常用介質(zhì)的設(shè)計計算教學(xué)課件

常用介質(zhì)的設(shè)計計算怎樣思想，就有怎樣的生活常用介質(zhì)的設(shè)計計算常用介質(zhì)的設(shè)計計算怎樣思想，就有怎樣的生活常用介質(zhì)的設(shè)計計算兗礦魯南化肥廠技術(shù)管理處2010-12-09水蒸氣性質(zhì)計算目錄令二、量和單位轉(zhuǎn)換令三、雷諾數(shù)的計算令四、管道直徑的選擇令五、管件當(dāng)量計算令六、蒸汽流速、流阻的計算令七、保溫層經(jīng)濟厚度計算今八、過熱蒸汽溫降計算令九、水管管道阻力計算令十、水力計算今十一、管道損失計算十二、不可壓縮流體管道阻力計算十三、風(fēng)速與風(fēng)阻計算十四、風(fēng)管的水力計算十五、污垢系數(shù)計算今十六、換熱器設(shè)計/校核計算補充工具中國分類號：G633.34一、引言新的時代背景下，企業(yè)對人才的創(chuàng)新能力更加重視，創(chuàng)新能力也逐漸成為企業(yè)衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的重要因素。擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才不僅是企業(yè)看重的人才，還對社會和國家的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。我國要在激烈的競爭中實現(xiàn)“中國制造”向“中國智造”的轉(zhuǎn)變也不能缺少強大的創(chuàng)新能力。因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育中的重要教學(xué)目標(biāo)。從實踐教學(xué)來看，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，也因此誕生了創(chuàng)新作文這一類以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的新作文?；诖耍疚脑诖艘猿踔凶魑慕虒W(xué)為觀點淺談對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以期能夠為有關(guān)人士提供有益參考，希望能夠為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供有益助力。二、從選題立意上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力選題立意是作文創(chuàng)作的第一步，其直接決定了學(xué)生寫作的方向，也決定了學(xué)生需要收集的素材和資料。在應(yīng)試教育的影響下，大部分初中教師為了提高學(xué)生的語文成績都將工作重心放在了提高學(xué)生作文水平上。在這種背景下，教師更愿意規(guī)定學(xué)生的選題和立意，以求通過大量的練習(xí)，使學(xué)生能夠擁有豐富的經(jīng)驗應(yīng)對考試中的作文題目。這種錯誤的做法限制了學(xué)生的思維和意識，對學(xué)生的選題和立意都有硬性的規(guī)定，也就阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，教師可以在選題立意上打破傳統(tǒng)的模式，摒除應(yīng)試教育的影響。以半開放的題目進行訓(xùn)練就可以有效的擴展學(xué)生的思維。如：“假如我是……”“如果明天……”。這一類半開放的題目能有效的拓展學(xué)生的思維，能夠放飛學(xué)生的思想。而因為中考的原因，初中語文教師往往限制學(xué)生的思維和選題。在不限定作文類型的情況下，大部分教師也會要求學(xué)生寫議論文。這就限制了學(xué)生的發(fā)揮，使得大部分學(xué)生寫作的內(nèi)容都雷同。例如，以最近山東招遠麥當(dāng)勞慘案為主題讓學(xué)生進行創(chuàng)作。教師可以不限制學(xué)生的選題立意，那么學(xué)生就可以從不同角度選擇不同的主題進行創(chuàng)作，可以寫對于此事的看法，可以寫慘死少女的心態(tài)，也可以寫圍觀群眾的心理等等。在選題立意上放寬對學(xué)生的限制就可以解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生從多方面多角度看待問題和解決問題的能力，也就達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。三、在素材收集上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在選題立意的基礎(chǔ)上，學(xué)生接下來的工作就是素材收集。為了提高學(xué)生的作文水平，初中教師往往讓學(xué)生收集大量的名人軼事，以此作文議論文的觀點和論據(jù)。這種做法也限制了學(xué)生的思維，學(xué)生在收集素材時擁有了一定的固性思維，在看待事物和思考問題時就顯得較為死板。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集寫作素材，也就是要鼓勵學(xué)生多角度多層面的看待事物，發(fā)現(xiàn)事物不尋常的一面并以此作為寫作素材。例如，骯臟的小河邊長出了一株小草。部分學(xué)生就會將此事運用到議論艱苦奮斗、不怕苦難的精神方面的寫作中去。而另一部分學(xué)生卻能夠以此議論環(huán)境惡化的問題，可以以此作為描寫生態(tài)環(huán)境受到污染的文章中去。由此可以看出，一件相同的事物從不同學(xué)生來看就會有不同的思維和意識。因此，教師完全可以鼓勵學(xué)生在生活中收集素材，而不是單純的收集名人軼事和知名的典故?！