網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷落地實(shí)操課程教學(xué)課件

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷落地實(shí)操課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷落地實(shí)操課程網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷落地實(shí)操課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷落地實(shí)操課程本次落地課程主要講解點(diǎn)1、關(guān)鍵詞選擇技巧2、站內(nèi)外搜索引擎優(yōu)化3、SEO工具使用4、B2B平臺(tái)渠道推廣5、微營(yíng)銷推廣策略6、多渠道聯(lián)合營(yíng)銷策略路漫漫其悠歌德說(shuō)過(guò)這樣一句話：“要教會(huì)學(xué)生用兩只眼讀書，一只眼看紙面上的話，一只眼看紙的背后?！痹鯓硬拍芸吹郊埖谋澈竽兀靠康木褪撬季S。可見(jiàn)，閱讀是一種由理智作導(dǎo)向的復(fù)雜的心智活動(dòng)。在整個(gè)閱讀的過(guò)程中，教師必須根據(jù)閱讀的基本規(guī)律從整體到部分，又從部分到整體的過(guò)程中，精心設(shè)疑置問(wèn)，讓學(xué)生從整體感知文章，深入細(xì)致地思忖文章的各部分內(nèi)容，又以此加深對(duì)課文的整體理解，促使學(xué)生在復(fù)雜的閱讀中受到相應(yīng)的思維訓(xùn)練，沿著理解――探索――發(fā)揮的方向逐步登上智力發(fā)展的高峰。閱讀是一種技能――生存和發(fā)展技能；閱讀是一種需求――精神需求；閱讀是一種動(dòng)力――是現(xiàn)代文明發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?。閱讀能使人陶冶性情，獲得人生的智慧和美感，可以使人的精神境界得到升華。能使學(xué)生了解生活的意義，創(chuàng)造愉悅的心境，尋找到精神的寄托，獲得廣博的知識(shí)。一、使學(xué)生成為一個(gè)積極的閱讀者有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，過(guò)去20年出現(xiàn)的知識(shí)信息量的總量，等于人類有史以來(lái)所有知識(shí)信息的總和。由于社會(huì)的發(fā)展，信息量的急劇膨脹，現(xiàn)代人的知識(shí)更新速度非?？欤?～5年一個(gè)人的知識(shí)就會(huì)有二分之一變陳舊了。二、訓(xùn)練學(xué)生用最短的時(shí)間領(lǐng)會(huì)閱讀段落的精髓，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括能力規(guī)定學(xué)生閱讀若干段落，閱讀時(shí)不要被其中某些細(xì)節(jié)所干擾，不要來(lái)回反復(fù)地讀，而能從多種陳述中迅速選擇出中心答案。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，能提高學(xué)生分析、綜合、抽象和概括等基本思維能力。三、結(jié)合課文知識(shí)點(diǎn)，巧設(shè)能引起思維發(fā)散的問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生思維的靈活性心理學(xué)家告訴我們：思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。因?yàn)閱?wèn)題能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，產(chǎn)生心理上的不平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多思維提問(wèn)，即提出具有多指向、多結(jié)果問(wèn)題，使學(xué)生心理過(guò)程朝著不同方向進(jìn)行，避免思維的程式化。如學(xué)習(xí)《荔枝蜜》一課時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“本文為什么結(jié)尾寫了‘夢(mèng)里變成了一只小蜜蜂？’”這樣的問(wèn)題能使學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)。學(xué)生不限于教師的講授，進(jìn)行多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。有的說(shuō)：“偌?jí)粼⒁?，要像蜜蜂一樣為人類多做貢獻(xiàn)?！庇械恼f(shuō)：“羨慕奉獻(xiàn)精神?！庇械恼f(shuō)：“蜜蜂體現(xiàn)了勞動(dòng)美?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中的某些知識(shí)點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從不同的角度或側(cè)面進(jìn)行思考，在尋求對(duì)問(wèn)題多方面解答的過(guò)程中，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。如：從不同角度給課文另?yè)Q幾個(gè)題目，按不同的線索給課文分段；改寫課文的開(kāi)頭和結(jié)尾；改變課文中的人稱或敘述順序；根據(jù)課文內(nèi)容重新設(shè)計(jì)思路；不改變?cè)囊馑紦Q上不同的說(shuō)法等。四、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的良好品質(zhì)為了培養(yǎng)學(xué)生勇于標(biāo)新立異、銳意開(kāi)拓探究的良好思維品質(zhì)，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練。如講授《賣火柴的小女孩》一課，可提出這個(gè)問(wèn)題：在剝削制度下，窮人無(wú)法擺脫饑寒交迫的悲慘生活，那么作者為什么要設(shè)計(jì)小女孩擦燃整把火柴，跟她死去的祖母一起飛向那“沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦"的地方去的結(jié)局呢？就《紅樓夢(mèng)》中的兩處“風(fēng)騷”而言，揣摩上下文語(yǔ)言，都是極言賈府中人物的容貌美麗、穿著氣派豪華。因此，這個(gè)“風(fēng)騷”一詞是基本義，在文中均指姿容美麗，而非指態(tài)度放蕩輕佻。又如朱德的《回憶我的母親》最后兩段：母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法去補(bǔ)救的。母親……能做到的。愿母親在地下安息！這兩段文字中加橫線的“離我而去”在本文中的意思是什么？它表達(dá)了作者一種什么樣的感情？