善于導電的物體（可導電可帶電）常見：金屬、人體、大地、石墨、酸堿鹽水溶液…絕緣體——不善于導電的物體（不導電可帶電）常見：玻璃、陶瓷、橡膠、塑料、空氣、油、干木頭…五、自由電荷導體中有大量的自由電荷，絕緣體中幾乎沒有。正離子（如H+）自由電荷負離子（如O2-）自由電子（e）金屬導電——靠大量的自由電子摩擦起電六、使物體帶電的方法接觸帶電感應起電七、電中和：等量異種電荷放在一起，完全抵消。帶電體的性質(zhì)八、判斷帶電的方法電荷的相互作用規(guī)律驗電器九、靜電的利用和防止危害：引起火花、擊穿電子元件防止：用導體輸入大地（如：運油車有鏈拖地、地毯里有金屬絲）、降低濕度利用：靜電織絨（讓布帶電）、除塵（煙囪里裝帶電網(wǎng)）★小結(jié)：引導學生總結(jié)★反思：§15.2（1）電流和電路★教學目標一、知識與技能1.通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖.2.知道什么是電源和用電器.3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用.二、過程與方法1.通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力.2.通過連接電路的學習活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力和與人交往合作能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過連接電路的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學習習慣.2.通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志.★課程重點（內(nèi)容）電流的形成電路的構(gòu)成電路圖★難點——電路圖★考點——電路圖★教具——電源、燈泡、導線、二極管★過程演示實驗圖5.2-2一、電流的形成——電荷的定向移動1.電流有強、弱，還有方向2.物理學中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方向（負電荷定向移動的方向與電流的方向相反）3.二極管:單向?qū)щ娦远?、電路——由電源、用電器、開關(guān)、導線組成。1.電源——提供電能的裝置常見電源：干電池、學生電源2.用電器——將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置小燈泡：把電能轉(zhuǎn)換為光能和熱能電扇：把電能轉(zhuǎn)換為機械能3.開關(guān)——控制電路通、斷的裝置4.導線——輸送電能的裝置三、電路圖——用電學元件符號表示電路的鏈接情況的圖叫～1.電學元件符號VAVA2.畫本節(jié)課實驗電路的電路圖電流方向（電源外部、內(nèi)部）3.畫電路圖注意①用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號；②導線橫平豎直；③呈長方形，布局均勻；④元件不能畫在拐角處；⑤圖與實物要一一對應。★小結(jié)：本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：1.電路是由電源、導線、開關(guān)、用電器組成的.2.有電源，并且電路閉合時才有電流.3.會連接簡單電路.4.電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置.5.常見的導體和絕緣體.6.電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極”.★作業(yè)——動手動腦學物理1、2、3★反思：§15.2(2)電流和電路★課程重點（內(nèi)容）電流方向的確定電路的三種狀態(tài)由實物圖畫電路圖，由電路圖連實物圖★難點——認識短路★考點——①電流方向的確定；②由實物圖畫電路圖，由電路圖連實物圖?！锝叹摺娐钒濉镞^程一、電流方向的確定1.電流——自由電荷定向移動形成電流電流方向同正電荷定向移動方向相同電流方向同負電荷定向移動方向相反電源外部“+”→“-”2.電路中電流方向電源內(nèi)部“-”→“+”3.金屬靠自由電子導電二、形成持續(xù)電流的條件：有電源的閉合電路三、電路的三種狀態(tài)1.通路——有電流，用電器工作。2.開路（斷路）——無電流，用電器不工作。電源短路：電路中有極大的電流，會損壞電源和導線，可引起火災。用電器短路（局部）：電流不經(jīng)過被短路的用電器，用電器不工作電源短路：電路中有極大的電流，會損壞電源和導線，可引起火災。用電器短路（局部）：電流不經(jīng)過被短路的用電器，用電器不工作3.短路——4.