古代英雄石像讀后感

古代英雄石像讀后感篇一：古代英雄的石像課文

古代英雄的石像

葉圣陶

為了紀念一位古代的英雄，大家請雕刻家給這位英雄雕一個石像。

雕刻家容許下來，先去翻看有關(guān)這位英雄的歷史，想象他的容貌，想象他的性情和氣概，雕刻家的意思，隨隨意便雕一個石像不如不雕，要雕就得把這位英雄活活地雕出來，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因此崇拜這位英雄。

功到自然成。雕刻家一邊研究，一邊想象，石像的模型在他心里漸漸完成了。石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，面目應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。他的意思，只有按照他想好的樣子雕出來，才是這位英雄的活生生的本身，不是死的石像。

雕刻家到山里采了一塊大石，就動手工作。他心里有現(xiàn)成的模型，雕起來就有數(shù)，看看那塊大石，什么地方應(yīng)該留，什么地方應(yīng)該去，都清楚明白。鋼鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻，大小石塊隨著紛紛往地上掉。象黃昏時星星的顯現(xiàn)一樣，起初模糊，后來明晰，這位英雄的像終于站在雕刻家面前了。真是一絲也不多，一毫也不少，正同雕刻家心里想的一模一樣。

這石像抬著頭，眼睛直盯著遠方，表示他的志向遠大無邊。嘴張著，好似在那里喊“??！〞左胳膊圈向里，堅強有力，仿佛攏著他下面的千百萬群眾。右手握著拳，向前方伸著，筋骨突出像老樹干，意思是誰敢進犯他一絲一毫，他就不客氣給他一下子。

市中心有一片空場，大家就把這新雕成的石像立在空場的中心。立石像的臺子是用石塊砌成的，這些石塊就是雕刻家雕像的時候鑿下來的。這是一種新的美術(shù)建筑法，雕刻家說比用整塊的方石墊在底下好得多。臺子非常高，人到市里來，第一眼望見的就是這石像，就像到巴黎去第一眼望見的是那鐵塔一樣。

雕刻家從此成了名，因為他可以給古代英雄雕一個石像，使大家都滿意。

為了石像成功曾經(jīng)開一個浩大的紀念會。市民都聚集到市中心的空場，在石像下行禮，歡呼，唱歌，跳舞；還喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳；摔傷了很多人的膝蓋。從這一天起，大家心里有這位英雄，眼里有這位英雄，做什么事情都象比以前特別有力氣，特別有意思。無論誰從石像下經(jīng)過，都要站住，恭恭敬敬地。鞠個躬，然后再走過去。

驕傲的缺點誰都容易犯，除非圣人或傻子。那塊被雕成英雄像的石頭既不是圣人，又不是傻子，只是一塊石頭，看見人們這樣尊敬他，當(dāng)然就禁不住要驕傲了。

“看我多榮耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面給我鞠躬行禮。我知道他們都是誠心誠意的。這種榮耀最難得，沒有一個神圣仙佛可以比得上！〞

他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的，沒有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說，樹林忙繁繁忙的，沒有工夫聽他的話。他這話是向墊在他下面的伙伴大大小小的石塊說的。驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。但是他仍然抬著頭，眼睛直盯著遠方，對自己的伙伴連一眼也不瞟，這就見得他的驕傲是太過了分。他看不起自己的伙伴，不屑于靠近他們，甚至還有溜到嘴邊又咽回去的一句話：“你們，墊在我下面的，算得了什么呢！〞

“喂，在上面的朋友，你讓什么東西給迷住心了？你忘了從前！〞臺子角上的一塊小石頭慢吞吞地說，象是想叫醒喝醉的人，個個字都說得清楚，著實。

“從前怎么樣？〞上面那石頭覺得出乎意料，但是不肯放棄傲慢的氣派。

“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊。〞

“不錯，從前咱們是一整塊。但是，經(jīng)過雕刻家的手，咱們分開了。鋼鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻，你們都掉下去了。獨有我，成了榮耀尊貴的、受全體市民崇拜的雕像。我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)?。難道你們想跟我平等嗎？假設(shè)你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等！〞

