小學(xué)語(yǔ)文-趕海教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌。（播放flash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》）2．知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。）3、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《趕?！贰＃◣煱鍟n題）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文生邊讀邊思考：趕海是一件什么樣的事情。2、生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀通順。3、“每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便會(huì)想起童年趕海的趣事?！睆倪@句話，你體會(huì)到了什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）4、練習(xí)用“每當(dāng)……便……”說(shuō)話。三、精讀重點(diǎn)部分。1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為做有趣的地方。2、同位讀讀自己畫的句子，互談感受。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果A、生：我畫的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”（出示大屏幕）師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧！生：我覺(jué)得浪花“回過(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi)”寫得很有意思。師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？生：從“鬧”字，我體會(huì)出作者非常想去趕海。生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法?？吹竭@可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？生：興奮極了。師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）過(guò)度：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂(lè)趣。（板書：追趕浪花）潮退了，可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？B、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）師：能給這句話起個(gè)名字嗎？生：摸海星（師板書：摸海星）師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。可何以谡J(rèn)真仔細(xì)地摸。師：后來(lái)為什么又讀快了？生：因?yàn)槲液芨吲d??！師：為什么而高興。生：因?yàn)橐恢恍『Ｐ潜晃易プ×?！師：你可真?huì)讀書啊！同學(xué)們，讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂(lè)趣吧！自己有感情地讀讀這句話。C“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！保ǎ。煟耗氵@是在干什么呢？（板書：抓螃蟹）（2）你們能表演出抓螃蟹的樂(lè)趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能剛出色。（3）同桌兩人合作，讀完以后表演。（教師指導(dǎo)）（4）指名表演。師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？生：怕把螃蟹嚇跑了。師：你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎？生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，東逃西竄。還夾我的手呢！師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち?！師：下次可要小心哦！師：同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂(lè)趣，你們能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？（5）生練習(xí)讀。（6）指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。（7）生再有感情地讀。D“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”（1）生談體會(huì)：小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。師：同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌?。?）你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------？伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對(duì)我說(shuō)些什么呢？（3）怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！蓖涞拇笪r們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧?。?）齊讀捏大蝦部分。E剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂(lè)趣，沙灘上其他人在干什么呢？（1）生讀相關(guān)句子。（2）練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說(shuō)話.（3）選擇其中的一種活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)，用上一些語(yǔ)氣詞。（4）指名說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。四學(xué)習(xí)結(jié)尾部分(1)趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(2)生自由讀第四自然段.(3)這時(shí),如果你站在海邊,會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢?(4)(音樂(lè))是啊.!大海非常的安靜非常的美.一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛(ài)唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)（5）介紹首尾呼應(yīng)的寫作方法。五．感情升華，進(jìn)行思想教育（1）這節(jié)課，你最大的收獲是什么？（學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作方法。。。。。。）（2）你最大的感受是什么？（大海真美；海里有很多寶；我愛(ài)大海，我愛(ài)我們的生活！。。。。。。）師總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便想起童年趕海的趣事。最后，讓我們一起通過(guò)讀表達(dá)出我們對(duì)大海的熱愛(ài)吧！（配樂(lè)有感情朗讀）六、結(jié)束語(yǔ)大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。）附板書：趕海追浪花抓海星趣捉螃蟹捏大蝦學(xué)情分析作者以孩童的獨(dú)特視角，以孩童的獨(dú)特體驗(yàn)和孩童的獨(dú)特話語(yǔ)來(lái)敘寫趕海的經(jīng)歷，語(yǔ)言活潑，貼近兒童，充滿童趣，感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。孩子們喜歡朗讀、樂(lè)于想象，敏于創(chuàng)造。如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，融入到課堂教學(xué)中去，就成了我們教者最值得研討的問(wèn)題，因此在教學(xué)中我緊緊圍繞一個(gè)“趣”字引導(dǎo)學(xué)生自由選擇：這么多趣事中，你覺(jué)得哪件最有趣？在學(xué)生自主選擇中出示相應(yīng)的句子，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析《趕海》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本文是一篇記敘文，敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣。課文語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無(wú)窮樂(lè)趣，處處洋溢出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。全文共5個(gè)自然段。第一自然段寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事。文章以歌詞開(kāi)頭，巧妙地引出下文?！懊慨?dāng)??便??”突出趕海給“我”留下了深刻的印象。第二自然段到第五自然段，按“趕到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過(guò)程。第二自然趕??”寫出“我”趕海的興奮與快樂(lè)。第三自然段既用“有的??有的??”寫趕海的人們?cè)谙﹃?yáng)中歸家，海灘也恢復(fù)了平靜。既展示了傍晚大海的美景，又給人留下想象與回味的余地。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使全文渾然一體。基礎(chǔ)練習(xí)一、用“＼”劃去下列詞語(yǔ)中不恰當(dāng)?shù)淖?。退（朝潮）（底低）頭滿（載栽裁）而歸沙（灘攤）（揀撿）貝殼興奮（極級(jí)急）了二、根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。１、海邊的人在退潮時(shí)，到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。（）２、到處逃跑亂竄。（）３、裝得滿滿地歸來(lái)。比喻收獲很大。（）三、選字填空。哦呢咦哩嘿１、（），一只小螃蟹被我抓住了?。?、（），怎么我的腳也癢癢的？３、原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（）。４、（），原來(lái)是一只蝦在逗我（）！四、照樣子，寫句子。每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。每當(dāng)……便……發(fā)展練習(xí)小朋友，回憶一下，哪次活動(dòng)你玩得最開(kāi)心？你能先說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，再寫成一段話。好嗎？三年級(jí)語(yǔ)文趕海練習(xí)題一讀拼音，寫詞語(yǔ)。Jiùjiufúlǔqùshìdōngtáoxīcuàn（）（）（）（）chángxūdàxiāyìzhīgēshǔjiànániē（）（）（）（）（）二、在正確的讀音下加""。結(jié)束（shǔsǔ）暑假（jiǎjià）夾?。╦iǎjià）似（sìshì）的答應(yīng)（yīngyìng）似（sìshì）乎三、選擇合適的詞，填入括號(hào)里。1、只支員個(gè)一（）歌一（）蝦一（）伙伴一（）武將2、撿抓捉撈捏（）螃蟹（）海魚（）貝殼（）海星（）大蝦3、嘿哎咦哦（），原來(lái)是一只大蝦在逗我呢?。ǎ沁呉粋€(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。（），一只小海星被我抓住了。（），怎么我的腳也癢癢的？四、照樣子，