由實物圖畫電路圖由電路圖連實物圖例1、用兩根導線，一節(jié)干電池設法使一只小燈泡發(fā)光，能使小燈泡發(fā)光的是（ACD）多選ABCD例2、如圖，當開關(guān)S閉合時，可能發(fā)光的是（C）L2L1SA.L1L2L1SB.L1發(fā)光，L2不發(fā)光C.電源損壞D.L1燈絲被燒斷例3、利用一個發(fā)光二極管設計一個簡單裝置，判斷一個看不清極性的電源的正負極例4、用箭頭標出電路中電流方向L2L1例L2L1LL2L1例6、如圖，當S1、S2斷開時，電路處于開路狀態(tài)；當S1閉合，S2斷開時，電路處于通路狀態(tài)；當S1、S2都閉合，電路處于短路狀態(tài)。畫出電路圖。S1S2S2S1★小結(jié)：★反思：§15.3（1）串聯(lián)和并聯(lián)★教學目標一、知識與技能1.知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點.2.會讀、會畫簡單的串、并聯(lián)電路.3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例.二、過程與方法1.通過探究，用實驗的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學生對實際問題的探究能力，分析問題和解決問題的能力.2.通過讓學生舉出生活、生產(chǎn)中簡單串、并聯(lián)電路的實例，培養(yǎng)觀察能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過學生的實驗活動，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習慣.2.在學生探究串、并聯(lián)電路過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神.★課程重點（內(nèi)容）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點。生活中的電路★難點——串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的特點。★考點——識別串聯(lián)電路、并聯(lián)電路。L1L2★L1L2★過程一、串聯(lián)電路1.定義：各用電器首尾相連接入的電路叫～電流路徑只有一條電流路徑只有一條各用電器相互影響，一個用電器損壞，其余也不工作開關(guān)的作用與位置無關(guān)2.特點：二、并聯(lián)電路1.定義：各用電器并排，兩端分別連在一起，再接入的電路叫～LL1S1L2S2電流路徑至少有兩條各用電器互不影響，一個用電器損壞，其余同樣工作。電流路徑至少有兩條各用電器互不影響，一個用電器損壞，其余同樣工作。干路開關(guān)——控制整個電路開關(guān)作用支路開關(guān)——控制它所在支路2.特點：三、生活中的電路節(jié)日小彩燈——串聯(lián)高大建筑物上的燈家用電器電路并聯(lián)路燈電路例1、如圖a、b，分析L1、L2的連接方式。L2LL2L1(a)L1L2(b)例2、街上路燈是同時亮同時滅的，僅僅如此不能（填“能”或“不能”）判斷其連接方式，如果看到其中一盞燈熄滅，但其他路燈依然亮著，由此可以斷定燈的連接方式是并聯(lián)。例3、抽油煙機裝有照明燈和排氣扇，使用中，有時需它們單獨工作，有時需同時工作，你認為符合要求的電路圖是（A）MMMMMMMMABCD例4、如圖開關(guān)S始終閉合，要使小燈泡L1、L2串聯(lián)，必須閉合開關(guān)S2，S2S3L2S1L1S要使L1S2S3L2S1L1SSS1SS1S2+電動機—★小結(jié):★反思：§15.3（2）串聯(lián)和并聯(lián)★課程重點（內(nèi)容）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的判斷方法電路設計★難點——設計電路★考點——串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的判斷方法★教具——電路板★過程一、判斷串聯(lián)、并聯(lián)的方法方法一：定義法順序：首先判斷是否短路→再判串、并方法二：電流路徑法聯(lián)→畫出等效電路圖方法三：拆除法（斷路法）※二、混聯(lián)電路L1L2L1L3L3L2SLL1S1S2S3L2小結(jié)以上知識后講典型例題。例1、電路如圖。只閉合S1,都不亮；只閉合S2，L1亮；只閉合S3，L1和L2串聯(lián)都亮，只閉合S1、S2，L1和L2并聯(lián)都亮；同時閉合S1、S3，電源短路，L1L2都不亮；同時閉合S2、S3，L1亮；同時閉合S1、S2、S3，電源短路，L1L2都不亮。LL1S1S2S3L2例2、電路如圖。只L1亮，閉合S3(或S2S3),斷開S1S2(或S1)；只L2亮，閉合S1(或S1S2)，斷開S2S3（或S3）；L1、L2串聯(lián)，閉合S2,斷開S1S3；L1、L2并聯(lián)，閉合S1S3,斷開S2。