初中音樂《回憶》課件

初中音樂《回憶》1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。初中音樂《回憶》初中音樂《回憶》1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。當今世界最成功的音樂劇CATS貓《cat》45:09音樂劇《貓》作為世界四大音樂劇之,以其詭異的風(fēng)格,動聽的歌曲,炫目的舞蹈,給觀眾留下深刻的記憶將各種元素完美結(jié)合,通過不同的舞蹈特點,音樂特點,編排成一場熱鬧非凡的貓群聚會德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。一、激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣“興趣是最好的老師”，這話一點都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓(xùn)練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會偷懶，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有訓(xùn)練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。1.平等關(guān)注每位學(xué)生初中體育課教學(xué)，無論學(xué)生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學(xué)生，無論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？筆者認為：一要關(guān)注差異――根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。二要關(guān)注需求――根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，學(xué)生都愛“出風(fēng)頭”，這并不是說他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠、比誰扔得遠，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習(xí)。通過這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點，那教學(xué)將會達到事半功倍的效果。2.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍一個寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實。比如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來。3.多激勵學(xué)生，強化學(xué)習(xí)信心學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學(xué)生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學(xué)生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)（有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗）。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學(xué)生練習(xí)。如有些學(xué)生在練習(xí)排球時，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。二、提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的意識參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成“我要參與體育活動訓(xùn)練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學(xué)中，我主要采用二步法加以落實，強化學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練活動的意識的。三、認真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育（或某一個項目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應(yīng)用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化?p分化?p鞏固和自動化過程。所以，我們在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認認真真的學(xué)，并且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分――學(xué)校體育運動會，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。寫作是語文學(xué)科的核心內(nèi)容之一，在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的教育理念下，寫作能力的培養(yǎng)就越發(fā)顯得地位突出。新課程標準對小學(xué)語文的寫作教育也進行了相應(yīng)的調(diào)整，把寫作能力的培養(yǎng)提前到了低學(xué)段――在學(xué)生還沒有足夠文字積累的情況下，即開始了寫話訓(xùn)練，由此可見寫作在小學(xué)語文教學(xué)中的分量?！缎W(xué)語文課程標準》中對寫作設(shè)定的目標為：“留心周圍事物，樂于書面表達――與他人分享?作的快樂?！睋?jù)我的理解，就是要讓小學(xué)生達到會找話題、樂于表達、敢于下筆、釋放個性、善于分享的層面，指向?qū)W生素養(yǎng)的教育，而不追求他們能夠妙筆生花、章法精到?；谶@樣的小學(xué)生寫作培養(yǎng)目標，我認為教師可以從以下幾個方面指導(dǎo)小學(xué)生寫作。一、樂于表達“寫作的根源是發(fā)表的欲望――不吐不快?！边@是葉圣陶先生對寫作的精辟見解，可見，寫作教學(xué)的首要目標是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使他們由被動地作文轉(zhuǎn)向主動地傾訴。在這方面，主要是給小學(xué)生打造一個愿意寫作的氛圍和環(huán)境。有些教師對小學(xué)生的寫作訓(xùn)練是強制性的、高壓性的，硬性要求學(xué)生寫什么內(nèi)容、寫多少字。對于社會閱歷還比較淺的小學(xué)生來說，下筆即成文是相當困難的。