大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案：認(rèn)識(shí)半圓形教案及反思

教案系列大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案：熟悉半圓形教案及反思《大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《熟悉半圓形》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)懷！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉半圓形，能準(zhǔn)確區(qū)分半圓形和其他圖形。

2、感知半圓形的基本特征，初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的關(guān)系。

3、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一個(gè)較大的圓，中間有切割線，能分成兩個(gè)半圓;小丑圖片。

2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉半圓形

1、今日，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好伴侶，你們看看是什么啊?

2、你們看看老師手上拿的是什么啊?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形名稱。

3、看清晰哦，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了。

4、將圓形拆開成兩個(gè)半圓形，提問(wèn)：現(xiàn)在看老師把圓變成了什么外形，你熟悉嗎?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)圓形變成了兩個(gè)一樣大小的半圓形。

5、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)，生活中有哪些東西像半圓形。

二、找出半圓形

1、為了歡迎小伴侶，老師還帶來(lái)了一幅畫，一起看看吧。

2、在老師的的道具中，哪些是半圓形的?;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);數(shù)一數(shù)，一共找到了幾個(gè)半圓形。

3、熟悉了半圓形，老師想請(qǐng)你們幫我整理玩具，老師有許多外形不一的玩具，請(qǐng)你幫他把半圓形的都找出來(lái)。

4、幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)。

三、摸摸半圓形

1、我們一起來(lái)摸摸半圓形，和他做好伴侶吧。

2、引導(dǎo)幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。

3、猜一猜，假如把兩個(gè)半圓形并在一起會(huì)變成什么呢?

4、嬉戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請(qǐng)小伴侶來(lái)用半圓形給他們補(bǔ)上。

四、圓圓和半圓

1、觀看爭(zhēng)論，為什么有的好伴侶手中的半圓形拼起來(lái)會(huì)變成圓形，有的未能?

2、共同總結(jié)：兩個(gè)大小一樣的半圓形才能拼成圓形。

3、找一找：帶著已有的半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一拼看看能否成為圓形。

4、師幼共同驗(yàn)證，跟半圓寶寶再見(jiàn)，終止課程。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)能遵循“老師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。

1.初步熟悉半圓形

在熟悉半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明白，半圓形和圓形的

演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的熟悉過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。

2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺(jué)、取得學(xué)問(wèn)

老師不單要把學(xué)問(wèn)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵取學(xué)問(wèn)的方法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線，在熟悉半圓形特征時(shí)，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，老師講解準(zhǔn)確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次依據(jù)老師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺(jué)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還能依照老師的準(zhǔn)確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培育幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量。

3.最終借助圖形歡樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺(jué)了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“