粵教版論語《切問而近思》評(píng)課稿

粵教版《論語《切問而近思》評(píng)課稿一、引言粵教版《論語》作為廣東省內(nèi)的一種主要教材版本，是廣東省教育廳于2017年出版發(fā)行的。該版本不僅在課文選材和注釋方面得到了廣泛認(rèn)可，還提供了一些值得探究的教學(xué)途徑，可以幫助學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)《論語》這一千年古代經(jīng)典。本文將針對(duì)該版本中的第十四篇《切問而近思》進(jìn)行評(píng)課，旨在探討其教學(xué)方式和實(shí)效性。二、課文解讀1.課文大意《切問而近思》這篇課文是孔子和弟子子路的一次對(duì)話。子路問孔子：“何謂‘切問’？”孔子說：“所謂‘切問’者，與之相言其如其之志，則民之死者已矣。”這句話的意思是，如果你能夠找到一個(gè)人的內(nèi)心真實(shí)想法，并對(duì)此做出回應(yīng)，那么你的交流就會(huì)更加有效。2.課文價(jià)值這篇課文的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵十分豐富。首先，它告訴我們一個(gè)人在探究自己的內(nèi)心想法以及與他人之間的互動(dòng)中，如何顯露出真正的自我。其次，這篇課文在語言表達(dá)上非常精煉，對(duì)于學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的提升作用。三、教學(xué)實(shí)驗(yàn)1.教學(xué)目標(biāo)通過分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語》《切問而近思》時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)估課文的教學(xué)效果，進(jìn)而找到一種適合學(xué)生的教學(xué)方式。2.教學(xué)內(nèi)容選擇初中九年級(jí)的一批學(xué)生，采用現(xiàn)代語文教育中的小班授課法和互動(dòng)式教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。以《切問而近思》為教材，分別進(jìn)行以下教學(xué)內(nèi)容：（1）課文原文閱讀要求學(xué)生通過閱讀課文，找到文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，歸納出課文的內(nèi)容和主要思想。（2）思考性問題提出讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法，思考針對(duì)本篇課文的問題，并在不同層面、角度和思考深度上進(jìn)行討論。例如：“‘切問’在我們的日常生活中是否常見？有什么方法可以在交流中做到‘切問’？”（3）角色扮演通過讓一組學(xué)生扮演孔子和子路的角色，模擬并放大了解對(duì)方的過程。在扮演的過程中，要求學(xué)生細(xì)致觀察和聆聽對(duì)方，實(shí)現(xiàn)更好的溝通。3.教學(xué)效果實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)習(xí)《論語》《切問而近思》的學(xué)生有明顯提高。通過課文原文閱讀，學(xué)生能夠從字面上理解課文，對(duì)于精煉語言文學(xué)方面的訓(xùn)練有明顯的促進(jìn)作用；通過思考性問題提出，學(xué)生懂得傾聽他人內(nèi)心想法，有助于發(fā)現(xiàn)他人的需求和愿望，同時(shí)也培養(yǎng)了思考問題的能力；通過角色扮演，學(xué)生更加深入地理解了課文精髓和思想價(jià)值，同時(shí)也對(duì)人際交往的內(nèi)涵有了新的理解。四、總結(jié)綜上所述，粵教版《論語》在課文選材和解釋注釋上給予了學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)古代經(jīng)典的機(jī)會(huì)，而本文介紹的基于小班教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法的教學(xué)方