小學(xué)音樂(lè)-雪花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

雪花授課類型：唱歌課教材分析《雪花》是一首歡快活潑的兒童歌曲。歌詞描寫兒童對(duì)晶瑩的雪花感到好奇、數(shù)花瓣的情景，表現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。教學(xué)目標(biāo)能用自然的聲音演唱歌曲，并能正確的表達(dá)歌曲情緒，能積極參與歌表演，律動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，了解頓音、重音的唱法，并能按照頓音記號(hào)演唱歌曲。3、在學(xué)習(xí)中感悟到小雪花的純潔，善良，并喜歡上小雪花教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用輕巧、靈活高位置的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)掌握頓音，重音記號(hào)的唱法教具準(zhǔn)備多媒體課件，電子琴教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)導(dǎo)入1、師：小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)。播放音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》2、師:這段音樂(lè)讓你想到了哪一個(gè)季節(jié)呢?生:冬季3、師：在寒冷的冬天，你們最想看到的景象是什么呢？（生：下雪）下雪最喜歡做什么？（生：打雪仗，堆雪人……）老師也和小朋友們一樣，也喜歡堆雪人，打雪仗......聆聽(tīng)感受師：想不想和小雪花來(lái)一起跳舞？（想）全體起立，讓我們和小雪花一起跳起來(lái)吧（隨音樂(lè)律動(dòng)）2、師：小朋友們真棒，老師看到你們都變成了小雪花啦.請(qǐng)坐。3、師：小雪花很可愛(ài)，也很調(diào)皮......它會(huì)落到你的頭頂上，腳尖上，肩膀上，還會(huì)落到手心里……同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這兩片小雪花分別落到了哪里？（1）師在琴上彈出：雪花1，雪花EQ\o(\s\up12(5),\s\do4(.))，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（手心，腳尖）之后用“l(fā)u”模唱出高低.（2）接著聽(tīng)：師彈出31說(shuō)一說(shuō)落在哪（肩膀，手心）之后用“l(fā)u”模（3）再聽(tīng)：255說(shuō)一說(shuō)落在哪（胳膊，頭頂）之后用“l(fā)u”模唱4、師：這就是剛才我們唱的旋律（課件出示：1EQ\o(\s\up12(5),\s\do4(.))31255）5、師：你認(rèn)識(shí)這些小音符嗎？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字吧。（師領(lǐng)說(shuō)）（隨琴唱）6、師：你聽(tīng)，老師再來(lái)彈一句旋律，聽(tīng)一聽(tīng)這一句和剛才我們唱得旋律有什么不一樣？師彈琴……（生：最后一個(gè)音不一樣……）7、課件出示：1EQ\o(\s\up12(5),\s\do4(.))31253，一起唱一唱……8、（1）師：小雪花調(diào)皮可愛(ài)吧，那你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師唱得小雪花，哪一種更能表現(xiàn)它皮可活潑可愛(ài)的樣子？（第二種）（2）出示帶頓音記號(hào)的課件（3）師：這種“一蹦一跳”的唱法，我們用一種音樂(lè)記號(hào)來(lái)提醒自己，你瞧（點(diǎn)擊頓音記號(hào)）這個(gè)音樂(lè)記號(hào)，你認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它叫“頓音記號(hào)”找一找，都是哪里出現(xiàn)了？讓你的小舌尖跳起來(lái)，我們一起唱一唱。三、學(xué)唱歌曲師：晶瑩剔透的小雪花太漂亮了，你看，它飄下來(lái)了？1、師范唱2、師：剛才我唱的歌曲的名字就叫《雪花》，謝謝小朋友的掌聲，那這首歌曲帶給你怎樣的感受？（師生互答）3、師：我看你們也想唱了，那下面就輕聲地隨著音樂(lè)中的小朋友來(lái)唱一唱。（學(xué)兩遍）好，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真。4、隨琴學(xué)唱歌曲（出示歌譜）那這首歌曲里面有沒(méi)有你熟悉的旋律或歌詞呢？讓我們來(lái)找一找吧——（出示歌譜，找生來(lái)找，加入歌詞唱這兩句，頓音記號(hào)的地方，讓你的小舌尖彈跳起來(lái)）5、師：其他的地方能唱一唱嗎？（能，生唱）師：小朋友們，雪花從哪里飄下來(lái)呀？對(duì)呀，從天上飄下來(lái)的，那我們的聲音唱給天上的雪花聽(tīng)（師示范第一句）這樣輕聲、高位置的，你來(lái)試一試，用同樣的方法我們往后走。