資產(chǎn)組合理論及應(yīng)用課件

資產(chǎn)組合理論及應(yīng)用資產(chǎn)組合理論及應(yīng)用資產(chǎn)組合理論及應(yīng)用南開大學(xué)金融學(xué)碩士核心課程投資理論與投資管理第二版李學(xué)峰課程簡介本課程的主要目的進一步理解和掌握投資學(xué)的核心理論,如組合理論、資產(chǎn)定價理論、資產(chǎn)配置理論、績效評價理論等通過深化的理論和模型,掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路和角度,培養(yǎng)科研興趣、增強科研能力和解決實際問題的研究能力通過理論的剖析和案例分析,掌握實際投資管理的思路、方法和技術(shù),了解我國資本市場與機構(gòu)投資者的運作,增強擇業(yè)競爭力由于當(dāng)前的教育體制的約束，人才考核選拔機制的相對模式化，職業(yè)學(xué)校招生在經(jīng)過2004年以來幾年的回暖之后，又重新陷入了困境，生源質(zhì)量越來越差。各層次教育都是在“應(yīng)試教育”指揮棒的驅(qū)使下，層層選拔。許多學(xué)生和家長寧可花擇校費去讀普高，也不愿意去讀有免學(xué)費和國家資助的職業(yè)學(xué)校。經(jīng)過層層篩選，職業(yè)學(xué)校幾近變成“普教失敗者的收容所”、“學(xué)困生的集中營”。教學(xué)、管理難度相當(dāng)大，每一個學(xué)生都是一個特殊的案例。很多教師在這里工作非常盡職盡責(zé)，但找不到成就感。這些學(xué)生在普通教學(xué)中是失敗者，但來到職業(yè)學(xué)校并沒有找回信心。這也是職業(yè)教育不能吸引更多學(xué)生的原因所在。針對中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀，切實提高中職教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的中職教育迫在眉睫。筆者認為很有必要在以下三方面尋求某些突破。1轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識思想是行動的先導(dǎo)。要想切實提高中職教學(xué)質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變觀念。包括改變社會的觀念、教師的觀念、家長的觀念和學(xué)生的觀念。1.1改變教師觀念，拋開師道尊嚴，提高服務(wù)意識現(xiàn)在的中職學(xué)生生活在較優(yōu)越的環(huán)境之下，缺乏吃苦耐勞的鍛煉環(huán)境，很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，以至于成為普通教育的“失敗者”。無論從個人品格、還是文化基礎(chǔ)，都需要進一步提高和加強。正是因為生源有如此多的缺陷，才對我們職業(yè)教育工作者提出更高的要求。首先教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，縮短相互間的距離，與他們交朋友，然后施以相應(yīng)的教育措施，才能達到教育的目的。職業(yè)教育的現(xiàn)在實際情況是：不是學(xué)生想來求學(xué)，而是國家為提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)合格的一線技術(shù)工人花錢資助鼓勵學(xué)生來學(xué)的（學(xué)生學(xué)費全免、每月拿150元生活補助），我們教師是國家聘用的教育工作者，拿著國家的工資來教育學(xué)生。所以我們教師是服務(wù)者，教書育人是我們的職責(zé)，有義務(wù)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。1.2樹立終身教育觀，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力教師在教學(xué)過程中，不能簡單地認為只要將文化知識或?qū)I(yè)技能教給學(xué)生就行了，還要培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，特別是通用能力（分析判斷、人際交往、工作態(tài)度）的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們將來走上社會具有更強的適應(yīng)能力?！笆谥贼~不如授之以漁”。1.3樹立質(zhì)量觀1.3.1一切以提高教學(xué)質(zhì)量為中心中職教育的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義祖國，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。一切以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，就是要圍繞中職培養(yǎng)目標，嚴格落實大綱和課程標準，“開齊開足”相關(guān)專業(yè)課程，把“傳授知識與培養(yǎng)能力”有效結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作。沒有教學(xué)質(zhì)量第一的觀念，職業(yè)教育就是失敗的教育，就要受到生存的挑戰(zhàn)。1.3.2突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位突出學(xué)生主體地位，一是要在整個學(xué)校管理中樹立“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念；二是要在整個教學(xué)過程中，通過教法改革和創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在課堂里動起來，“教、學(xué)、做”合一。