表?yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)的話共

PAGEPAGE1表?yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)的話[共五篇]第一篇：表?yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)的話表?yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)的話表?yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)的話。在孩子的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)適當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子是相當(dāng)有必要的，這可以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心，激勵(lì)孩子保持學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)努力、奮斗?？墒遣糠旨议L(zhǎng)卻忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行贊揚(yáng)過(guò)，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是有不好影響的，這一期小編就來(lái)談?wù)劇氨頁(yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)的話”這個(gè)話題。表?yè)P(yáng)孩子有多重要不可否認(rèn)，我們每個(gè)人都是需要得到別人的認(rèn)可的，孩子也不例外。每一個(gè)都是喜歡接受贊美、表?yè)P(yáng)的。并且受到表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更加有信心地學(xué)習(xí)。說(shuō)起愛(ài)因斯坦，可謂婦孺皆知。不過(guò)這位大名鼎鼎的科學(xué)家在童年時(shí)卻是較為愚笨的。愛(ài)因斯坦在9歲時(shí)說(shuō)話還不太流暢，成績(jī)也不太好，舉止又比較笨拙，在師生的眼里就是一個(gè)差生。但是愛(ài)因斯坦的父母并沒(méi)有對(duì)孩子批評(píng)、訓(xùn)斥，而是經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，贊揚(yáng)。這使得愛(ài)因斯坦懷著信心繼續(xù)奮斗，終在事業(yè)上取得輝煌的成績(jī)。由此可觀，多多表?yè)P(yáng)孩子所發(fā)揮的作用是相當(dāng)大的。家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪芯蛻?yīng)當(dāng)多多夸獎(jiǎng)孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面做得較好時(shí)，應(yīng)當(dāng)多說(shuō)些表?yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)的話，這樣也會(huì)有助于孩子在其他方面的進(jìn)步。如果孩子是比較貪玩好動(dòng)，不怎么喜歡學(xué)習(xí)的，他的身上也是有閃光點(diǎn)的，做家長(zhǎng)的應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。怎么表?yè)P(yáng)孩子，如何表?yè)P(yáng)孩子孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是少不了來(lái)自家長(zhǎng)、教師的夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)的。不過(guò)要想孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，那就得讓孩子的學(xué)習(xí)運(yùn)勢(shì)一直上乘。要知道考試中不僅需要學(xué)生掌握好知識(shí)，還得要求學(xué)生擁有較好的學(xué)運(yùn)?？墒菍W(xué)運(yùn)怎么樣才能旺盛呢？文昌星是掌管著天下學(xué)子學(xué)業(yè)的星宿，學(xué)子們的學(xué)運(yùn)與其密切相關(guān)。慈元閣據(jù)此設(shè)計(jì)出文昌六星吉祥物。文昌六星經(jīng)過(guò)正宗佛教開(kāi)光，是具有靈性的，因而能很版權(quán)所有：慈元閣好旺學(xué)運(yùn)、轉(zhuǎn)學(xué)運(yùn)。它總共被設(shè)計(jì)成六大系列：司祿數(shù)文昌、司中書(shū)文昌、司命御文昌、貴相射文昌、次將樂(lè)文昌、上將禮文昌。六大系列的吉祥物針對(duì)的使用人群并不相同，學(xué)生們要依據(jù)自己情況來(lái)選擇文昌六星。表?yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)的話怎么說(shuō)？表?yè)P(yáng)孩子很重要，但一味的表?yè)P(yáng)，并不能改善孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。想要幫助孩子，應(yīng)該從如何調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)趣味出發(fā)，有的孩子并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，只是在學(xué)習(xí)中沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，文昌六星，雖然只是一份信仰，但在古代文人心里，都有很大的分量，因?yàn)槲牟坌?，擁有?qiáng)大的靈力，加上慈元閣開(kāi)光見(jiàn)佛，文昌六星更是靈力超強(qiáng)，在改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓擁有上佳的學(xué)運(yùn)，提高記憶力都有著顯著的效果，家中有小孩的，都可以為孩子準(zhǔn)備這樣的禮物，以此表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心和期望。版權(quán)所有：慈元閣第二篇：孩子表?yè)P(yáng)計(jì)劃表表?yè)P(yáng)是每個(gè)人都喜歡的，希望得到別人的表?yè)P(yáng)和認(rèn)同是人的天性，若沒(méi)有贊美，人會(huì)產(chǎn)生失落感，這一點(diǎn)孩子也不例外。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)老師一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)關(guān)切的眼神，有時(shí)也會(huì)給他（她）帶來(lái)莫大的影響起到意想不到的作用。但怎樣表?yè)P(yáng)孩子呢？