小班科學(xué)活動(dòng)-誰的手

小班科學(xué)活動(dòng)——誰的手?誰的手，誰的腳教案

小班科學(xué)誰的手，誰的腳教案主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，熟悉不同動(dòng)物的手腳形狀及特征，了解不同動(dòng)物的手和腳的功能，適合幼兒園老師們上課，快來看看誰的手，誰的腳教案吧。

設(shè)計(jì)背景

手和腳是我們身體的重要部分，也是我們?nèi)祟愡M(jìn)化的重要標(biāo)志。

對(duì)幼小的孩子來說，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩嬉戲的功能，還是他們學(xué)習(xí)探究世界促進(jìn)自身進(jìn)展的重要的媒介。

各種有關(guān)手和腳的活動(dòng)，可以促進(jìn)他們大腦潛能的開發(fā)與進(jìn)展。

這節(jié)課我們將帶領(lǐng)小伴侶熟悉其他動(dòng)物的手和腳，知道動(dòng)物們的手和腳與人類的不同之處。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉不同動(dòng)物的手腳形狀及特征。

2、了解不同動(dòng)物的手和腳的功能。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟悉不同動(dòng)物的手腳形狀及特征，了解動(dòng)物的手腳與人類手腳的區(qū)分。

活動(dòng)預(yù)備

自然放大鏡《動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳》、學(xué)習(xí)單《超級(jí)比一比》、動(dòng)物全身圖片、動(dòng)物圖卡、動(dòng)物腳型的圖片。

活動(dòng)過程

開頭環(huán)節(jié)

一、律動(dòng)熱身《手心手背》

1、老師示范律動(dòng)的動(dòng)作。

2、幼兒隨音樂仿照老師做律動(dòng)。

基本環(huán)節(jié)

二、活動(dòng)過程

1、老師拿出一張圖片，請(qǐng)幼兒猜想

看看這是什么？

猜猜這會(huì)是什么動(dòng)物？

像這樣的腳可以做什么？

2、老師帶幼兒一起閱讀幼兒用書

說一說圖片里的人和動(dòng)物用他（它）們的手（爪子）和腳（蹼、吸盤）來做什么事？

為什么動(dòng)物的腳可以做那么多厲害的事？

說一說動(dòng)物的腳的形狀特征和功能。

3、展現(xiàn)動(dòng)物卡片及其腳型的圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與其腳型的猜謎語與配對(duì)嬉戲。

將動(dòng)物從頭到腳的圖片折成三折（腳、身體、頭）

只露出腳給幼兒看、猜猜是什么動(dòng)物，并說說猜想的依據(jù)

再露出身體和腳，最終揭露整張圖腳型與動(dòng)物圖卡配對(duì)

將全部動(dòng)物圖卡與腳型的圖卡蓋住，充分洗圖片后，依序排好。

兩人一組輪番翻圖片，每人每次翻兩張，配對(duì)勝利后的可以將牌取回，未配對(duì)勝利的話再把圖片蓋回去。

最終誰拿到的圖片多就算獲勝。

結(jié)束環(huán)節(jié)

三、請(qǐng)幼兒運(yùn)用《超級(jí)比一比》學(xué)習(xí)單

看看其中的動(dòng)物圖片，知道是什么動(dòng)物的小手或小腳嗎？比一比這些小手小腳的動(dòng)物圖片連起來。

延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

1、區(qū)域活動(dòng)區(qū)

*科學(xué)活動(dòng)區(qū)

在區(qū)域內(nèi)放置掛圖《動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳》和一些相關(guān)各種動(dòng)物的書籍，引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的基本特征。

*益智活動(dòng)區(qū)

投放動(dòng)物腳和其他身體部位的圖片，讓幼兒自由操作。

除了靜態(tài)的配對(duì)嬉戲之外，也可以請(qǐng)幼兒表演該項(xiàng)動(dòng)物的動(dòng)作。

2、親子活動(dòng)

請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去動(dòng)物園，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀看動(dòng)物，深化爭(zhēng)論動(dòng)物的手和腳的明顯特征和特別功能。

教學(xué)反思

在本節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，幼兒與老師的互動(dòng)性環(huán)節(jié)較多，幼兒協(xié)作度較高，回答問題樂觀踴躍，并能發(fā)覺新問題。

老師在活動(dòng)中起到了引導(dǎo)的作用，教學(xué)問題提出后，幼兒在老師的引導(dǎo)下自主探究問題答案，討論、爭(zhēng)論，查找答案。

在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還對(duì)幼兒的探究精神、合作意識(shí)、自信念、榮譽(yù)感、科學(xué)學(xué)問等方面，起到了熬煉和提升的作用。

幼兒對(duì)個(gè)各種動(dòng)物的手腳區(qū)分的較好，但對(duì)于手腳功能方面，還需要加強(qiáng)熬煉。

在翻圖片的過程中，個(gè)別幼兒對(duì)規(guī)章理解不是很清晰，會(huì)把沒有配對(duì)的圖片也拿回來，但在老師的引導(dǎo)下又將圖片送回，這同時(shí)也說明幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的榮譽(yù)感，知道圖片多就可以獲勝，而忽視了怎樣使圖片多，所以，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)幼兒對(duì)事物關(guān)聯(lián)性方面的訓(xùn)練。

總體來說，本節(jié)課幼兒起了主導(dǎo)性作用，課堂氛圍較為活