綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)錦集5篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)錦集5篇關(guān)于綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)錦集5篇綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇1綜合理論活動(dòng)的課程資蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好，“問(wèn)渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)”，綜合理論活動(dòng)的課程資就是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資”。綜合理論活動(dòng)的施行，是面向?qū)W生完好的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)走出課堂，走向社會(huì)，為學(xué)生的開(kāi)展提供了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和安康開(kāi)展。本學(xué)期，我班在綜合理論活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、施行、研討、評(píng)價(jià)和管理等方面均獲得了一些進(jìn)展。一、資開(kāi)發(fā)求“深化”綜合理論活動(dòng)的課程資蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好，“問(wèn)渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)”，綜合理論活動(dòng)的課程資就是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資”。本學(xué)期，我們班開(kāi)設(shè)了兩次的主題活動(dòng)，根據(jù)學(xué)期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開(kāi)展了中秋節(jié)的研究的活動(dòng)；第二個(gè)主題為“偉大的母愛(ài)”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開(kāi)展了關(guān)愛(ài)母親、我為母親獻(xiàn)歌聲、舉辦母愛(ài)手抄報(bào)等系列活動(dòng)。二、課程施行求“鮮活”這學(xué)期，我們?cè)诨顒?dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手才能、理論才能、研究才能、創(chuàng)新才能等綜合才能均得到了進(jìn)步，主要表如今這樣幾方面：一是在活動(dòng)中理解母親節(jié)日的來(lái)歷。五月份的第二個(gè)星期適逢母親節(jié)日，所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對(duì)母親節(jié)來(lái)歷的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時(shí)，學(xué)生的匯報(bào)形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào)，如今能用故事、介紹、朗讀、講解等多種形式進(jìn)展成果匯報(bào)。通過(guò)活動(dòng)，既進(jìn)步了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的才能，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)母親節(jié)有了更進(jìn)一步地理解。二是在活動(dòng)中培養(yǎng)社交才能。如：“理解母愛(ài)”組織了局部學(xué)生去搜集有關(guān)母親的故事；“贊美母愛(ài)”中請(qǐng)半數(shù)學(xué)生去搜集并試寫(xiě)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌；“評(píng)議母愛(ài)”把自己想對(duì)母親說(shuō)的話以手抄報(bào)或制作卡片的形式匯報(bào)給母親，“評(píng)議母愛(ài)”中把自己對(duì)母親的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。雖然大局部同學(xué)是初次搜集或表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)，心里開(kāi)場(chǎng)時(shí)都非常緊張，但通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握參與社會(huì)理論與整理資料的方法。活動(dòng)總結(jié)時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽量變大了，敢和媽媽說(shuō)心里話了，說(shuō)明與人交往的才能在活動(dòng)中確實(shí)得到了進(jìn)步；而且在學(xué)寫(xiě)調(diào)查小報(bào)告的過(guò)程中，他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，開(kāi)展了探究問(wèn)題的初步才能。三是在活動(dòng)中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對(duì)如今學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了“理解母親、賞識(shí)母親”的主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)母親有了更全面、更客觀地理解，能更多的去愛(ài)自己的母親，更增加了他們的感情。四是在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識(shí)。如：在制作賀卡、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌等一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察母親的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手理論的興趣，從而開(kāi)展理論才能，提升創(chuàng)新意識(shí)。三、評(píng)價(jià)方式求“多元”綜合理論活課程的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識(shí)和才能開(kāi)展，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我校從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)。每次主題活動(dòng)完畢后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長(zhǎng)組織組員進(jìn)展活動(dòng)總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和老師評(píng)價(jià)三種，以評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。五、組織管理求“有序”由于綜合理論活動(dòng)是一門(mén)具有開(kāi)放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動(dòng)中，我都非常重視主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，每次活動(dòng)都井然有序。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的施行過(guò)程中，我能豐富活動(dòng)方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、表演、總結(jié)、交流、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)；注重過(guò)程性資料的積累，并整理匯總。