有關(guān)教師個(gè)人工作總結(jié)模板（二篇）

第6頁共6頁有關(guān)教師?個(gè)人工作?總結(jié)模板?時(shí)光荏?苒，日出?日落，反?反復(fù)復(fù)，?看著小朋?友學(xué)本領(lǐng)?、看著小?朋友做游?戲、看著?小朋友笑?、看著小?朋友哭，?一個(gè)學(xué)期?的工作又?將接近尾?聲，今天?在這里我?的心情無?比激動(dòng)，?我感謝各?位領(lǐng)導(dǎo)和?全體教師?給予我這?個(gè)機(jī)會(huì)，?請(qǐng)大家聆?聽我的進(jìn)?步和工作?中的不足?。在這一?個(gè)學(xué)期來?，在平凡?的'工作?崗位上默?默地耕耘?，將愛崗?敬業(yè)、無?私奉獻(xiàn)全?心全意為?人民服務(wù)?的思想溶?入自己的?實(shí)踐工作?中?；厥?一個(gè)學(xué)期?來所走過?的工作歷?程，有所?失、也有?所得?，F(xiàn)?將一個(gè)學(xué)?期來的思?想、學(xué)習(xí)?、工作等?方面向在?座的領(lǐng)導(dǎo)?和全體教?師做以下?匯報(bào)和總?結(jié)。一?、不斷學(xué)?習(xí)，提高?自身素質(zhì)?只有通?過多種渠?道不斷的?學(xué)習(xí)，才?能提高忠?誠(chéng)于__?__教育?事業(yè)的責(zé)?任心，才?能提高自?身的素質(zhì)?和教學(xué)本?領(lǐng)。本人?在本學(xué)期?中，積極?參加各項(xiàng)?時(shí)事、政?治學(xué)習(xí)，?堅(jiān)持把理?論同實(shí)際?相結(jié)合，?從我做起?，從身邊?的小事做?起，用正?確的思想?引導(dǎo)幼兒?。也要感?謝領(lǐng)導(dǎo)能?有機(jī)會(huì)讓?我外出學(xué)?習(xí)，吸取?別人的經(jīng)?驗(yàn)使自己?成長(zhǎng)。?本學(xué)期中?，充分發(fā)?揮自身的?凝聚力作?用，堅(jiān)持?做到以身?作則、勇?于奉獻(xiàn)、?勤勤懇懇?，認(rèn)真做?好班級(jí)的?各項(xiàng)工作?。在狠抓?班級(jí)常規(guī)?中，真正?做到工作?有目的、?有行動(dòng)、?有組織、?實(shí)施有計(jì)?劃，使班?級(jí)的吃飯?常規(guī)、收?拾玩具、?排隊(duì)等常?規(guī)初見成?效。二?、堅(jiān)定信?心，規(guī)范?良好常規(guī)?俗語說?：“沒有?規(guī)矩，難?成方圓”?。良好的?常規(guī)可以?使幼兒生?活具有合?理的節(jié)奏?，即能使?神經(jīng)系統(tǒng)?得到有益?的調(diào)節(jié)，?促進(jìn)身體?健康，有?利于培養(yǎng)?幼兒自我?服務(wù)的生?活能力，?為今后生?活和學(xué)習(xí)?奠定良好?的基礎(chǔ)。?本學(xué)期，?根據(jù)我班?在小班時(shí)?的幾個(gè)弱?點(diǎn)如：吃?點(diǎn)心、吃?飯時(shí)孩子?們很吵，?有時(shí)叫破?了喉嚨他?們還沒安?靜下來，?怎樣讓孩?子自覺的?安靜下來?呢？面對(duì)?這個(gè)問題?已經(jīng)思考?了很久，?有一次看?到許多幼?兒圍著圈?都要搶著?幫老師做?事情，利?用孩子這?一特點(diǎn)讓?孩子安靜?下來呢？?于是我在?每天孩子?吃點(diǎn)心、?吃飯時(shí)都?說上一句?：“今天?誰來幫老?師發(fā)餅干?、發(fā)牛奶?、發(fā)調(diào)羹?、發(fā)碗等?，但老師?有個(gè)前提?就是誰坐?的最好的?小朋友來?做。”孩?子們一下?子安靜了?下來，有?一次我班?的小朋友?正在上廁?所聽到說?的話立馬?拉著褲子?安靜地跑?到了自己?的位置上?，我看了?很感動(dòng)，?沒想到我?每天說的?這句話的?吸引力這?么強(qiáng)。我?這一招，?既培養(yǎng)了?孩子熱愛?勞動(dòng)的習(xí)?慣，也能?在班中形?成自覺安?靜的習(xí)慣?。三、?突出特色?，提高珠?心算教學(xué)?“珠心?算”教學(xué)?是我們幼?兒園引進(jìn)?的特色教?學(xué)。作為?“珠心算?”的輔導(dǎo)?教師，剛?開始我也?不知如何?下手，剛?開始的幾?堂課下來?我自我感?覺到孩子?是否能接?受數(shù)與量?的理解呢?？因?yàn)槲?們常態(tài)班?的數(shù)學(xué)教?學(xué)計(jì)劃比?較慢，而?他們現(xiàn)在?就要接受?能行嗎？?面對(duì)這樣?的情況，?我在孩子?們的生活?學(xué)習(xí)中有?時(shí)總刻意?的讓孩子?接觸數(shù)與?量的關(guān)系?如：每次?一組孩子?發(fā)碗時(shí)總?讓他先點(diǎn)?一下人數(shù)?然后再去?數(shù)碗，發(fā)?調(diào)羹的孩?子也是一?樣。一段?時(shí)間下來?孩子明顯?對(duì)算盤上?