2加強師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量2.1中職學(xué)校教師隊伍現(xiàn)狀及存在的問題由于我國職業(yè)教育的起步比較晚，且很多職業(yè)學(xué)校是普教類學(xué)校臨時轉(zhuǎn)型而成。專業(yè)課教師相對缺乏，實踐操作水平不高，部分專業(yè)課教師是由文化課教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)兼任的，不能體現(xiàn)“師高弟子強”，令學(xué)生無法對老師產(chǎn)生認同感。專業(yè)課教師缺乏每年下企業(yè)實踐鍛煉的經(jīng)驗，與企業(yè)實際需求相比難免滯后、脫節(jié)。同時，現(xiàn)有外聘的多數(shù)實習(xí)指導(dǎo)教師也存在諸多問題。他們大多來自生產(chǎn)一線，有較熟練的操作技能和一線實踐經(jīng)驗，但他們沒有掌握必須的教育理論知識，不能全面培養(yǎng)學(xué)生。2.2加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的有效途徑專業(yè)實訓(xùn)教師隊伍缺乏，整體素質(zhì)不高，文化課和專業(yè)理論課教師偏多，嚴重影響中職教學(xué)質(zhì)量，使得職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)能力不突出，就業(yè)優(yōu)勢不明顯（與普通中學(xué)畢業(yè)生相比），從而嚴重影響職業(yè)教育在社會上的認同感。結(jié)合中職教育的特點以及學(xué)校教師隊伍存在的問題，應(yīng)該從以下幾個方面加強中職學(xué)校教師隊伍的建設(shè)。第一，教育主管部門要采取有力措施，積極開展中職學(xué)校教師的繼續(xù)教育。各地教育主管部門要采取有力措施，積極開展職業(yè)學(xué)校教師的繼續(xù)教育，通過各種形式，不斷提升文化課、專業(yè)課和實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)老師教師學(xué)歷層次，滿足學(xué)校自身發(fā)展的需要。第二，學(xué)校要結(jié)合國家開展的骨干教師培訓(xùn)（國家級、省級、市級），通過各種途徑積極培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。教師接受培訓(xùn)的機會較少。各校要不惜血本指派專業(yè)課教師參加國家級、省級或市級骨干教師培訓(xùn)。教師也要沉下心來學(xué)真本領(lǐng)，培訓(xùn)結(jié)束后要能帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生有效開展教學(xué)實訓(xùn)和實習(xí)工作，而不是拿個合格證書、等級證書一交了之。充分利用社會資源，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)校教師提供實踐場所。邀請企業(yè)專家和企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員定期到學(xué)校舉辦培訓(xùn)講座，開展技術(shù)指導(dǎo)。及時跟進專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，以適應(yīng)專業(yè)變化和人才培養(yǎng)的需要。3政府和教育行政部門應(yīng)營造有利環(huán)境，實施有效監(jiān)督第一，政府部門必須依法履行對教育的投入責(zé)任，切實推進職教、普教均衡發(fā)展。政府部門要從政策上落實對中等職業(yè)學(xué)校的投入和辦學(xué)條件的完善，這是保障中職教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。較之普教，職教學(xué)生動手能力的培養(yǎng)要求政府在人力、物力和財力上需要更大的投入，才能滿足當(dāng)前職業(yè)教育的切實發(fā)展需求。第二，加強對中等職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理。政府應(yīng)協(xié)調(diào)好教育部門、勞動部門以及企業(yè)、行業(yè)間的關(guān)系，理順職業(yè)教育的管理體制，營造公平的市場競爭環(huán)境。①政府和教育主管部門要根據(jù)市場要求加大對中等職業(yè)學(xué)校布局的調(diào)整力度，合理規(guī)劃辦學(xué)點，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求設(shè)置相關(guān)專業(yè)，搞好骨干學(xué)校和骨干專業(yè)的建設(shè)及布局調(diào)整；②落實好勞動預(yù)備制度和就業(yè)準入制度，狠抓落實與監(jiān)管。任何工廠不準接受未曾接受職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的人員，讓不按規(guī)定接受職業(yè)教育的人員無工可做，無業(yè)可就。第三，有效地實施質(zhì)量監(jiān)控，把好“入口關(guān)”和“出口關(guān)”。教育主管部門通過制定年度目標管理考核體系和教學(xué)質(zhì)量評估評價體系等，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量實施有效監(jiān)控。這種監(jiān)控既可以對教育教學(xué)過程實施質(zhì)量管理，也可以通過教學(xué)評議、教學(xué)檢查、教學(xué)水平評估、各種競賽，輔之相應(yīng)的獎懲等措施，以保證中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。