淺析動(dòng)畫片在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中英語教育中的作用

淺析動(dòng)畫片在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中英語教育中的作用

[摘要]身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生往往從初中才開始接觸英語，實(shí)踐證明，將動(dòng)畫片融入日常英語教學(xué)，并采取合適的步驟，不僅可以提高學(xué)生的英語聽力和口語能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也有重要作用。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中英語教育動(dòng)畫片

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，英語教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語使用能力，而不再是為了應(yīng)付考試。為學(xué)生打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，是從事起點(diǎn)教育的英語教師的責(zé)任所在。但由于經(jīng)濟(jì)原因，身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生往往因?yàn)闆]有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍而陷入“啞巴英語”的境地。他們往往靠著勤奮和聰慧而在考場上傲視群雄順利進(jìn)入高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在進(jìn)入大城市之后，他們才痛苦地發(fā)現(xiàn)自己的英語只能用來考試，根本無法用英語進(jìn)行實(shí)際交流。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校已經(jīng)開始注重在課堂上使用英美原版的動(dòng)畫片來進(jìn)行英語的輔助教學(xué)，并取得了初步成效。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校英語動(dòng)畫片的課堂教學(xué)模式

正規(guī)的英語動(dòng)畫片的視聽課堂教學(xué)模式應(yīng)由視聽教學(xué)——聽力沉浸——聽說模仿和角色扮演四個(gè)基本過程構(gòu)成，但是這樣的“四步法”往往由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不齊備而無法實(shí)現(xiàn)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，英語老師往往按照這樣的步驟進(jìn)行基于英語動(dòng)畫片(片斷)的教學(xué)。首先，教師簡單地介紹故事情節(jié)，提出幾個(gè)細(xì)節(jié)性問題；然后開始第一遍試聽；試聽后，由學(xué)生回答問題，再有針對性地進(jìn)行重放，直到大多數(shù)學(xué)生聽懂；接下來是聽說模仿，跟讀和背說，要求學(xué)生在語音、節(jié)奏和語調(diào)方面盡可能地與錄音中的聲音一樣；最后是角色扮演，要求學(xué)生以小組對話的形式進(jìn)行角色扮演。

二、英語動(dòng)畫片的作用

經(jīng)過一段時(shí)間的課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：在課堂上通過既定的模式運(yùn)用英語動(dòng)畫片，可以在鍛煉學(xué)生英語聽力、練習(xí)學(xué)生英語口語和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面顯著發(fā)揮作用。

1.鍛煉英語聽力

聽力是外語學(xué)習(xí)中非常重要的五項(xiàng)技能之一，也是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要提高英語教學(xué)質(zhì)量就必須注意對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練的首要條件當(dāng)然是教師在日常教學(xué)中盡量多講英語，盡量讓學(xué)生聽純正的語音，使學(xué)生較早地接觸地道和標(biāo)準(zhǔn)的英語。而在動(dòng)畫片英語教學(xué)既定的播放模式下，學(xué)生可以跟著動(dòng)畫片仔細(xì)聽原聲的英語發(fā)聲，在動(dòng)畫片特定情境的帶領(lǐng)下，努力去聽懂動(dòng)畫片中的角色之間的對話。這對于鍛煉他們的英語聽力很有好處，首先動(dòng)畫片中的情景對話對于初中生來說很有意思，這就使他們有興趣知道角色對話的內(nèi)容；其次，在動(dòng)畫片畫面的提示下，他們可以嘗試著猜測故事內(nèi)容，這對于單詞量還較少的初中生特別是對于身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校才剛剛開始英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，這種視頻加音頻的方式對他們提高英語的聽力水平大有裨益。

精聽與泛聽，是聽力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。精聽是指讓學(xué)生反復(fù)聽聽力材料，直到完全聽懂；泛聽則主要是培養(yǎng)提取段落的主題大意的本領(lǐng)，聽不同的口音與語調(diào)，培養(yǎng)良好的語感和暢快的語流。在動(dòng)畫片教學(xué)中，教師要處理好兩者之間的關(guān)系——泛聽是精聽的基礎(chǔ)，精聽是泛聽的深化，要用泛聽來帶動(dòng)精聽。同時(shí)，聽音環(huán)節(jié)也要與以后的口語練習(xí)環(huán)節(jié)相配合：精聽的段落就是學(xué)生需要進(jìn)行復(fù)述和角色扮演的段落，所以在聽這些段落的時(shí)候教師應(yīng)該有意提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)和記憶。通過這種方式的精聽，使學(xué)生仔細(xì)分辨語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句子中的變化，感受如連讀、同化、弱化、失去爆破等，并對重音和口音習(xí)慣表達(dá)方面等有更好的把握。

