2023年小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案

2023年小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案1

學(xué)問與技能

1.相識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

過程與方法

在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通合作。

情感看法和價(jià)值觀

培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛春天的思想感情。

1.相識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛春天的思想感情。

理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。

1課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學(xué)生回答問題），今日我們就來學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢查自學(xué)，展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相像。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕獲害蟲，是最敏捷的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個(gè)月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它們。在樹洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3～7卵。燕子最情愿接近人類，人類最愛惜這種益鳥。

燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受暖和的陽光和潮濕的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是聞名的保藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國文學(xué)探討》三冊(cè)。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60歲。

三、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：

1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。

（1）在讀課文中，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語。

（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

（3）說一說你如何記住這些生字詞。

提示：依據(jù)形聲字的形旁、聲旁，依據(jù)形近字的不同偏旁，依據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。

2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最精確。

燕子yànzi聚集jùlǒng增加zēngtiān拂過lüèguò

稻田dàotián尾尖wěijiān間或ǒuěr沾zhān了一圈yīquān

蕩漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu贊歌zàngē

3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）贊（）

三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，漸漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：

1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？

點(diǎn)撥：對(duì)燕子的寵愛的贊美之情。

2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？

點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光芒耀眼的春天。小燕子從南方趕來，為春光增加了很多朝氣?！笨闯鰜怼?/p>

四、深化探究燕子的漂亮外形

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？

點(diǎn)撥：外形特別漂亮。

3、小燕子還有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：活潑機(jī)智。

五、感情朗讀，觀賞春天美景

組織學(xué)生齊讀其次段，然后仔細(xì)思索下面的問題，看誰先回答。

1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

點(diǎn)撥：是光芒耀眼的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色艷麗的花。

3、“都像趕集似的聚集來”是怎樣的景象？

點(diǎn)撥：各種樹木、花兒、草兒，長(zhǎng)的特別茂密，繁多，充溢了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，喧鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增加了什么？

點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來，為春光增加了很多朝氣。

5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增加什么朝氣呢？

點(diǎn)撥：帶來漂亮的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精致的舞蹈等。

六、合作探究，理解空中飛燕的`美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。

1、燕子是如何中天空中飛行的？

點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種狀況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面”的情形嗎？

點(diǎn)撥：小燕子飛速的飛到澄澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊美的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的漂亮水紋，漸漸向四周蕩漾開去。

4、這一段你感受到燕子翱翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈活和美麗的姿態(tài)。

七、細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的美麗

細(xì)致品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語句意思，然后探究下面的問題：

1、小燕子為什么要落在電線？

點(diǎn)撥：幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。

2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

點(diǎn)撥：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！?/p>

第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，其次句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

3、發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？

點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的漂亮、燕子的可愛漂亮、大自然的朝氣活力、人們的勤勞。

八、學(xué)以致用，拓展延長(zhǎng)提高

指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。　?/p>

點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障?。?/p>

天上輕快的白云，飄來飄去，多么像漂亮的仙女?。?/p>

九、當(dāng)堂練習(xí)、剛好鞏固

1、我會(huì)依據(jù)拼音寫詞語。

jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē

()()()()()

2、我會(huì)在（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫

一（）春雨一（）柳絲一（）燕子

3、我會(huì)照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來。

我會(huì)寫：

4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

《燕子》是我國聞名作家（）先生寫的一篇美麗散文。課文以清爽明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增加了很多（）。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（）在天空中拂過，字里行間流露著作者對(duì)春天和（）的寵愛之情。

十、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到漂亮的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有朝氣和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。希望我們酷愛小燕子、愛護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美妙。

燕子

外形活潑機(jī)智

南方趕來增加朝氣

飛行天空拂過

靜止電線休息

本節(jié)課我實(shí)行生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，通過多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松開心，教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個(gè)生氣勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次，我注意加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會(huì)到參加的歡樂、勝利的歡樂。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分敬重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，供應(yīng)各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我注意加強(qiáng)學(xué)生朗讀實(shí)力、想象實(shí)力、合作實(shí)力的培育，分析文章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最終設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，剛好鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案2