皠?chuàng)作來源于生活?！边@句話也完全體現(xiàn)了寫作中的素材是來自于生活的，鼓勵學(xué)生在生活中收集素材，就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和鑒賞力，使學(xué)生形成多角度思考的能力，并以此形成創(chuàng)新能力。四、從文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)另一方面，文章結(jié)構(gòu)的安排和設(shè)計也是作文教學(xué)中的重點，一篇優(yōu)秀的作文必定層次清晰、邏輯清楚，能夠讓人毫無阻礙的進行閱讀。而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師往往對學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)也有一定的要求。特別是在議論文中，教師多要求學(xué)生以“三段式”的文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)作，也就是提出論點、進行辯論最終得出結(jié)論。這種簡單的文章結(jié)構(gòu)寫作難度低，并且層次清晰，能夠應(yīng)對考試作文，卻限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生的自主思維。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該不對學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)做規(guī)定，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。通過對文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，不但能夠讓閱卷者耳目一新，還可以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，“倒敘”就是一種非常新穎的文章結(jié)構(gòu)，也是一種代表了優(yōu)秀作文的文章結(jié)構(gòu)。教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的安排和設(shè)計進行創(chuàng)新，打破固定的文章寫作模式，在保證邏輯清楚的基礎(chǔ)上對文章結(jié)構(gòu)進行改革。打破“三段式”的文章結(jié)構(gòu)能夠進一步解放學(xué)生的思維和意識，讓學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)的限制，將自己的想法付諸現(xiàn)實，在實踐中進行創(chuàng)新。五、在作文批改中進行創(chuàng)新最后，作文的批改工作也可以成為初中作文教學(xué)的一部分。傳統(tǒng)的教學(xué)中，作文批改都是依靠教師完成的，而為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以將作文批改的工作交給學(xué)生。讓學(xué)生進行相互批改是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時還能夠獲得更多的優(yōu)勢。首先，讓學(xué)生相互批改作文，能夠讓學(xué)生看到其他同學(xué)的論點和寫作角度，這就在無形之中拓展了學(xué)生的眼界和思維。例如，在以“劉翔奪冠”這一主題進行寫作時，學(xué)生自己寫的是劉翔為國爭光而付出的努力，其主題在于個人的不斷奮斗最終為國爭光。而其他同學(xué)的主體卻是場外的觀眾，以描寫觀眾激動地表情和心理來突出愛國精神。在互相批改作文的過程中，學(xué)生的思維角度將得到提高，也就變相的提升了學(xué)生多角度看待事物的能力。其次，學(xué)生相互批改作文能夠在閱讀他人文章的過程中讓學(xué)生完成更多的積累，比如文章結(jié)構(gòu)的分布、寫作素材的使用等等。一個相同的作為素材在不同學(xué)生的手中可能就會被應(yīng)用到不同的主題中，這就是一種創(chuàng)新能力，在批改作文的過程中，學(xué)生就能夠不斷學(xué)習(xí)，以此提高自己的創(chuàng)新意識和能力。結(jié)束語總的來說，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師可以從選題立意、素材收集、結(jié)構(gòu)布置和作文批改多個方面逐步提高學(xué)生多層次多角度看問題的能力，以此達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目的。初中電學(xué)內(nèi)容一直是初中物理教學(xué)的重點，也是教學(xué)難點。同時，這部分內(nèi)容也是中考重點考查的內(nèi)容。2011年版初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，對電學(xué)內(nèi)容的要求如下：1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。2.知道電壓、電流和電阻；通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；理解歐姆定律。3.會看、會畫簡單的電路圖；會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；能說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例；了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點。