一、對(duì)孩子的期望是積極且正向的美國(guó)有位心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，他將他的學(xué)生分成三組，對(duì)第一組表示信任并予以贊美與鼓勵(lì)；對(duì)第二組采取不管不問(wèn)放任自流的態(tài)度；對(duì)第三組則不斷給予批評(píng)。試驗(yàn)表明，被經(jīng)常鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快，總是挨批的第三組有些進(jìn)步，而被漠視的第二組則在原地踏步。表?yè)P(yáng)是肯定、強(qiáng)化孩子好的思想、行為，鼓舞、幫助孩子建立自信，促使他們獲得喜悅、滿足、自尊、自我欣賞等情感體驗(yàn)的重要方法。孩子們?nèi)绻芙?jīng)常得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。說(shuō)到這不由得想起了我曾經(jīng)看過(guò)的一篇文章《孩子的成功源于父母的信任與支持》。有一位母親去參加自己孩子入幼兒園來(lái)的第一次家長(zhǎng)會(huì)，她的孩子被老師看做是差生還讓她帶孩子上醫(yī)院看看是不是有多動(dòng)癥，回來(lái)的路上兒子問(wèn)媽媽說(shuō)，老師說(shuō)了他什么?媽媽說(shuō)，老師表?yè)P(yáng)了你。兒子聽(tīng)后回家比平時(shí)多吃了一碗飯。她的孩子上小學(xué)了，老師懷疑他智力上是否有障礙，建議帶孩子去醫(yī)院查一下。當(dāng)她到了家里時(shí)，卻對(duì)孩子說(shuō)，老師對(duì)你充滿了信心。原來(lái)眼神暗淡的兒子一下子充滿的光亮，第二天上學(xué)時(shí)，比平時(shí)起得都早。孩子上初中了，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她的孩子沒(méi)有被點(diǎn)為差生，她感到奇怪，會(huì)后問(wèn)老師，老師說(shuō)，按現(xiàn)在的成績(jī)考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。她告訴孩子說(shuō)班主任對(duì)你非常滿意，只要你努力很有希望考上重點(diǎn)高中。高中畢業(yè)了，第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，她的孩子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了??在上述故事中很好的體現(xiàn)了正向期望對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大人的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@都會(huì)影響孩子的行為表現(xiàn)。那如果每位老師都真正地將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，能像這位平凡的母親，發(fā)自肺腑的欣賞孩子，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的東西，去努力認(rèn)真的調(diào)動(dòng)孩子們的潛能，用賞識(shí)的態(tài)度、鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓孩子感到“我能行”，那會(huì)有多少奇跡發(fā)生啊！二、發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處維果茨基的最近發(fā)展理論認(rèn)為兒童發(fā)展有兩種水平：一是兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童具備獨(dú)立解決問(wèn)題的智力水平，二是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，在第二種水平下的兒童需要借助成人的引導(dǎo)、幫助，才能解決問(wèn)題。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有的孩子身上的閃光點(diǎn)很多、很明顯，而有的孩子身上的閃光點(diǎn)少，也很不明顯。對(duì)于那些閃光點(diǎn)少，甚至沒(méi)有什么閃光點(diǎn)的孩子，我們更要加倍關(guān)注，要努力尋求和發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)正是教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是可以促使幼兒成功，建立自信，進(jìn)而形成積極的自我概念的關(guān)鍵所在。三、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類(lèi)有五種需要，生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。前四種需要都得到滿足的人稱(chēng)為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會(huì)產(chǎn)生人生的最高追求--自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)和生活中適當(dāng)?shù)?、有效的表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。1、表?yè)P(yáng)努力，不表?yè)P(yáng)聰明孩子都有被承認(rèn)的愿望，如果他努力了卻引不起你的關(guān)注，有好的行為你不予理睬或不在意，他有可能故意做一些錯(cuò)事來(lái)引起你對(duì)他的注意。在孩子成功的時(shí)候，我們做教師的應(yīng)該表?yè)P(yáng)他，但要著眼于孩子個(gè)人的勞動(dòng)和努力，表?yè)P(yáng)他努力程度而不要擴(kuò)大他的聰明程度。孩子經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)提高了，就表?yè)P(yáng)他的努力，讓他知道受表?yè)P(yáng)的真正原因，他就會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。而表?yè)P(yáng)他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。孩子在進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，教師欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)、滿意的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑、熱烈的掌聲，都會(huì)給孩子帶來(lái)莫大的快樂(lè)、巨大的信心、更多的投入。教師的鼓掌與喝彩是打開(kāi)孩子創(chuàng)造心靈的鑰匙。優(yōu)秀稱(chēng)職的教師要有一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心。