初中地理-第三節(jié) 世界的地形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE七年級《地理》（上冊）地球的面貌第三節(jié)世界的地形第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情學(xué)法七年級的學(xué)生雖在小學(xué)有零碎接觸一些地理知識(shí)，但未能形成系統(tǒng)的知識(shí)體系和能力，特別是缺乏基本的讀圖、析圖能力，以及對地理事物的理解、想像、分析等地理思維能力和解決地理問題的能力。“地圖是地理的第二語言”，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖像，包括示意圖、地圖、景觀圖等。通過認(rèn)真判讀、分析、獲取地理信息，并應(yīng)用地理圖表說明地理問題。因此在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下三大學(xué)法，逐步掌握世界地形的有關(guān)地圖和地理知識(shí)，落實(shí)教學(xué)主題。一）、是自主學(xué)習(xí)法：通過多媒體課件展示的分層設(shè)色世界地形圖、各種示意圖和景觀圖來設(shè)置問題，1、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂地圖，利用地圖復(fù)習(xí)舊知識(shí)和理解新知識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生層層理解五種地形的特點(diǎn)和兩大山脈帶的分布。二）、是比較法：通過景觀圖的感性比較和列圖表比較五種地形的異同，增加對世界地形的掌握；三）、是討論探究法：通過同學(xué)間的共同討論以及野外調(diào)查，了解你的家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)，以及這種地形給生活和生產(chǎn)活動(dòng)帶來哪些影響。二、設(shè)計(jì)思想【依據(jù)課標(biāo)】為滿足“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的教學(xué)新理念，根據(jù)課標(biāo)，1、要培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能；2、利用圖表分析比較五種地形的形態(tài)特征。【關(guān)鍵詞】地形、分層設(shè)色、海拔、相對高度、高峻、山脈帶【教材內(nèi)容簡析與教材創(chuàng)新處理】本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)陸地地形和學(xué)會(huì)看分層設(shè)色地形圖兩大內(nèi)容。根據(jù)“地圖是地理的第二語言”這一觀點(diǎn)，教師完全可以圍繞一張分層設(shè)色的世界地形圖來展開教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀懂地圖、填充地圖、分析地圖的三大能力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀圖示教學(xué)法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解地形、海拔、相對高度等基本概念。2、掌握五種基本地形的形態(tài)特征，并能了解它們的異同點(diǎn)。3、了解世界陸地兩大著名山脈帶的分布規(guī)律，能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)能利用地圖復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的能力。2、能通過比較的方法來判斷五種基本地形的形態(tài)特征。情感目標(biāo)：關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)以及對生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。五、教學(xué)重點(diǎn)：1、利用地圖理解地形、海拔、相對高度等基本概念。2、利用地形剖面圖和圖表比較來判斷五種基本地形的形態(tài)特征。3、能利用地形圖掌握世界兩大山脈帶的組成和分布規(guī)律。六、教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)能利用地圖復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的能力。2、利用地形剖面圖和圖表比較來判斷五種基本地形的形態(tài)特征。七、學(xué)習(xí)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：（導(dǎo)入語：“地圖是地理的第二語言”，既然要了解世界地形，就有必要讀懂世界地形圖。）教師在黑板上畫一張七大洲的幾何圖形圖。利用多媒體出示空白的世界地形圖，并逐一展示七大洲，四大洋。讓學(xué)生了解其位置。請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)在草圖上填寫七大洲的名稱。并能在多媒體上從大到小說出七大洲的名稱。掌握順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。讓學(xué)生牢固樹立“地圖是地理的第二語言”，學(xué)會(huì)利用地圖進(jìn)行溫故知新的能力。