蘇教語文必修五-《漁父》課件

蘇教語文必修五《漁父》幽默來自智慧，惡語來自無能蘇教語文必修五《漁父》蘇教語文必修五《漁父》幽默來自智慧，惡語來自無能a①oOS漁父新的課程標準強調，學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。要實現(xiàn)課程的改革，推進教育教學的發(fā)展，適應教育形勢的發(fā)展要求，推進素質教育，其核心環(huán)節(jié)是課程的實施，其基本途徑是教學，而教學中起主體作用的是學生，不論家長的期望值有多高，還是教師教學成績的評定如何，都離不開學生學習能力的培育。數(shù)學學科在培養(yǎng)初中學生的思維過程中起著至關重要的作用，現(xiàn)行的新課程的改革正是體現(xiàn)于此，因此，數(shù)學教學從初一到初三至始至終承擔著培養(yǎng)學生邏輯思維、運算能力的作用。要達到新的課程標準的要求，課堂教學是完成上述任務的主要環(huán)節(jié)，課堂能為學生營造一個平等、和諧、友好、真實的學習氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學生創(chuàng)造靈感的火花才會綻放。1．提高認識明確數(shù)學學習目的新課標準指出：數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其它科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)新能力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。因而我們教師應告訴學生在現(xiàn)代知識文化的社會中，不論我們今后干什么工作，都離不開數(shù)學的思想和方法，數(shù)學的知識、思想和方法滲透到了各行各業(yè)、各個領域。因此，我們必須學好數(shù)學。2．創(chuàng)設良好的問題情景激發(fā)學習興趣“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最佳地接受信息；濃厚的學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動，并以迫不及待的情緒去探討每一個數(shù)學問題。實在說大多數(shù)初中學生對數(shù)學都有不同程度的枯燥無味的感覺，因而一部分學生討厭學數(shù)學、怕學數(shù)學，更有甚至討厭數(shù)學老師的現(xiàn)象。因此，教師在課堂教學中首先在如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣上下功夫。2．1創(chuàng)設問題情景直觀形象化。初中學生抽象思維不發(fā)達，尤其是初一學生，面對具有直觀形象化的東西更易激發(fā)興趣和探究的決心，有利于其觀察、思考，發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象和結論，從而將抽象和形象思維結合。如教師在講具體實例時可充分利用現(xiàn)代教學手段，比如多媒體、課件等將所提問題更形象化、更直觀化，給學生創(chuàng)設出更有利于認識和分析問題的情景，從而使學生有新鮮感、有趣味性，激發(fā)他們探究欲望。2．2創(chuàng)設問題情景生活化?！叭巳藢W有價值的數(shù)學”，數(shù)學知識源于生活，又高于生活。過高的抽象和概括，與現(xiàn)實生活有一定的距離，但又回歸生活。因此，數(shù)學教學應生活化，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象數(shù)學為有趣、生動、易于理解的具體活動，讓學生感受到數(shù)學源于生活，數(shù)學就在身邊，學它是為更好地解決生活、生產(chǎn)等實際問題。因此，教師可創(chuàng)設生活化的問題情景，激發(fā)學生解決實際問題，去探究新知的欲望。如，在講《機會的大小》時，“搶30的游戲，甲、乙二人輪流數(shù)數(shù)，第一人先說1或2，第二人接著往下說一個或二個數(shù)，然后又輪到第一人，依次反復，看誰先搶到30，誰就得勝”時，讓同桌兩人進行試驗，同桌學生探討搶到30的機會均等嗎？全班學生再共同探討，得出結論。從而調動學習數(shù)學的興趣和積極性。2．3創(chuàng)設問題趣味性。數(shù)學知識大多是一些概念、定理、公式等理論知識，枯燥無味，學生普遍不感興趣，甚至反感。因此，在教學中可創(chuàng)設一些趣味性問題情景，喚起學生探究欲望。如講《勾股定理》時，向學生講述：近現(xiàn)代世界上許多科學正不斷地尋找“外星人”，于是向宇宙發(fā)出了許多多語言信號，如人類的語言、音樂、各種圖形等。據(jù)說我國著名數(shù)學家華羅庚曾建議，發(fā)射一種勾股定理的圖形，如果“外星人”是文明人，那么他們也一定會認識這種“語言”。喚起他們學習數(shù)學的熱情和渴望。3．創(chuàng)造探究機會引導學生主動探究學生是主體，教師是主導。