2、表?yè)P(yáng)要分清對(duì)象的特點(diǎn)幼兒教師每天都和孩子打交道，我們作為老師也要做到相信孩子、信任孩子，每個(gè)幼兒都是父母的寶，當(dāng)然也是老師的寶貝，每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活印記，他們的性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，個(gè)體之間存在著明顯的差異。所以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要看對(duì)象，比如說(shuō)：意志薄弱的、自制能力差的要單獨(dú)表?yè)P(yáng)，這樣不會(huì)損傷其自尊心；優(yōu)點(diǎn)少缺點(diǎn)多的要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化自尊，增強(qiáng)其自信心；表現(xiàn)一直很好的應(yīng)該側(cè)面表?yè)P(yáng)，預(yù)示“山外有山，樓外有樓”；對(duì)一些能力較強(qiáng)的或驕傲自滿的孩子，表?yè)P(yáng)不可過(guò)多，應(yīng)提出更高的要求；而對(duì)于一些膽小、能力較差的孩子則應(yīng)該肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。有的孩子愛(ài)跑、愛(ài)鬧，我們就要夸他身體強(qiáng)壯；對(duì)于依賴(lài)性強(qiáng)和比較脆弱的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)他的勇敢，逐步把他的依賴(lài)轉(zhuǎn)化為一種自強(qiáng)的認(rèn)知；一些孩子好勝心過(guò)強(qiáng)，是因?yàn)槿狈ψ晕倚判暮瓦^(guò)分追求外在標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)讓孩子發(fā)展自我支持、與人合作的能力。有人說(shuō)過(guò)“世上沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”，其實(shí)有什么樣的父母就能教出什么樣的孩子一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，同樣的有什么樣的老師就能教出什么樣的孩子。希望孩子獨(dú)立自主，活潑主動(dòng)，首先要做的是不要設(shè)定“好孩子”的模式，信任孩子，坦然接受孩子的“反抗”行為：讓孩子“堅(jiān)持自我”，允許他“打架”“淘氣”，培養(yǎng)孩子充滿“熱情”，神采飛揚(yáng)地度過(guò)每一天。作為父母和老師不僅僅是給他一個(gè)空間和環(huán)境,更加要懂得放手,懂得鼓勵(lì)比批評(píng)更好,信任比什么都強(qiáng)!不要小看我們的孩子,因?yàn)樗麄兪俏覀兊奈磥?lái)!教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。我們除了要讓孩子學(xué)好知識(shí)外，還要關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)變得尤為重要，不要因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)，傷害了孩子幼小的心靈。一次恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或鼓勵(lì)可能會(huì)使孩子受益終生。我們要讓孩子真切感受到老師對(duì)他們夸獎(jiǎng)背后鼓勵(lì)和支持，從老師適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)中變得更有自信，生活更加和諧。篇二：教育筆記：不要吝惜對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)教育筆記：不要吝惜對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)美術(shù)課上，我讓孩子們畫(huà)笑臉。在孩子們畫(huà)完畫(huà)后，我看到汪朱涵、桂顯、徐旸等幾個(gè)平時(shí)畫(huà)畫(huà)很棒的孩子，今天畫(huà)的特別好，就表?yè)P(yáng)了他們幾個(gè)。結(jié)果另外有幾個(gè)孩子聽(tīng)后紛紛說(shuō)“老師，你看我的，我也畫(huà)的好。”孩子們用期望的眼神看著我，我真不忍心讓他們中的任何一位失望。確實(shí)，表?yè)P(yáng)是無(wú)疆界也無(wú)定式的，表?yè)P(yáng)在思想教育方面也發(fā)揮著巨大的魅力；作為老師，我們要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)可以改變環(huán)境，可以改變心情；老師的表?yè)P(yáng)，更是充滿了對(duì)幼兒的尊重、寬容和理解，是對(duì)幼兒的一種愛(ài)，一種信任，一種表許??望著這么多的孩子，雖然他們當(dāng)中有一些人的畫(huà)在我們成人眼里并不怎樣。但是，我爭(zhēng)取從他們的畫(huà)中找出優(yōu)點(diǎn)，給每位孩子發(fā)了一個(gè)他們期待已久的小貼畫(huà)。手工課上，孩子們都在認(rèn)真地剪紙。這時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)林安浩、吳御龍、吳晟瑋等幾個(gè)平常難以安靜下來(lái)、剪紙能力又較弱的孩子都在安靜地剪著，看著他們安靜而又認(rèn)真的樣子，真是特別可愛(ài)。我忍不住大大地表?yè)P(yáng)了他們。這下，他們可高興了，剪起紙來(lái)更加帶勁了?；顒?dòng)結(jié)束了，展示作品時(shí)，他們?nèi)说淖髌匪悴簧虾?，但為了鼓?lì)他們，我最先給他們?nèi)齻€(gè)貼上了小貼花，瞧！他們多興奮??！是呀，表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是最大的鼓勵(lì)，是一種收獲，也是一種無(wú)形財(cái)富，表?yè)P(yáng)人人都有。當(dāng)你在與幼兒相處時(shí)，表?yè)P(yáng)是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是老師與幼兒感情交流的潤(rùn)滑劑；是人與人之間交流最神奇、最有效地語(yǔ)言；“表?yè)P(yáng)”作為思想教育的因子，還需要講究藝術(shù)；表?yè)P(yáng)代表著肯定，代表著信任，也代表著老師對(duì)幼兒的愛(ài)。因此，作為老師請(qǐng)不要吝嗇您的言語(yǔ)，將表?yè)P(yáng)施與幼兒。我雖然時(shí)常只是發(fā)給他們一個(gè)小小的貼畫(huà)，但是這貼畫(huà)卻代表著老師對(duì)他們的肯定，對(duì)他們的鼓勵(lì)。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是他們成長(zhǎng)路上的一縷陽(yáng)光。篇三：表?yè)P(yáng)信尊敬的__房琦__________家長(zhǎng)：您好！您孩子因_____被評(píng)為“三月之星”_________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師20XX年4月表?yè)P(yáng)小紙條尊敬的__鄧婉晴____________家長(zhǎng)：您好！