“嘻！〞另一塊小石頭忍不住，出聲笑了。

“笑什么！沒有禮貌的東西！〞

“你不但忘了從前，也忘了如今！〞

“如今又怎么樣？〞

“如今你其實也并沒跟我們分開。咱們還是一整塊，不過改了個款式。你看，從你的頭頂?shù)轿覀冏钕聦?，不是粘在一起嗎？并且，正因為改成如今的款式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地……〞

“除了你們，世間就沒有石塊了嗎？〞

“用不著費心再找別的石塊了！那時候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別。〞

“沒有禮貌的東西！胡說！敢嚇唬我？〞上面那石頭生氣了，又怕失去了自己的尊嚴，所以大聲吆喝，象對囚犯或奴隸一樣。

“他不信，〞砌成臺子的全體石塊一齊說，“馬上給他看看，把他扔下去！〞

上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時忘了自己的尊嚴，就用哀求的口氣說：“別這樣！彼此是朋友，連在一起粘在一起的朋友，何必成心為難呢！你們說的一點兒也不錯，我相信，千萬不要把我扔下去！〞

“哈！哈！你相信了？〞

“相信了，完全相信。〞

危險算是過去了。驕傲象隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。上面那石頭成心讓語聲柔和一些，用商量的口氣說：“我想，我總比你們高貴一些吧，因為我代表一位英雄，這位英雄在歷史上是很有名的。〞

一塊小石頭帶著嘲笑的口氣說：“歷史全靠得住嗎？幾千年前的人自個兒想的事情，寫歷史的人都會知道，都會寫下來，你說歷史能不能全信？〞

另一塊石頭接著說：“尤其是英雄，也許是個很平常的人，甚至是個壞蛋，讓寫歷史的人那么一吹噓，就變成英雄了；反正誰也不能倒過年代來對證。還有更荒唐的，本來沒有這個人，明明是空的，經(jīng)人一寫，也就成了英雄了。哪吒，孫行者，不都是英雄嗎？這些雖說是小說里的人物，可是也在人的心里扎了根，這小說跟歷史也差不了多少。〞

“我代表的那位英雄總不會是空虛的，〞上面那石頭有點兒不快樂，竭力想說服底下的那些石頭，“看市民這樣紀念他，崇拜他，一定是歷史上的實實在在的英雄。〞

“也未必！〞六七塊石頭同時接著說。

一塊伶俐的小石頭又加上一句：“市民最大的本領(lǐng)就是紀念空虛，崇拜空虛。〞

上面那石頭更加不快樂了，自言自語他說：“空虛？我以為受人崇拜總是榮耀的，難道我上了當(dāng)……〞

一塊小石頭也自言自語他說：“我們豈但上了當(dāng)，簡直受了罪——一輩子墊在空虛的底下……〞

大家不再說話了，像是都在想事情。

半夜里，石像突然倒下來，像游泳的人由高處跳到水里。離地高，摔得重，碎成千塊萬塊。石像，連下面的臺子，一點兒原來的樣子也沒有了，變成大大小小的石塊，堆在地上。

第二天早晨，市民從石像前邊過，預(yù)備恭恭敬敬地鞠躬，可是空場中心只有亂石塊，石像不知哪里去了。大家你看看我，我看看你，說不出一句話，無精打采地走散了。

雕刻家在亂石塊旁邊大哭了一場，哀悼他生平最偉大的杰作。他宣告說，他從此不會雕刻了。果然，以后他連一件小東西也沒雕過。

亂石塊堆在空場的中心很討厭，有人提議用它筑市外往北去的馬路，大家都贊成。新路筑成以后，市民從那里走，都覺得很方便，又開了一個慶賀的盛會。

晴和的陽光照在新路上，塊塊石頭都露出笑臉。他們都贊美自己說：

“咱們真平等！〞

“咱們一點兒也不空虛！〞

“咱們集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們在上面高快樂興地走！〞

篇二：古代英雄的石像教案

古代英雄的石像

教學(xué)目的

1、理解這篇童話的寓意

2、學(xué)習(xí)對話描寫

3、詞語的感情色彩

教學(xué)重點：分角色朗讀童話。

教學(xué)難點：理解鋪墊的寫法

教學(xué)過程：

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1．讀準下面加點字的音，不明白的解決：

雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯嘲笑哪

叱2

2．解釋以下的生詞，自查詞典：

〔1〕崇拜：尊敬欽佩?！?〕模型；按照實物的形狀和構(gòu)造比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒灐?/p>