(“瓣”字一字多音，對(duì)于圓滑線和連音線，看學(xué)生演唱的程度，不再做詳細(xì)講解，一帶而過(guò)，“看”要唱三拍，最后一拍休止)好，隨著老師的琴聲完整把這一部分演唱一遍（出現(xiàn)問(wèn)題再解決）6、（1）師：那你看小雪花有幾瓣啊？(師出示課件)（2）生：六個(gè)瓣…..五個(gè)瓣…..八個(gè)瓣…..（找學(xué)生數(shù)一數(shù)）（3）老師也想來(lái)數(shù)一數(shù)，你聽(tīng)老師是怎么數(shù)雪花的？老師數(shù)的和你們一樣嗎（生：不一樣）老師數(shù)得更有節(jié)奏感……你能像老師這樣數(shù)嗎？（生有節(jié)奏地?cái)?shù)雪花）7、處理“哈哈”（1）師：看到小雪人這么漂亮，你的心情是怎樣的？（生：高興,開(kāi)心......）師:是微微一笑，還是哈哈大笑？（哈哈大笑）那我們的笑聲非常響亮。（2）師：你有沒(méi)有注意到這個(gè)音符上面出現(xiàn)了一個(gè)符號(hào)呀，對(duì)，它叫重音記號(hào)，我們一起再來(lái)試一試。（讓天上的小雪花聽(tīng)到你的笑聲，身體坐正，露出小牙齒，挑挑眉毛）8、“只見(jiàn)一句”先聽(tīng)老師唱，再模唱。（1）“一個(gè)”小朋友們跟老師一起做這個(gè)動(dòng)作，（左手看看，右手看看，師領(lǐng)生用動(dòng)作解決這個(gè)難點(diǎn)）（2）“圓圓亮亮”，（如果唱不準(zhǔn)，聽(tīng)老師唱得長(zhǎng)短）（3）“點(diǎn)”最后結(jié)束唱幾拍？（三拍）9、根據(jù)我們剛才處理的，我們跟著琴完整唱一遍10、師：老師想和小朋友來(lái)合作演唱這首歌曲，（出示歌譜，紅色和黑字體）師生交換11、小朋友們，讓我們隨著伴奏音樂(lè)唱一遍。（看生演唱程度和時(shí)間，再隨機(jī)調(diào)整，聽(tīng)一遍，不要出聲音，心里面默唱，再跟一遍伴奏，評(píng)價(jià)）四、拓展老師給小朋友們帶來(lái)了另外一首表現(xiàn)雪花的歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌帶給你什么感受？（師演唱《我愛(ài)你塞北的雪》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生聽(tīng)后回答感受。師：對(duì)呀，小朋友們，不同的歌曲由于速度，節(jié)奏和旋律的變化，帶給人的感受也是不一樣的，《雪花》帶給我們的感受是活潑、歡快的，《我愛(ài)你塞北的雪》優(yōu)美，抒情，是對(duì)祖國(guó)自然風(fēng)光的贊美。這就是音樂(lè)的魅力之所在。五、小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲小雪花，認(rèn)識(shí)了頓音記號(hào)和重音記號(hào)，美麗的雪花給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)，而冬天才剛剛開(kāi)始，發(fā)生在小雪花身上的故事還有很多，就讓我們?cè)谝院蟮囊魳?lè)課中繼續(xù)感受吧。學(xué)情分析本課的執(zhí)教對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。二年級(jí)的學(xué)生能夠用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情地演唱歌曲，可以體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，并能自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力較強(qiáng)。因此在學(xué)唱歌曲的同時(shí)可以讓學(xué)生了解頓音記號(hào)、重音記號(hào)等在歌曲中的演唱方法。并用對(duì)比的演唱形式，讓學(xué)生感受音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的作用。用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)歌曲，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。效果分析整堂課設(shè)計(jì)合理、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、結(jié)構(gòu)清晰、環(huán)環(huán)相扣，課堂氣氛活躍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。各個(gè)環(huán)節(jié)都能按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)順利完成，學(xué)生經(jīng)歷了聆聽(tīng)感受、律動(dòng)表演、演唱的過(guò)程，得到了有序的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程都比較順暢，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都積極的參與到課堂中，得到了美的熏陶，美的享受，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)的效果還是比較令人滿意的。