在教師的壓力下，他們往往一聽到寫作二字就覺得沉悶、壓抑、緊張，在這樣的情緒下，他們想的是逃避，而不是主動表述。所以，教師在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)著力給小學(xué)生們打造一個寬松、愉快、自主的寫作環(huán)境，盡可能讓他們在寫作過程體驗到愉悅感。如，想讓學(xué)生練習(xí)敘事寫作，教師只給他們設(shè)定一個寬泛的范圍，只要是敘事即可，不硬性規(guī)定非要寫同學(xué)、媽媽等特定的角色敘事，這樣學(xué)生就比較容易找到話題，容易找到自己內(nèi)心的表述點，寫作時就比較輕松。另外，也不宜硬性規(guī)定寫多少字――我們都知道，在實踐的撰文中是沒有字數(shù)要求的，一般是意盡而止，所以要求學(xué)生寫到規(guī)定的字數(shù)，他們往往會糾結(jié)于湊字數(shù)，而將本來可以寫得很好的內(nèi)容組裝得像打了補丁的虬節(jié)百衲。因而，我對學(xué)生的要求一般是在一定的范圍內(nèi)自主選題，文章可長可短，要求的不是字數(shù)，而是情節(jié)表述完整。這樣學(xué)生的寫作壓力比較小，寫的又是自己有真情實感的內(nèi)容，興趣自然就比硬性訓(xùn)練要高很多。二、敢于下筆敢于下筆，其實是說的小學(xué)生的寫作自信。我們成年人日常寫作時也會遇到這樣的問題：這樣寫好不好？別人會怎么看？這句話會不會被別人笑話、會不會得罪人？這句話有沒有吹牛的嫌疑？――這一系列的猶疑，都是自信心不足導(dǎo)致的。小學(xué)生同樣也有這樣的問題，雖然他們疑慮的角度與成年人不同，如他們可能會考慮：我表揚那個老師，語文老師會不會生氣？我描寫這個同學(xué)，小明會不高興嗎？這句話會被老師批評嗎等等，但總的問題是一樣的，就是自信缺失。這樣本來精彩的思想就會被自己改成了“左右逢源”式的老生常談，文章自然也就沒有生機。在這方面，我采取“速寫”訓(xùn)練的方法提升他們的自信。就是讓學(xué)生們養(yǎng)成眼見、耳聞、心想即下筆的習(xí)慣，要求他們不經(jīng)過腦子寫東西。要求是每天至少寫三個短句或短文，將他們遇到的事情、人物或者是心中所想第一時間寫出來，不要求工整，也不規(guī)定必須用什么本，隨手撕一張紙也可以。最核心的要求是不思考、快速。如，下學(xué)路上低頭看見了螞蟻，馬上就寫“我下學(xué)路上，偶然一低頭，看見了兩只螞蟻，它們在一起搬一粒米?！痹偃纾趯W(xué)校見到了老師，就寫“今天劉老師的樣子怪怪的，好像不高興。”――這個任務(wù)并沒有給學(xué)生增加多少作業(yè)負擔，只要求他們即時簡明表述即可。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們普遍都養(yǎng)成了心動即寫的習(xí)慣，改掉了前怕狼后怕虎的毛病。這個方法結(jié)合鼓勵、表揚，效果會更好。三、會找話題小學(xué)生寫作還有一個問題，就是不知道寫什么。本來有豐富多彩的生活，卻不能將之落實到文字上，特別是老師給了較寬的寫作空間，給了他們自主選擇的權(quán)力，但感覺還不如老師給定詳細的范圍更容易下筆。出現(xiàn)這個問題的原因是平時的積累不足，一方面，小學(xué)生本身生活閱歷少，另一方面，他們不善于將遇到的寫作材料裝到自己的素材庫中。對于這個問題，我采用的指導(dǎo)策略是培養(yǎng)學(xué)生“揀”素材的習(xí)慣和能力。俗話說“巧婦難為無米之炊”，那“米”在哪里？一是指導(dǎo)學(xué)生們從生活中找，二是指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書。生活是寫作最直接、最豐盛的素材庫。學(xué)生們隨時隨地都可能遇到可以寫的內(nèi)容，但為什么又覺得沒有話題呢？問題是沒有“觀察”意識，不能將“看”到的、“聽”到的轉(zhuǎn)化為記憶和感知，也就是所謂的“熟視無睹”。對于此，一是要教會學(xué)生觀察。如，想讓學(xué)生寫一篇運動比賽的文章，我就帶領(lǐng)學(xué)生們到操場上看其他班上體育課，并用手勢、語言引導(dǎo)學(xué)生的思想和視線：“看，這位同學(xué)起跑時的動作和表情，再看那一位，動作不一樣――看，這個同學(xué)跑得多自信，看他的表情和動作――”通過這一類的觀察指導(dǎo)，學(xué)生們就會逐漸掌握觀察的方法，不再會“視”而不“睹”了。二是前面所提到的“速寫”訓(xùn)練，讓學(xué)生將遇到的人和事立即寫出來，也能有效培養(yǎng)他們對素材的收集能力和意識。另外，一個人再豐富的生活閱歷也是有限的，要想拓展學(xué)生的視野，打開他們的寫作空間，教師還需引導(dǎo)學(xué)生通過大量、大范圍的閱讀來積累素材。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，教師一定不能采取“放羊”的方式，只要求學(xué)生閱讀，而對他們閱讀的內(nèi)容、方法不進行管理和指導(dǎo)，效果并不好。我通常會在一定時間內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)段和寫作訓(xùn)練需要指導(dǎo)他們閱讀。如，需要訓(xùn)練學(xué)生寫人物、敘事，那就多讓他們閱讀一些人物傳記、小說類的文本，如果訓(xùn)練學(xué)生寫物、寫景，則可以向他們推薦一些自然人文、科普類的文本。指導(dǎo)閱讀還有一個功效，就是可以在學(xué)生閱讀的過程中，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)讀本的寫作技巧和遣詞用句，組織學(xué)生們進行模仿寫作練習(xí)，對提升他們的寫作能力也是有極大助益的。有了豐富的積累，就形成了自己的素材庫，學(xué)生在寫作中就如帶著答案“作弊”一樣，何愁沒有話題？本文針對小學(xué)生寫作教學(xué)的目標，在激趣、自信和積累三個方面進行了指導(dǎo)小學(xué)生寫作的探討。總的來說，就是在小學(xué)階段，教師不應(yīng)急于對學(xué)生進行寫作技能上的過度“拔高”教育，而應(yīng)將精力集中于對他們寫作素養(yǎng)的訓(xùn)練，為他們將來提升寫作能力夯實基礎(chǔ)。當今世界最成功的音樂劇CATS貓《cat》45:09音樂劇《貓》作為世界四大音樂劇之,以其詭異的風(fēng)格,動聽的歌曲,炫目的舞蹈,給觀眾留下深刻的記憶將各種元素完美結(jié)合,通過不同的舞蹈特點,音樂特點,編排成一場熱鬧非凡的貓群聚會45:09樂,討論1.《memory》兩次出現(xiàn),情緒有何不同?2第二次出現(xiàn)時,曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?倒計時鐘《回憶》音樂劇《貓》選曲《Cats》·《memory》作動畫,學(xué)唱歌曲《回憶》歌曲欣賞回憶屈焉佛爾·眭題潤安德魯勞埃穩(wěn)韋伯由流暢地i171216|171215|66.645654|3.3.3.351夜深,上彌沒著寂靜,月兒尋找著夢境,留下孤獨笑夥隨著月光,夢中肯日的5.234567i765.5.0315.5.5.0911.4光下,一片片枯葉奴落在地