學(xué)生是最大的受益者，因?yàn)榫C合理論活動(dòng)為他們翻開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。通過(guò)一系列的嘗試，我們深深地體會(huì)到：理論活動(dòng)無(wú)所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在才能、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情感得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導(dǎo)的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在理論的根底上，只有在“做中”才能“會(huì)學(xué)”！是啊，只有在不停地學(xué)習(xí)中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動(dòng)的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎？綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇2綜合理論活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的理論性課程。本學(xué)期五年級(jí)綜合理論活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生理解自己和家人，理解自然，理解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)理論，培養(yǎng)自我開(kāi)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合理論活動(dòng)新課改方案把綜合理論活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和施行綜合理論活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神。在此根底上，我校把綜合理論活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程嚴(yán)密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)根底。如在與語(yǔ)文學(xué)科的親密配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)，組成小組讀書(shū)會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，獲得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜歡文學(xué)知識(shí)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的施行，為進(jìn)步語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)展有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于別人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合理論活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的開(kāi)展，生長(zhǎng)過(guò)程和獲得的成就等，希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家周圍的古樹(shù)名木，這些學(xué)生都比擬容易進(jìn)展，做得非常好，鍛煉了才能。三、理論與理論嚴(yán)密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新才能綜合理論活動(dòng)的精華在于“理論”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造理論情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生可以面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。隨著綜合理論活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、表達(dá)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有才能、有理想的建立人材的目的，開(kāi)設(shè)綜合理論活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手才能及創(chuàng)新才能得到了進(jìn)步。總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合理論活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合才能，理論才能，動(dòng)手才能。綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇3本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的綜合理論課程的教學(xué)工作，參加市綜合理論中心教研組的教研活動(dòng)。對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、積極參加市中心教研組的活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合理論課程的教學(xué)理念。本學(xué)期，中心教研組組織開(kāi)展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合理論暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合理論課程教學(xué)的根本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，認(rèn)真參加綜合理論課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展的綜合理論活動(dòng)情況，向全市綜合理論老師和相關(guān)的信息技術(shù)老師做了經(jīng)歷介紹，獲得大家的好評(píng)。這學(xué)期，三年級(jí)開(kāi)設(shè)了綜合理論課，我能和剛接手這門(mén)課程的老師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級(jí)組內(nèi)其他老師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，將這門(mén)新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)展主題理論活動(dòng)，將對(duì)綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在詳細(xì)的教學(xué)行動(dòng)中。資包中安排了四個(gè)單元的理論內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書(shū)為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的理論活動(dòng)內(nèi)容。我制定了老師指導(dǎo)理論活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前，做到有引導(dǎo);在活動(dòng)中，做到跟蹤指導(dǎo);在活動(dòng)后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)理論活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國(guó)”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通平安標(biāo)識(shí)的'……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，真正獲得了參與理論的情感體驗(yàn)。