〔3〕鞠躬：彎身行禮?！?〕不屑：輕視，認為不值得?！?〕吹噓：夸張地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚?！?〕伶俐：聰明、靈敏。

〔7〕嘲笑：譏諷和嘲笑。

3．熟讀課文，考慮預(yù)習(xí)提示。

[課前演講]

一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。

謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后?！舱垉晌煌瑢W(xué)即興講兩那么驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課〕今天來學(xué)習(xí)一那么寓言故事，看看它是假設(shè)講這一道理的。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.請三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評〕

2.請四位同學(xué)分別朗讀課文片段，理解預(yù)習(xí)識字及朗讀純熟程度〔完成后由一學(xué)生點評〕

三、作家作品簡介

葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅抹暻跋﹂_始寫作，代表作有長篇小說?倪煥之?，短篇小說?多收了三五斗?，童話集?稻草人?、?古代英雄的石像?等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生〞而創(chuàng)作的。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文〔１５分〕

１.教師講解分角色朗讀的要求：

Ａ.對課文純熟Ｂ.體會人物的性格特點Ｃ.處理好語氣、音調(diào)的輕重強弱

2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。

3.四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連接，二人小石。其他學(xué)生聽讀，準備評價

4.抽查幾個學(xué)生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話的片段。

四、理清構(gòu)造

教師給課文分段學(xué)生歸納段意?！矊W(xué)生先動筆寫后教師提問，括號內(nèi)的教師板書〕

按故事情節(jié)的開展分三個局部。

第一局部：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。〞

表達一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。〔雕成石像〕第二局部：從“這石像抬著頭〞到“堆在地上。〞

寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。

〔石像倒塌〕

第三局部：從“第二天早晨〞到完。

寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高快樂興地走?！蹭伋墒贰?/p>

五、考慮以下問題，理解課文內(nèi)容：〔采用個提問的方式進展〕

１、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？

〔為了紀念一位古代的英雄，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因此崇拜這位英雄。〕

２．“石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。〞聯(lián)絡(luò)上下文，說說好在哪里？〔這句話說明雕刻家雕刻石像時的認真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣〞作了鋪墊?！场泊祟}難度稍大，教師可作適當(dāng)提示〕

３．提問：對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？

〔志向遠大、堅強有力、不可進犯?！?/p>

４“為了石像成功曾經(jīng)開一個浩大的紀念會〞這一段運用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？

〔運用排比、夸張，表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用〕

５提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。〞這句話好在哪里？〔用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會根源?！?/p>

６．“看我多榮耀！〞這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？〔驕傲狂妄、自高自大。〕

７．“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話〞這一句寫的好，好在哪里？

〔第一句用擬人手法，說明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情。〞驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。〞這句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式?！?/p>

８.石像和小石頭對話中講到了“從前〞和“如今〞，“從前〞怎么樣？“如今〞怎么樣？

(“從前〞是一整塊，大家是平等的。“如今〞石像高高在上，成了榮耀尊貴的、受全體市民崇拜的對象。)

9．小石頭對狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對話中找出這些句子。

〔l〕批評：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊。〞

〔2〕譴責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了如今！〞。。

〔3〕警告：“正因為改成如今的款式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地〔4〕嚇唬：“用不著費心再找別的石塊了！那時候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別。〞

〔5〕威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！〞

10.面對小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石像的什么性格？

(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時忘了自己的尊嚴，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強中干的虛弱本質(zhì)。)

六、小結(jié)

本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對話開展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。

七、板書

〔－〕雕成石像

〔二〕石像倒塌

〔三〕鋪成石路

小石頭：批評、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅

八、作業(yè)

課后練習(xí)第三1、2〔Ａ類〕

教學(xué)反思:本課時主要通過分角色的朗讀指導(dǎo)來幫助學(xué)生體會人物性格特點，再通過一些問題的解答來理解課文的大意，從而明白文章的中心。古代英雄的石像〔第二課時〕

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)正確處理好驕傲與自信的關(guān)系，做一個積極進取的人。

2．練習(xí)口頭表達才能。

3．學(xué)習(xí)并練慣用對話描寫，展開故事情節(jié)。

4．揣摩詞語，學(xué)作詞語卡片。

教學(xué)重點：〔2〕學(xué)習(xí)本文的對話描寫及其作用。

教學(xué)難點：〔l〕理解童話想象和夸張的特點?！?〕揣摩詞語并作詞語卡片。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)到石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險算是過去了。石像有沒有改正了自己的缺點和錯誤呢？我們再往下研究課文。

