四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)

本班共有學(xué)生56，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行了提、精、細(xì)的教學(xué)措施，使學(xué)生的閱讀力量，寫字力量，口語交際力量，寫作力量以及自主學(xué)習(xí)的力量都有了很大的提高，不但注意根底學(xué)問的積存和把握，而且重視了學(xué)生的課外閱讀和生活實(shí)踐力量的提高，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。本學(xué)期，在堅(jiān)固扎實(shí)進(jìn)展語文根底學(xué)問和根本力量的根底上加大課外閱讀，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了規(guī)劃中所制定的及格率到達(dá)100%，優(yōu)秀率到達(dá)75%以上的目標(biāo)。

一、教學(xué)所到達(dá)的目標(biāo)以及實(shí)行的措施：

1、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言豐富語言的積存，使他們具有初步的聽寫讀說力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育，培育學(xué)生的制造力，愛美情趣，進(jìn)展安康共性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用各種幫助設(shè)施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中來。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，敏捷運(yùn)用。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，從課文的朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問題的訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生把握自主預(yù)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，要使學(xué)生通過不斷地預(yù)習(xí)，逐步培育自學(xué)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)學(xué)問變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由學(xué)問教學(xué)變?yōu)榱α康呐嘤Ｖ鸩接?xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，有了肯定的進(jìn)展。

3、在閱讀教學(xué)中,把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思索，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。

4、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解力量。

5、重視培育習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與溝通。給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)寫作才能的時(shí)機(jī)。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

6、組織階段性的寫字競(jìng)賽，促進(jìn)了學(xué)生寫字水平的提高。在平常的寫字訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，掌握作業(yè)量，提高了學(xué)生的寫字質(zhì)量。7、開展了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比方“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”“觀看”“中外童話”“成長(zhǎng)故事”等，開發(fā)了一系列的語文教學(xué)資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展手抄報(bào)、班報(bào)活動(dòng)，一月一個(gè)主題，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生寬闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲。8、進(jìn)展了家庭作業(yè)自主學(xué)習(xí)和作文領(lǐng)域的探究，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和習(xí)作興趣上取得了肯定得效果。

二、存在的問題以及今后的措施：

針對(duì)學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒有到達(dá)預(yù)期的效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時(shí)比擬籠統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過于注意學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注意學(xué)問的積存，還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系起來，充分利用生活中的語文資源，比方電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

201*年7月

擴(kuò)展閱讀：201*年小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)

第一學(xué)期四年級(jí)語文工作總結(jié)

201*201*學(xué)年度

滕燕

一個(gè)學(xué)期又過去了，時(shí)間太匆忙。在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)：

一、根本狀況分析：

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大局部同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大局部同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)有深厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氣氛。但仍有個(gè)別學(xué)生因根底差，與班級(jí)隊(duì)伍有肯定的差距，盼望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。二、教學(xué)所到達(dá)的目標(biāo)以及實(shí)行的措施：

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)比出學(xué)習(xí)仔細(xì)的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小教師”負(fù)責(zé)早讀和中午練字的狀況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開小差。以此培育學(xué)生的組織力量和朗讀力量。經(jīng)過自己的不斷努力，學(xué)生朗讀力量提高了，課文讀熟了，上課的熱忱自然就高漲了，同時(shí)也熬煉了學(xué)生的自我組織力量。

2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表揚(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓舞作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生漸漸的開頭比照了，開頭競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)教師作業(yè)上的批語重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向進(jìn)展了。

3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言豐富語言的積存，使他們具有初步的聽寫讀說力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育，培育學(xué)生的制造力，愛美情趣，進(jìn)展安康共性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用各種幫助設(shè)施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中來。

4、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，敏捷運(yùn)用。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，從課文的朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問題的訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生把握自主預(yù)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，要使學(xué)生通過不斷地預(yù)習(xí)，逐步培育自學(xué)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)學(xué)問變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由學(xué)問教學(xué)變?yōu)榱α康呐嘤?。逐步?xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，有了肯定的進(jìn)展。

5、在閱讀教學(xué)中,把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思索，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。

6、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解力量。

7、重視培育習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與溝通。給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)寫作才能的時(shí)機(jī)。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

8、組織階段性的寫字競(jìng)賽，促進(jìn)了學(xué)生寫字水平的提高。在平常的寫字訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，掌握作業(yè)量，提高了學(xué)生的寫字質(zhì)量。9、開展了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比方“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”“觀看”“中外童話”“成長(zhǎng)故事”等，開發(fā)了一系列的語文教學(xué)資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展手抄報(bào)、班報(bào)活動(dòng)，一月一個(gè)主題，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生寬闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲。

10、培育學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積存好詞佳句，并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)展歸類，準(zhǔn)時(shí)摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜愛的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。11、進(jìn)展了家庭作業(yè)自主學(xué)習(xí)和作文領(lǐng)域的探究，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和習(xí)作興趣上取得了肯定得效果。二、存在的問題以及今后的措施：

針對(duì)學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒有到達(dá)預(yù)期的效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時(shí)比擬籠統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過于注意學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注意學(xué)問的積存，還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系起來，充分利用生活中的語文資源，比方電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“一份耕耘，一份收獲