過渡：當(dāng)茫茫太空中的地球從遠(yuǎn)到近沖擊我們的眼球時(shí)，我們會(huì)感覺到地球表面有什么變化？（詞語概括：平滑——凹凸不平高低起伏）陸地地形1、地形的概念教師讓學(xué)生觀察學(xué)校周圍的地形變化。并展示幾張地理景觀圖。教師利用多媒體出示世界地形圖，同學(xué)們，這是一張世界地形圖，大家說一說：圖上出現(xiàn)哪些地形名稱？學(xué)生通過觀察，得出：地球表面存在著高低起伏的地表形態(tài)。得出地形的概念：地表各種高低起伏的形態(tài)，總稱地形。讓學(xué)生觀察地圖上的文字（注記），得出世界上有：平原、高原、丘陵、沙漠、草原、盆地、山脈、山系等地形名稱。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，觀察能力和感性認(rèn)識(shí)地形變化的能力。2、陸地五種基本地形類型教師讓學(xué)生念課本33頁第一段。了解陸地五種基本地形類型地形：平原、高原、山地、丘陵和盆地。利用多媒體出示五種陸地地形景觀圖。學(xué)生質(zhì)疑：世界地形上為何沒有山地，而出現(xiàn)山脈，山系等地形名稱？引導(dǎo)學(xué)生初步感性認(rèn)識(shí)五種陸地基本地形類型并基本判定地形名稱。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究意識(shí)。感性了解平原、高原、山地、丘陵和盆地的大致形態(tài)特征。過渡：說道地形，當(dāng)然離不開高度。我們用什么來表示這些地形的高低呢？9244海拔和相對高度92441、利用多媒體出示地形剖面圖，演示海拔和相對高度的直觀概念。課堂練習(xí)：1、下列描述表示相對高度的是（）A、吐魯番盆地高度-155米。B、死海高度為-400米。C、珠穆朗瑪峰8844米。D、學(xué)校教學(xué)樓高30米。2、世界陸地表面最低點(diǎn)和最高點(diǎn)的相對高度是_____米。1、觀看演示，并閱讀課本27頁，思考回答海拔和相對高度的概念。請個(gè)別學(xué)生大概說出二者的定義。1）海拔（絕對高度）：指地面某一個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。2）相對高度：指地面某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，即兩個(gè)地點(diǎn)的高度差。2、當(dāng)堂練習(xí)，掌握知識(shí)。1、掌握海拔和相對高度的差異。2、培養(yǎng)學(xué)生快速識(shí)記知識(shí)的能力。3、課堂訓(xùn)練鞏固知識(shí)。4、平原和高原1、利用多媒體出示平原和高原的景觀圖和地形剖面圖，演示二者的異同點(diǎn)。2、再次出示空白的分層設(shè)色地形圖，引導(dǎo)學(xué)生指出該地形的世界之最。1、閱讀課本34頁，思考?xì)w納平原和高原的異同點(diǎn)。2、對照地圖冊，在空白的分層設(shè)色地形圖指出二者的世界之最的位置。最大的平原：亞馬孫平原最大的高原：巴西高原最高的高原（世界屋脊）：青藏高原。掌握二者的異同點(diǎn)。再次認(rèn)清地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性。山地和丘陵1、利用多媒體出示山地和丘陵的景觀圖和地形剖面圖，演示二者的異同點(diǎn)。2、再次出示空白的分層設(shè)色地形圖，引導(dǎo)學(xué)生指出該地形的世界之最。1、閱讀課本34頁，思考?xì)w納山地和丘陵的異同點(diǎn)。2、對照地圖冊，在空白的分層設(shè)色地形圖指出二者的世界之最的位置。1、掌握二者的異同點(diǎn)。2、再次認(rèn)清地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性。7、盆地1、利用多媒體出示盆地的景觀圖和地形剖面圖，演示該地形的形態(tài)特征。用底部被打壞的臉盆來形容盆地特點(diǎn)。2、再次出示空白的分層設(shè)色地形圖，引導(dǎo)學(xué)生指出該地形的世界之最。閱讀課本34頁，思考?xì)w納盆地的形態(tài)特征，特別是有些盆地中部可為起伏的丘陵。對照地圖冊，在空白的分層設(shè)色地形圖指出該地形的世界之最的位置。最大的盆地：剛果盆地再次認(rèn)清地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性。二、歸納五種地形的形態(tài)特征利用多媒體出示圖表歸納五種地形類型形態(tài)特征。學(xué)生再次識(shí)記五種地形類型的形態(tài)特征，并歸納出平原與高原，山地與丘陵的共同點(diǎn)。讓學(xué)生更形象直觀地識(shí)記五種地形類型的形態(tài)特征。過渡：五種陸地基本類型為何有山地，而沒有山脈，二者有何關(guān)系。請學(xué)生集體朗讀課本35頁第一自然段的內(nèi)容。三、陸地兩大高峻的山脈帶出示山脈走向圖。請學(xué)生集體朗讀課本35頁第三自然段的內(nèi)容。利用多媒體再次出示分層設(shè)色地形圖，指導(dǎo)閱讀課本和地圖冊，掌握兩大山脈帶的組成及在地圖上的位置。掌握山脈是由按一定方向排列的山地組成。閱讀課文和地圖冊中的世界地形圖，掌握兩大山脈帶的組成及在地圖上指出它們的位置：1、橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶。2、環(huán)太平洋沿岸山脈帶。讓學(xué)生更形象直觀地掌握兩大山脈帶的組成和位置。培養(yǎng)學(xué)生的填圖能力。課堂活動(dòng)出示一份世界之最的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖冊的世界地形圖思考回答。