二、考慮以下問題，繼續(xù)理解課文內(nèi)容〔采用個別提問的方式〕１０分鐘

1．提問：“危險算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。〞這句話好在哪里？

〔運用比喻，寫出石像驕傲的舊病重犯?！?/p>

2．上面那石頭為什么“成心讓語聲柔和一些，用商量的口氣說話〞？〔因為他的狂妄驕傲受到小石頭的批評以致威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語聲、語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認可?！?/p>

3.找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征？

〔淺薄、無知、空虛。〕

4．小石頭如何反駁石像的話？表現(xiàn)小石頭什么性格特征？

〔小石頭指出：歷史是會被顛倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的；市民最大的本領(lǐng)就是紀念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見識。〕

5．“大家不再說話了，像是都在想事情。〞他們在想什么？〔只要言之有理，符合下文情節(jié)的開展，答案不限〕

6．石像突然倒下來。石像為什么倒了？〔答案不限〕

7.石像倒了以后，如何結(jié)局？。

〔l〕市民無精打采地走了?！?〕雕刻家大哭了一場，從此不再雕刻?！?〕

亂石塊被用作鋪路。

三、討論：如何理解最后四段文字的深化含義？〔７分鐘〕

說明只有踏踏實實地為人們做點有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂。，

四、課堂討論〔先擬發(fā)言稿，再發(fā)言〕：１５分鐘

談?wù)勀銓Ρ疚闹行牡睦斫狻惨龑?dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系〕

〔://m.csmayi/可以贊同也可以反對，但必須言之有理，自圓其說，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維〕

五、堂上練習(xí)：Ａ類〔１０分鐘〕

課后練習(xí)四：〔學(xué)習(xí)使用對話描寫，從而深化體會對話描寫的作用〕

六、小結(jié)

這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話，批評了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價值。

七、作業(yè)

1．課后練習(xí)一、三．3、四題?！舱浽~語〕２.預(yù)習(xí)?寓言三那么?教學(xué)反思:本課時主要在進一步理解內(nèi)容的根底上讓學(xué)生理解作者的寫作意圖，通過討論，培養(yǎng)口頭表達才能和思辯才能，再動筆進展理論寫作，從而更好體會作者的技巧。

板書古代英雄的石

像

葉圣陶

童話特點

1、有豐富的聯(lián)想和夢想，。

2、情節(jié)曲折生動。

3、語言通俗易懂

4、多用擬人手法。

故事情節(jié)紀念英雄，刻成石像〔開端〕〔通過對話展開〕崇拜英雄，開始驕傲〔開展〕

再度驕傲，開始反思〔進一步開展〕}反對驕傲自大，提倡平等，團結(jié)，做實事

醒悟過來，摔成碎片〔高潮〕

發(fā)揮作用，鋪成新路〔結(jié)局〕

人物特點人們：極度崇拜——非常討厭〔盲目崇拜空虛〕

石像：驕傲自大，輕視同類，前倨后恭

石子：務(wù)實

篇三：第一冊?古代英雄的石像?-教學(xué)教案

17．古代英雄的石像葉圣陶教學(xué)目的1．理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛慎重的美德。2．理解童話想象和夸張的特點。3．培養(yǎng)分角色朗讀童話的才能。4．學(xué)習(xí)本文用對話描寫，展開故事情節(jié)的特點。5．揣摩詞語，學(xué)作詞語卡片。重點難點1．重點：〔l〕分角色朗讀童話。