“離我而去”是一個(gè)短語(yǔ)，如果單從字面上看是離開(kāi)我的意思，但是這樣理解顯然是錯(cuò)誤的，理解這個(gè)短語(yǔ)離不開(kāi)對(duì)文章所表達(dá)的內(nèi)容和感情的理解，如果看一下最后一段“愿母親在地下安息……”，我們就很清楚，這里加橫線的“離我而去”在文中的意思是去世，表達(dá)了作者的哀痛之情。五、設(shè)置探索性的疑難，促使學(xué)生思維深化閱讀是因文悟道，有獨(dú)特的“刺激――反應(yīng)”機(jī)制的，對(duì)語(yǔ)義的反應(yīng)是建立在圖形文字對(duì)視覺(jué)的形象刺激基礎(chǔ)上的。作者是反向通過(guò)這種一個(gè)個(gè)圖形而發(fā)的聯(lián)想，串連起來(lái)就形成了流動(dòng)的卡通畫來(lái)表達(dá)自己的感受和思想，而（下轉(zhuǎn)第125頁(yè)）總部制定的《軍隊(duì)院校本科大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出：“軍隊(duì)院校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蛙娛?、社?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我軍現(xiàn)代化建設(shè)的需要”。作為國(guó)際性軍種的海軍，參與國(guó)際軍事行動(dòng)和國(guó)際交往活動(dòng)日益頻繁，聯(lián)合軍演、出訪護(hù)航、海上救援、海上反恐、軍事外交等無(wú)一不對(duì)廣大官兵外語(yǔ)交際能力提出更高的要求。為了適應(yīng)全軍院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新形勢(shì)以及海軍轉(zhuǎn)型建設(shè)的發(fā)展，我系緊緊抓住學(xué)員語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)提高這一主題，從2006年開(kāi)始啟動(dòng)了以調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、拓展實(shí)踐體系、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)為主的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革。一、實(shí)行分級(jí)教學(xué)，堅(jiān)持因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，持續(xù)激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣動(dòng)力創(chuàng)新教學(xué)模式是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的核心。我系以新的教學(xué)目標(biāo)為牽引，以因材施教的育人觀為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為契機(jī)，從2006年開(kāi)始逐步推行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、四級(jí)考試后分班教學(xué)、小班教學(xué)、期末口語(yǔ)測(cè)試等一系列教改舉措，制定了我校分級(jí)教學(xué)改革方案。方案從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置、成績(jī)管理等諸方面科學(xué)設(shè)計(jì)，建立了一套較為完備的大學(xué)英語(yǔ)課程分級(jí)教學(xué)運(yùn)行體系。在實(shí)施過(guò)程中，我們堅(jiān)持以下三個(gè)原則：一是分類指導(dǎo)，分層施教。為高、中、初級(jí)學(xué)員分別制定不同的學(xué)習(xí)發(fā)展梯度規(guī)劃和階段性目標(biāo)，并專門針對(duì)每一層次分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)施方案，改變“大一統(tǒng)”教學(xué)模式中基礎(chǔ)好的學(xué)員“吃不飽”、基礎(chǔ)差的學(xué)員“吃不了”的不良局面，從而保證處于不同起點(diǎn)的學(xué)員發(fā)揮最大的潛能，獲取最大的效益。二是科學(xué)考核，能上能下。通過(guò)期中考試、期末考試、口語(yǔ)測(cè)試、教員日常評(píng)價(jià)等多項(xiàng)測(cè)評(píng)參數(shù)，對(duì)學(xué)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)定，在每學(xué)期末對(duì)各個(gè)級(jí)別進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。三是鼓勵(lì)冒尖，扶持后進(jìn)。關(guān)注每名學(xué)員的成長(zhǎng)成才，不讓一名學(xué)員掉隊(duì)。堅(jiān)持機(jī)會(huì)均等，競(jìng)爭(zhēng)選拔。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神；開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，提供全方位的英語(yǔ)競(jìng)賽平臺(tái)，鼓勵(lì)并促成拔尖人才脫穎而出；加強(qiáng)師生、生生學(xué)業(yè)支持和情感支持，提升后進(jìn)學(xué)員的社會(huì)支持感與班級(jí)歸屬感，努力為他們營(yíng)造一個(gè)積極融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。分級(jí)教學(xué)的實(shí)施，有利于開(kāi)展“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、因材施教”，滿足了不同起點(diǎn)、不同潛力學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。分級(jí)教學(xué)改革得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的充分肯定和學(xué)員的普遍歡迎。二、搭建實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)多維開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幫助學(xué)員把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)知識(shí)向能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的有效途徑。語(yǔ)言課程不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，更要突出語(yǔ)言作為社會(huì)交往必備工具的重要性。