2.練習(xí)英語口語

在聽懂的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀，通過對動(dòng)畫片中的發(fā)音方法、語音語調(diào)的模仿來學(xué)習(xí)英語口語。跟讀是提高英語口語最好的方法之一，在以英語為母語的說話人的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以很好地感受英語發(fā)音的技巧、單詞的重音以及說話的語調(diào)和節(jié)奏，并很好地感受英語語言的魅力。在基本完成跟讀之后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行背讀，這是跟讀與角色扮演兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡。在背讀環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶動(dòng)畫片中的重要情景，通過對細(xì)節(jié)和場景的提問來完成對于重要片斷的復(fù)述和背讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，即使學(xué)生錯(cuò)誤較多也應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。

十八世紀(jì)法國教育家讓·雅克·盧梭說過：“兒童絕不喜歡練習(xí)那使他們受苦的工具，假設(shè)把這些工具改變成愉快的事體，你將不能使兒童離開它們了?！痹诘乩砦恢幂^好、經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生一般從兒童期就開始學(xué)習(xí)英語，兒童富有好奇心，善于模仿，心理障礙較少，容易對新語言產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣，但是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生則往往從初中才開始接觸英語。而初中階段的學(xué)生往往心理較為敏感，對于這些學(xué)生而言，鼓勵(lì)他們開口說英語尤為重要。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師，特別是對于語言學(xué)習(xí)而言，只有讓學(xué)生愛上英語，他們才會(huì)有持之以恒的動(dòng)力和決心去學(xué)習(xí)英語。因此，教師在課前就要精心設(shè)計(jì)教案，盡量以新穎的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣，激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)學(xué)生主體的能動(dòng)性。就動(dòng)畫片英語教學(xué)而言，重要的是教師應(yīng)該在給學(xué)生播放動(dòng)畫片之前就要較為熟悉動(dòng)畫片內(nèi)容。由于時(shí)間限制，在課堂上很難將整部動(dòng)畫片完整地播放(每學(xué)期可以選擇2-3部動(dòng)畫片進(jìn)行分段教學(xué))，所以教師應(yīng)該剪輯出最具有戲劇性、對話內(nèi)容最適合練習(xí)的部分來進(jìn)行教學(xué)演示。動(dòng)畫片情節(jié)緊湊、內(nèi)容健康、對話簡單，適合接觸英語不久的初中生進(jìn)行語言模擬。在這種活躍的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以比較容易地融入英語語境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

在實(shí)際的動(dòng)畫片英語教學(xué)中，不管是視聽環(huán)節(jié)還是角色扮演環(huán)節(jié)，都可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、結(jié)語

實(shí)際上，動(dòng)畫片教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)是連貫和遞進(jìn)的，只有在聽懂的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以進(jìn)行跟讀，也只有在較好地完成跟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以順利地完成復(fù)述，并進(jìn)行角色扮演。在動(dòng)畫片所設(shè)置的情景下，這種聽讀一體化可以很好地發(fā)揮作用?？傊瑒?dòng)畫片教學(xué)向?qū)W生提供了真實(shí)感受英語的語境，充分利用視覺、聽覺優(yōu)勢，綜合運(yùn)用視—聽—?jiǎng)咏虒W(xué)策略、講—演—練教學(xué)策略、分析—綜合教學(xué)策略和個(gè)體—小組教學(xué)策略，在此過程中，集合四者優(yōu)勢、消弭各自劣勢。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽開口講英語，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師只起組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用，“垂拱而治”，而獲益良多：動(dòng)畫片教學(xué)在學(xué)生英語聽力、口語以及學(xué)習(xí)英語的興趣方面都能發(fā)揮顯著作用。

總之，英語動(dòng)畫片應(yīng)用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中生聽說教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，它在原先基于課本的聽說課堂模式的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展了更大的教學(xué)空間