小學語文-《我應該感到自豪才對》教學設計學情分析教材分析課后反思

語文三年級下冊14.我應該感到自豪才對一、教學目標1．學會并規(guī)范書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。讀準備課文中出現(xiàn)的多音字與兒化音。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讓學生概括課文內(nèi)容，訓練學生的概括總結的能力和語言表達能力。3．憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，讓學生提出問題，共同商討，解決問題，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。4．聯(lián)系上下文，展開想象，抓住小駱駝身體的特點，寫一寫小駱駝的自我介紹。二、教學重點，難點教學重點：體會腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用。教學難點：體會小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。三、教學評價設計1.預習環(huán)節(jié)中，通過查看預習單，生生、師生進行交流評價，以了解學生對生字正確認讀、書寫的目標達成度。有的放失的進行教學。2.初讀感知環(huán)節(jié)中，運用之前所學的段意合并法概括課文主要內(nèi)容，讓學生概括課文內(nèi)容，訓練學生的概括總結的能力和語言表達能力，提高學生對文本的整體感知能力。3.精讀感悟環(huán)節(jié)中，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內(nèi)化。并在引導學生認識駝峰、腳掌和眼毛并把握各自特點時，完全充分發(fā)揮插圖的作用，讓學生仔細觀察它們的形狀及特點。4．在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關動物常識，品悟到故事所蘊涵的道理。四、教與學的準備：教師：1.查看學生前置性學習單，了解學情，以學定教。2.播放飛沙走石的視頻感覺沙漠的特點。3.多媒體課件。學生：完成前置性學習單。（收集關于駱駝的資料，為駱駝作自我介紹做準備。）一、復習回顧1.聽寫生詞：委屈多虧足夠閉上鋪天蓋地2.集體講評，改錯。3.還記得上節(jié)課小紅馬說小駱駝哪難看嗎？相機板書4.小駱駝聽到小紅馬說它長得難看，覺得怎么樣？（板書：委屈）過渡：小紅馬就把這件事告訴媽媽，駱駝媽媽很疼愛她的孩子，決定帶小駱駝去沙漠走一趟。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……二、自學質疑，合作探究1.在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速地把它們找出來并用筆圈出來。茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子

風沙鋪天蓋地讓我們來看看，沙漠是什么樣的？(出示圖片，解說：茫茫的大沙漠，真是無邊無際，松散的沙子滿天都是，一陣風沙鋪天蓋地刮過來，天昏地暗的，似乎能吞噬沙漠中的一切。)2.請大家快速默讀課文3到5自然段。思考：小駱駝跟著媽媽在沙漠中走了一趟，他的想法發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會有這樣的變化？3.學生討論交流（板書：自豪）4.那么，駱駝的駝峰、腳掌、睫毛為什么讓小駱駝這么自豪？它們在沙漠中到底有怎樣的作用呢？請大家再來輕聲地讀課文3到4自然段。用喜歡的線段畫出描寫駱駝駝峰、腳掌、睫毛作用的語句。小組討論交流，師巡視指導。教師隨機采訪：聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？三、交流展示，精講點撥1.學生交流展示（1）駝峰：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專和鵁o邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”誰想讀一讀小駱駝的話？指名讀。你覺得小駱駝的語氣怎么樣？（擔心）一起來看看媽媽的回答（課件出示）原來這背上的兩個肉疙瘩叫什么呀？指名答。師介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當于一個成人的重量，里貯存著大量的脂肪。沙漠中很難找到食物和水源，當又饑又渴時，駝峰里的脂肪就會分解，變成體內(nèi)急需的營養(yǎng)和水分。自由讀讀。看來，駝峰的用處真大呀！大家覺得駱駝媽媽說這些話時語氣是什么樣的？（自豪）（指導學生讀好小駱駝的擔心和駱駝媽媽的自豪）分角色讀。媽媽說：媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！苯處熾S機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？生：我有這樣的駝峰感到自豪，因為它可以貯存養(yǎng)料。(2)腳掌：媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”（指導讀好反問句）老師這里有一句話我們來比較一下。你覺得哪句話更好一些？誰能把這種語氣讀出來。比較句子：（出示）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？比較一下這兩種說法哪一種更好呢？誰能把這種語氣讀出來。指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？生：我有這樣的腳掌感到自豪，它可以讓我在沙漠里自如的行走。（3）睫毛：播放課件：呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。這么大的風沙，能前進嗎？說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。（介紹：鼻孔里有擋風膜，可以阻擋風沙的侵襲，駱駝的眼睛有兩層睫毛所以一點沙子都沒進）