對(duì)于海軍院校來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)就要培養(yǎng)具有國(guó)際視野、外事素養(yǎng)和較高外語(yǔ)交際能力的人才，努力滿足海軍發(fā)展的需要。為此，近年來(lái)外語(yǔ)系加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，豐富了實(shí)踐教學(xué)的手段，加大了實(shí)踐教學(xué)的比重。（一）建成具有獨(dú)具特色的海軍專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)海軍專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)在軍校外語(yǔ)教學(xué)中目前尚無(wú)前例。該平臺(tái)占地近600平方米，從外觀設(shè)計(jì)、空間布局到功能分區(qū)都注重凸顯海軍特色和環(huán)境，以期通過(guò)多元化訓(xùn)練實(shí)踐從根本上解決“海軍英語(yǔ)”在非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中的“工具性”功能，切實(shí)提高學(xué)員的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，真正滿足未來(lái)崗位任職需要。（二）建成資源豐富的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)我系于2007年9月和2010年9月對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了擴(kuò)建和增容，從而為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的平臺(tái)。建設(shè)音頻、視頻和文本外語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，可提供大量的視聽(tīng)資源供不同級(jí)別的學(xué)員點(diǎn)播，進(jìn)行外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。建設(shè)新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以在線完成課文學(xué)習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練、作業(yè)提交、答案核對(duì)、寫作訓(xùn)練、自我評(píng)估等活動(dòng)。建設(shè)教學(xué)管理平臺(tái)，教員可以通過(guò)管理平臺(tái)隨時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)員加以集體或個(gè)別輔導(dǎo)。（三）極大豐富課堂實(shí)踐教學(xué)的方法形式在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用以交際互動(dòng)為核心的任務(wù)型、互動(dòng)式、研討式等現(xiàn)代教學(xué)方法，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，在課前導(dǎo)入、課中講解、課后總結(jié)中植入對(duì)子活動(dòng)、分組討論、角色扮演、主題辯論、主題演講、師生角色互換等課堂活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，不僅增強(qiáng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，提高了其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，而且有效地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。（四）廣泛開(kāi)展以英語(yǔ)應(yīng)用為主題的第二課堂活動(dòng)通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)、英語(yǔ)采訪報(bào)道、外訓(xùn)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，將外語(yǔ)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐有機(jī)融合，有效拓展了學(xué)員的視野，提高了學(xué)員的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)。幾年來(lái)，外語(yǔ)系成立英語(yǔ)辯論隊(duì)、英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)小組，積極組織指導(dǎo)學(xué)員參加各類大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等，各項(xiàng)賽事均取得了驕人的成績(jī)。（五）完善口語(yǔ)測(cè)試體系將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將口語(yǔ)測(cè)試納入期末課程考核，突顯學(xué)習(xí)的過(guò)程性與激勵(lì)性以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的應(yīng)用性原則，制定了多維度、多元化的分級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2008年開(kāi)始將口語(yǔ)測(cè)試納入期末考核中，占學(xué)期總成績(jī)的15%?？谡Z(yǔ)測(cè)試形式逐級(jí)變化，難度由淺入深。經(jīng)過(guò)四屆本科學(xué)員歷次大面積、多維度的口語(yǔ)測(cè)試，其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和體系逐步細(xì)化和完善。口語(yǔ)測(cè)試體系的固化不僅有助于教員在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中大力倡導(dǎo)、深入實(shí)踐先進(jìn)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略與方法，而且促進(jìn)了學(xué)員口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)思維和思辨能力的提高，形成了以考試促進(jìn)實(shí)踐、以實(shí)踐提高能力的良好循環(huán)。三、優(yōu)化課程體系，突出海軍應(yīng)用，為學(xué)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供配套適用、相互銜接的系列教材課程體系是實(shí)現(xiàn)施訓(xùn)目標(biāo)的載體，決定人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。