4.會使用電流表和電壓表。實際教學(xué)中，大部分學(xué)生表示電學(xué)學(xué)起來比較困難，很多教師也認為電學(xué)內(nèi)容比較難教。筆者認為，電學(xué)難學(xué)的原因大概有三點：1.電學(xué)知識與初中其他內(nèi)容相比比較抽象，初中生學(xué)習(xí)時還是以形象思維為主，這就使得他們理解電學(xué)知識時較為費力。2.電學(xué)中的物理概念、規(guī)律較多，學(xué)生的認知水平較低，很容易混淆。3.教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的知識掌握情況了解不深，對電學(xué)教學(xué)采取什么樣的教學(xué)策略研究不夠。筆者對近幾年各地的中考卷進行分析研究后發(fā)現(xiàn)，中考電路考查的內(nèi)容大概可分為以下三種類型：1.電路的基本連接方式；2.分析判斷電路故障；3.電路設(shè)計。筆者選擇了一些中考中的典型題目，并就這些問題提出一些教?W上的見解，希望能夠?qū)﹄娐方虒W(xué)有所幫助。一、電路連接類問題電路貫穿了整個電磁學(xué)的始終，很多電磁問題需要分析研究電路。簡單電路的構(gòu)成元件以及各種元件的電學(xué)符號是分析電路問題的基礎(chǔ)。解決中考中的電路題，基本策略就是研究電路的連接方式。比如下面這道2016年山東濟南市中考模擬沖刺卷中的題目便是考查基本電路連接問題。題目1：小峰為了探究某電動玩具車內(nèi)部電動機與指示燈的連接方式。他將這輛玩具車的電池取下，保持開關(guān)閉合。轉(zhuǎn)動車輪，車上的指示燈還能發(fā)光。進一步探究發(fā)現(xiàn)，玩具車內(nèi)部電路是由電源、開關(guān)、電動機、指示燈各一個組成的，則該玩具車電路中電動機與指示燈（）。A.可以確定，一定串聯(lián)B.可以確定，一定并聯(lián)C.可以確定，串聯(lián)、并聯(lián)都行D.需要再斷開開關(guān)，轉(zhuǎn)動車輪，觀察指示燈是否發(fā)光，才能判斷分析：這類題目，在教學(xué)時，應(yīng)始終從“串聯(lián)電路中各元件相互影響，不能獨立工作，并聯(lián)電路中各元件互不影響，能獨立工作”這一特征出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意與實驗現(xiàn)象判斷燈泡與電動機的連接方式。蘇科版教材講了兩種電路的連接方式，串聯(lián)電路與并聯(lián)電路。學(xué)生必須要牢記這兩種連接方式的性質(zhì)與特點。串聯(lián)電路的特點是：（1）各用電器逐個順次連接；（2）電流只有一條通道；（3）用電器同時工作或不工作，相互影響；（4）開關(guān)控制整個電路，開關(guān)的位置改變，控制作用不變。并聯(lián)電路的特點是：（1）用電器并列連接；（2）電流有多條通道；（3）用電器彼此獨立工作，互不影響；（4）干路中的開關(guān)控制整個電路，支路中的開關(guān)控制該支路中的用電器。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲望的情境。教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)盡量貼近生活，比如生活中用電器的串并聯(lián)。學(xué)生在考試時遇到的不可能都是最簡單基礎(chǔ)的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明白不管電路多么復(fù)雜，歸根結(jié)底它們都符合串并聯(lián)電路的電壓、電流、電阻特點。串聯(lián)電路只有一條通道，并聯(lián)電路有多條通道，找到分支點，同時根據(jù)電流的流向，就很容易把握并聯(lián)電路圖。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成在分析電路圖時標(biāo)出電流方向的習(xí)慣。這樣能夠比較容易辨認和抓住電路的特點。二、判斷、分析電路故障中考中的電路故障題目一般包括簡單電路故障和實驗電路故障。簡單電路故障主要考查簡單電路中由于電路斷路或短路而引起的電路故障；實驗電路故障則考查實驗中由于操作不當(dāng)或接線錯誤造成的電路故障。電路故障問題在初中階段是一個教學(xué)難點，學(xué)生對電路故障的判斷分析都比較困難，但這又是近幾年中考的熱點。以2016年鎮(zhèn)江市中考物理選擇題12題為例。題目2：如圖1所示，閉合開關(guān)后，無論如何移動滑片P，小燈泡始終不亮，已知導(dǎo)線及各處連接完好。為查找故障，開關(guān)閉合后，用電壓表測得三次兩接線柱間電壓如下表所示，則（）。A.只可能是小燈泡發(fā)生短路故障B.只可能是小燈泡發(fā)生斷路故障C.還需測得H、G間電壓，才能判定滑動變阻器是否發(fā)生斷路故障D.還需測得G、B間電壓，才能判定滑動變阻器是否發(fā)生斷路故障分析：教師在講解這道題時，可先假設(shè)元件出現(xiàn)短路或斷路故障，引導(dǎo)學(xué)生判斷此時電表的示數(shù)如何變化，并與題目中的示數(shù)進行對比，最后判斷得出正確答案。牢固掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生正確分析判斷電路故障的關(guān)鍵。教師在這部分知識的教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進，逐漸深入，切忌毫無條理。簡單的電路故障，只需判斷電路的斷路、短路情況，教師在講解電路的斷路、短路時，要突出斷路和短路的特點、性質(zhì)以及在電表儀器示數(shù)上的表現(xiàn)。