教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？生：我有這樣的睫毛感到自豪，再大的風沙也吹不進我的眼睛。2.指名分角色讀課文3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。3.師小結，看來，你們真的讀懂了課文。小駱駝通過媽媽的親切教導，自己的親身體驗，終于明白了：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛卻有這么大的作用??！沙漠中再惡劣的環(huán)境，它們都能坦然地面對。駱駝真是我們?nèi)祟愒竭^沙漠必不可少的好朋友?，F(xiàn)在，你明白小駱駝為什么這么自豪了嗎？4.現(xiàn)在，你們能自豪地讀讀第五自然段嗎？（指名讀，齊讀。指導學生讀出自豪的感情。）四、總結全文，回歸課題1.通過跟著媽媽在沙漠中的旅行，小駱駝明白了：駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是在沙漠中，駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現(xiàn)在可（）了！2.我要夸夸我的……我在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。我不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。我不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。3.帶著這種自豪再次讀課題，讀出你的感受。（五）聯(lián)系實際，點撥感悟。1.小駱駝經(jīng)歷了這次旅行，再也不委屈，不自卑了，因為他的身上有那么多的優(yōu)點。同學們，其實我們每個人身上都有很多的優(yōu)點，想一想，你自己應該感到自豪的是什么？（引導學生用先概括后具體的方式介紹）2.總結：我們每一個人都應該為自己感到自豪，看到同學們那么自信，老師也同樣為你們這樣一群自信的學生而感到自豪。3.學了這篇課文，你們還有什么收獲或體會呢？（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）看看你的周圍，有哪些外表難看，卻很有用的事物？（六）遷移練習課下習作1.現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪吧！請你把自己作為小駱駝來個自我介紹吧！板書設計14我應該感到自豪才對駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料腳掌——又大又厚——陷不進沙子眼睛——雙層眼毛——擋住風沙（委屈）（自豪）學情分析：三年級學生已掌握了一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，并在理解課文內(nèi)容的基礎上發(fā)表自己的獨特見解。如何讓三年級的學生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學生特點，創(chuàng)設與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，在步步推移的比一比，看一看，讀一讀，問一問等學習活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟。再結合這篇課文的教學，以學生進行讀寫結合訓練，讓學生思想上獲得啟迪。有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。效果分析：《我應該感到自豪才對》。這是一篇童話，故事講述小駱駝因為受到小紅馬的嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛的用處，從而對自己有了正確的認識。文章富有情趣，寓動物常識于情節(jié)生動的童話故事中，是一篇培養(yǎng)學生正確審美觀的好教材。但對于三年級的學生來說，要通過內(nèi)容感悟故事中蘊涵的人文思想，透過文本，挖掘文本的價值取向，依然存在一定難度。教學中如何激發(fā)學生的閱讀興趣，突出重點、突破難點，我做了以下幾方面的設計：

一、理解題目題目是文章的眼，理解了題目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，讓學生度課題，說出“自豪”的同義詞，反義詞，讀題目，從而幫助理解題目。然后，通過強調(diào)不同的詞來讀題目，培養(yǎng)學生的語感，為最后理解“自豪”做準備。我學習的是薛法根的做法，可是我高估了自己的學生。學習非常好得尚錚竟這樣讀：我應該感到自卑才對、我應該感到不自卑才對。不過還好，讀后他很快就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，并進行了糾正。二、讀中感悟

，體會情感變化

在學生自讀課文后，找一找表現(xiàn)小駱駝心情的詞語，學生能一下子找到“委屈”“自豪”兩個詞語。然后我讓他們說說為什么感到委屈？學生都能復述出第一段的內(nèi)容。并且讀小紅馬的嘲笑語氣讀得很好。然后用“那它后來為什么又自豪呢了？”自然過渡到第二部分的學習。三、借助媒體，分角色朗讀，了解腳掌、睫毛、駝峰的作用

課文中描寫的沙漠離學生的實際生活很遙遠，大部分的學生都沒有看過沙漠。而本課中的小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能顯得出它的作用。因此我借助多媒體，通過圖片的展示和語言文字的訓練，幫助學生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學習作了鋪墊。接著我話鋒一轉：就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進行了一次愉快的旅行，通過分角色朗讀，讀出駱駝媽媽和小駱駝的語氣。感受駱駝身上難看的東西的作用。接著用“我感到自豪，因為

”說話訓練。先結合課文說，再結合自己說，讓學生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學生由駱駝的自豪引發(fā)到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每個學生的自信心。四、指導拓展延伸

除了讓學生理解課文的內(nèi)容外，還讓學生展開合理的想象，與小駱駝進行心靈的對話，并利用文本的“空白”，啟發(fā)學生想象：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再相遇時,小駱駝會對小紅馬說什么?

