第17課《昆明的雨》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第17課《昆明的雨》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)上冊(cè)語文

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《昆明的雨》是語文（部編版）八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇散文，本單元的文章或?qū)懭嘶驅(qū)懢埃掷镄虚g都飽含著作者深摯的情感。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，記下自己青年時(shí)代的足跡，傾訴著對(duì)昆明的雨的喜歡與懷念。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的情感。

【能力目標(biāo)】

1.清行文思路，了解作者閑適自由的風(fēng)格。

2.品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

【情感目標(biāo)】：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清思路，感悟作者表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。

2.了解汪曾祺的寫作風(fēng)格。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

有那么一位老人，他的作品如昆明的氣候般不溫不火，隨意平和。讀他的文章，仿佛在聆聽一位長者茶余話舊，和風(fēng)細(xì)雨，水波不興。然而于平淡沖和之中蘊(yùn)含真情，極具張力。有點(diǎn)普洱茶的品性：干香醇厚，日久愈香。正如他所說：我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人的心靈得到滋潤，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。請(qǐng)同學(xué)們和老師一同感受汪曾祺筆下昆明的雨……

二、默讀圈劃

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文圈劃出昆明的雨有何特點(diǎn)？除了寫雨，還寫了哪些景物？作者為何要寫許多看似與雨無關(guān)的景物？作者對(duì)昆明的雨有什么感情？

明亮的，豐滿的，使人動(dòng)情的……

仙人掌、各種菌子（牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌）、果子（楊梅）、桂花、木香花……

作者花大量的篇幅寫了看似跟雨無關(guān)的景物，其實(shí)這一切都是因雨而起，都是雨季滋潤下的應(yīng)運(yùn)而生的，側(cè)面寫出了昆明雨季的明亮、豐滿、動(dòng)情。而作者的或濃或淡的情愫便孕育其中。

我想念昆明的雨。

（為何想念？僅僅只是想念昆明的雨嗎？作者與昆明之間有怎樣的故事和情緣呢？帶著這些問題我們走近作者，了解背景）

三、作者簡介，背景解析

汪曾祺（1920-1997）江蘇高郵人，中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、美食家。代表作小說《受戒》《大淖記事》散文集《人間草木》等。1939年，汪曾祺考入昆明西南聯(lián)大中文系，師從沈從文，視昆明為第二故鄉(xiāng)。西南聯(lián)大：國立西南聯(lián)合大學(xué)，是中國抗日戰(zhàn)爭期間設(shè)于昆明的一所綜合性大學(xué)。有“內(nèi)樹學(xué)術(shù)自由，外筑民主堡壘”之美譽(yù)。

四、再讀文本，品嘗景味之美。

景物之美、滋味之美：

肥大倒掛的仙人掌，帶著雨珠的緬桂花，被雨淋濕的木香花

滑嫩鮮香的牛肝菌，淺綠色高逼格的青頭菌，味道鮮濃隨處可見的雞樅，中吃不中看的干巴菌，中看不中吃的雞油菌，味鮮色濃的火炭梅

這種東西也能吃？！……這東西這么好吃？！

短短一句話，稍作改動(dòng)但，疑問、驚喜、感嘆之情卻盡在其中！

五、三讀文本，感悟情境之美

賣楊梅的苗族女孩，送（賣）緬桂花的房東母女，蓮花池邊小酌的我和友人……

被雨淋得濕透的木香花里散發(fā)著的作者懷念、喜愛、鄉(xiāng)愁……

例如：

1.賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆喚一聲“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。（為何要寫買花女孩？）

運(yùn)用人物的外貌、語言描寫(細(xì)節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛之情。

2.我想念昆明的雨。（兩次出現(xiàn)，有何不同？）

……

3.作者想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里寧靜、恬然的生活，你能體會(huì)出作者什么樣的生活態(tài)度？

明確：生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味。

教師小結(jié)：在這篇文章中，汪老不僅僅關(guān)注著昆明的雨，還描繪了很多自然風(fēng)物。生活中的美就存于這一草一木中，顯示出汪老獨(dú)特的詩情和生活雅趣，他還用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉他們，然后攜入文字，于我們則更是一種美的享受。

六、提煉文本，總結(jié)特色

取材廣泛，內(nèi)容不一，形式自由，而且十分生活化，細(xì)瑣化，但中心思想?yún)s是明確而集中的。這就是散文的重要特點(diǎn)——形散神聚！

生活中隨處可見的、身邊事、普通物，平凡人，正是這些凡人瑣事，只要我們用心發(fā)掘，不斷提煉，便可感受其平凡背后非凡的意義——以