采購管理之貴在行動(dòng)課件

采購管理之貴在行動(dòng)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。采購管理之貴在行動(dòng)采購管理之貴在行動(dòng)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。主講:陳德君錄、采購管理工作原則二、物資采購的基本要素三、物資采購工作任務(wù)四、物資采購管理工作內(nèi)容五、物資采購工作方式六、物資采購的流程七、供應(yīng)商選擇工作流程八、采購計(jì)劃的制定工作內(nèi)容九、采購信息管理工作內(nèi)容陳鶴琴先生是我國近現(xiàn)代發(fā)展史上功勛卓著的教育家之一，他年輕時(shí)在美國師從著名的教育家杜威，學(xué)成歸國后更是歷史性地創(chuàng)建了我國第一個(gè)幼兒教育研究中心。針對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，陳鶴琴根據(jù)自己豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在著作中寫到：“一個(gè)會(huì)閱讀的人，才能真正體會(huì)知識(shí)帶給他的無限歡樂；一個(gè)不會(huì)閱讀的人，并不能稱之為真正進(jìn)入了學(xué)術(shù)的殿堂的。”閱讀無疑是打開知識(shí)大門的鑰匙，而掌握較強(qiáng)的閱讀能力在高中英語的學(xué)習(xí)中就顯得更為重要了。從應(yīng)試的角度來講，閱讀理解這一題型在高考英語試卷中所占的分值比重很大、不容忽視；從提升學(xué)生實(shí)際英語應(yīng)用能力的角度來講，學(xué)生具備高效的閱讀能力是為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)做準(zhǔn)備、增強(qiáng)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的關(guān)鍵。因此，高中英語教師在教學(xué)中勢(shì)必關(guān)注學(xué)生閱讀能力的不斷提升，努力研究更多有益于學(xué)生高效閱讀的策略和模式。一、熱愛是培養(yǎng)閱讀能力最好的老師著名的教育家顧明遠(yuǎn)先生說過：“在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，熱愛永遠(yuǎn)是伴隨他們的最好的老師和伙伴?！笨墒牵F(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的高中生都很少進(jìn)行英語閱讀，即使是在做題的時(shí)候，也都很害怕練習(xí)閱讀這一題型。所以，我們需要在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生熱愛閱讀之情的激發(fā)。學(xué)生只有從內(nèi)心深處喜歡上閱讀，才能夠在持之以恒地堅(jiān)持閱讀這一好習(xí)慣、掌握更多的閱讀技巧、提升閱讀能力。在引導(dǎo)學(xué)生們熱愛閱讀的道路上，以下兩點(diǎn)是比較關(guān)鍵的。1.多推薦一些符合學(xué)生興趣點(diǎn)的閱讀素材。從學(xué)生感興趣的閱讀素材入手，學(xué)生們往往更容易接受閱讀這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的方式。2.通過表揚(yáng)等途徑增強(qiáng)學(xué)生的閱讀成就感。教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是外部動(dòng)機(jī)的主要構(gòu)成因素之一，學(xué)生們閱讀之后分享感受，教師及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，無疑可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀成就感，也會(huì)感染更多的學(xué)生逐漸建立閱讀的習(xí)慣。二、傳授學(xué)生們更多的閱讀技巧1.處理好博和精的關(guān)系。眾多的英語文章閱讀方式中，常見的劃分方式主要是精讀和速度。精讀講求的是對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握，速度更加強(qiáng)調(diào)閱讀者的速度。其實(shí)，二者并非完全對(duì)立的兩種閱讀模式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生完全可以兼而顧之、掌握高效閱讀的能力。（1）從整體入手，掌握文章主旨。在高考閱讀理解的題目類型設(shè)置中，有超過四分之一的題目都是考察學(xué)生對(duì)于文章主旨的把握。因此，確保學(xué)生們掌握速度的技巧、把握文章核心思想是比較重要的。（2）深入局部，研究細(xì)節(jié)。只做到對(duì)文章中心的把握顯然還未完全達(dá)到高效閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，在閱讀的時(shí)候，學(xué)生也要更多的注意文章細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處把握作者的情感基調(diào)、把握文章的詞匯運(yùn)用等等。高考閱讀理解中相當(dāng)一部分的題目也都集中于學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)把握的考察上?？傊?，學(xué)生們只有在閱讀的過程中處理好博和精的關(guān)系，才能在提升閱讀技巧的道路上越走越遠(yuǎn)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。2.要講究速度和效率?？紙?chǎng)上的閱讀與學(xué)生平時(shí)的閱讀又不一樣，平時(shí)的閱讀中沒有時(shí)間的限制，學(xué)生可以更多地賞析文章、品讀文章。但是在考場(chǎng)上，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有題目的回答，因此學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，更要注意閱讀的速度和效率。