測量學(xué)角度測量課件-002

測量學(xué)角度測量6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。測量學(xué)角度測量測量學(xué)角度測量6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第3章角度測量本章內(nèi)容如下:3.1角度測量原理3.2光學(xué)經(jīng)緯儀3.3電子經(jīng)緯儀簡介3.4水平角觀測3.5豎直角觀測3.6光學(xué)經(jīng)緯儀的檢驗與校正3.7角度測量誤差分析與注意事項3.1角度測量原理測量地面點連線的水平夾角及視線方向與水平面的豎直角,稱角度測量angularobservation)。角度測量是測量的基本工作之·角度測量所使用的儀器是經(jīng)緯儀(theodolite)和全站儀(totalstation)·水平角測量用于求算點的平面位置,豎直角測量用于測定高差或?qū)A斜距離改化為水平距離3.1.1水平角測量原理水平角horizontalangle)是指地面一點到兩個目標(biāo)點連線在水平面上投影的夾角,它也是過兩條方向線的鉛垂面所夾的兩面角。語文能力的培養(yǎng)始終離不開對學(xué)生聽說讀寫能力的提高,而學(xué)生語文學(xué)習(xí)讀寫聽說能力的培養(yǎng)無一不和思維能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。《全日制普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“未來社會要求人們思想敏銳,富有探索精神和創(chuàng)新能力,對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟,已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識積累,發(fā)展他們的探究能力應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時,重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣,學(xué)習(xí)探究的方法,使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程?！庇纱丝梢?在高中語文教學(xué)過程中,關(guān)注學(xué)生思維的深度和廣度,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的緊迫性和重大意義。所謂的高效課堂,就是減負(fù)增效。高效課堂對教師來說,就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中,教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變。高中語文課程目標(biāo)的定位之一是思考、領(lǐng)悟:“通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹立積極向上的人生理想,增強(qiáng)民族使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高?！彼季S,是以人已經(jīng)擁有的知識作為中介,對客觀事物進(jìn)行的概括性、間接性的反映。它在人的智力結(jié)構(gòu)中居于核心地位,是整個智力活動的最高調(diào)節(jié)者,并給各種智力活動以深刻的影響。為了構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)效率,在推行“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的過程中,一部分老師只知道一味的硬套模式,整個教學(xué)過程為了環(huán)節(jié)而忙,學(xué)生展示的很熱鬧?？墒菬狒[過后,學(xué)生一頭霧水,什么收獲也沒有,忽略了思維深度的挖掘和廣度的拓展。那么,在構(gòu)建高中語文高效課堂的過程中,如何激發(fā)學(xué)生的思維呢?一、營造民主和諧的氛圍,為學(xué)生提供自由交流的平臺實踐證明:學(xué)生的個性特征、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能必須在寬松自由的氛圍中才能得到迅速的發(fā)展。