在教學活動中教師和學生要具有共同有效的協(xié)作精神，在課程標準的范圍內，應涉及到作為一個完整個體發(fā)展的三個領域能力的培養(yǎng)：認知、情感與動作技能，而不僅僅是單純的知識方面的要求。教師在授課時，要注意落實，突出學生的自主探索和發(fā)現(xiàn)，留有充分的思考空間。3．1動手操作，在“做”中探究學習。探究學習應特別注意學生從“做”中學，從而主動探究來培養(yǎng)學生創(chuàng)新、動手和獲取知識及解決問題的能力。因此，教師要讓學生從“做”中感知，形成表象，形成結論。如我在講“過幾點可以確定圓”時，讓學生分別過一點、兩點、不在同一直線上的三點分別作圓，并盡可能多作一些圓，然后根據(jù)自己所作圓形仔細觀察：（1）所作圓的個數(shù)；（2）這些圓各自有何特點。從而使學生能水到渠成般地得出結論，獲取相應知識。3．2觀察思考中引導學生自主探究。在教學中要給學生留足思考時間、空間，讓學生在思考中進行探究，從而達到發(fā)現(xiàn)、解決問題的目的，以培養(yǎng)學生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習慣，使學生在探究中提高解決問題能力，體會數(shù)學的價值，進而實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學”。如初一統(tǒng)計初步研究中，出現(xiàn)了概率概率問題，初中學生無法從理論上準確闡述的，那就只能從學生感興趣的實驗入手，分成小組，把生活中擲硬幣的問題在課堂內作實驗，從而讓學生感受到隨著實驗次數(shù)的增加，機會將均等的結論，以此理解在實際中猜先、抓鬮的機會均等的道理。3．3在合作交流中探究。由于每個人的生活背景不同，會形成不同的問題和見解，同時也要通過講解讓學生明白，在現(xiàn)代的社會中整個社會無時都有離不開合作與交流。因此，教師在尊重學生的個體差異的同時，指導學生進行合作學習、合作探索。開展討論和交流綜合性較強、較為復雜的問題，并加以適當?shù)恼T導、點拔，達到預期目的和效果。4．重視數(shù)學思想和方法數(shù)學思想和方法是人們對數(shù)學知識的本質的認識，是數(shù)學思維方法和實踐方法的概括。它是數(shù)學知識、數(shù)學技能的體現(xiàn)，又是形成數(shù)學能力、數(shù)學意識的橋梁，同時也是靈活運用數(shù)學知識的靈魂。數(shù)學知識內容始終反映著數(shù)學基礎和數(shù)學方法兩條線。我們知道數(shù)學思想和方法包括在數(shù)學知識中，獲取知識的同時，必然會接觸到數(shù)學方法。因而，僅僅滿足數(shù)學方法的認識是不夠的，應當自覺地去深入挖掘數(shù)學思想。5．注重學習方法掌握“讀、聽、議、練、評”五字學習法，獲取學習主動權。讀：讀書預習；聽：聽老師講解和分析形成方法；議：同學之間、師生之間互相討論，共同探討；練：認真練習，形成技能；評：真實進行自我評價獲取知識的水平。實施新課標，加強素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務，我們教育工作者要積極探索，努力實踐，把提高學生數(shù)學能力落實到教學工作中，為振興中華提高人才素質作出自己的貢獻。收稿日期：2012-07-12如何在化學課堂教學中利用豐富的化學知識、良好的教學情境、有趣的化學實驗以及在課外活動中滲透心理健康教育，來達到陶冶學生的情操、激發(fā)學生學習興趣、提高學生化學知識的目的。1.運用實驗教學手段，做好化學入門教學"良好的開端是成功的一半"，這是新教材編寫者的指導思想。化學課本對九年級學生來說，一般都感覺新奇、有趣，學生想學好化學的求知欲較為迫切。因此，教師在開始階段的教學要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。教學中充分運用實驗教學手段，讓學生多參與一些小實驗，從而激發(fā)他們的學習興趣。如在教學第一章，走進化學世界時，筆者讓學生參與部分實驗，還指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講化學的第一節(jié)課時，筆者先避開書本，做了幾個趣味實驗"空杯生牛奶"、"小紙花變色"、"魔棒點燈"。在本章結束后，利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，圍繞一下問題討論：化學難學嗎？學化學有用嗎？化學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？通過討論，消除學生害怕的心理、提高學習化學的興趣。教學中以化學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科，使學生對化學學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。2.