您孩子因____被評(píng)為“三月之星”_________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師20XX年4月表?yè)P(yáng)小紙條尊敬的____鄭迪航__________家長(zhǎng)：您好！您孩子因__被評(píng)為“三月之星”____________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師20XX年4月表?yè)P(yáng)小紙條尊敬的_何思陽(yáng)_____________家長(zhǎng)：您好！您孩子因___被評(píng)為“三月之星”____________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師20XX年4月表?yè)P(yáng)小紙條尊敬的__尚佳奇____________家長(zhǎng)：您好！您孩子因_____被評(píng)為“三月之星”_________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師20XX年4月表?yè)P(yáng)小紙條尊敬的___李佳宜___________家長(zhǎng)：您好！您孩子因_被評(píng)為“三月之星”_________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師20XX年4月表?yè)P(yáng)小紙條尊敬的____蘇文媛__________家長(zhǎng)：您好！您孩子因___被評(píng)為“三月之星”___________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師20XX年4月表?yè)P(yáng)小紙條尊敬的____馮梓瀅__________家長(zhǎng)：您好！您孩子因______被評(píng)為“三月之星”_________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師20XX年4月尊敬的___王含馨___________家長(zhǎng)：您好！您孩子因____被評(píng)為“三月之星”_______受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師20XX年4月表?yè)P(yáng)小紙條尊敬的___張秀玲___________家長(zhǎng)：您好！您孩子因___被評(píng)為“三月之星”__________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師20XX年4月表?yè)P(yáng)小紙條尊敬的____江濤______家長(zhǎng)：您好！您孩子因_____被評(píng)為“三月之星”_____________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師20XX年4月篇四：教育筆記：孩子需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)教育筆記：孩子需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)教育筆記：孩子需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)新學(xué)期開(kāi)始了，我們班來(lái)了許多的新的小朋友。新入園的小朋友因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的生活，哭是常事。我們做老師的看在眼里急在心里，想各種方法讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活。冰冰是小班的一個(gè)小朋友，前幾天剛剛?cè)雸@，剛來(lái)時(shí)還不哭，可這幾天每天早上進(jìn)園總是啼哭不止，媽媽早上送她時(shí)，他就不停的說(shuō)：“媽媽早來(lái)接我，媽媽早來(lái)啊。”可媽媽剛走，她就會(huì)邊哭邊不停的說(shuō)：“媽媽怎么還不來(lái)??？媽媽什么時(shí)候來(lái)??？你送我回家吧。“不管我們?cè)趺春逅矝](méi)有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。今天早上，我怕冰冰來(lái)幼兒園哭鬧，特意早早的等在門(mén)口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)冰冰媽媽抱著冰冰走進(jìn)了，我還沒(méi)等冰冰反應(yīng)過(guò)來(lái)，就抱過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“冰冰來(lái)了，今天冰冰真棒，不哭了，老師真高興?。　睕](méi)想到冰冰聽(tīng)了眼睛一直看著我竟沒(méi)有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時(shí)張老師也過(guò)來(lái)夸獎(jiǎng)冰冰，“冰冰今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎(jiǎng)勵(lì)冰冰小紅花?！弊哌M(jìn)教室，我當(dāng)著小朋友的面表?yè)P(yáng)了冰冰，還立刻發(fā)了小紅花給她?？幢谋砬楹孟窈芎π?，但也很自豪。接連幾天我都是等在門(mén)口，一見(jiàn)冰冰就說(shuō)：“冰冰真棒，真的長(zhǎng)大了。”果然冰冰入園很少哭了，媽媽也高興的對(duì)我說(shuō)：“還是老師有辦法，以前他在家說(shuō)的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現(xiàn)在變了，不再討厭上幼兒園了。”通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到了孩子需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，需要老師的肯定，鼓勵(lì)的力量很大，我們不妨多用。篇五：如何表?yè)P(yáng)學(xué)生如何表?yè)P(yáng)學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們表?yè)P(yáng)學(xué)生“你真棒”、“你真了不起”、“你真聰明”等詞,但我們的學(xué)生不知怎么了,他們不吃這一套,他們有的沾沾自喜,有的依舊我行我素。甚至產(chǎn)生負(fù)面影響,成為一種麻醉劑,不能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,我們的教師感到迷惑了：怎么這孩子軟硬不吃，這么難管教呢？我們來(lái)看我們的孩子們，他們們大都是獨(dú)生子女，家里的小皇帝，都有很強(qiáng)的自我意思，寵慣了的他們，誰(shuí)不認(rèn)為自已是最棒的？而我們的教師，有時(shí)提很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提供很容易的任務(wù)，然后表?yè)P(yáng)他們，說(shuō)他們是最棒的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果有兩種可能：一種是驕傲自滿，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都說(shuō)我是最棒的，我則可能不聽(tīng)講了，誰(shuí)也不放在眼里。