在教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為以下三點(diǎn)是英語教師必須要告知學(xué)生們的高效閱讀技巧。（1）帶著問題閱讀。在閱讀之前具有相對(duì)明確的目的是實(shí)現(xiàn)高效閱讀的途徑之一。實(shí)踐證明，學(xué)生們?cè)诳荚囍惺紫葹g覽題目，然后帶著問題進(jìn)行閱讀可以節(jié)省不少的時(shí)間。（2）閱讀的過程不斷思考。有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候不思考，結(jié)果就相當(dāng)于將文章在腦子里過了一遍，閱讀過后什么都沒有記住。需要答題的時(shí)候再次會(huì)到文章中不斷地找答案，顯然浪費(fèi)了不少寶貴的答題時(shí)間。為了實(shí)現(xiàn)高效閱讀，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中就養(yǎng)成一邊閱讀一邊思考的好習(xí)慣，最好在思考的過程中做一些筆記。這樣不僅能夠節(jié)省答題時(shí)間，還可以發(fā)散思維。（3）學(xué)會(huì)推斷和預(yù)測(cè)。有的學(xué)生在閱讀英語文章的時(shí)候喜歡逐字逐句閱讀，遇到一個(gè)不會(huì)的單詞要糾結(jié)很久，不知不覺之間就浪費(fèi)了很多時(shí)間。其實(shí)，我們講“不求甚解”，沒有必要在閱讀一篇文章的時(shí)候把每一個(gè)單詞的意思都搞明白、遇到不懂的單詞就去查字典。因?yàn)橛袝r(shí)候極個(gè)別的單詞并不影響我們整體的閱讀效果、并不妨礙我們理解文章主旨。很多時(shí)候，某個(gè)生詞的意思我們是完全可以采取聯(lián)系上下文的方式推測(cè)出來它的準(zhǔn)確意思的。這里就涉及到一個(gè)推斷和預(yù)測(cè)的閱讀技巧，學(xué)生掌握了推斷的能力，就可以在閱讀的過程中更加順暢、巧妙跳過一些生詞，完成文章的閱讀。三、引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成高效的閱讀習(xí)慣習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣不僅可以輕松幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中事半功倍，而且也可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語閱讀能力的提升不僅講求一定的技巧，也要求學(xué)生建立高效的閱讀習(xí)慣。（1）學(xué)會(huì)篩選信息。篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是學(xué)生在閱讀的過程中保持較高的注意力，大腦不斷積極思考篩選出有價(jià)值的信息來的習(xí)慣。通常情況下，英語文章中比較有價(jià)值的信息都蘊(yùn)藏于每一段的首尾句。此外，還有一些標(biāo)志性的人名、地名、數(shù)字符號(hào)等都是需要學(xué)生格外留意的有用信息。學(xué)生在閱讀到這些信息的時(shí)候習(xí)慣性地做標(biāo)記、或者多思考一下，往往對(duì)他們準(zhǔn)確把握文章主題、高效閱讀有很大的幫助。（2）聚精會(huì)神地閱讀。集中注意力、聚精會(huì)神地閱讀文章是非常關(guān)鍵的。學(xué)生只有保持較高的注意力，在閱讀的時(shí)候心無旁騖，才能保證閱讀的流暢性和完整性。很多學(xué)生之所以難以較好地完成閱讀理解的答題，就是因?yàn)殚喿x的時(shí)候注意力不夠集中。因此，我們要督促學(xué)生們?cè)谌粘５拈喿x中就建立聚精會(huì)神閱讀的好習(xí)慣。綜上所述，高效英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生從根本上建立一定的熱愛之情，更需要學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持這一正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傳授了學(xué)生基本的閱讀技巧之后，最關(guān)鍵的還是需要給學(xué)生們足夠的時(shí)間，讓他們?nèi)L試、去練習(xí)。只有經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟其中的真諦、逐漸發(fā)展成為懂得閱讀藝術(shù)的人。農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生相比，其教育環(huán)境相對(duì)較差，家庭對(duì)于學(xué)生的照?偏少，學(xué)生日常學(xué)習(xí)得到的關(guān)注不夠，尤其是在閱讀方面更是缺少必要的關(guān)注，使得農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力、閱讀習(xí)慣普遍較差。因此，教師需要重視當(dāng)前低年級(jí)學(xué)生在閱讀能力方面的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的閱讀能力加強(qiáng)培養(yǎng)，使農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的閱讀水平得到提高。一、農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)存在的不足（一）教師缺乏重視，學(xué)生興趣不足農(nóng)村小學(xué)在師資力量、辦學(xué)條件上相對(duì)較差，教師數(shù)量不足、水平不高的問題尤其明顯，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的教師往往需要同時(shí)教授多個(gè)班級(jí)的課程，甚至還要教授不同年級(jí)的課程。