運用多種教學手段，營造良好的課堂氛圍新課改下的九年級化學教材比較貼近日常生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。它以豐富多彩的生活內容提供了教學中誘發(fā)學生情趣和動機。同時新教材還抓住了九年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，來培養(yǎng)學生持久的學習興趣。因而教師在教學中必須注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)，在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生能動性充分調動起來，喚起他們的積極參與意識。在教學中想法把問題置于適當?shù)那榫诚拢瑺I造一個生動有趣的學習環(huán)境，充分讓學生參與實踐操作，學生就會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。教學時盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到"親其師，信其教"的效果。在教?W中，筆者把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做筆者的助手，一起準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識"自我"，以產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。3.掌握課堂教學的技巧化學教學與其它任何教學一樣，只有通過反饋信息才能實現(xiàn)調控?；瘜W課堂教學是要在規(guī)定的時間內達到一定的教學目的，是否能達到這個教學目的，需要課堂上隨時了解教學現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與達到目的之間的差距，為改進教學提供依據(jù)。這就必須應用反饋信息原理作為主要手段，以便經(jīng)常取得反饋信息，對課堂教學做到有效控制，保證教學過程處于最佳狀態(tài)。在教學過程中，教師要從學生反饋的信息（如課堂提問、實驗操作、課堂練習以及學生的臉部表情變化等）改變和調整教學，對教學進行有效控制。因此，教師必須采取多種方式方法，引導學生提供正確的反饋信息，迅速而有效地調整教學，保證課堂教學過程的信息流處于最佳傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學效果。如果在教學過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，使原來設計方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞，在這種情況下，教師要根據(jù)當時的反饋信息果斷地采取隨機控制的辦法，改變、調整信息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學效果不受影響。課堂教學能否做到隨機應變，常常是判斷一個教師是否成熟的標志，能做到這一點，除了前面提到的外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質和高尚的思想品德等，對課堂教學能做出快速而準確的判斷和恰當?shù)奶幚矸椒?。如何對課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進行隨機調控，下面我就化學課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應變技巧。（1）繞道迂回，調節(jié)難度。在課堂教學中，發(fā)現(xiàn)當原來設計的問題失去對學生思維的鍛煉效能時，應及時調節(jié)難度。如果原來設計的問題難度過大，要適當變換角度或適當補充鋪墊，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設計的問題過于淺易，要追加問題，以調節(jié)難度，實現(xiàn)預期的教學目的。（2）因勢利導，變被動為主動。在教學過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時可想辦法轉移學生的注意力，因勢利導，把出現(xiàn)的事情與教學聯(lián)系起來，扭轉被動局面，往往收到意想不到的效果。如在作演示實驗時，由于客觀原因實驗不成功或出現(xiàn)結果異常，學生議論紛紛，這時教師可馬上話鋒一轉，叫學生回答實驗為什么不成功，這樣可引導學生從反應的原理、實驗裝置設計、試劑的選擇以及條件的控制等方面進行思考和分析，同樣可達到預期的教學效果。