１、關(guān)注科技發(fā)展，綻開奇妙而又合理的想象，樂于參加口語交際，溝通自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人，并清晰明白地表達(dá)自己的意思。

２、就自己感愛好的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)溝通后再修改。

３、能發(fā)覺多音字的規(guī)律，正確駕馭６個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

４、認(rèn)記８?jìng)€(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)料的民間科技學(xué)問。

５、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技學(xué)問。

１、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)潔標(biāo)注它的功能。

２、多音字注音卡片。

３、引導(dǎo)學(xué)生平常關(guān)切科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技學(xué)問卡片。

第一課時(shí)

口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

１、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰慧能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，解除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，找尋寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想獨(dú)創(chuàng)更加聰慧能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人取個(gè)名字吧。

（板書課題：我想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人）

２、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

１、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“將來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信念參賽，介紹自己獨(dú)創(chuàng)的'機(jī)器人？

２、我們不能打無打算的仗。要想獲得好成果，該怎樣介紹自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人呢？大家探討一下。

３、通過探討明確：

第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本事的想象要既奇妙又合理；

其次，要說得清晰明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)

１、要把自己想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人介紹得生動(dòng)好玩，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清晰，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清晰說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。

（播放課件）

２、你們受到了什么啟發(fā)？

（學(xué)生自由發(fā)言）

四、綻開交際，多向互動(dòng)

１、學(xué)生自由練說自己要獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本事。

２、老師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

３、小組內(nèi)相互說一說，并評(píng)比出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

４、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感愛好的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

５、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：

第一，想象奇妙合理；

其次，說得清晰明白；

第三，聲音洪亮，看法大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結(jié)拓展

１、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自１９９７年起，日本每年實(shí)行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯競(jìng)賽，而我們國家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

２、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案3

一、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。（板書）

1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。

2.學(xué)生溝通：平常學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的？（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。）

3.（1）結(jié)合生活實(shí)際理解句子“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣?！?/p>

①寫出了“我”理發(fā)時(shí)的難過程度。

②我的經(jīng)驗(yàn)：我不情愿吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一樣。

（2）聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣?！?/p>

聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想，原來這個(gè)句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。

4.相互溝通：還有理解句子的好的方法嗎？（學(xué)生溝通，老師小結(jié)：理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。）

5.查資料理解，《江上》一詩中“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。”作者為什么寫到了“一陣水花、兩排銀牙”？

《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天，在家鄉(xiāng)的小河里游泳，作者和一位表哥在水中爭(zhēng)奪一根撐船的篆竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng)，忽聽“啪”的一聲，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門牙打斷，終身成為“缺牙巴”的諢名，對(duì)“一陣?yán)嘶?，兩?duì)虎牙”，印象終身難忘。

1.讀句子，完成練習(xí)。

宋慶齡顯得特殊興奮。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，美麗極啦!伯伯還說打算送她一只呢!

（1）從詞語，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

（2）聯(lián)系下文慶齡沒有去伯伯家，可以體會(huì)到慶齡為

做出犧牲是多么的難能珍貴!

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1.學(xué)生獨(dú)立朗讀“識(shí)字加油站”中的詞語。

2.學(xué)生用自己喜愛的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組成的詞語。

3.小組同學(xué)相互溝通，說說通過詞語看到的畫面。

4.小組派代表發(fā)言，全班溝通。

5.依據(jù)學(xué)生發(fā)言老師相機(jī)小結(jié)：

（1）旭日：早晨，太陽從東方升起，陽光照射在河面上，反射出星星點(diǎn)點(diǎn)的光線，銀光閃閃。

（2）島嶼：在水天相接的地方，小島被大樹覆蓋著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)綠草球，郁郁蔥蔥。

（3）海濱：晚上，人們住在海濱賓館，打開賓館窗戶，陣陣海風(fēng)襲來，遠(yuǎn)處的海面上可見到稀疏的漁火點(diǎn)點(diǎn)。

（4）沙灘：在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線，是在海邊游玩的各色人群，人們有的正在挖貝殼，有的正在撈小魚，還有的在水中游戲，你瞧，那邊有兩人穿著婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好華蜜。