語文教師教學(xué)任務(wù)繁重，單純應(yīng)付日常教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)分身乏術(shù)了，自然也就沒有更多的精力投注于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上。教師沒有在閱讀教學(xué)上加強(qiáng)關(guān)注，學(xué)生自然也就不會(huì)重視。加之學(xué)生家庭在教育方面的關(guān)注不夠，部分學(xué)生還是留守兒童，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的氛圍和條件。（二）教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)效果不理想閱讀能力培養(yǎng)不同于識(shí)字造句，不僅要對(duì)文字的表面意思形成認(rèn)知，同時(shí)還要對(duì)文字背后的意思形成了解。所以，閱讀教學(xué)不單單是讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、誦讀，更為重要的是，讓學(xué)生在朗讀、誦讀的過程中進(jìn)行思考，分析文字背后的含義。但是就目前實(shí)際情況而言，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，教師的教學(xué)方法存在不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。第一，部分教師將閱讀等同為了朗讀，在課堂上讓學(xué)生以各種不同的形式進(jìn)行朗讀，沒有對(duì)文字作出分析思考。第二，閱讀教學(xué)沒有針對(duì)性。閱讀過程可以分為幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，鑒于農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生閱讀水平薄弱，因此應(yīng)該針對(duì)不同的環(huán)節(jié)作出針對(duì)性教學(xué)，逐步夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。但是目前閱讀教學(xué)較為籠統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)存在問題。（三）學(xué)生沒有形成習(xí)慣，難以持續(xù)閱讀閱讀能力的培養(yǎng)鍛煉需要學(xué)生不斷地進(jìn)行閱讀，但是就目前實(shí)際情況而言，農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生并沒有形成閱讀習(xí)慣，只是在課堂中，在教師的引導(dǎo)下才會(huì)展開閱讀，在其他時(shí)候則很少開展自主閱讀，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力不能實(shí)現(xiàn)持續(xù)性保持和提高。二、農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的措施方法（一）加強(qiáng)重視，積極開展閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師一定要重視起來，在日常教學(xué)中積極開展閱讀教學(xué)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，教師在此過程中還需注意對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)之中。比如在講解北師大版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《特殊的考試》這篇文章的時(shí)候，文章內(nèi)容主要是講述了動(dòng)物電視臺(tái)為了招聘主持人，在正常面試環(huán)節(jié)之外設(shè)置了一個(gè)特殊的考驗(yàn)――地上的果皮，來參加招聘的有小熊、小猴、小狐貍、小白兔，只有小白兔把果皮撿起來扔到了垃圾桶里。在教學(xué)中，教師就要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行閱讀，然后讓每個(gè)小組進(jìn)行分角色表演，演一演小熊、小猴、小狐貍以及小白兔的面試過程。通過這樣一種方式，學(xué)生自然可以對(duì)課文內(nèi)容有更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)自身的興趣也在表演的過程中被充分調(diào)動(dòng)起來了。（二）優(yōu)化方法，提高學(xué)生的閱讀能力方法不當(dāng)是導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力不高的一個(gè)重要原因，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要注重對(duì)教學(xué)方法做出一定的優(yōu)化，以更貼合學(xué)生實(shí)際的手段開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力切實(shí)得到提高。具體而言，教師可以采用層次化教學(xué)、鄉(xiāng)土化教學(xué)等手段，將閱讀能力融入其中，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。層次化教學(xué)，主要是指將閱讀能力分為幾個(gè)不同的目標(biāo)層次，逐步展開教學(xué)。對(duì)于閱讀而言，識(shí)字?jǐn)嗑涫亲罨A(chǔ)的，然后是了解文章的基本意思，最后是通過文章了解其背后的深層次含義。將閱讀分為三個(gè)層次，閱讀能力培養(yǎng)也可以從這三個(gè)層次出發(fā)逐步展開。比如針對(duì)《特殊的考試》，教師首先可以針對(duì)課文的陌生字詞引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，弄懂這些字詞的意思。然后，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，了解課文的基本內(nèi)容――幾個(gè)小動(dòng)物的面試過程。