2023教師個(gè)人發(fā)展兩年規(guī)劃范文

教師個(gè)人發(fā)展兩年規(guī)劃范文?2023老師個(gè)人進(jìn)展兩年規(guī)劃范文一、自我剖析個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析（1）喜愛(ài)班主任工作，有上進(jìn)心，能樂(lè)觀思索教育中的問(wèn)題，不斷嘗試新的教育方式，并情愿為之嘗試各種挑戰(zhàn)。

（2）本科是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，能嫻熟把握各類(lèi)新技術(shù)，并融合新技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。

（3）擔(dān)當(dāng)班主任工作十一年，在班級(jí)管理上有肯定的閱歷。

（4）有肯定的科研力量，參與了2個(gè)課題的討論。

小組合作上有肯定討論心得，為此還做過(guò)相關(guān)講座。

（5）樂(lè)觀過(guò)擔(dān)當(dāng)各類(lèi)活動(dòng)及公開(kāi)課，擔(dān)當(dāng)過(guò)2次片的中隊(duì)活動(dòng)課，1次片的班會(huì)課，均獲得聽(tīng)課老師的好評(píng)和同學(xué)的寵愛(ài)。

（6）輔導(dǎo)同學(xué)有肯定的閱歷，輔導(dǎo)的同學(xué)常常獲得各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。

個(gè)人不足剖析（1）教育理論上還是較薄弱，懶于動(dòng)筆，平常雖有一些很好的設(shè)想，很好的做法，但是卻不擅長(zhǎng)總結(jié)歸納。

不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的想法，內(nèi)心許多想法，但做事卻不夠熱忱活躍。

（2）閱讀面不夠，無(wú)暇較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和整理，對(duì)許多東西把握不夠深化。

寫(xiě)作力量薄弱，平常疏于練習(xí)，一些教育教學(xué)的反思沒(méi)有做到很好的積累。

（3）班級(jí)管理還沒(méi)有形成個(gè)人教育管理風(fēng)格和特色。

二、進(jìn)展規(guī)劃（一）總體目標(biāo)綜合以上分析，以形成個(gè)人特色教育教學(xué)風(fēng)格為目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，立志幫助鄧鐵文名班主任工作室，打造德育品牌特色班主任活動(dòng)觀念，努力提高自己班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

遵照劉老師所說(shuō)的老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展四個(gè)階段教育實(shí)習(xí)階段（感知感悟）積累閱歷階段（摸索反思）討論反思階段（效率樂(lè)趣）專(zhuān)業(yè)化（思想、觀點(diǎn)）的步驟，并將其貫穿于每一項(xiàng)班主任工作的長(zhǎng)短期目標(biāo)之中。

爭(zhēng)取通過(guò)在自己工作室的學(xué)習(xí)，兩年內(nèi)能形成系統(tǒng)化的個(gè)人教育管理風(fēng)格，將自己打造成一個(gè)有特色的名班主任，一個(gè)同學(xué)寵愛(ài)的專(zhuān)業(yè)型班主任。

（二）目標(biāo)實(shí)施1、樂(lè)觀遵守名師工作室管理?xiàng)l例，多向名師學(xué)習(xí)，在名師的引導(dǎo)下與工作室其他成員合作溝通，多從工作室名師們身上學(xué)習(xí)。

爭(zhēng)取能參與工作室的每次活動(dòng)，能樂(lè)觀發(fā)表自己的想法，并能從盼望能做好各種活動(dòng)記錄，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)思索，形成文字性的累積。

2、大量閱讀教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，每個(gè)月至少閱讀2本書(shū)籍，1本班主任相關(guān)的書(shū)籍。

每看完一本書(shū)籍，進(jìn)行反思，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或讀書(shū)心得，并歸納總結(jié)書(shū)中觀點(diǎn)做成閱讀共享PPT。

3、結(jié)合學(xué)校德育課題和工作室課題，打造德育特色活動(dòng)，以課題為載體，探究家校合作模式，抓緊課題討論的進(jìn)度，深化進(jìn)行討論，提升自身的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，進(jìn)行教育探究和實(shí)踐活動(dòng)。

4、開(kāi)設(shè)個(gè)人教育博客,并隨時(shí)把自己的收獲和反思整理到博客上。

（三）詳細(xì)步驟第一年，（2023年2月2023年12月）以學(xué)習(xí)提升為主階段1、積累低班級(jí)教育教學(xué)閱歷,深化探究低年段班級(jí)管理方法。

2、歸納總結(jié)高年段教育教學(xué)閱歷，反思提煉個(gè)人帶班特色，查找個(gè)人優(yōu)勢(shì)，初步形成個(gè)人教育管理風(fēng)格。

在工作室的引領(lǐng)下，將自己的班級(jí)管理納入科研實(shí)踐中，不斷實(shí)踐、反思、檢驗(yàn)，從而不斷進(jìn)展自己，提高自己，將自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于班級(jí)管理實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)強(qiáng)化自己的班級(jí)管理力量；將管理學(xué)問(wèn)和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)管理實(shí)踐來(lái)整合自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，重構(gòu)自己的班級(jí)管理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)3、熟識(shí)各類(lèi)新技術(shù)，并查找新技術(shù)融入教育教學(xué)的合適方式。

開(kāi)頭討論自己的德育課堂《新技術(shù)下的家校合作討論》。

4、樂(lè)觀參與名班主任工作室組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

5、能撰寫(xiě)1片德育論文，并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

其次年，（2023年2月2023年12月）反思提煉，形成個(gè)人教育教學(xué)特色，做一個(gè)同學(xué)寵愛(ài)的專(zhuān)業(yè)型班主任。

1、提高班級(jí)管理藝術(shù)，強(qiáng)化班級(jí)管理力量，樂(lè)觀參與工作室的各類(lèi)活動(dòng)，在名班主任的引領(lǐng)下，提煉出個(gè)人風(fēng)格的班主任管理模式。

形成系統(tǒng)化的個(gè)人教育管理風(fēng)格，將自己打造成一個(gè)有特色的名班主任，一個(gè)同學(xué)寵愛(ài)的專(zhuān)業(yè)型班主任。

2