三、設計電路例3、醫(yī)院安裝呼叫電鈴，使各病床的病人可單獨呼叫，只要一按床頭的開關(guān)，值班是的電鈴就響，且與該病床相對應的指示燈亮，請在圖中畫出正確的連接。病床病床3病床2病床1病床4例4、請設計“床頭燈”電路，要求進房門按下開關(guān)房燈亮，上床后按下床頭開關(guān)房燈滅，反之使燈亮。11234S1S2220VS單刀雙擲開關(guān)★小結(jié)：★反思：§15.4電流的強弱★教學目標一、知識與技能1.知道電流是有強弱的.2.知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安.3.知道電流表的使用方法.4.能正確讀出在電流表的示數(shù).二、過程與方法1.通過用電流的效應來研究電流的強弱，提高學生用間接研究問題的方法解決實際問題的能力.2.通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作能力.3.通過電流表的讀數(shù)，訓練學生的觀察能力和準確讀數(shù)的技能.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過學生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神.2.在學生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度★課程重點（內(nèi)容）怎樣表示電流的強弱怎樣連接電流表★難點——正確使用電流表★考點——正確使用電流表★教具——電路板、電流表★過程一、電流（I）1.定義：電流就是表示電流強弱的物理量。2.單位：安培（簡稱安）符號A3.常見的電流（見小資料）銘牌上的標記電流——即用電器正常工作電流二、電流表——測量電流強弱的儀表0123A0123AμAA2.量程每大格每小格（分度值）0A～0.6A0.2A0.02A0A～3A1A0.1A-0.6A3A3A0.6A+3.接線柱-0.6A3A3A0.6A+4.正確使用電流表①電流表串聯(lián)在被測電路中（在電路中相當于導線）②電流從“+”接線柱（紅）流入，從“-”接線柱（黑）流出③被測的電流不能超過最大量程，且測I時先要試觸④絕不允許不經(jīng)用電器而把電流表直接接到電源兩極5.讀數(shù)：采取“4”舍“5”記“6”收（這是針對估讀數(shù)）※6.電流定義式：I=Q/t(1s內(nèi)通過導體橫截面的電荷量)sAC★小結(jié)：1.可以用電流來表示電流的強弱.2.正確連接電流表：電流表與被測用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上.3.正確讀出電流表的讀數(shù).★作業(yè)——動手動腦學物理1、2、3.★板書設計★反思：§15.5串、并聯(lián)的電流規(guī)律★教學目標一、知識與技能1.通過探究式實驗，得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，學習科學探究的方法.2.在實驗過程中，鞏固連接電路的訓練.3.正確使用電流表，識記使用規(guī)則.二、過程與方法1.通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力.2.通過學習和實驗，培養(yǎng)學生動手操作能力.3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，主動參與、樂于探究的精神.2.在實驗過程中，進一步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和與同學的協(xié)作精神.★課程重點（內(nèi)容）串聯(lián)電路的電流規(guī)律；2、并聯(lián)電路的電流規(guī)律★難點——串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律★考點——串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律★教具——電路板、電流表★過程一、串聯(lián)電路的電流規(guī)律實驗：IA=IB=→IA=IB=ICIC=結(jié)論：在串聯(lián)電路中電流處處相等注意：無論用電器是否同一規(guī)格，只要串聯(lián)，通過它們的電流相等。類比：水流L2L2L1實驗：IA=IB=→IA=IB+ICIC= 結(jié)論：在并聯(lián)電流中，干路電流等于各支路電流之和。類比：水流例1、甲、乙兩位同學測量同一串聯(lián)電路中的電流，甲測得電流讀數(shù)為0.46A，乙測得電流讀數(shù)為2.3A，造成讀數(shù)不同的原因可能是（D）A.測量的點不同B.出現(xiàn)短路C.甲讀數(shù)錯誤D.