最后，讓學(xué)生思考這篇文章講述了什么道理――要愛護(hù)清潔衛(wèi)生，做好環(huán)境保護(hù)。通過這種層次化的閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生逐步提高閱讀能力。鄉(xiāng)土化教學(xué)，是指教學(xué)活動(dòng)可以通過農(nóng)村特有的一些鄉(xiāng)土元素來展開。例如在講解《迷人的夏天》之前，教師就可以組織學(xué)生在周末進(jìn)行一次鄉(xiāng)土夏日行，帶領(lǐng)學(xué)生去水溝捉螃蟹，到田里捉蝴蝶，一起吃西瓜等。然后再回歸課堂，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷對(duì)比課文進(jìn)行閱讀。學(xué)生自然可以對(duì)課文內(nèi)容形成更加深入的認(rèn)識(shí)。（三）持續(xù)閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣想要讓學(xué)生閱讀能力不斷提高，就需要讓學(xué)生長(zhǎng)期保持閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。首先，可以開展“閱讀漂流”的活動(dòng)，在不同年級(jí)、不同班級(jí)和不同學(xué)生之間漂流，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸閱讀到更多的課外書籍。其次，教師還可以在班級(jí)設(shè)置“閱讀角”，在教室后邊的空位設(shè)置一個(gè)小書架，擺放一些適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書籍，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書籍放到書架上分享給其他學(xué)生。最后，可以組織趣味閱讀，如連環(huán)閱讀、接龍閱讀等，讓學(xué)生在這些趣味閱讀活動(dòng)中對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而愿意配合教師進(jìn)行閱讀，逐漸形成閱讀習(xí)慣，促進(jìn)自身閱讀能力不斷提高。三、結(jié)語農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生在閱讀能力上還存在一些不足，這和農(nóng)村小學(xué)本身的教學(xué)條件有限有直接關(guān)系。對(duì)此，教師應(yīng)該加強(qiáng)重視、積極開展閱讀教學(xué)，同時(shí)優(yōu)化方法促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高，最后還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。主講:陳德君錄、采購管理工作原則二、物資采購的基本要素三、物資采購工作任務(wù)四、物資采購管理工作內(nèi)容五、物資采購工作方式六、物資采購的流程七、供應(yīng)商選擇工作流程八、采購計(jì)劃的制定工作內(nèi)容九、采購信息管理工作內(nèi)容第一節(jié)采購管理工作要點(diǎn)采購管理工作原則物資采購的基本原則,就是5R理論:合適的價(jià)格(RightPrice)、合適的品質(zhì)(RightQuality)、合適的時(shí)間(RightTime)、合適的數(shù)量(RightQuandt)、合適的地點(diǎn)(RightPlace)。最需要采購部門注意的就是合適的品質(zhì)。不是最優(yōu)最好,而是最合適最好,它需跟隨產(chǎn)品定位進(jìn)行測(cè)定(一)合適的價(jià)格合適的價(jià)格是指采購所需的物資,在滿足數(shù)量質(zhì)量、時(shí)機(jī)的前提下,支付最合理的價(jià)格。適當(dāng)?shù)膬r(jià)格在于付出的采購成本能確保產(chǎn)品立足于有利的競(jìng)爭(zhēng)地位,并在維持物料買賣雙方共贏的前提下,使供應(yīng)源源不斷(二)合適的品質(zhì)采購的基本要求就是采購人員要以最便宜的價(jià)格購買到生產(chǎn)所需要的最佳品質(zhì)的物料,另方面,采購人員要不斷地要求供應(yīng)商去完善其品質(zhì)管理體系,來提供質(zhì)量更加穩(wěn)定的物料將會(huì)對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)帶來極大的危害:同題如果采購的物資出現(xiàn)品質(zhì)方面的、致使生產(chǎn)計(jì)劃延誤由于耽誤了交貨時(shí)間,會(huì)降低生產(chǎn)企業(yè)的信譽(yù)度,失去更多的客戶2、返工率會(huì)增加不良物資的采購,會(huì)使生產(chǎn)線上的產(chǎn)品質(zhì)量受到極大的影響誤工、窩工、待修現(xiàn)象增多,影響了生產(chǎn)效率。3、檢驗(yàn)成本將增加物資品質(zhì)不良,物資的甄選、分類耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力,使得檢驗(yàn)費(fèi)用增加,產(chǎn)品成本居高不管理費(fèi)用會(huì)劇增客戶投訴、產(chǎn)品返工、生產(chǎn)效率低下,這些問題使得管理人員疲于應(yīng)付,突增更大的管理成本。品質(zhì)合格的物資,要具有以下特性:1、合適性:即適當(dāng)?shù)钠焚|(zhì),要根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)際需要,考慮其經(jīng)濟(jì)與實(shí)用兩方面的成本和價(jià)值可用性:指合理的時(shí)間內(nèi),可隨時(shí)以合理的價(jià)格獲得充分的數(shù)量。經(jīng)濟(jì)性:是指采購費(fèi)用繼續(xù)維持在最低水平以期達(dá)到最佳經(jīng)濟(jì)效益(三)合適的時(shí)間在生產(chǎn)制造企業(yè),較為流行的采購理論,是基于零庫存