一種則認(rèn)為，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題給我做，我是不是太笨了。第三種，學(xué)生不愿接受更有挑戰(zhàn)性的題目，怕完不成任務(wù)，會(huì)使自己看起來(lái)不聰明，急流勇退。學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到解決過(guò)程的快樂(lè)，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的過(guò)程沒(méi)有得到肯定。如果教師長(zhǎng)期這樣只表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)結(jié)果，就有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)也只顧結(jié)果，從而抄習(xí)作業(yè)，投機(jī)取巧，加上家長(zhǎng)們也受應(yīng)試教育的影響，只看分?jǐn)?shù)不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，則更會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。一、表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)具體的行為和事物，而不是對(duì)人。小孩子明辨是非的能力不強(qiáng)，當(dāng)你籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)他時(shí)，他有時(shí)感到自己確實(shí)各方面做的都不錯(cuò)，易產(chǎn)生自我滿足感，有些教師常說(shuō)：某某這段時(shí)間表現(xiàn)挺好，希望你繼續(xù)努力；你表現(xiàn)不錯(cuò)嘛，等等。確實(shí)有可能使孩子覺(jué)得自己各方面己經(jīng)做的不錯(cuò)了，易產(chǎn)生滿足感。這就要求我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)時(shí)切忌籠統(tǒng)，應(yīng)該不斷尋找新的突破口，具體問(wèn)題具體分析，切中要害。如學(xué)生作業(yè)做全對(duì)了，你表?yè)P(yáng)他“做得不錯(cuò)”，孩子會(huì)認(rèn)為受表?yè)P(yáng)是理所當(dāng)然的，絲毫不感到意外，如此一來(lái)，即使以后經(jīng)常得優(yōu)，孩子的上進(jìn)心也會(huì)慢慢消失。我們可以換個(gè)方法表?yè)P(yáng)孩子，抓住要點(diǎn)或者“投其所好”地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)“確實(shí)不錯(cuò)，我一直看著你，你今天學(xué)習(xí)非常專(zhuān)注?！边@樣，教師把對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)引入到做作業(yè)的情感態(tài)度中，切中了作業(yè)做全對(duì)的真正原因，學(xué)生聽(tīng)了，會(huì)覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注，從心底感到高興和激動(dòng)。又如，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，教師評(píng)價(jià)他“你真棒”，學(xué)生會(huì)感到高興，但他不知道怎樣才能“真棒”，而當(dāng)教師評(píng)價(jià)他“你真棒，能說(shuō)一句完整的話，”“能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法”，“你聽(tīng)講真認(rèn)真”。當(dāng)學(xué)生和別人合作完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，教師適時(shí)肯定他們的合作辦法及合作精神等。這些針對(duì)具體的行為和事物的肯定既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心又使學(xué)生找到了操作方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、贊賞學(xué)生付出的努力。數(shù)學(xué)課上，我們班的班長(zhǎng)黃安峰積極舉手主動(dòng)要求上臺(tái)演示，做全對(duì)了，我說(shuō)“真了不起，不愧是班長(zhǎng)?！秉S安峰從此上課再也不敢積極舉手了。他害怕自己做錯(cuò)了，有愧于班長(zhǎng)這個(gè)稱(chēng)號(hào)。我們班的吳碩溫文爾雅的樣子真逗人喜愛(ài)，我情不自禁的說(shuō)道：“真不錯(cuò)，像個(gè)小紳士?！边^(guò)不多久，有同學(xué)反映，吳碩動(dòng)手打人。我回顧這件事時(shí)，發(fā)現(xiàn)是我贊賞他們的語(yǔ)言在作怪“不愧是班長(zhǎng)”“小紳士”的美稱(chēng)使他們感到有壓力，它帶來(lái)了恐懼與不安，給學(xué)生帶來(lái)的不是快樂(lè)和歡愉。學(xué)生在無(wú)意識(shí)地抵制這種贊美，他們需要的是老師肯定他們?yōu)樽鲞@件事所付出的努力。假如老師對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：“你計(jì)算真仔細(xì)。”對(duì)吳碩說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)?！睂W(xué)生會(huì)覺(jué)得是我的努力得到了贊揚(yáng)，以后，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)他們會(huì)想方設(shè)法解決困難，這將使他們保持熱情，增強(qiáng)自信。三、表?yè)P(yáng)要針對(duì)不同的個(gè)體需要，缺什么補(bǔ)什么。人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，無(wú)論是精神表?yè)P(yáng)還是物質(zhì)表?yè)P(yáng)都要針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表?yè)P(yáng)效果。我曾經(jīng)的一個(gè)同事，針對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)的提問(wèn)：“我女兒寫(xiě)作業(yè)很慢，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要上廁所，怎么辦？”他回答：想要孩子快，不說(shuō)孩子慢，你越講他慢他越慢，在孩子動(dòng)作快的時(shí)侯就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)反而逐漸少。