（5）眺望：海防戰(zhàn)士警惕地眺望著廣袤的海面,凝視著海面上的動(dòng)靜,保衛(wèi)祖國的平安。

（6）巡航：巡航導(dǎo)彈在高空飛行。

（7）纜繩：輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。

（8）鐵錨：輪船進(jìn)入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。

2.看拼音，寫詞語。

xùrì

（）

dǎoyǔ

（）

hǎibīn

（）

shātān

（）

liàowàng

（）

tiěmáo

（）

教學(xué)過程其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語意思的不同。

（1）自讀兩組句子。

（2）讀句子，留意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。

（3）說說自己發(fā)覺了什么。

（4）溝通自己的發(fā)覺。

①指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

熟A.米飯沒熟，還要再蒸一會(huì)兒。（食物燒煮到可吃的程度。）

B.平常很熟的曲子，今日卻總是彈不準(zhǔn)。（嫻熟，對(duì)某種工作精通而有閱歷。）

C.秋天到了，果園里的柿子熟了。（成熟，植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成。）

D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）

E.漸漸的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清晰。）

味道A.我很喜愛蘋果的味道。（舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺。）

B.這本書越看越有味道。（比方某種感受、情趣、意味。）

（5）聯(lián)想發(fā)覺：你還發(fā)覺了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

如：花

A.公園里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成，有各種形態(tài)和顏色，一般長(zhǎng)得很漂亮，有的有香味，凋謝后結(jié)成果實(shí)。）

B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

C.我不亂花錢。（用掉。）

D.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢?。ň哂袟l紋或圖形的，不只一種顏色的。）

（6）總結(jié)拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。

2.下列例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

（1）讀句子，了解每個(gè)句子分別是圍繞什么意思來寫的。（“我的表弟天生膽小”“他們興奮極了”）

（2）自由選擇，圍繞一個(gè)意思寫句子。

（3）全班溝通，師生評(píng)議。

（4）老師小結(jié)：

①小麗多才多藝，常常給同學(xué)們唱歌跳舞，還代表班級(jí)參與過繪畫競(jìng)賽。

②雨下得真大！豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好熱鬧的雨世界!

3.給加點(diǎn)的詞語選擇正確的說明。（只填序號(hào)）

（1）“簇新”的說明有：A.少見的B.不含雜質(zhì)，純凈C.沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等

①菜市場(chǎng)的綠油油的青菜真簇新。（）

②病人須要簇新的'空氣，這樣有利于健康。（）

③爸爸出國回來講了很多簇新的事。（）

④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花，我猜準(zhǔn)是簇新的。（）

（2）“美麗”的說明有：A.好看、漂亮B.精彩

①“六一”節(jié)那天，我們穿著美麗的衣服來到學(xué)校。（）

②這一仗打得真簇新！（）

③李海能寫一手簇新的毛筆字。（）

④王小東狠很地扣了簇新的一球，為中國贏得了一分。（）

4.圍繞一個(gè)意思把下面的句子寫詳細(xì)。

（1）超市里真喧鬧。

（2）雨下得真大。

（3）公園里的花開得真美。

（4）操場(chǎng)真喧鬧。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)習(xí)生字，精確朗讀。

（1）自由讀，借助拼音學(xué)會(huì)生字。

（2）指名朗讀。師生評(píng)議。

（3）訂正字音，學(xué)習(xí)生字。

（4）小組綻開朗讀競(jìng)賽。

2.簡(jiǎn)潔理解。

（1）見善則遷，有過則改?！吨芤住罚ㄒ姷矫烂畹娜撕褪戮团W(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就立刻改正。）

（2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。）

（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌罚ㄒ话闳瞬皇鞘ト撕唾t人誰能不犯錯(cuò)?錯(cuò)了能夠改正，沒有比這更好的了。）

（4）改過不吝，從善如流?！K軾（改正過錯(cuò)不要吝惜，聽從正確的看法要像水從高處流到低處一樣快速自然。）

3.老師小結(jié)：沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換＂。有過則改，在一次次錯(cuò)誤中，不斷吸取教訓(xùn)和閱歷，我們才會(huì)離勝利越來越近。