改變當(dāng)前“無門檻招生”形式，變“開放式招生”為“有條件式招生”。嚴把畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量關(guān)，對完不成學(xué)業(yè)或達不到規(guī)定學(xué)分的學(xué)生延遲畢業(yè)或不予畢業(yè)。中等職業(yè)的教育質(zhì)量是一項長期而又艱巨的系統(tǒng)工程，教師的素質(zhì)是這一系統(tǒng)工程中重要的環(huán)節(jié)，但不是唯一的環(huán)節(jié)。教師的綜合素質(zhì)提高了，但離開了政府和教育行政主管部門的支持，教學(xué)質(zhì)量也是無法提高的，正所謂巧婦難為無米之炊。只有有了相應(yīng)的政策支持，加上先進的理念和科學(xué)教育教學(xué)方法，才能打造出一所高質(zhì)量的精品學(xué)校，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。下面是我十多年在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的淺識。一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧、融洽的師生關(guān)系良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的良師益友，會起到事半功倍的效果。作為剛進入一年級的農(nóng)村學(xué)生來說，在學(xué)前經(jīng)常是滿山遍野跑，自由度很大，形成了“野”的習(xí)慣。尤其是現(xiàn)在大部分“留守兒童”缺少父母親情，他們往往漠視規(guī)則、自由散漫。因此，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)工作的重點，讓學(xué)生“親師、守規(guī)、信道”。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級的學(xué)生而言，注意力集中的時間較短，學(xué)前“自由散漫”的學(xué)習(xí)方式已成習(xí)慣，因此在課堂上采用形式多樣的教學(xué)方式，如猜謎語、做游戲，以此強調(diào)學(xué)生的坐姿、站姿、拿筆寫字、拿書讀書等，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時不以長者、權(quán)威者的姿態(tài)自居，要隨時走進學(xué)生的心里，了解他們，在平等、融洽、和諧的氣氛中進行教學(xué)。對犯錯誤的學(xué)生不隨意體罰，而是以談話的方式讓學(xué)生主動承認錯誤。記得有一次，一個學(xué)生來上學(xué)的路上看見路邊桃樹上結(jié)滿桃子，就悄悄摘了幾個，我知道這事后沒有嚴厲批評，而是下課后把學(xué)生叫到身邊，以談心的形式讓他認識到自己的不對。第二天的思想品德課上，該同學(xué)自己在班上主動承認了錯誤，全班同學(xué)也以此話題進行了討論，這樣，既教育了學(xué)生，也讓全班在活躍的氣氛中上了一堂思想品德課，同時拉近了我與學(xué)生的距離。在課堂外注重與學(xué)生交談，并且讓談話在自然、融洽的氣氛中進行，這使得學(xué)生都愿意與我聊天，這不但了解了學(xué)生的情況，而且也改變了師生關(guān)系?？傊纫鰢缼?，也要做“慈母”，讓學(xué)生怕你但又離不開你，站在學(xué)生的立場上理解他們、尊重他們，學(xué)生才能信任你，才樂意接受你的教導(dǎo)，教學(xué)也才能順利有效的進行。二、多法并舉，激發(fā)學(xué)生識字的濃厚興趣識字是學(xué)習(xí)文化的起點，也是進入高年級學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。作為低年級語文教學(xué)而言，識字教學(xué)極其重要。對于一年級的學(xué)生來說，注意力集中的時間不長，很難保證40分鐘都能專心聽講，怎樣才能做到既教他們識字，又讓他們感覺不累？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲倦，管不住自己的狀態(tài)時，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際，將學(xué)生帶到教室外，可讓他們撿樹枝拼剛才學(xué)習(xí)的字，他們的學(xué)習(xí)興趣會大增，也增強了記憶。在農(nóng)村，樹枝經(jīng)常是孩子們的玩具，用樹枝搭積木、用樹枝編花環(huán)等。在教生字“口”“日”“目”“月”時，為了讓學(xué)生區(qū)分其不同，教學(xué)過程中我將學(xué)生帶到室外，讓他們到操場上撿了一些小樹枝，用小樹枝拼成幾個漢字，這樣學(xué)生以邊玩邊學(xué)的形式記住了這幾個字。也可以在教室做游戲的形式，讓學(xué)生從枯燥、倦怠的學(xué)習(xí)狀態(tài)中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。如找朋友法：將生字分成兩部分制成卡片發(fā)給同等數(shù)量的學(xué)生，讓他們分別面向?qū)Ψ秸境蓛山M，把卡片拿在胸前，從其中一組逐一抽同學(xué)出來，到對方找他（她）手中卡片應(yīng)該與另一組的一個同學(xué)組成一個字。也可以采用同樣的方法把拼音和漢字分別做成兩張卡片進行找朋友；再如小老師法：在黑板上寫出生字，分成小組競賽，每組字數(shù)相同，每一組的學(xué)生認識的字要帶領(lǐng)全班讀，認識多的一組給予卡通畫獎勵，這樣讓全班形成互動學(xué)習(xí)的氣氛?？