確實(shí)，在教學(xué)中，老師們都抱怨，某學(xué)生做事粗心大意，作業(yè)磨磨蹭蹭，老師提醒了無(wú)數(shù)次，說(shuō)了無(wú)數(shù)次卻不見(jiàn)效。心理學(xué)上有一種說(shuō)法：一種觀點(diǎn)，一旦經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化，就會(huì)在孩子心中生根。因此，當(dāng)老師一再指明孩子粗心大意，動(dòng)作慢等缺點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)形成一種慣性，真的認(rèn)為自己粗心或慢，相反，若老師把目光放在孩子細(xì)心的時(shí)侯，動(dòng)作快的時(shí)侯，多次強(qiáng)化之后，學(xué)生的心里就有一種“快”的心理暗示，越來(lái)越快。因此，我們?cè)卺槍?duì)學(xué)困生進(jìn)行教育時(shí)，不妨改變對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，用老師的細(xì)心，愛(ài)心和耐心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第三篇：如何正確地表?yè)P(yáng)孩子如何正確地表?yè)P(yáng)孩子近些年來(lái)，賞識(shí)教育非常流行?？梢哉f(shuō)，適時(shí)適度地表?yè)P(yáng)和夸贊，有助于增強(qiáng)孩子的自信，塑造孩子良好的品德和行為。但是，夸獎(jiǎng)孩子也有一定的原則章法。如果夸獎(jiǎng)被濫用，不僅達(dá)不到鼓勵(lì)孩子的目的，還有可能讓孩子變得驕縱和自大。要使夸獎(jiǎng)達(dá)到良好的效果，應(yīng)遵循下面這樣幾個(gè)原則：原則一：表?yè)P(yáng)要具體父母要很具體地指出孩子什么地方做的好，哪些方面取得了進(jìn)步，不能走過(guò)場(chǎng)泛泛地說(shuō)你做的不錯(cuò)，要繼續(xù)努力。表?yè)P(yáng)得越具體，孩子就越清楚什么是好的行為，比如客人走了之后，媽媽可以對(duì)孩子說(shuō)：“今天叔叔給你東西的時(shí)候你馬上說(shuō)謝謝了，真有禮貌。”孩子寫(xiě)完字后挑出幾個(gè)寫(xiě)的比較好的對(duì)他說(shuō)：“媽媽喜歡你寫(xiě)的這些字，每個(gè)都干干凈凈，沒(méi)有出格。”孩子和小朋友玩的時(shí)候，告訴他：“你讓小朋友玩你的玩具了，你肯和小朋友分享你的東西真是好寶寶?！焙⒆訉?duì)于真誠(chéng)的有內(nèi)容的夸獎(jiǎng)是來(lái)者不拒的，具體的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子明確知道自己哪里做得好，得到真正的滿足和行為強(qiáng)化。原則二：表?yè)P(yáng)孩子付出的努力、進(jìn)步而不是結(jié)果如果孩子考試取得了好成績(jī)，夸獎(jiǎng)孩子：“你真聰明！”是不合適的，應(yīng)該夸孩子用心看書(shū)、很用功、考前做了充分準(zhǔn)備等等。因?yàn)橐粋€(gè)人聰明與否是天生的，孩子自己無(wú)法改變，而努力認(rèn)真卻是孩子可以通過(guò)自律做到的，表?yè)P(yáng)強(qiáng)化了他認(rèn)真準(zhǔn)備的行為，下一次他會(huì)再接再厲。過(guò)多強(qiáng)調(diào)孩子的聰明，孩子會(huì)自忖聰明，而不去努力，甚至以賣(mài)弄聰明的方式來(lái)討大人的喜歡，久而久之，孩子會(huì)變得自大浮躁，進(jìn)而看不上不聰明的同學(xué)，而當(dāng)遇到比自己更聰明的人時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生自卑感。如果重點(diǎn)放在獎(jiǎng)賞孩子認(rèn)真努力的行徑上，他會(huì)意識(shí)到好成績(jī)是由踏踏實(shí)實(shí)的準(zhǔn)備而來(lái)的。原則三：在孩子失敗后鼓勵(lì)很多父母的習(xí)慣定式是孩子取得了成績(jī)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，失敗了要批評(píng)責(zé)難。實(shí)際上當(dāng)孩子失敗了的時(shí)候，更需要父母的支持和肯定，這是培養(yǎng)孩子健全人格和良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)刻。有一個(gè)孩子參加一場(chǎng)很重要的柔道比賽，他竭盡全力了，但在最后關(guān)頭以微小差距輸了，孩子下來(lái)累得都要虛脫了，這時(shí)候爸爸沒(méi)有露出絲毫失望之色，上來(lái)使勁摟住他說(shuō)：“兒子，好樣的！和對(duì)手拼到了最后一秒鐘，我為你勇敢頑強(qiáng)的精神而自豪！”這個(gè)孩子因?yàn)榘职值墓膭?lì)，在比賽場(chǎng)上變得越來(lái)越敢打敢拼，后來(lái)得了州少年比賽的冠軍，最大的收獲是他在做其它事情時(shí)也是充滿了不畏失敗，堅(jiān)韌不拔的精神。父母要鼓勵(lì)孩子不害怕失敗，不追求完美，敢于嘗試直至成功，從失敗中的建立起來(lái)的成功會(huì)讓孩子變得自信強(qiáng)大。原則四：公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)孩子好的行為中國(guó)父母常常喜歡在人前夸別人孩子，貶低自己孩子，這是最損傷孩子自尊心的做法。想讓孩子有自信，一定要在人前表?yè)P(yáng)他，誠(chéng)心誠(chéng)意地把孩子性格中的閃光點(diǎn)，行為上、習(xí)慣上讓人欣賞的地方提出來(lái)，讓孩子感到你為他驕傲。人前表?yè)P(yáng)，即使是很小的一點(diǎn)點(diǎn)小事，比如孩子很貼心，出門(mén)會(huì)幫媽媽拎東西，對(duì)強(qiáng)化孩子的良性行為的效果都極大。需要注意的是，在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)的一定是孩子性格與行為上好的地方，不是孩子取得的任何成績(jī)或者榮譽(yù)，若是后者，性質(zhì)就變了，成了炫耀，同時(shí)也違背了原則二，夸獎(jiǎng)孩子的努力而不是結(jié)果。原則五：少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不少家長(zhǎng)喜歡采取物質(zhì)獎(jiǎng)賞的辦法，許諾孩子如果考試得了高分，或者彈鋼琴考過(guò)了級(jí)，便給孩子買(mǎi)貴重的物品或者領(lǐng)孩子去旅游等等，可結(jié)果卻往往不令人滿意，為什么呢？心理學(xué)上有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，很好地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。心理學(xué)家挑選了一些喜歡繪畫(huà)的孩子，將他們分為兩組，老師對(duì)A組的孩子們?cè)S諾，“只要畫(huà)得好，就給你們獎(jiǎng)品”；而對(duì)B組的孩子們只是告訴他們“我想看看你們自己創(chuàng)作的畫(huà)”。