（3）制造氛圍，創(chuàng)設情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學生冷靜思考，及時把握教學中學生的情緒，及時調控課堂使學生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學中，將實驗設計更具有新穎性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有規(guī)范性；將思考問題的設計帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學語言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。（4）當機立斷，對癥下藥。當學生的發(fā)問或回答出乎意料之外，而根據(jù)要求必須做出明確回答時，應當機立斷，給予果斷的肯定或否定的答復，以避免因猶豫不決而帶來的課堂混亂和學生思想上的彷徨。如果在教學過程中，對關鍵之處學生答非所問時，要及時把握學生的思維脈搏，發(fā)現(xiàn)問題癥結，采取針對性措施。4.緊密聯(lián)系實際新課標指出：化學學習"要十分注意聯(lián)系實際，以便學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學技術和日常生活中的應用"。就最近幾年全國各地的化學中考試卷來看，命題者都特別重視聯(lián)系實際，體現(xiàn)學以致用。背景取材來自考生熟悉的生活，與考核內容、考生的生活和實踐活動緊密聯(lián)系。注重考查考生應用化學知識解決實際問題的能力，重視化學實驗分析能力，關注化學原理在生產(chǎn)實踐中的運用，如工業(yè)廢液的處理，資源的循環(huán)再利用等等。因此，在平時的學習過程中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，多關注身邊經(jīng)常發(fā)生的日常生活現(xiàn)象，如能源、食品、衛(wèi)生、健康、環(huán)境保護等等。從身邊發(fā)現(xiàn)化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。學生化學學習方法的好壞，對于化學學習成績影響甚大?？茖W的學習方法能使學生的才能得到充分的發(fā)揮，給學習帶來高效率，使學生越學越聰明；而拙劣的學習方法，譬如死記硬背，就會妨礙學生才能的發(fā)揮，給學習帶來低效率，使學生越學困難越多。那么，學好初中化學有哪些行之有效的方法呢？簡單講，應該抓好預習、聽課、復習、作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)?？傊荒茏寣W生牽著鼻子走，把教學的主動權始終控制在教師手中。a①oOS漁父果導入玉又生季森至鑫生與死并不重要,重者兼欲也用或或人讓我們來看看屈原之所趨有是如何選擇的?報任安毛臥死知識簡介屈原(約前340年~約前278年),戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家,“楚辭體”創(chuàng)始人。屈原曾任楚國左徒、三‖陵閭大夫等職,主張授賢任能,彰明法度,改良內政,聯(lián)齊抗秦。起初他頗受楚懷王信任,但懷王聽信讒言,怒疏屈原,流放漢北。頃襄王即位后,屈原繼續(xù)受到迫害,被放逐到江南。公元前278年,秦滅楚,屈原雖有心報國,卻無力回天,只得以死明志,于同年五月五日投汨羅江自殺。屈原:他是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人,杰出的政治家。他的作品有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他開創(chuàng)了新詩體—“楚辭”,《離騷》為代表被后人稱為“騷體”(是屈原在楚國民歌的基礎上所創(chuàng)造的一種抒情韻文,以《離騷》為代表,一般篇幅較長,句式靈活參差,多六、七言,以“兮”字作語助詞。)《詩經(jīng)》并稱為“風騷”?！帮L騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。中國民間五月五日端午節(jié)包粽子、賽龍舟的習俗就源于人們對屈原的紀念。1953年,屈原被列為世界“四大文化名人”之一,受到全世界人民的隆重紀念。因政治理想破滅,自沉汩羅。那聲巨響仿佛還響徹在我們的耳邊,究竟是怎樣的信念使他堅定地一躍呢?讀理角父屈原既放,游于江潭,行吟澤畔,顏色憔悴,形容枯槁。漁父見而問之曰:子非三閭大夫與?何故至于斯?屈原被放逐后,在四海間流浪,在湖邊一路吟唱,面色憔悴,神情枯槁。(湖上的)漁父見了,問道:,你不就是那位三閭大夫么?怎么竟成了這般模樣?屈原曰:舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒,是以見放。屈原道:普天下都混濁,只有我還清白;所有人都醉了,只有我還醒著。所以被君王流放啊。讀理角軍漁父曰:圣人不凝滯于物,而能與世推移。世人皆濁,何不渢其泥而揚其波?眾人皆醉,何不鋪其糟而歡其鸝?何故深思高舉,自令放為?漁父道:真正賢明的圣人不會拘泥于一事一物,而能隨世情流轉而相應地改變。世上的人都混濁,你何不也起揚泥蕩波?所有人都醉了,你何不也跟著吃