其次要教會學(xué)生分析電路圖或?qū)嵨飯D，判斷電路的連接方式，這樣才能根據(jù)電路出現(xiàn)的現(xiàn)象與電表的示數(shù)判斷電路的故障。而實驗電路故障更是要學(xué)生掌握各種元件的使用方法。這就要求教師在平時的教學(xué)中增加實驗教學(xué)。很多學(xué)生對電路故障的一些現(xiàn)象無法理解，比如當(dāng)電壓表接線柱間發(fā)生斷路時，電壓表有示數(shù)，且示數(shù)就是電源電壓這一問題。教師可以通過實驗的直觀效果，引起學(xué)生的興趣，再根據(jù)實驗現(xiàn)象進行理論分析。學(xué)生很可能對此產(chǎn)生感性認識，對原理的理解就會深刻一點，記憶也會長久一些。電路故障的題目很多，題型千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，教師可以選擇一些簡單的典型例題，將其講透。再選擇難度較深，電路更加復(fù)雜的題目，逐步增強學(xué)生解決問題的能力。三、電路設(shè)計電路的設(shè)計是如今中考的一個熱點，也是教學(xué)中的難點。這種題型要求學(xué)生首先要將電路的基本概念牢記于心，對串、并聯(lián)電路的連接方式及基本特點把握到位，且要具有一定的生活常識。電路的設(shè)計一般包括生活類電路設(shè)計和電學(xué)實驗類電路設(shè)計兩種。生活類電路設(shè)計是根據(jù)一些現(xiàn)實生活中的特殊要求設(shè)計對應(yīng)的電路，比如樓梯燈電路設(shè)計、紅綠燈電路設(shè)計、病房呼叫系統(tǒng)電路設(shè)計。生活類電路設(shè)計題貼近我們的日常生活，同時體現(xiàn)了課標(biāo)中從生活走向物理、從物理走向社會的思想。教師可以通過這部分內(nèi)容的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)生的生活技能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)以2016年江蘇省泰州市中考物理選擇題27題為例。題目3：如圖2所示，是四種模擬病房呼叫電路的設(shè)計圖，其中設(shè)計最佳的是（）。分析：講解這道題時，教師首先要使學(xué)生弄明白病房呼叫系統(tǒng)的工作原理，再結(jié)合題目與電路連接方式的特點，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的連接方式。實踐活動就是簡單的電路設(shè)計，但是很多教師并不重視綜合實踐內(nèi)容。實際教學(xué)中，可以通過綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加他們的動手能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。生活類電路設(shè)計問題對學(xué)生的生活經(jīng)驗要求較高，教師在設(shè)計電路之前可通過播放多媒體動畫、視頻給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個物理情境，幫助學(xué)生建構(gòu)設(shè)計思路，比如上面病房呼叫電路的設(shè)計，教師就可以播放一個病房呼叫的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考需要哪些電路元件，元件之間分別是什么連接方式，這樣學(xué)生就可以比較輕松地設(shè)計電路了。同樣，教師也可以通過實驗引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計電路。比如樓梯燈電路設(shè)?，可以將實驗所需的器材呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己進行探究。電學(xué)實驗的電路設(shè)計不是唯一的，根據(jù)題目的要求，可以有很多種連接方式。教師在教學(xué)中應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生合作、交流，對學(xué)生提出的不同方法給予鼓勵和表揚。再配合課后相應(yīng)電路設(shè)計進行鞏固提升。綜上所述，電學(xué)知識在初中物理教學(xué)中占有重要地位，是中考物理重點考查內(nèi)容。教師應(yīng)不斷摸索，根據(jù)中考要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。[常用介質(zhì)的設(shè)計計算兗礦魯南化肥廠技術(shù)管理處2010-12-09水蒸氣性質(zhì)計算目錄令二、量和單位轉(zhuǎn)換令三、雷諾數(shù)的計算令四、管道直徑的選擇令五、管件當(dāng)量計算令六、蒸汽流速、流阻的計算令七、保溫層經(jīng)濟厚度計算今八、過熱蒸汽溫降計算令九、水管管道阻力計算令十、水力計算今十一、管道損失計算十二、不可壓縮流體管道阻力計算十三、風(fēng)速與風(fēng)阻計算十四、風(fēng)管的水力計算十五、污垢系數(shù)計算今十六、換熱器設(shè)計/校核計算補充工具水蒸氣性質(zhì)計算1、打開水蒸氣性質(zhì)計算軟件,在以下6個數(shù)據(jù)框中任意輸入2個即可(輸入后其它方框自動變成灰色)水汽性計算本汽性質(zhì)計草水藁生質(zhì)計置|計算果水汽性質(zhì)計算計算先果廠力p廠溫度T=比H廠比編5=Bloc]小kg:℃廠比容v2、輸入后點擊1水燕汽性質(zhì)計算式耜助“計算”按鈕后歡都生斷計計法果F9區(qū)軟件將該參數(shù)下所有的參數(shù)全部|麟:顯示出來。這里EB27E2716942k!kg它20897K/kg.C)有