兩個(gè)組的孩子們都畫(huà)了畫(huà)，但是心理學(xué)家通過(guò)暗中觀察，可以看到A組的孩子們大多都是被動(dòng)地畫(huà)著什么，他們繪畫(huà)的興趣明顯地被降低了，而B(niǎo)組的孩子們卻都是興致勃勃地在創(chuàng)作。最后的結(jié)果是，B組孩子的畫(huà)充滿了創(chuàng)意，平均水平明顯高于A組。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同的國(guó)家、不同的年齡組里都進(jìn)行過(guò)，得到的結(jié)論完全一樣。按常理推斷，對(duì)孩子們的繪畫(huà)成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)提高他們的繪畫(huà)興趣和水平，然而事實(shí)卻正相反。心理學(xué)家解釋說(shuō)：獎(jiǎng)品雖然可以強(qiáng)化某個(gè)行為，但它會(huì)使人的興趣集中在獎(jiǎng)品上，而對(duì)行為本身失去了興趣。畫(huà)畫(huà)屬于短暫的一次性活動(dòng)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)尚不能起到積極作用，對(duì)于需要孩子長(zhǎng)期努力才能見(jiàn)效的行為，比如學(xué)習(xí)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就更不適宜了。真正想讓孩子學(xué)業(yè)上有長(zhǎng)勁，就得培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)精神，讓他們對(duì)探索未知世界、解決難題本身有興趣才行。最后要說(shuō)的是，大人表?yè)P(yáng)孩子的態(tài)度和語(yǔ)氣有時(shí)候比說(shuō)的話更重要，夸獎(jiǎng)孩子時(shí)一定要真誠(chéng)，要發(fā)自?xún)?nèi)心，實(shí)事求是，不能明夸暗諷、言不由衷和夸大其詞。第四篇：表?yè)P(yáng)孩子的話（范文模版）表?yè)P(yáng)孩子的一百句話痛惜和接納孩子本身（沒(méi)有條件的接納孩子）指出行為的正面的、值得贊賞的地方表達(dá)你對(duì)孩子的信心，這樣他們就會(huì)對(duì)自己有信心。不能只承認(rèn)他們的成就，還要承認(rèn)他所下的功夫，和已有的改進(jìn)之處。鼓勵(lì)語(yǔ)言的分類(lèi)一、顯示接納的語(yǔ)言“你好像蠻喜歡這個(gè)活動(dòng)的?！蹦钦娴暮芎?，你喜歡學(xué)習(xí)?？吹贸瞿愫苡淇臁＜热荒悴粷M意，你想做一些什么讓你自己覺(jué)得快樂(lè)一點(diǎn)呢？看起來(lái)你蠻喜歡那樣的。表示信心的語(yǔ)言我了解你的能力，我有把握你會(huì)做的很好。我相信你做的成的。我對(duì)你的判斷有信心。這件事情很不容易，但是我想你有辦法解決。你會(huì)想出辦法來(lái)的。我知道你能掌握這件事情。我喜歡你處理這件事的方式。我欣賞你所做的事情。我很欣賞你在這方面的才能。凡事都可以勇敢地嘗試一下。自己的事情自己完成，我相信你可以做到。你能做出這樣正確的決定，我很高興。相信自己，我確信你能做好。我相信你能和他做好朋友的。我想你能做好。你能做出正確的決定，沒(méi)有問(wèn)題的。如果你需要我?guī)兔Γ蛠?lái)找我。我想知道你喜歡什么。謝謝，這對(duì)我?guī)椭艽蟆Ｄ氵@么做真的是善解人意。謝謝，我實(shí)在感謝你的。。這樣一來(lái)，我的工作變得容易多了。關(guān)于。。事情，我需要你的幫助。你在這方面很有技巧，你愿意幫媽媽的忙嗎？你上次在××方面做的很好，可不可以再幫忙給我做一次呢？你真是我的好幫手。承認(rèn)努力和改進(jìn)的語(yǔ)言。在這件工作上，你確實(shí)下了一番功夫?？磥?lái)你花了不少時(shí)間，才把它搞懂吧！、我看得出你在進(jìn)步。看！你已經(jīng)有進(jìn)步了。。（指出事例，告知進(jìn)步的程度），我為你感到自豪。在×××方面你正在改進(jìn)。你也許不覺(jué)得你已經(jīng)達(dá)到了你自己的目標(biāo)，但是看看你已經(jīng)向前跨進(jìn)了多少！相信自己，不要隨便給自己扣“笨孩子”你一定能行的。就朝著自己的夢(mèng)想努力吧。只要你肯努力，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)輕視你。一種方法不奏效時(shí)就換一種試試。只要努力，再大的失敗都可以改寫(xiě)。尋找失敗的原因而不是為之苦惱。以一顆平常心對(duì)待考試。如果你多加練習(xí)的話，就能做得更好。盡全力試試?？雌饋?lái)，你已經(jīng)盡全力了。你在。。方面做得很努力。你做得不錯(cuò)。多好的嘗試呀。第五篇：表?yè)P(yáng)孩子的話1．在這個(gè)問(wèn)題上，你可以當(dāng)老師了！2．你分析問(wèn)題這么透徹，老師真希望每課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。3．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！4．你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來(lái)你是個(gè)善于思考的好孩子。5．你的想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真思考了。6．你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！7．你好厲害！敢于向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！8．通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！9．你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好？10．謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。11．你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！12．你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！13．老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！14．對(duì)學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“老師相信你經(jīng)過(guò)努力一定能行！”15．你很勇敢，第一個(gè)舉起手來(lái)，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解！16．希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人！17．雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！18．你的聲音真好聽(tīng)，你能大聲讀一遍嗎、19．這個(gè)問(wèn)題提出得真好，誰(shuí)愿意幫助他解決？20XX們不僅說(shuō)得好，而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。21．