三、建立綜合理論網(wǎng)站，進(jìn)步了學(xué)生的綜合理論才能。本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織施行選定的“與書(shū)為友——學(xué)會(huì)讀書(shū)”這一理論內(nèi)容時(shí)，建立了綜合理論網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必需要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的打破，才能獲得真正的情感升華。通過(guò)本次綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展，就是要使學(xué)生獲得合適自己的個(gè)性化的閱讀方法?！边@樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖，我確立了理論活動(dòng)目的(1、學(xué)生在“熱愛(ài)中華文化，博覽群書(shū)，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，在親歷親為中豐富知識(shí)，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，進(jìn)步讀書(shū)的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題理論活動(dòng)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合才能得到了鍛煉。)，安排了主題理論活動(dòng)內(nèi)容(讀書(shū)調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書(shū)、讀書(shū)名言、課文資料、讀書(shū)心得、理論體會(huì))，認(rèn)真地落實(shí)活動(dòng)施行的每一步。比方，學(xué)生全部注冊(cè)，經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過(guò)程。四、獲得的成績(jī)、反思。通過(guò)建立的綜合理論網(wǎng)站，學(xué)生有著濃重的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合才能得到了進(jìn)步。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書(shū)的方法，通過(guò)上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會(huì)了一點(diǎn)對(duì)資料的搜集處理的知識(shí)，電腦操作的純熟程度得到明顯進(jìn)步。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識(shí)。本次在市綜合理論網(wǎng)站評(píng)比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)?？傊?本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的進(jìn)步，這來(lái)自于學(xué)生在理論中才能鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探究，辛勤耕耘，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇4本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合理論活動(dòng)課程方案的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合理論活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合理論活動(dòng)的有效施行為目的，以科組建立為重點(diǎn)，以全面進(jìn)步指導(dǎo)老師的課程施行才能為核心，以市級(jí)子課題《小學(xué)綜合理論活動(dòng)科組建立研究》為載體，充分發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用以及骨干老師的帶動(dòng)作用，扎實(shí)有效開(kāi)展綜合理論活動(dòng)教學(xué)和研究?？偨Y(jié)如下：一、抓好校本培訓(xùn)，觀念先行綜合理論活動(dòng)隨著理論的不斷深化，理論也在理論中不斷完善，觀念和課程意識(shí)也必須與時(shí)俱進(jìn)。本學(xué)期圍繞研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)形式多種多樣，除了傳統(tǒng)的專家開(kāi)設(shè)講座外，還有提供書(shū)籍讓指導(dǎo)老師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)老師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人等。本學(xué)期，我校聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo)研討共8次。例如：針對(duì)老師們?cè)诰C合理論活動(dòng)施行階段課型不明晰的問(wèn)題，我們請(qǐng)來(lái)了廣州市教研室綜合理論活動(dòng)教研員鄒立波教授為我們作了《綜合理論活動(dòng)施行階段課型與教學(xué)施行》的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，鄒立波教授運(yùn)用案例，全面解析了設(shè)計(jì)與制作課、答疑課等課型的教學(xué)目的、要素構(gòu)造和操作程序，并與科組老師圍繞課型的落實(shí)開(kāi)展了研討交流，解答老師們?cè)谡n程施行中的諸多詳細(xì)問(wèn)題，為指導(dǎo)老師落實(shí)各種課型提供了詳細(xì)的操作指南。針對(duì)老師們說(shuō)課過(guò)程中存在的問(wèn)題，請(qǐng)來(lái)了th區(qū)教研員周衛(wèi)華老師進(jìn)展了“如何說(shuō)課”的培訓(xùn)講座等等。通過(guò)不同形式的理論培訓(xùn)和理論研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和施行程度不斷提升。二、打造科組名師，以點(diǎn)帶面我校綜合理論活動(dòng)科組團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)高，教研才能強(qiáng)。潘國(guó)洪校長(zhǎng)是廣州市綜合理論活動(dòng)特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執(zhí)教市級(jí)、區(qū)級(jí)公開(kāi)課的經(jīng)歷。為加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建立，發(fā)揮骨干老師在教學(xué)研究中的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，整體提升綜合理論活動(dòng)課程施行質(zhì)量和老師專業(yè)開(kāi)展程度，本學(xué)期，潘國(guó)洪校長(zhǎng)主動(dòng)獻(xiàn)課，在“廣州市第15屆綜合理論活動(dòng)特約教研員課例展示研討活動(dòng)”中展示了一節(jié)精彩的課例：《珠江新城文化開(kāi)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》。本次課例是綜合理論活動(dòng)創(chuàng)新課型——成果整理課，課堂上學(xué)生展示的豐富活動(dòng)和研究成果令聽(tīng)課老師感到震撼、分小組統(tǒng)整歸納觀點(diǎn)以及生生之間提問(wèn)、辯論等活動(dòng)過(guò)程令聽(tīng)課老師產(chǎn)生了耳目一新的感覺(jué)。