在大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)過(guò)程中，我們堅(jiān)持“四個(gè)貼近”：一是貼近部隊(duì)轉(zhuǎn)型建設(shè)發(fā)展實(shí)際，二是貼近任職崗位需求，三是貼近學(xué)科專業(yè)前沿，四是貼近學(xué)員個(gè)人實(shí)際，進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，實(shí)時(shí)更新了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)了配套適用、相互銜接的系列教材。（一）開(kāi)設(shè)海軍英語(yǔ)軍隊(duì)院校外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為部隊(duì)輸送崗位任職所需的高素質(zhì)外語(yǔ)人才。根據(jù)部隊(duì)的反饋信息和學(xué)員需求，我們?cè)谕ㄟ^(guò)四級(jí)考試的學(xué)員中開(kāi)設(shè)《海軍英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》和《海軍英語(yǔ)》課程，滿足了學(xué)員對(duì)軍事英語(yǔ)知識(shí)的渴求，提高了學(xué)員海軍軍事英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，也將軍事英語(yǔ)融入日常英語(yǔ)教學(xué)中，每次課利用10分鐘將原汁原味的軍事英語(yǔ)新聞（文字或音頻、視頻材料）導(dǎo)入課堂。軍事英語(yǔ)新聞時(shí)效性強(qiáng)、覆蓋面寬、綜合度高，對(duì)于拓寬學(xué)員的軍事視野、提高學(xué)員的外語(yǔ)綜合技能起著直接速成和潛移默化的作用。（二）編寫配套教材本著打牢基礎(chǔ)、突出特色、注重應(yīng)用的宗旨，我系配套建設(shè)了專業(yè)的基本教材、參考教材和聲像教材。幾年來(lái)，編寫出版了《大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法與練習(xí)》《大學(xué)英語(yǔ)同步訓(xùn)練》1-4冊(cè)，《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試模擬題集》和《大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試模擬題集》，進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)員的語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高了課程學(xué)習(xí)的效果。編寫出版了《海軍常用英語(yǔ)》《海軍軍事與科技英語(yǔ)》和《海軍常用英語(yǔ)口語(yǔ)》，廣泛應(yīng)用于本科學(xué)員、4+1合訓(xùn)分流學(xué)員、士官提干班次、護(hù)航編隊(duì)外語(yǔ)培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)了院校外語(yǔ)教學(xué)與部隊(duì)建設(shè)的有效銜接。（三）舉辦系列講座陸續(xù)推出“母語(yǔ)干擾及其對(duì)策”“跨文化交際”“英美經(jīng)典影視作品賞析”“英語(yǔ)辯論技巧”等實(shí)用性、前瞻性、趣味性系列講座，為指導(dǎo)學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)員的人文素養(yǎng)、拓展學(xué)員的思維和視野提供開(kāi)放互動(dòng)的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)五年多的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索和實(shí)踐，我們著重解決了長(zhǎng)期存在于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)、重平均發(fā)展輕因材施教、重教員地位輕學(xué)員因素、重課堂學(xué)習(xí)輕課外實(shí)踐、重語(yǔ)言習(xí)得輕海軍應(yīng)用等一系列問(wèn)題，形成了一套穩(wěn)定成熟的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式由“大一統(tǒng)”向分層次個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容由知識(shí)型為主向應(yīng)用型為主轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由灌輸式向互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，授課手段由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變，考核方法由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變，有效提高了學(xué)員的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷落地實(shí)操課程本次落地課程主要講解點(diǎn)1、關(guān)鍵詞選擇技巧2、站內(nèi)外搜索引擎優(yōu)化3、SEO工具使用4、B2B平臺(tái)渠道推廣5、微營(yíng)銷推廣策略6、多渠道聯(lián)合營(yíng)銷策略路漫漫其悠營(yíng)銷型網(wǎng)站推廣5個(gè)有效方式1搜索引擎競(jìng)價(jià)2.SEO3整合營(yíng)銷長(zhǎng)尾占位4社會(huì)化媒體渠道流量5導(dǎo)航網(wǎng)站路漫漫其悠互聯(lián)網(wǎng)流量比例1差不多70%以上來(lái)自搜索引擎(目前來(lái)講)2.剩下的流量來(lái)源是渠道201306012010630選間2013年06月一6454搜索引擎的相通性,做WwW0索:15好百度,就做好了一切3路漫漫其悠網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成交漏斗1廣結(jié)果在接素結(jié)展現(xiàn)量推廣結(jié)果被網(wǎng)民查看的次數(shù)結(jié)果獲得網(wǎng)民4企業(yè)與網(wǎng)民互動(dòng)交網(wǎng)民召詢企業(yè)的次數(shù)訂單量5獲取訂單訂單的數(shù)量網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)操:増大展現(xiàn)量做好每一節(jié)點(diǎn)咨詢:內(nèi)容和營(yíng)銷技巧轉(zhuǎn)化:客服展現(xiàn)和點(diǎn)擊:?路漫漫其悠搜索引擎營(yíng)銷1搜索引擎營(yíng)銷概念2.排序的重要性SEM中的重點(diǎn)部分SEO搜索引擎優(yōu)點(diǎn):1、使用搜索引擎的網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.64億2、85%