根據(jù)世界地形圖，學(xué)生之間互相討論回答。培養(yǎng)學(xué)生課外搜集地理知識(shí)的能力和看圖能力。課堂小結(jié)利用多媒體再次歸納本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生思考?xì)w納回答，再次鞏固知識(shí)。鞏固知識(shí)。布置作業(yè)1、野外調(diào)查你的家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)，以及這種地形給生活和生產(chǎn)活動(dòng)帶來哪些影響？2、搜集其他世界之最?；丶腋鶕?jù)要求完成相應(yīng)任務(wù)。鞏固課堂基礎(chǔ)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。七、教學(xué)小結(jié)及反思一堂課的結(jié)束總會(huì)給我們留下許多的思考。無論是“教師的教”還是“學(xué)生的學(xué)”，都有許多的得與失，都有許多值得我們反思與總結(jié)的地方。（一）教師之“得”：1.《世界地形圖》的成功實(shí)踐運(yùn)用?！暗貓D是地理的第二語言”，靈活運(yùn)用地圖進(jìn)行教與學(xué)，有以下幾點(diǎn)好處：1）培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。2）提供了豐富的教學(xué)素材，增加了教學(xué)的趣味性，同時(shí)擴(kuò)大了教學(xué)的廣度和深度。3）體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的“導(dǎo)師”地位，體現(xiàn)了新課程改革的理念。2.設(shè)問有力。有效的提問是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。本課教學(xué)中有兩組提問對激發(fā)學(xué)生積極思考，落實(shí)教學(xué)主題起到了重要的作用。3.多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)。視頻與各種資料的運(yùn)用豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，帶給學(xué)生更多直接的感官刺激，增加了情感體驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)目的的視線，是一次信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合。4.教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行得比較到位。教師很好地扮演了一位“主持人”的角色，把課堂的主要空間留給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了教師“主導(dǎo)”學(xué)生“主體”的新課改理念。學(xué)生在民主、平等、生動(dòng)的學(xué)習(xí)探究過程中迸發(fā)了很多思維的火花，形成了教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景。教師自然的教態(tài)、幽默的肢體語言、生動(dòng)的面部表情，優(yōu)美而不失邏輯性的煽動(dòng)性語言，體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（二）教師之“失”：課堂容量不夠，在教學(xué)中對課堂節(jié)奏與各教學(xué)環(huán)節(jié)的輕重詳略把握得的不盡完美，時(shí)間的分配還沒有達(dá)到最佳效果，完全可以將霞浦地形與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活情況相結(jié)合。（三）學(xué)生之“得”：1.通過對《世界地形圖》的閱讀與分析，學(xué)生了解了地圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，在自主學(xué)習(xí)能力上獲得了很大的提高。2.學(xué)生通過家鄉(xiāng)景觀圖的欣賞，結(jié)合所學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法，從中悟到地形與生產(chǎn)生活活動(dòng)的關(guān)系。這是對執(zhí)教者教學(xué)成果的最大肯定和極大安慰。3.從實(shí)際的教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量上看，我感到學(xué)生具備很大的潛能。他們的頭腦是一座蘊(yùn)藏豐厚的寶藏，幫助學(xué)生充分挖掘自身潛能是教師的一項(xiàng)重要工作和責(zé)任。更讓我我感受到身為教師的最大責(zé)任也許并不在于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而在于教會(huì)他們學(xué)會(huì)如何思考觀察生活實(shí)際、學(xué)會(huì)如何用地理知識(shí)去解決實(shí)際生產(chǎn)生活的問題……，這才將是他們受用終身的財(cái)富。（四）學(xué)生之“失”：部分學(xué)生的參與課堂的勇氣與自信心還不夠，失去了一個(gè)積極鍛煉自我的機(jī)會(huì)。 世界地形教學(xué)反思：一堂課的結(jié)束總會(huì)給我們留下許多的思考。