4.朗讀背誦。

5.背一背，填一填。

（1）見善則遷，則改。

（2）不改，是謂過矣。

（3）人誰？過而能改，善莫大焉。

（4）不吝，從善如流。

三、背誦“讀讀背背”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。

課堂小結(jié)

[教學(xué)板書]

語文園地六

溝通平臺(tái)

識(shí)字加油站

詞句段運(yùn)用

日積月累

[教學(xué)反思]

今日順當(dāng)完成了語文園地六的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔的反思。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)建、展示自我、體驗(yàn)勝利的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。例如，在“溝通平臺(tái)”和“識(shí)字加油站”的教學(xué)中，我放手學(xué)生獨(dú)立解決問題，只在全班溝通中賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

日積月累中的名句學(xué)生理解起來可能有肯定的難度，在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生學(xué)問積累的增加，學(xué)生對(duì)自己積累的東西就會(huì)自然而然的理解和感悟，同時(shí)受到教化。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案4

教學(xué)要求：

1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

2、仔細(xì)視察圖畫，結(jié)合已有的學(xué)問，說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：

努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課前打算：配套光盤

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一師生談話，引出話題

1、（CAI：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的精確、可愛。

2、學(xué)生依據(jù)課件內(nèi)容說話。

二情境啟思，例文引路

1、讓學(xué)生視察圖畫（幾個(gè)小摯友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難突然就駕臨 在正在勞碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說什么？

供應(yīng)提示語：蜻蜓有的無望地說：

有的生氣地說：

有的不解地說：

有的苦痛地說：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的'看法。

（1）說給小組里的同伴聽。

（2）指名發(fā)表看法。

4、讀例文，再溝通。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指明朗讀。

（3）師生溝通：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）

三看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

1、CAI：一個(gè)老頭叫賣青蛙。

2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或指責(zé)或倡議）

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生溝通、評(píng)議：是否說清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）

4、師：假如把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。

5、學(xué)生再次整理思路，打算成文。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案5

教學(xué)

目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

學(xué)問點(diǎn)梳理復(fù)述

教學(xué)

過程談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明恒久普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣奇妙的故事呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的.《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不相識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜愛的段落多讀幾遍，并想一想喜愛的緣由。

3.默讀思索：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜愛的段落，溝通讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

全班溝通，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜愛的段落，溝通喜愛的緣由，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)比故事大王。

課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.接著收集神話傳聞故事。

課后

反思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案6

《愛心項(xiàng)鏈》課文原文

美國東部，一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷（xiāo）員克雷斯從小鎮(zhèn)駕駛著汽車往家趕。他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程（chéng），中間是一大段崎（qí）嶇（qū）的林間沙路。

一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆（sì）虐（nüè）地狂舞著，天起先黑下來了?！袄咸毂Ｓ樱▂òu），汽車千萬別出什么故障。”克雷斯心里想著，不由得踩緊了油門。

擔(dān)憂的事還是發(fā)生了。車子在駛過一個(gè)高坡時(shí)，由于?。╦ù）烈的顛（diān）簸（bǒ），機(jī)器發(fā)生了故障，無法再前進(jìn)了?！靶蓿▁iū）車的工具都放在家里了，怎么辦？”野地里四處無人，這條路白天也很少有人走。就在克雷斯著急萬分的時(shí)候，遠(yuǎn)處隱（yǐn）約傳來了馬蹄（tí）聲。一會(huì)兒，一個(gè)中年人騎著馬過來了。“先生，我的車子壞了，您能幫幫我嗎？”克雷斯近乎請(qǐng)求地說。中年人二話沒說，縱（zòng）身從立刻躍下，解下韁（jiāng）繩，系在了汽車的保險(xiǎn)杠（gàng）上。“沒問題，這家伙很有勁兒的?！边@個(gè)人拍了拍馬背笑著說。就這樣，走了很長(zhǎng)時(shí)間，最終把克雷斯的汽車?yán)隽藰淞?，并把他始終送到了家?？?/p>