你們說(shuō)他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對(duì)自己要充滿信心！22．同學(xué)樣真精神。能不能站起來(lái)讓老師看看？??！站起來(lái)以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。23．咱們班的小歌手今天回答問(wèn)題的聲音怎么這么小呢？同學(xué)們還想多聽(tīng)聽(tīng)你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問(wèn)題好嗎？24．雖然課文中有許多你不認(rèn)識(shí)的字，但你一直努力把課文讀完，你是個(gè)有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？25．來(lái)，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。我從你的眼中看出來(lái)，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來(lái)。26．你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！27．這個(gè)問(wèn)題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力，你一定會(huì)更出色！28．你真了不起，竟能想出如此獨(dú)特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵(lì)他。29．你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力?。?0．你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。31．你是一個(gè)聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律些，老師會(huì)更喜歡你，真希望那一天早日到來(lái)！32．你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)。33．哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)。34．你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？35．你是聰明、可愛(ài)的孩子，可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對(duì)了，還要把上課做小動(dòng)作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！36．每次見(jiàn)到老師，你總是甜甜地問(wèn)一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！37．你和同學(xué)們賽跑得了第一，老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的。38．你的解題思路很奇妙。39．你的語(yǔ)言組織得這么好，可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)。40．你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你。41．你真行！一次比一次有進(jìn)步！42．我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來(lái)！43．你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”??！44．你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周?chē)氖挛铮憧烧婕?xì)心??！45．你提的問(wèn)題很有價(jià)值，都快成小老師了。46．學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你。47．你一直都是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那可就太棒了！48．老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，你在老師心里是好樣的！49．老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧！50．你的進(jìn)步真快，沒(méi)想到你這么聰明！相信你還能說(shuō)得更好！51．你敢天發(fā)言，是一個(gè)真正的男子漢。52．比老師說(shuō)得都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)。53．老師伸出大拇指說(shuō)：“瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說(shuō)你是最棒的?！?4．你的這種解法很獨(dú)特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學(xué)與你共享。55．你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。56．你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。57．瞧！問(wèn)題在你面前害怕了。58．問(wèn)題小老鼠跑出來(lái)了，同學(xué)樣能消滅它嗎？59．錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，下次努力！60．你的字如果再大點(diǎn)會(huì)更漂亮！61．你的作業(yè)又進(jìn)步了，再整齊點(diǎn)會(huì)更好！62．你的表達(dá)能力真棒，同學(xué)都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí)。63．只要你努力，我相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的。64．沒(méi)關(guān)系，說(shuō)得很好，再來(lái)一遍好嗎？65．你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個(gè)嗎？66．第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非?？欤龊趵蠋煹囊饬现?。67．你們的想法太奇特了，老師真為你高興。68．老師希望同學(xué)再接再厲，取得更大的進(jìn)步。69．不用著急，慢慢地說(shuō)，大家相信你一定會(huì)說(shuō)得很好。70．從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?1．你能勇敢地站起來(lái)回答，有進(jìn)步！72．你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再努力一點(diǎn)下次肯定會(huì)更好！73．說(shuō)錯(cuò)是正常的，老師最喜歡愛(ài)說(shuō)的孩子了。沒(méi)關(guān)系，再說(shuō)一遍！74．你這道題的方法比老師的方