乙讀數(shù)錯誤A1A2L2L1例2、如圖電路，當開關(guān)S閉合，電流表A1的指針偏轉(zhuǎn)了量程的2/3，電流表A2偏轉(zhuǎn)了量程的3/4A1A2L2L1已知：L1與L2并聯(lián)求：I1I2解：由分析可得，A2使用小量程，A1使用大量程。則I=2/3×3A=2AI2=3/4×0.6A=0.45A所以通過L2的電流為0.45A通過L1的電流為I1=I-I2=2A-0.45A=1.55A例3、如圖，三個電流表的讀數(shù)分別為I1、I2、I3，它們之間的關(guān)系怎樣（A）L1L2A2A3A1L3L1L2A2A3A1L3B.I3=I2+I1C.I1=I2=I3D.I1﹤I2﹤I3A例4、開關(guān)S由閉合到斷開時，電流表的示數(shù)變?。ㄌ睢白兇蟆薄ⅰ白冃　被颉安蛔儭保〢例5、根據(jù)電路圖連實物圖。A1A1A2L1L1L2A1A2★小結(jié):引導學生結(jié)合例題總結(jié)。★反思：第十六章電壓電阻§16.1電壓★教學目標一、知識與技能1.初步認識電壓，知道電壓的作用.電源是提供電壓的裝置.2.知道電壓的單位,能對電壓的不同單位進行換算.3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值.4.知道電壓表用途及符號,會正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表示數(shù).二、過程與方法1.通過實驗觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強弱信息,使學生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過對學生正確使用電壓表技能的訓練使學生學會閱讀說明書,養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風.★課程重點（內(nèi)容）電壓的有關(guān)內(nèi)容記住干電池電壓值和人體安全電壓值知道電壓表的用途和符號，會正確使用電壓表，能正確讀出電壓表示數(shù)。Ah葉輪抽水機BAh葉輪抽水機B閥門★考點——電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)★教具——電壓表、電源、導線、開關(guān)、燈泡★過程一、電壓（U）電壓——是形成電流的原因電源——是提供電壓的裝置水流圖電路實物圖電壓單位：伏特簡稱“伏”符號水流圖電路實物圖1Kv=103V1V=103mV一節(jié)干電池1.5V一個蓄電池2VVmV人體安全電壓：不高于VmV二、電壓表——測量電壓的儀表量程每大格每小格0V～3V1V0.1V0V～15V5V0.5V三、正確使用電壓表1.電壓表與被測電路并聯(lián)2.電流從“+”進“-”出3.被測電壓不能超過電壓表的量程，先要估計，用大量程試觸。4.電壓表可直接并到電源兩極L2L2CBS2AS1L11.看清量程、分度值2.可按就近原則，也可估讀。例題：如圖A、B、C為電壓表或電流表，請?zhí)钌险_的電表符號，并標出正、負接線柱?！镄〗Y(jié)：★作業(yè)——動手動腦學物理★板書設計★反思§16.2（1）串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律★課程重點（內(nèi)容）1、通過探究實驗，得出串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。2、在實驗過程中掌握連接電路的基本技能3、運用串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律解實際問題決★難點——通過實驗探索串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律★考點——串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律的應用★教具——實驗電路板★過程一、串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各用電器兩端電源之和。AL1BCLAL1BCL2UBC=U2=U總=U1+U2FEFEDL2CBL1A二、并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等。UAB=U1=UCD=U2=U總=U1=U2L1V3V2V1L2例1、L1V3V2V1L2都正常發(fā)光，對于V1、V2、V3三只電壓表的示數(shù)，下列各組數(shù)據(jù)中正確的是（D）A.6V6V6VB.0V6V4V方法：1.方法：1.判斷電路2.認清電壓表測的誰的電壓3.運用電路電壓特點D.6V4V2VL1V2V1L2例2L1V2V1L2則L1和L2兩燈的電壓之比為（A）L1注意L1注意5倍關(guān)系C.5:1D.1:6例3、電源電壓不變，S1合S2開時，電壓表示數(shù)為3V，S1開S2合時，電壓表VL1L2S1S2示數(shù)為4.5V，則L1VL1L2S1S2方法：1.