要創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境,必須提倡充分的教學(xué)民主,建立新型的師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以人為本,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自由交流,閃爍出智慧的火花。學(xué)生嘗試著在與文本、教師、同學(xué)的自由交流中,獲取思維的深度體驗。比如在史鐵生的《我與地壇》一文的教學(xué)中,結(jié)合史鐵生對死的思考:“死是一個必然會降臨的節(jié)日。”談出自己的感悟,學(xué)生在交流中談到:從史鐵生的經(jīng)歷中,我感受到生命的寶貴和命運的無常。從而思考到生命存在的價值問題:當(dāng)我離開這個世界之時,我能夠給這個世界留下點什么?當(dāng)我離開這個世界的時候,我又能帶走點什么呢?在深感個體生命渺小的同時,也深感到生命的偉大!人類以愛而相互依存,人因為思考而彰顯生命的尊嚴(yán)。多么精辟深刻的感悟!如果不是情感、思想的碰撞,何以有如此見地!在這里,學(xué)生思維的深度得到充分的挖掘,學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受生命的真諦,領(lǐng)略到真切的幸福感。二、立足文本,適度引導(dǎo),用心、用情、用思想去尋找生活感悟點在文學(xué)名著教學(xué)過程中,這些文字文學(xué)色彩較濃,并且語言凝練,老師可以讓學(xué)生探究問題為切入點,這樣不僅有助于學(xué)生理解語句的深刻內(nèi)涵,而且能夠引起學(xué)生的獨特感悟,更深入理解人物的性格和內(nèi)心深處的負(fù)責(zé)情感。激發(fā)個性思考,拓展思維的廣度。比如在《紅樓夢》的選修教學(xué)中,針對曹雪芹筆下眾多的女孩子,設(shè)計問題:《紅樓夢》中的女孩子,你最喜歡哪一個?從學(xué)生的回答中,可以看出一個人的性格和愛情觀,而這些都是學(xué)生用心、用情,并通過深入思考得出的結(jié)果。三、拓展學(xué)生的閱讀空間,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力真正語文能力的形成就是要學(xué)以致用,真正創(chuàng)造性思維能力的形成,就是要能運用創(chuàng)造性思維能力來解決實際問題。通過拓展的閱讀材料,對名家精品研讀,形成語文認(rèn)知大廈的支持撐點,推動閱讀深化,提高解讀能力,通過語文表達(dá)方式指導(dǎo),擴(kuò)大表達(dá)視野,更有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力。農(nóng)村的環(huán)境不像城里，學(xué)生沒有那么多的識字機(jī)會。老師和家長就要給孩子們創(chuàng)造這樣的環(huán)境和氛圍。在農(nóng)村小學(xué)一年級語文教學(xué)中，學(xué)生識字效率低是一個普遍問題。學(xué)生要達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫”的目標(biāo)，難度很大。為此，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際情況，進(jìn)行了探索。一、動之以情，激發(fā)學(xué)生自主識字愿望一年級識字教學(xué)中，教師可以利用實物、圖片、簡筆畫、電腦課件等進(jìn)行教學(xué)，激起學(xué)生的好奇心、求知欲。例如，在教學(xué)“日”字時，我首先用課件出示一幅山水秀麗的風(fēng)景畫。接著，圖畫的左下角出現(xiàn)了一個長滿胡須、滿臉慈祥的太陽公公，它眨著眼睛，一蹦一蹦地從山頭跳了出來，升上天空?？吹疆嬅鏁r，有的孩子們叫出了聲：“呀，太陽公公！”有的孩子干脆站起身來，學(xué)著太陽公公的樣子一蹦一蹦地向上跳著，有的孩子嘻嘻地笑著，期待著更好看的動畫……就在此時，太陽公公慢慢地去掉了眼睛、眉毛、鼻子、嘴，逐漸變成了圓形，接著變成了方形，最后變成了“日”字。漢字的演變過程生動形象地展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。