四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿- 四 運(yùn)算律 北師大版 (3份打包)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-四運(yùn)算律-北師大版一、教學(xué)目標(biāo)了解加法和乘法的結(jié)合律、分配律。掌握運(yùn)算律的基本概念和運(yùn)用方法。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)算律的基本概念和運(yùn)用方法。運(yùn)算律在解決問題中的應(yīng)用。三、教學(xué)過程第一節(jié)：復(fù)習(xí)通過題目的形式回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。教師可制作幻燈片或出題卡片，讓學(xué)生搶答。計(jì)算：（4+3）+2=4+（3+2）答案：左右兩式都是9。計(jì)算：16+（3×5）=（16+3）×5答案：左右兩式都是31。第二節(jié)：引入教師引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：你們學(xué)過加法和乘法嗎？它們有什么規(guī)律？如果我隨機(jī)給出幾個(gè)數(shù)，你們知道如何計(jì)算它們的和或積嗎？引出本節(jié)課的主題：運(yùn)算律。第三節(jié)：內(nèi)容講解結(jié)合律學(xué)生通過實(shí)際操作和圖形展示理解結(jié)合律。概念：對(duì)于同類運(yùn)算（加法或乘法），在計(jì)算多個(gè)數(shù)時(shí)，無論順序如何，得到的結(jié)果都相同。例子：（1）（12+7）+9=12+（7+9）（2）（3×5）×2=3×（5×2）理解：結(jié)合律就是改變計(jì)算順序，結(jié)果不變。類比于穿衣服，不論先穿褲子還是先穿上身衣服，最終的效果都是一樣的。分配律學(xué)生通過實(shí)際操作和圖形展示理解分配律。概念：在加法和乘法運(yùn)算中，與一數(shù)相乘（因數(shù)）再與另一數(shù)相乘，與前兩數(shù)而不與后面的數(shù)相乘，結(jié)果一樣，即運(yùn)算先乘因數(shù)再加或乘后面的數(shù)和前面的數(shù)乘完后再加。例子：（1）3×（4+5）=3×4+3×5（2）9+6×2=9+（6×2）理解：分配律就是一個(gè)數(shù)先乘另一個(gè)數(shù)的一部分，再乘另一個(gè)數(shù)的一部分，或者先乘另一個(gè)數(shù)的全部，再與第三個(gè)數(shù)相加。類比于搭積木，我們先拼一個(gè)小模塊，然后再把不同模塊拼好后組裝成一個(gè)大的模型。第四節(jié)：實(shí)踐操作學(xué)生自主完成以下練習(xí)。第一組練習(xí)題：（1）（4+5）+6=？（2）9+（3+7）=？（3）（8×6）×2=？（4）5×（8+2）=？答案：（1）15；（2）19；（3）96；（4）50。第二組練習(xí)題：（1）（3+5+2）+4+1=？（2）7×9+7×2=？（3）12+8×2+3=？（4）4×2+7×2=？答案：（1）15；（2）77；（3）21；（4）22。第五節(jié)：作業(yè)布置課后練習(xí)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。具體如下：（1）（17+19）+21=？（2）26+（14+6）=？（3）（4×5）×7=？（4）8+4×（6+3）=？答案：（1）57；（2）46；（3）140；（4）44。四、板書設(shè)計(jì)結(jié)合律：（12+7）+9=12+（7+9）（3×5）×2=3×（5×2）分配律：3×（4+5）=3×4+3×59+6×2=9+（6×2）五、教學(xué)反思本節(jié)課主要介紹了運(yùn)算律的基本概念和運(yùn)用方法，即結(jié)合律和分配律。通過幻燈片和實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算律有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)也隨著課程的進(jìn)行不斷加強(qiáng)，如思維題、練習(xí)題等。這些練習(xí)題