〔2〕學(xué)習(xí)本文的對話描寫及其作用。2．難點：〔l〕理解童話想象和夸張的特點。〔2〕揣摩詞語并作詞語卡片。教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．讀準下面加點字的音：雕刻〔di1o〕氣概〔g4i〕崇拜〔ch#36;ng〕模型〔m#36;〕鋼鑿〔z2o〕砌成〔q@〕://m.CsMaYi.Cn/膝蓋〔x9〕鞠躬〔jg#ng〕榮耀〔y4o〕瞟〔pi3o〕不屑〔xi8〕吆喊〔y1o〕囚犯〔qi*〕嘲笑〔j9〕哪叱〔n6zha〕2．解釋以下的生詞；〔1〕崇拜：尊敬欽佩。〔2〕模型；按照實物的形狀和構(gòu)造比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒??！?〕鞠躬：彎身行禮?！?〕不屑：輕視，認為不值得?！?〕吹噓：夸張地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚?！?〕伶俐：聰明、靈敏?！?〕嘲笑：譏諷和嘲笑。3．閱讀課文，考慮預(yù)習(xí)提示。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四〞前夕開始寫作，代表作有長篇小說?倪煥之?，短篇小說?多收了三五斗?，童話集?稻草人?、?古代英雄的石像?等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生〞而創(chuàng)作的。2．導(dǎo)語葉圣陶先生說：“這些童話還可以給如今的少年們閱讀。閱讀這些童話可以認識一些過去時代的生活，而認識過去時代的生活，是跟更深切地認識當(dāng)前的生活有關(guān)聯(lián)的。〞我們學(xué)習(xí)這篇童話，要從中悟出道理。三、正課l．分角色朗讀課文。2．給課文分段歸納段意。討論并歸納：按故事情節(jié)的開展分三個局部。第一局部：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。〞表達一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰?！驳癯墒瘛车诙植浚簭摹斑@石像抬著頭〞到“堆在地上。〞寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎?！彩竦顾车谌植浚簭摹暗诙煸绯卡暤酵?。寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高快樂興地走?！蹭伋墒贰?．提問：大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？討論并歸納：為了紀念一位古代的英雄，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因此崇拜這位英雄。4．提問：“石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。〞聯(lián)絡(luò)上下文，說說好在哪里？討論并歸納：這句話說明雕刻家雕刻石像時的認真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣〞作了鋪墊。5．提問：對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？討論并歸納：志向遠大、堅強有力、不可進犯。6．提問：“為了石像成功曾經(jīng)開一個浩大的紀念會〞這一段運用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？討論并歸納；運用排比、夸張，表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。7．提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。〞這句話好在哪里？討論并歸納：用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會根源。8．提問：“看我多榮耀！〞這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？討論并歸納；驕傲狂妄、自高自大。9．提問：“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話〞這一句寫的好，好在哪里？討論并歸納：第一句用擬人手法，說明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情。〞驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。〞這句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。10．提問：石像和小石頭對話中講到了“從前〞和“如今〞，“從前〞怎么樣？“如今〞怎么樣？討論并歸納：“從前〞是一整塊，大家是平等的?！叭缃瘿暿窀吒咴谏希闪藰s耀尊貴的、受全體市民崇拜的對象。11．小石頭對狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對話中找出這些句子。討論并歸納：〔l〕批評：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊。〞〔2〕譴責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了如今！〞?！?〕警告：“正因為改成如今的款式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地什么性格？討論并歸納：上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時忘了自己的尊嚴，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強中干虛弱的本質(zhì)。四、小結(jié)本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對話開展故事情節(jié)。因此，要細心體會對話描寫的作用。五、板書〔一〕雕成石像〔二〕石像倒塌外表：志向遠大，堅強有力，不可進犯性格：驕傲狂妄，自高自大，外強中干〔三〕鋪成石路小石頭：批評、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅六、作業(yè)1．課后練習(xí)第三1、2、五題。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計〔一〕以下各組詞沒有錯別字的一項為哪一項：〔〕a．禍不當(dāng)行各得其所高枕而臥形影不離b．忙繁繁忙無精打來恭恭敬敬隨聲附會c．弱不禁風(fēng)自我陶醉五彩繽紛抖擻精神d．通幽屈徑迷惑不解傾盆大雨心清如水〔二〕指出下面句子所運用的修辭手法。1．他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的，沒有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說，樹林忙繁繁忙的，沒有工夫聽他的話?！病?．市民都聚集到市中心的空場，在石像下行禮，歡呼，唱歌，跳舞；還喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋。〔〕〔〕3．驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。〔〕第二課時一、預(yù)習(xí)閱讀課文，考慮課后練習(xí)一。二、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)到石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險算是過去了。石像有沒有改正了自己的缺點和錯誤呢？我們再往下研究課文。三、正課1．提問：“危險算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。〞這句話好在哪里？討論并歸納：運用比喻，寫出石像驕傲的舊病重犯。2．提問：上面那石頭為什么“成心讓語聲柔和一些，用商量的口氣說話。討論