課后，專家和老師們都給予了高度的好評(píng)，驚嘆潘校長(zhǎng)作為一名校長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著繁雜的管理工作，卻仍然堅(jiān)守教學(xué)第一線，擔(dān)任綜合理論活動(dòng)學(xué)科教學(xué)，親自帶著學(xué)生參加理論探究活動(dòng)，又潛心鉆研、敢于創(chuàng)新，并率先垂范、執(zhí)教市級(jí)研討課，獲得了極佳的教學(xué)效果，發(fā)揮了特約教研員在教學(xué)研究中的帶動(dòng)和輻射作用。三、探究有效教研，點(diǎn)面結(jié)合〔一〕有效施行“主題課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研形式有效的科組教研能進(jìn)步科組教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)化開(kāi)展。本學(xué)期我校以市級(jí)子課題《小學(xué)綜合理論活動(dòng)科組建立研究》為載體，以“主題課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研形式為導(dǎo)向，對(duì)“主題先行—課例跟進(jìn)—研討交流—培訓(xùn)提升—行為跟進(jìn)”教研流程進(jìn)展了有意義的討論。圍繞“綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師方法指導(dǎo)才能”這個(gè)老師專業(yè)成長(zhǎng)中共同關(guān)注的焦點(diǎn)和需要打破的專題，由骨干老師潘國(guó)洪校長(zhǎng)校內(nèi)展示《珠江新城文化開(kāi)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》，科組老師們?nèi)翰呷毫?，與潘校長(zhǎng)一起共同集備，潘校長(zhǎng)以及科組老師帶著問(wèn)題開(kāi)課，聽(tīng)評(píng)課，引領(lǐng)老師從一開(kāi)場(chǎng)就帶著問(wèn)題參與活動(dòng)。研討課后，組織老師對(duì)課例進(jìn)展研討交流，以研討的主題為核心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)歷讓老師在尊重中交流，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，在互動(dòng)合作中共同開(kāi)展。針對(duì)課例研討中突出的問(wèn)題，我們需要尋找理論的支撐，尋求專業(yè)的指導(dǎo)，這就要對(duì)老師進(jìn)展相關(guān)的培訓(xùn)。培訓(xùn)反思后，科組內(nèi)老師作進(jìn)一步的行為跟進(jìn)，對(duì)研討改良后的課例進(jìn)展再加工，再理論，潘校長(zhǎng)把修正完善的課例再一次展示，在反復(fù)的理論中不斷拓展提升。這樣通過(guò)以點(diǎn)帶面，全員參與的科組教研，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合，全面提升科組指導(dǎo)老師的方法指導(dǎo)程度，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，成熟?！捕成瞄L(zhǎng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能網(wǎng)絡(luò)研討打破了時(shí)間和空間的限制，既可以實(shí)現(xiàn)跨校級(jí)的研討，也可以不受定點(diǎn)定時(shí)的限制，實(shí)現(xiàn)資共享。本學(xué)期，我們力推打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，營(yíng)造科組網(wǎng)絡(luò)教研的研討氣氛。以天河部落博客為平臺(tái)，以QQ科組教研群為方陣，開(kāi)展綜合理論活動(dòng)網(wǎng)上教研與交流，引領(lǐng)科組老師共同開(kāi)展。每月根據(jù)教學(xué)過(guò)程中遇到的詳細(xì)問(wèn)題及時(shí)通過(guò)天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺(tái)，例如：三月份網(wǎng)絡(luò)研討主題是：綜合理論活動(dòng)主題規(guī)劃研討交流；四月份網(wǎng)絡(luò)研討主題：第三屆“卓越杯”教學(xué)比賽——綜合理論活動(dòng)說(shuō)課比賽賽后研討交流；五月份研討主題：如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)等，讓老師們?cè)诮涣髦胁粩嗤晟谱约旱闹R(shí)體系和理論指導(dǎo)才能。四、圍繞課題研究，面上開(kāi)花“教而不研那么淺?！蔽倚?jiān)持以課題研究為抓手，扎實(shí)開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，利用社區(qū)資，深化開(kāi)發(fā)綜合理論活動(dòng)主題。目前我校一個(gè)在研市級(jí)子課題；一個(gè)特約教研員的在研課題；一個(gè)區(qū)級(jí)小課題；20xx年5月，我校還成功申報(bào)廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“基于綜合理論活動(dòng)的特色校本課程開(kāi)發(fā)研究”，7月th區(qū)“十二五”規(guī)劃課題面上一般課題“小學(xué)綜合理論活動(dòng)科組研究”成功立項(xiàng)，在課題的帶動(dòng)下，我校的綜合理論活動(dòng)正行走在有效化開(kāi)展的道路上，并向特色化道路邁進(jìn)。20xx年3月，我校舉辦了綜合理論活動(dòng)說(shuō)課比賽，這次的教學(xué)比賽給老師們提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也使老師們?cè)趨⑴c中互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步；20xx年6月，我校承辦了“廣州市第15屆綜合理論活動(dòng)特約教研員課例展示研討活動(dòng)”，潘國(guó)洪校長(zhǎng)展示了一節(jié)精彩的課例，受到專家以及與會(huì)代表的好評(píng)；在“廣州市第四屆綜合理論活動(dòng)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)”中，我校獲得組織促進(jìn)獎(jiǎng)，有2篇論文、3篇案例分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；學(xué)生成果《xx李氏大祠堂研究報(bào)告》獲得廣州市的一等獎(jiǎng)；“綜合理論活動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)研究成果集”以及《探尋xx文化之旅》校本課程資獲得教育部根底教育課程改革綜合理論活動(dòng)工程組的一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。五、存在的問(wèn)題以及努力的方向回憶一學(xué)期來(lái)我校的綜合理論活動(dòng)課程施行，應(yīng)該說(shuō)，做了些工作，也獲得了些成績(jī)，但也有不少的困惑。在下一階段的研究中，我校將接續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行原方案的方案，致力于課程的深度開(kāi)發(fā)和課程的有效施行以及老師的專業(yè)成長(zhǎng)。〔一〕評(píng)價(jià)體系尚未完善綜合理論活動(dòng)課程正確評(píng)價(jià)較難把握。如何對(duì)綜合理論活動(dòng)課程進(jìn)展科學(xué)、合理、正確的評(píng)價(jià)，建立健全完善的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效促進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、有序、安康開(kāi)展，這些都有待于隨著綜合理論活動(dòng)課程施行的深化開(kāi)展作進(jìn)一步的理論和探究?！捕郴顒?dòng)深度缺乏本學(xué)期，盡管老師們課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)增強(qiáng)了，主題開(kāi)發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