孩子們恍然大悟：“哦，原來日字是這樣來的喲！”“這個好玩呀！”二、授之以漁，提高學(xué)生自主識字能力培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，學(xué)好拼音是基礎(chǔ)，教給方法是關(guān)鍵。在一年級上學(xué)期，我們一定要做好拼音教學(xué)工作，讓每一個孩子都能夠自主借助拼音學(xué)習(xí)漢字。同時根據(jù)學(xué)生好動、好玩、好奇、好勝的特點，運用生動、活潑、有趣的教學(xué)方式，如直觀演示法、字理講解法、奇特想象法、兒歌記憶法、自編謎語法、形近比較法、加減替換法……讓課堂活起來，讓學(xué)生在活動和游戲中自主識字。如，在教學(xué)“看”字時，我讓學(xué)生做“看”的動作，學(xué)生自然而然就像孫悟空一樣把手放在眼睛上面，于是我告訴孩子們：把“手”放在“目”上為看，與“目”有關(guān)。久而久之，孩子們也學(xué)會了用這樣的方法分析漢字。他們還自己創(chuàng)造性地編了一些，“閑”：門里站著一個木頭人?！芭蟆保禾焐弦粋€月亮，水中一個月亮，它們是好朋友。三、形之以習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字習(xí)慣一是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和早讀的好習(xí)慣。這就需要家長與老師形成合力。面對負(fù)責(zé)照顧留守兒童的爺爺奶奶不識字的現(xiàn)狀，我建議：“只要您每天守著他們大聲讀15分鐘的書就行了！”家長一聽樂了，于是自覺督促孩子早讀。如今，每當(dāng)我要上一堂識字課時，90%的孩子都已經(jīng)記住還沒學(xué)的生字了，有三分之二的孩子能把全冊教材讀通讀順。二是注重學(xué)生在生活實踐中識字。培養(yǎng)學(xué)生的自主識字習(xí)慣，最好的方法就是讓識字成為一種生活方式。在學(xué)校，可以讓學(xué)生看看辦公室的牌匾，校園內(nèi)的告示牌，櫥窗里的宣傳標(biāo)語，不認(rèn)識的字就問問老師、同學(xué)。在課堂上，讓全班同學(xué)練習(xí)發(fā)作業(yè)本，在此過程中認(rèn)識同學(xué)的姓名。學(xué)生姓名涉及的字范圍很廣，這正是他們識字的好機(jī)會。農(nóng)村的環(huán)境不像城里，學(xué)生沒有那么多的識字機(jī)會。老師和家長就要給孩子們創(chuàng)造這樣的環(huán)境和氛圍。我們可以認(rèn)真地布置教室和家里的墻壁，把它們變成孩子們自主識字的樂園。定期圍繞一個專題，如煙盒、商標(biāo)、運動會、動畫片、水果、樹木、文具、生活用品等等開展識字卡展示，進(jìn)一步增強(qiáng)識字與生活的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道識字，使學(xué)生嘗到識字的樂趣，更加主動地識字。第3章角度測量本章內(nèi)容如下:3.1角度測量原理3.2光學(xué)經(jīng)緯儀3.3電子經(jīng)緯儀簡介3.4水平角觀測3.5豎直角觀測3.6光學(xué)經(jīng)緯儀的檢驗與校正3.7角度測量誤差分析與注意事項3.1角度測量原理測量地面點連線的水平夾角及視線方向與水平面的豎直角,稱角度測量angularobservation)。角度測量是測量的基本工作之·角度測量所使用的儀器是經(jīng)緯儀(theodolite)和全站儀(totalstation)·水平角測量用于求算點的平面位置,豎直角測量用于測定高差或?qū)A斜距離改化為水平距離3.1.1水平角測量原理水平角horizontalangle)是指地面一點到兩個目標(biāo)點連線在水平面上投影的夾角,它也是過兩條方向線的鉛垂面所夾的兩面角。為了測量水平角,應(yīng)在過B點的上方水平地安置一個有刻度的圓盤,稱為水平度盤(horizontalcircle);水平度盤的中心應(yīng)位于過B點的鉛垂線上;經(jīng)緯儀還必須有一個能夠瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)方目標(biāo)的望遠(yuǎn)鏡;望遠(yuǎn)鏡應(yīng)可以在水平面和鉛垂面內(nèi)旋轉(zhuǎn),通過望遠(yuǎn)鏡分別瞄準(zhǔn)高低不同的目標(biāo)A和C。