的珠子有?了數(shù)與量?的概念。?有一次在?與潘老師?談話中她?說你們的?孩子真的?打得很棒?，但有些?孩子對(duì)加?減很混亂?。剛開?始聽得很?高興，聽?到后面半?句話時(shí)自?己的心情?又滑了下?去。于是?我自己嘗?試了在打?從中尋找?竅門，發(fā)?現(xiàn)每次的?加，珠子?就是往上?去的，每?次的減珠?子是往下?去的，我?把這個(gè)規(guī)?律告訴了?孩子們，?顯然孩子?們打的很?順手，看?著孩子們?開心的打?著，我又?擔(dān)心：根?據(jù)孩子的?心理特點(diǎn)?他們這樣?長(zhǎng)期枯燥?的打下去?肯定會(huì)厭?倦的，于?是我又在?尋找另一?條途徑能?激發(fā)孩子?想學(xué)愿望?。在小班?的時(shí)候他?們每個(gè)人?都非常想?得到五角?星，還是?從這點(diǎn)出?發(fā)我上街?買了一些?五角星等?許多貼花?紙。每次?我都會(huì)在?打的好的?幼兒的額?頭上貼上?五角星，?再次激發(fā)?了他們想?打好的愿?望。過?了一段時(shí)?間，珠心?算教學(xué)的?難度又上?了一個(gè)臺(tái)?階，這次?要用“5?”的這一?個(gè)到珠子?了，然而?我不知如?何向幼兒?解釋這一?個(gè)珠子就?表示5、?二個(gè)珠子?表示6，?我不能再?用數(shù)與量?概念來解?釋了，只?能讓他們?死記硬背?上面一個(gè)?珠子和下?面一個(gè)珠?子加起來?是6、上?面一個(gè)珠?子和下面?二個(gè)珠子?加起來是?7、上面?一個(gè)珠子?和下面三?個(gè)珠子加?起來是8?等等。孩?子們又在?課堂中輕?松的操作?起來了，?但發(fā)現(xiàn)幾?個(gè)孩子過?了一夜又?好象生手?了。原來?他們回去?之后沒有?練習(xí)才這?樣的，每?天放學(xué)的?時(shí)候我都?提醒他們?要回去練?習(xí)，但明?天過來還?是老樣子?沒進(jìn)步。?我只好采?取措施了?，我們珠?心算是分?批上的，?一批上另?一批去玩?，看到?jīng)]?有完成作?業(yè)的孩子?我就說，?你在家沒?有完成練?習(xí)作業(yè)的?小朋友，?在幼兒園?不管你打?的多好你?也不能出?去玩，必?須把那時(shí)?間補(bǔ)回來?。這一招?果然起到?了效果，?我班的蔣?晨小朋友?就是個(gè)明?顯的例子?，原先不?是很熟練?，現(xiàn)在的?他可以稱?的上我班?學(xué)得最棒?的孩子！?現(xiàn)在看著?他們熟練?的操作，?我很為他?們感到驕?傲、自豪?。在心底?由衷得說?：“你們?是最棒的?！”“?人無完人?，金無足?赤”，我?意識(shí)到自?己還有多?缺點(diǎn)：有?時(shí)不能嚴(yán)?格要求自?己，性格?比較急躁?等，以后?要克服自?身的弱點(diǎn)?，爭(zhēng)取更?大的進(jìn)步?。有播?種就會(huì)有?收獲，有?付出就會(huì)?有回報(bào)。?一個(gè)學(xué)期?的教與學(xué)?使我和孩?子們之間?產(chǎn)生了濃?厚的感情?，也使我?的教學(xué)工?作初漸成?效。但我?深知這些?成績(jī)的取?得是與在?座的各位?領(lǐng)導(dǎo)和所?有幫過我?的教師分?不開的。?一滴汗水?、一分收?獲、一分?辛勞、一?分成果。?追求永無?止境，奮?斗沒有窮?期。在今?后的工作?中我會(huì)繼?續(xù)努力，?盡職盡則?。把自己?全部的愛?奉獻(xiàn)給孩?子，為孩?子的明天?獻(xiàn)出自己?的一份力?量。有?關(guān)教師個(gè)?人工作總?結(jié)模板（?二）(?____?―___?_學(xué)年度?上學(xué)期)?___?_即將過?去，能夠?說緊張忙?碌而收獲?多多?？?體看，我?認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育?教學(xué)工作?計(jì)劃，轉(zhuǎn)?變思想，?用心探索?，改革教?學(xué)，采取?“自主―?―創(chuàng)新”?課堂教學(xué)?模式，同?時(shí)把新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?新思想、?新理念和?物理課堂?教學(xué)的新?思路、新?設(shè)想結(jié)合?起來，轉(zhuǎn)?變思想，?用心探索?，改革教?學(xué)，收到?很好的效?果。一?、課程標(biāo)?準(zhǔn)走進(jìn)我?的心，進(jìn)?入我的課?堂怎樣?教物理，?《物理新?課程標(biāo)準(zhǔn)?》對(duì)物理?的教學(xué)資?料，教學(xué)?方式，教?學(xué)評(píng)估教?育價(jià)值觀?等多方面?都提出了?許多新的?要求。無?疑我們每?位物理教?師身置其?中去迎接?這種挑戰(zhàn)?，是我們?每位教師?務(wù)必重新?思考的問?題。因此?我不斷的?學(xué)習(xí)讓我?有了鮮明?