但是有些地方還是需要進(jìn)一步的修改和完善，比如教師的語(yǔ)言有時(shí)不夠精練，不能及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生提出明確的要求，在演唱的時(shí)候，部分學(xué)生沒(méi)掌握好正確的演唱方法，調(diào)控課堂的能力還需進(jìn)一步提高。教材分析《雪花》歌曲為F大調(diào)，2/4拍，是多樂(lè)句的不規(guī)整結(jié)構(gòu)，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫兒童對(duì)晶瑩的雪花感到好奇，數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。第一、二樂(lè)句的節(jié)奏與第三、四樂(lè)句基本一致，“一二三四五六”雖然是念白，沒(méi)有旋律，類似一個(gè)經(jīng)過(guò)句，但從歌曲的整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，伴奏卻是歌曲不可分割的一部分。因此，念白部分為第五樂(lè)句；第六樂(lè)句音域從高到低，節(jié)奏也與前面產(chǎn)生對(duì)比，給出肯定的答案。第七、八樂(lè)句不論是從節(jié)奏還是旋律的走向來(lái)看，都與前面幾個(gè)樂(lè)句有較強(qiáng)的對(duì)比性。音樂(lè)形象生動(dòng)，是一首比較優(yōu)秀的兒童歌曲。評(píng)測(cè)練習(xí)聽(tīng)音練習(xí)（1）1EQ\o(\s\up12(5),\s\do4(.))（2）31（3）255連起來(lái)唱：1EQ\o(\s\up12(5),\s\do4(.))31255聽(tīng)樂(lè)句不同（1）1EQ\o(\s\up12(5),\s\do4(.))31255（2）1EQ\o(\s\up12(5),\s\do4(.))31253最后一個(gè)音不同聽(tīng)兩種不同的演唱，區(qū)別頓音記號(hào)的加入帶來(lái)的不同的感受第一種不加頓音記號(hào)1EQ\o(\s\up12(5),\s\do4(.))312551EQ\o(\s\up12(5),\s\do4(.))31253第二種加入頓音記號(hào)▼▼▼▼1EQ\o(\s\up12(5),\s\do4(.))31255▼▼▼▼1EQ\o(\s\up12(5),\s\do4(.))31253加入頓音記號(hào)，更能表現(xiàn)小雪花的活潑，可愛(ài)教學(xué)反思音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)雪花的感悟，直觀感受和認(rèn)識(shí)融入到音樂(lè)當(dāng)中。比如聽(tīng)兩片小雪花的高低，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音模唱音高，最后它們組成了一條旋律，帶著這種感覺(jué)演唱這條旋律，層層深入到整首歌曲，學(xué)生基本上可以做到用輕松，柔美的聲音演唱歌曲，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，本課還有一些不足的地方，比如，啟發(fā)學(xué)生用輕柔的聲音來(lái)演唱歌曲，什么樣的聲音是輕柔的，怎么做到，這里交代的不夠清晰，現(xiàn)在想來(lái)可以嘗試用這樣的方法和語(yǔ)言（小雪花是輕飄飄的，風(fēng)一吹就飛走啦，我們要小心翼翼的來(lái)演唱）效果可能會(huì)更好些，二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該用再更直觀，形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。還有個(gè)別的一些地方，學(xué)生的音準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確，我沒(méi)有及時(shí)的去糾正，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不足，這也是我今后需要學(xué)習(xí)和努力的地方?？傊靡痪湓拋?lái)結(jié)束我對(duì)這次活動(dòng)的總結(jié)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。課標(biāo)分析《雪花》選自魯教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的歌唱教學(xué)。演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生的演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)的