有句話說得好：“千重要，萬重要，吃透教材最重要。這個法，那個法，不懂教材沒得法?！敝挥谐酝附滩牟拍苷嬲虾谜n。我在對課文的重點把握上還不到位，主要是因為自己還沒有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫?！段腋械阶院啦艑Α方滩姆治霰疚氖侨昙壪聝砸黄?。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美和丑，不能只看他的外表，要看實質，要看其有沒有用處。題目引用的是小駱駝的語言，以此設置懸念，激起學生的閱讀興趣。全文一共有5個自然段。第一、二自然段寫小駱駝把小紅馬說他難看的話告訴了媽媽。第三、四自然段小駱駝跟媽媽在沙漠旅行的過程中，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的用處。第五自然段寫小駱駝從內(nèi)心深處產(chǎn)生出自豪感，自然點題。課文的層次清楚，語言既簡潔又富有情趣，把動物常識與生動形象的童話故事結合在一起，這樣不僅有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，而且有利于調(diào)動學生的情感參與認知活動，更有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。課文共配有兩幅插圖。第一幅表現(xiàn)的是小駱駝與小紅馬在小溪邊對話的情景。第二幅“沙漠之舟”駱駝成群結隊地在沙漠中馱人載貨的場面，能使學生進一步感受到駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的重要作用，體會駱駝的自豪之情。沙漠是指地面完全為流沙所覆蓋，缺乏流水，氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。駱駝是生活在荒漠和半荒漠地區(qū)的重要畜種，因耐饑渴、耐干旱、抗風沙而被譽為不“沙漠之舟”。這兩種事物都離學生的生活實際太遠，需要設法引導學生認識。根據(jù)新課標理念本次教學活動就是通過創(chuàng)設一定情境，運用直觀形象的教學手段，以自主先學、小組合作學習、反饋為主要學習方式，以學代講，引導學生理解課文內(nèi)容，明白小駱駝由委屈到自豪的心理變化過程，感悟到“判斷事物的美和丑，不能只看他的外表，要看實質，要看其有沒有用處?！钡纳羁痰览?，并通過小組合作講述故事、分角色表演、拓展延伸等培養(yǎng)學生語言表達能力、想象力、自主學習能力、合作意識，加深對課文主題的理解感悟。評測練習一、按課文內(nèi)容填空。1.你的腳掌（），眼皮上長著（），背上還有兩個（），多難看呀！2.駱駝媽媽看出了小駱駝的（），（）地對他說：“孩子，明天你跟我去（）吧?！倍?、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。沙漠旅行結束了，小駱駝默默的想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！聯(lián)系小下文填表名稱特點用處駝峰腳掌睫毛小駱駝為什么應該感到自豪才對？給下列的句子換一個說法，使意思不變。1.它們有那么大的作用，小駱駝怎么能不感到自豪呢？2.里面貯存的養(yǎng)料，怎么會不夠我們路上用的呢？秋天的田野真美，誰不這樣認為呢？《我應該感到自豪才對》課后反思這堂課上，我利用課文空白點，建構了一個續(xù)寫故事的平臺，它既巧妙地把書本語言的內(nèi)化這一語文教學的重要任務“悄悄地”落實在其中，又把課文的表達技巧“默默地”遷移，變?yōu)閷W生自己的表達技巧，這對學生來說是一個挑戰(zhàn)?，F(xiàn)總結以下成功之處：1.以讀代講。本課我通過創(chuàng)設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內(nèi)化。課堂中運用圖示自學，圖示自學的最大優(yōu)勢是直觀想象，容易給人留下具體實在又深刻的印象，在引導學生認識駝峰、腳掌和眼毛并把握各自特點時，完全該充分發(fā)揮插圖的作用，讓學生仔細觀察它們的形狀及特點。導讀小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的特點及其作用時。2.寫作訓練，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！艾F(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪吧！請你把自己作為小駱駝來個自我介紹吧！”這道題明確地提示我們，在學生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關動物常識，品悟到故事所蘊涵的道理。緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎上的自主、創(chuàng)新。不足之處：1.在寫作訓練時沒有時間讓學生寫出來進行集體評議。2.在評價方面，語言不夠豐富，對于學生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵。教學建議：要復習導入時，教師要注意引導與情境圖相配合的教學方法，不但復習了舊知，更讓學生快速的進入了課文的情境中?！段覒摳械阶院啦艑Α氛n標分析《我應該感到自豪才對》是寓動物常識于生動形象的童話故事，課文講小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬噴著響鼻嘲笑它長得難看，小駱駝覺得挺委屈，感到很沮喪。后來通過沙漠旅行，小駱駝明白了自己的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的特殊用處，樹立了正