方法：1.畫出等效電路2.判斷電路3.認準電表測誰的電壓B.1.5V4.5VC.3V1.5VD.1.5V3V★小結(jié)通過我們這次的探究活動，同學們了解了研究問題的一般方法：（同學們一起總結(jié)）提出問題——猜想或假設——制訂計劃與設計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作.通過實驗同學們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.★作業(yè)——動手動腦學物理★板書設計串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等.探究問題的一般方法：提出問題→猜想或假設→制訂計劃與設計實驗→進行實驗與收集證據(jù)→分析與論證→評估與交流.★反思：§16.2（2）串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律★課程重點（內(nèi)容）電壓表和電流表的比較串、并聯(lián)電路中的電壓、電流規(guī)律的比較理解探究電壓規(guī)律實驗的注意事項及故障表現(xiàn)運用串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律解題★難點——辨認串、并聯(lián)電路★考點——運用串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律解題★教具——電路板★過程電流表電壓表符號AAVV量程(分度值)0～0.6A(0.02A)0～3A(0.1A)0～3V(0.1V)0～15V(0.5V)正確使用串聯(lián)（不能直接接電源兩極）并聯(lián)（能測電源電壓）在電路中視為相當于導線相當于斷路電流、電壓規(guī)律串聯(lián)：I=I1=I2=…=In并聯(lián)：I=I1+I2+…+In串聯(lián)：U=U1+U2+…+Un并聯(lián)：U=U1=U2=…=Un一、電壓表和電流表的比較該項用實驗來說明該項用實驗來說明[[鍵入文檔的引述或關(guān)注點的摘要。您可將文本框放置在文檔中的任何位置?？墒褂谩拔谋究蚬ぞ摺边x項卡更改重要引述文本框的格式。]二、實驗注意事項1.連接電路時，開關(guān)應斷開；2.先畫電路圖，再連實物圖；3.先試觸，再選用合適量程；4.先擺好實驗儀器，按一定順序連接；5.若燈不亮，V表無示數(shù)，檢查斷路；若燈不亮，V表有示數(shù)，則V表串在了電路中。三、電池的串、并聯(lián)——串：U總=n×1.5V并：U總=1.5V例1、電源由3節(jié)干電池串聯(lián)組成，L1和L2是完全相同的兩只燈泡，則：L1L2S1VS2①當S1打開，SL1L2S1VS2②當S1閉合，S2打開時，V表的示數(shù)是2.25V③當S1、S2均閉合時，V表的示數(shù)是2.25VA1A3V1V3V2A2R2R1例2、如圖某電路，三個電壓表示數(shù)分別是U1、U2、UA1A3V1V3V2A2R2R1分析：首先認電路；再認每只表測誰的物理量；據(jù)該電路電流、電壓特點即可寫出U、I之間的關(guān)系式。I1=I2=I3U3=U1+U2例3、已知電源電壓為6V，當開關(guān)S閉合時，發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮，用電壓表分別測a、c和a、b兩點間的電壓，發(fā)現(xiàn)兩次電壓表示數(shù)均為6V，由此判斷L1abcL2L1S（選填“L1”或“L2”）開路，用電壓表測b、c兩點間電壓為abcL2L1S例4、將燈L1、L2串聯(lián)，用A表測L1的電流，V表測L2兩端的電壓，連實物圖，并畫出相應的電路圖。LL1L2S注意：1.電池個數(shù)少，電表一般選小量程2.最好先畫電路圖，再據(jù)電路圖取連實物?！锓此?§16.3電阻★教學目標一、知識與技能1.通過觀察和實驗，初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.2.知道電阻的大小跟導體的種類等因素有關(guān).二、過程與方法1.通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力.2.通過學生探究活動，研究電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.★課程重點（內(nèi)容）電阻的概念、電阻的單位及電阻的換算關(guān)系影響導體電阻的因素滲透一種研究問題的方法——控制變量法★難點——影響導體電阻的因素★考點——影響導體電阻的因素★教具——圖6.3—1所需器材★過程一、電阻（R）定義——導體對電流阻礙作用的大小叫～單位——歐姆（Ω）錳銅合金1MΩ=103kΩ=103Ω碳鋼合金元件符號——鎳鉻合金二、影響導體電阻的因素