無論是“教師的教”還是“學(xué)生的學(xué)”，都有許多的得與失，都有許多值得我們反思與總結(jié)的地方。（一）教師之“得”：1.《世界地形圖》的成功實(shí)踐運(yùn)用?！暗貓D是地理的第二語言”，靈活運(yùn)用地圖進(jìn)行教與學(xué)，有以下幾點(diǎn)好處：1）培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。2）提供了豐富的教學(xué)素材，增加了教學(xué)的趣味性，同時(shí)擴(kuò)大了教學(xué)的廣度和深度。3）體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的“導(dǎo)師”地位，體現(xiàn)了新課程改革的理念。2.設(shè)問有力。有效的提問是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。本課教學(xué)中有兩組提問對激發(fā)學(xué)生積極思考，落實(shí)教學(xué)主題起到了重要的作用。3.多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)。視頻與各種資料的運(yùn)用豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，帶給學(xué)生更多直接的感官刺激，增加了情感體驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)目的的視線，是一次信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合。4.教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行得比較到位。教師很好地扮演了一位“主持人”的角色，把課堂的主要空間留給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了教師“主導(dǎo)”學(xué)生“主體”的新課改理念。學(xué)生在民主、平等、生動(dòng)的學(xué)習(xí)探究過程中迸發(fā)了很多思維的火花，形成了教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景。教師自然的教態(tài)、幽默的肢體語言、生動(dòng)的面部表情，優(yōu)美而不失邏輯性的煽動(dòng)性語言，體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（二）教師之“失”：課堂容量不夠，在教學(xué)中對課堂節(jié)奏與各教學(xué)環(huán)節(jié)的輕重詳略把握得的不盡完美，時(shí)間的分配還沒有達(dá)到最佳效果，完全可以將霞浦地形與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活情況相結(jié)合。（三）學(xué)生之“得”：1.通過對《世界地形圖》的閱讀與分析，學(xué)生了解了地圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，在自主學(xué)習(xí)能力上獲得了很大的提高。2.學(xué)生通過家鄉(xiāng)景觀圖的欣賞，結(jié)合所學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法，從中悟到地形與生產(chǎn)生活活動(dòng)的關(guān)系。這是對執(zhí)教者教學(xué)成果的最大肯定和極大安慰。3.從實(shí)際的教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量上看，我感到學(xué)生具備很大的潛能。他們的頭腦是一座蘊(yùn)藏豐厚的寶藏，幫助學(xué)生充分挖掘自身潛能是教師的一項(xiàng)重要工作和責(zé)任。更讓我我感受到身為教師的最大責(zé)任也許并不在于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而在于教會(huì)他們學(xué)會(huì)如何思考觀察生活實(shí)際、學(xué)會(huì)如何用地理知識(shí)去解決實(shí)際生產(chǎn)生活的問題……，這才將是他們受用終身的財(cái)富。（四）學(xué)生之“失”：部分學(xué)生的參與課堂的勇氣與自信心還不夠，失去了一個(gè)積極鍛煉自我的機(jī)會(huì)。學(xué)情分析：七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力，能獨(dú)立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識(shí)量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我在課堂上已經(jīng)進(jìn)行半年左右的“生本”課堂實(shí)驗(yàn)。經(jīng)常進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能在小組中根據(jù)自己的任務(wù)分工合作完成相應(yīng)的探究課題。效果分析：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生們能在學(xué)案的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究掌握知識(shí)，在課堂上學(xué)生們也能積極思考、參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足之處一是由優(yōu)等生占據(jù)課堂的比重大，最多的學(xué)生一節(jié)課回答六次問題，這必然導(dǎo)致有的學(xué)生失去回答問題的機(jī)會(huì)；二是在小組評價(jià)上還是有些流于形式，沒有真正發(fā)揮小組評價(jià)的作用這兩方面還需要我去做更深入的探討，我覺得應(yīng)該做的更好。