3.12豎直角測量原理定義:豎直角verticalangle是指在同/a<1豎直面內(nèi),視線與水平線的夾角。視線在水平線上方的稱為仰角,角值為正;視線在水平線下方的稱為俯角,+aLIe角值為負(fù)。為了測量豎直角,經(jīng)緯儀必須在鉛垂面內(nèi)安置一個有圓盤,稱為豎直度盤或豎盤(verticalcircle)豎直角也是兩個方向在度盤上的讀數(shù)之差,與水平角不同的是,其中有一個是水平方向經(jīng)緯儀設(shè)計時,一般使視線水平時的豎盤讀數(shù)為0°或90°的倍數(shù),這樣,測量豎直角時,只要瞄準(zhǔn)目標(biāo),讀出豎盤讀數(shù)并減去儀器視線水平時的豎盤讀數(shù)就可以計算出視線方向的豎直角32光學(xué)經(jīng)緯儀3.2.1經(jīng)緯儀概述按讀數(shù)系統(tǒng)分,可以分為光學(xué)和電子類經(jīng)緯儀。規(guī)范給出的國產(chǎn)光學(xué)經(jīng)緯儀(opticaltheodolite)按其精度劃分的型號有:DJ07、DJl、DJ2、DJ6、D30,其中字母D、J分別為“大地測量”和“經(jīng)緯儀”漢語拼音的第一個字母,07、1、2、6、30分別為該儀器測回方向觀測中誤差的秒數(shù)·瑞士Leica公司的光學(xué)經(jīng)緯儀按其精度劃分的型號為T4、T3、T2、T1、T16,其中字母T為單詞Theodolite(經(jīng)緯儀)的第一個字母,以秒為單位的一測回方向觀測中誤差分別為士0.5″、士1"、±2"、±6”、士16322DJ6級光學(xué)經(jīng)緯儀的結(jié)構(gòu)根據(jù)控制水平度盤轉(zhuǎn)動方式的不同,DJ6級光學(xué)經(jīng)緯儀又分為方向經(jīng)緯儀和復(fù)測經(jīng)緯儀。地表測量中,通常使用方向經(jīng)緯儀,復(fù)測經(jīng)緯儀主要應(yīng)用于地下工程測量?！ひ话銓⒐鈱W(xué)經(jīng)緯儀分解為基座(tribrach)、水平度盤(horizontalcircle)和照準(zhǔn)部(alidade)三部分1.基座基座用于支撐整個儀器?；嫌腥齻€腳螺旋,一個圓水準(zhǔn)氣泡,用來粗平儀器·水平度盤旋轉(zhuǎn)軸套套在豎軸套外圍,擰緊軸座固定螺旋,可將儀器上部固定在基座上;旋松該螺旋,可將經(jīng)緯儀水平度盤連同照準(zhǔn)部從基座中拔出。創(chuàng)國138171721Ⅰ-望遠(yuǎn)鏡制動螺旋2-望遠(yuǎn)鏡微動螺旋3-物鏡4-物鏡調(diào)焦螺旋5-目鏡6-目鏡調(diào)焦螺旋7-光學(xué)瞄準(zhǔn)器8-度盤讀數(shù)顯微鏡-度盤讀數(shù)顯微鏡調(diào)焦螺旋10照準(zhǔn)部管水準(zhǔn)器11光學(xué)對中器12-度盤照明反光鏡13-豎盤指標(biāo)管水準(zhǔn)器14-豎盤指標(biāo)管水準(zhǔn)器觀察反射鏡15-豎盤指標(biāo)管水準(zhǔn)器微動螺旋16-水平方向制動螺旋17-水平方向微動螺旋18-水平度盤變換螺旋與保護(hù)卡19-基座圓水準(zhǔn)器20-基座21-軸套固定螺旋22-腳螺旋2.照準(zhǔn)部照準(zhǔn)部是指水平度盤之上,能繞其旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)的全部部件的總稱,它包括豎軸、U形支架、望遠(yuǎn)鏡、橫軸、豎直度盤、管水準(zhǔn)器、豎盤指標(biāo)管水準(zhǔn)器(verticalindexbubbletube)和讀數(shù)裝置等?！ふ諟?zhǔn)部旋轉(zhuǎn)軸稱為儀器豎軸,豎軸插入基座內(nèi)的豎軸軸套中旋轉(zhuǎn);·照準(zhǔn)部在水平方向的轉(zhuǎn)動,由水平制動、水平微動螺旋控制·望遠(yuǎn)鏡在縱向的轉(zhuǎn)動,由望遠(yuǎn)鏡制動、望遠(yuǎn)鏡微動螺旋控制;·豎盤指標(biāo)管水準(zhǔn)器的微傾運動由豎盤指標(biāo)管水準(zhǔn)器微動螺旋控制照準(zhǔn)部上的管水準(zhǔn)器,用于精平儀器。水平角測量需要旋轉(zhuǎn)照準(zhǔn)部和望遠(yuǎn)鏡依次瞄準(zhǔn)不同方向的目標(biāo)并讀取水照準(zhǔn)部平度盤的讀數(shù)在一測回觀測過程中,