傊R字教學(xué)的方法很多，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際、生活實際，順應(yīng)兒童的心理，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)讀說能力閱讀是培養(yǎng)學(xué)生理解、運用語言的能力。如何提高低年級學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生盡快進入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量，是小學(xué)低年級語文教學(xué)中必須把握的重要一環(huán)。在教學(xué)中，教師要架好學(xué)生與閱讀課文之間的“橋梁”，結(jié)合農(nóng)村實際，采用教師范讀和早上課前陪讀。教師通過聲情并茂的朗讀，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用語氣、語速、語調(diào)等技巧，把課文讀正確、讀出感情。教師如果能經(jīng)常給學(xué)生正確的、動之以情的范讀，就會使學(xué)生潛移默化地受到感染，且能不斷地提高讀書的興趣。同時，早上學(xué)生還沒到校，教師就先到?？磿?，和學(xué)生們一起看書，一方面可以拓展自己的知識面，另一方面還可以指導(dǎo)學(xué)生。久而久之，他們就會養(yǎng)成自主看書的良好習(xí)慣。一年級學(xué)生的想象豐富、獨特，在閱讀教學(xué)中，結(jié)合農(nóng)村生活生產(chǎn)等實際，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機融合，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。比如上《兩只鳥蛋》一課，為了讓學(xué)生更容易理解，我?guī)е麄兊礁浇男淞?，去看小鳥，聽聽鳥叫，還給他們講了一些鳥的知識。通過這樣的教學(xué)，他們不但增加了對小鳥的認識，還知道了怎么去保護小鳥?？陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會寫就應(yīng)該先讓學(xué)生會說。對于低年級學(xué)生，對學(xué)生說話要加以指導(dǎo)。從學(xué)生入學(xué)開始，教師就要有意識的對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，在課堂上充分利用插圖進行說話練習(xí)以外，還根據(jù)學(xué)生居住在山區(qū)，他們接觸的大自然多彩繽紛，給他們帶來好奇心，甚至有許多奇思妙想，針對這樣的特點，口語課上可以讓他們對所見所聞所想自由地講述，說說自己感到有趣的事，或自己所發(fā)現(xiàn)的東西，這時他們大多數(shù)能做到神氣十足、繪聲繪色地與同學(xué)交流?？傊?，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，巧妙的教學(xué)方式，解決了教學(xué)的“枯燥無味”的問題。教無定法，但有良法，只要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，在豐富多彩的農(nóng)村生活中潛移默化，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)祖國語言的無限魅力，并能逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)以后的語言文字知識，能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。南開大學(xué)金融學(xué)碩士核心課程投資理論與投資管理第二版李學(xué)峰課程簡介本課程的主要目的進一步理解和掌握投資學(xué)的核心理論,如組合理論、資產(chǎn)定價理論、資產(chǎn)配置理論、績效評價理論等通過深化的理論和模型,掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路和角度,培養(yǎng)科研興趣、增強科研能力和解決實際問題的研究能力通過理論的剖析和案例分析,掌握實際投資管理的思路、方法和技術(shù),了解我國資本市場與機構(gòu)投資者的運作,增強擇業(yè)競爭力本課程的主要內(nèi)容本課程包括四篇的主要內(nèi)容第一篇組合理論與組合管理。包括三章的內(nèi)容:第一章,資產(chǎn)組合理論與應(yīng)用第二章,資產(chǎn)定價理論與應(yīng)用第三章,投資組合管理第二篇資產(chǎn)配置與投資風(fēng)格管理。包括三內(nèi)容第四章資產(chǎn)配置管理第五章投資風(fēng)格管理第六章資產(chǎn)配置與投資風(fēng)格對投資績效的影響第三篇風(fēng)險管理與績效評價。包括三章內(nèi)容:第七章風(fēng)險監(jiān)控與管理第八章投資績效評價第九章投資行為與績效第四篇其他管理。包括兩章內(nèi)容:第十章產(chǎn)品設(shè)計與營銷管理第十一章股權(quán)投資管理講授方法課堂教學(xué)為主,學(xué)生主講為輔,外聘專家講座補充教材參考李學(xué)峰主編,周愛民副主編《投資管理》,機械工業(yè)出版社,2009年10月第一版。馬君潞,李學(xué)峰編著《證券市場分析》,科學(xué)出版社,2009年3月第一版博迪等《投資學(xué)》,機械工業(yè)出版社年Relly,C.Brown,InvestmentAnalysisandPortfolioManagement,高等教育出版社,2005英文版第一篇資產(chǎn)組合理論與組合管理1952年,馬科維茨(Harrym.Markowitz)發(fā)表了堪稱現(xiàn)代微觀金融理論史上里程碑式的論文《投資組合選擇》。建立了均值