世界的地形教材分析：1、簡介教材地位。本課是七年級地理上冊第二章《地球的面貌》中第三節(jié)《世界的地形》的第一課時(shí)，第二章《地球的面貌》是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。通過第三節(jié)《世界的地形》的三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)主要的地形類型，并且能夠閱讀常用的地形圖?！妒澜绲牡匦巍肥菍ι瞎?jié)《地球海陸分布》的細(xì)化，地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成部分，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí)，無論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。教材包括了三大內(nèi)容，即“陸地地形”、“海底地形”、“學(xué)看地形圖”?！瓣懙氐匦巍苯滩氖紫葟暮０魏拖鄬Ω叨冗@兩個(gè)基本概念入手，對平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡略對比。2、教材處理的指導(dǎo)思想和方法。教材是教學(xué)的依據(jù)，作為教師可以對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｎ以谔幚磉@節(jié)教材時(shí)本著兩個(gè)指導(dǎo)思想，第一是注意線索清晰、圖文并茂，使教材知識(shí)系統(tǒng)化、又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)；第二是符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺到深、由易到難，方便學(xué)生記憶。于是我打破原來的順序把這節(jié)課教材五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：概念；圖表；兩組地形類型比較；景觀圖；陸地上山脈和平原分布。把它重新編排為三個(gè)內(nèi)容模塊：概念景觀圖；圖表；兩組地形類型比較、陸地上山脈和平原分布。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)。本節(jié)課的內(nèi)容由海拔、相對高度概念、比較五種地形類型及差異和在地形圖上識(shí)別這五種陸地地形兩大部分組成。重點(diǎn)定為海拔、相對高度概念、比較五種地形類型及差異。確定的依據(jù)有兩個(gè)，一是學(xué)習(xí)地形圖的基礎(chǔ)；二是使教材知識(shí)系統(tǒng)化、又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此將它確定為重點(diǎn)。對于各種主要地形類型的分布，要充分利用世界地形圖，重點(diǎn)學(xué)習(xí)陸地上的兩大山脈帶，其他的讓學(xué)生自主去收集有關(guān)的世界之最?！昂５椎匦巍辈糠滞ㄟ^圖示形象地說明了海底地形的組成?！皩W(xué)看地形圖”采取循序漸進(jìn)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖。以具體的事例幫助學(xué)生讀圖、析圖。培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)地形圖的能力。由于學(xué)生綜合分析事物的能力較差，故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個(gè)重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)。世界的地形同步練習(xí)：1.海拔一般在200米以下，且地面起伏較小的地形是()。A.平原B.高原C.山地D.丘陵2.下列關(guān)于地形類型的敘述，正確的是（）A.平原與高原的共同點(diǎn)是地面起伏較小B.山地與丘陵的共同點(diǎn)是海拔多在500米以上C.盆地四周多被山地或高原環(huán)繞，中部一定是平原D.相對高度小，而絕對高度大的地形是平原3.世界上最長的山脈是（）A.亞洲的喜馬拉雅山脈B.南美洲的安第斯山脈C.歐洲的阿爾卑斯山脈D.中國的大興安嶺4、下列關(guān)于丘陵的描述，正確的是（）.A．海拔高，但相對高度小B.按一定走向有規(guī)律地分布C.峰巒起伏，坡度陡峻D.海拔低，起伏較小，坡度和緩5.在等高線地形圖上，等高線重合的地方所代表的地形是（）A.山地B.盆地C.緩坡D.陡崖6、海拔較高，地面坦蕩或起伏不大，邊緣比較陡峭的廣大地區(qū)，稱為（）A.山地B.平原C.高原D.丘陵7、下列組合正確的是（）A．亞馬孫平原—東半球B．剛果盆地—非洲C．巴西高原—最高的高原D．科迪勒拉山系—亞洲8.某種地形是大陸向海洋的自然延伸部分，坡度較緩，水深一般在200米以內(nèi)。這種地形是（）A.洋盆B.大陸架C.大陸坡D.海溝9、小麗這樣描述她的家鄉(xiāng)“遠(yuǎn)處是坡度和緩的小山丘，上面種滿了各種果樹”，小麗的家鄉(xiāng)地形是（）A、山地B、丘陵?C、