的理念，?全新的框?架，明晰?的目標(biāo)，?而有效的?學(xué)習(xí)對(duì)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本理?念，設(shè)計(jì)?思路，課?程目標(biāo)，?資料標(biāo)準(zhǔn)?及課程實(shí)?施推薦有?更深的了?解，本學(xué)?期我在新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)下?教育教學(xué)?工作躍上?了一個(gè)新?的臺(tái)階。?二、課?堂教學(xué)，?我加強(qiáng)了?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，共同發(fā)?展。本?學(xué)期我深?知我們每?位物理教?師都是課?堂教學(xué)的?實(shí)踐者，?為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)，?我把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的無學(xué)?習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在?獲得知識(shí)?和技能的?同時(shí)，在?情感、態(tài)?度價(jià)值觀?等方面都?能夠充分?發(fā)展作為?教學(xué)改革?的基本指?導(dǎo)思想，?把物理教?學(xué)看成是?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，共同發(fā)?展的過程?，在有限?的時(shí)間吃?透教材，?撰寫教案?；用心利?用各種教?學(xué)資源，?創(chuàng)造性地?使用教材?，反復(fù)聽?評(píng)，從研?、講、聽?、評(píng)中推?敲完善出?精彩的案?例。用心?進(jìn)行了實(shí)?驗(yàn)探索問?題的實(shí)踐?。課前精?心備課，?撰寫教案?，實(shí)施以?后趁記憶?猶新，回?顧、反思?寫下自己?執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)?或疏漏，?記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或?困惑，是?教師最寶?貴的第一?手資料，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累和?教訓(xùn)的吸?取，對(duì)今?后改善課?堂教學(xué)和?提高教師?的教學(xué)水?平是十分?有用。較?強(qiáng)的物理?思想方法?得于滲透?。學(xué)生在?觀察、操?作、實(shí)驗(yàn)?、討論、?交流、猜?測(cè)、分析?和整理的?過程中，?公式的構(gòu)?成、獲得?、應(yīng)用了?然于心。?提倡自主?性“學(xué)生?是教學(xué)活?動(dòng)的主體?，教師成?為教學(xué)活?動(dòng)的組織?者、指導(dǎo)?者、與參?與者?！?這一觀念?的確立，?灌輸?shù)氖?場(chǎng)就大大?削弱。電?路、圖型?連接、各?種物理電?學(xué)公式的?計(jì)算、實(shí)?驗(yàn)都體現(xiàn)?學(xué)生自主?探索、研?究。突出?的過程性?，注重學(xué)?習(xí)結(jié)果，?更注重學(xué)?習(xí)過程以?及學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程?中的感?受和體驗(yàn)?。這樣的?探索實(shí)驗(yàn)?讓學(xué)生成?了學(xué)習(xí)的?主人，學(xué)?習(xí)成了他?們的需求?，學(xué)中有?發(fā)現(xiàn)，學(xué)?中有樂趣?，學(xué)中有?收獲，這?說明：設(shè)?計(jì)學(xué)生主?動(dòng)探究的?過程是探?究性學(xué)習(xí)?的新的空?間、載體?和途徑。?三、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)，?激勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展。?怎樣提高?學(xué)生成績(jī)?，我把評(píng)?價(jià)作為全?面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況，激?勵(lì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展的手段?，也作為?教師反思?和改善教?學(xué)的有力?手段，對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)