幼兒教育體育教學論文

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幼兒教育體育教學論文

幼兒期是孩子們成長的關(guān)鍵時期，關(guān)于幼兒期的幼兒教育教學，你有何看法呢?下面是我為你整理的幼兒教育體育教學論文，盼望能關(guān)心到您。

幼兒教育體育教學論文（1）

一、幼兒體育活動要以故事或情節(jié)為主線

幼兒園體育活動的主要結(jié)構(gòu)分為開頭部分（熱身環(huán)節(jié)）、主體部分（基本環(huán)節(jié)）、和結(jié)束部分（放松環(huán)節(jié)）三大部分，主要以故事或嬉戲的情節(jié)為主線。體育活動的情節(jié)化就是將體育活動的內(nèi)容，以故事的形式把各個部分串聯(lián)起來，提高幼兒參加體育活動的愛好，也能關(guān)心幼兒理解，促使幼兒得到更好地進展。從形式上看，體育活動的情節(jié)化可以使活動生動活潑，有利于激發(fā)幼兒參加的活動愛好。如小班體育活動《幫鴨媽媽找蛋》，以鴨媽媽帶孩子們出來做運動導入，幼兒隨著音樂《母鴨帶小鴨》表演動作，在表演動作中設(shè)計了肯定運動量的相關(guān)動作，幼兒覺得特別好玩，參加樂觀性、熬煉的熱忱很高，深受幼兒的寵愛，達到熬煉的效果。

從效果上看，體育活動的情節(jié)化易于被幼兒理解。設(shè)計的故事形象、易懂，故事中的角色也符合幼兒的年齡特點和認知特點，易于他們仿照。例如，在組織體育活動《幫鴨媽媽找蛋》時，假如只讓幼兒練習走、跑、跳等基本動作，幼兒會覺得枯燥、抽象。所以我就編了一個故事，對孩子們說：“孩子們，媽媽好馬虎，一連好幾天生的蛋不知丟在哪兒，好孩子幫媽媽找找吧?！焙⒆觽兲貏e愿意也就非常仔細，通過情節(jié)練習基本動作達到熬煉的目的。從結(jié)構(gòu)上看，情節(jié)化的體育活動環(huán)節(jié)緊湊、有條不紊。故事一般有開端、經(jīng)過和結(jié)果三個部分，而正好跟體育活動的預(yù)備、基本和結(jié)束三個部分相吻合。當小鴨們找到蛋后幫媽媽送回家故事也進入尾聲。整個活動，看上去層次分明有條有理，而且一環(huán)緊扣一環(huán)，保障了教學內(nèi)容的有效完成。

二、為幼兒供應(yīng)適當?shù)闹笇Ш完P(guān)心

體育活動中，老師要為幼兒供應(yīng)各種機會與條件，讓他用自己的方式運用自己獲得的技能與閱歷參與活動，參與熬煉。幼兒對自己的估量與已有的閱歷、力量相比會有偏差，在任何時候，老師都應(yīng)為幼兒供應(yīng)適當?shù)闹笇Ш完P(guān)心。在玩爬梯子的嬉戲時，大多數(shù)幼兒都會饒有愛好地聚集在玩梯子的場地中，從一只至三只架起的梯子中走來走去，來來回回，忙得不亦樂乎。孩子們對這個嬉戲都很感愛好，但玩的方式方法卻很單一。這時，老師就應(yīng)當對幼兒賜予指導和關(guān)心，引導幼兒進展并延長玩梯子的嬉戲內(nèi)容，不斷在原有的內(nèi)容上生成新的內(nèi)容。老師可以提示幼兒想一想：梯子除了架在輪胎上玩以外，還可以架在什么上玩?在老師的指導和關(guān)心下，孩子們通過反復(fù)嘗試，很快就可以找到把梯子架在輪胎上當橋走著玩、把梯子豎起來扎牢在梯子的間隔中鉆來鉆去等玩法。

三、關(guān)注幼兒個體需求，因材施教

作為老師，要了解自己班級孩子的特點和力量進展的不同程度，供應(yīng)給幼兒活動的材料要適合每一個孩子的不同水平，既要了解兒童的現(xiàn)有進展水平，更應(yīng)關(guān)注兒童的進展?jié)撃?，讓每一個孩子都能對體育活動感愛好。孩子們找到真正適合自己活動的器械與材料，才能讓樂觀投入到活動中去。因此，在指導幼兒體育活動的過程中，要留意發(fā)覺幼兒的愛好點，準時捕獲幼兒的閃光點，讓孩子們的活動不斷生成并延長下去。孩子的潛能一旦得到激發(fā)，他們會在活動中樂觀地挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)難度，從而使身心得到進一步的進展。

假如對全部的幼兒提出統(tǒng)一要求，力量強的幼兒感到吃不飽，提不起愛好，力量較弱的幼兒則不敢吃，丟失了信念。這都將影響幼兒的進展。所以，在組織開展同一體育活動時，要求上要因人而異。以“長登嬉戲”活動為列，為了進展幼兒高跳下的力量，活動中供應(yīng)了好幾種不同的高度，讓幼兒自己選擇。孩子依據(jù)自己的力量和水平，選擇適合自己的高度進行練習，然后，再依據(jù)自己的實際狀況選擇是否增加高度。作為老師，只是起到引導、愛護的作用和用微笑鼓舞他們。通過活動，大多數(shù)的孩子能從最高的長登上跳下，只有少數(shù)幾個孩子不敢完成，但我沒有強求他去完成，由于對全部的孩子來說，他們都在自己原有的基礎(chǔ)上得到了進展。

四、讓幼兒自主活動，進展幼兒的制造性

讓幼兒自主活動，就是要以幼兒為主體，將體育嬉戲的主動權(quán)交給幼兒，放手讓幼兒去玩。例如，戶外體育活動中，有的孩子會對飄在空中的蒲公英愛好盎然，邊跑邊吹；有的.會對一根落在地上的小樹枝感愛好，獨自擺布著；還有的會對樹上飄落的樹葉和小花瓣著迷，撿起來數(shù)一數(shù)，比比誰撿得多。這些，都是孩子天性的外露，童真的一面，老師不應(yīng)當約束他們，要放手讓他們?nèi)ネ?。進展幼兒的制造性，就是鼓舞幼兒玩出新花樣，體驗更多的幸福和歡樂。

例如，在戶外玩塑料拼板嬉戲時，開頭孩子們都是各自玩各自的，有的將拼板拼成一個長方形、正方形或是不規(guī)章圖形，然后在拼板上跳一跳；有的將拼板卷成一個濟公帽，戴在頭上走來走去，一臉的驕傲樣。這時，可以啟發(fā)孩子們幾個人一起玩。孩子們開頭了交往，他們一起將拼板拼成一條長長的小河跨一跨，或拼成一條小路走一走，還有的將拼板兩塊兩塊豎起來，變成一個倒“V”型，練習助跑跨跳。孩子們在玩的過程中探究出了玩具的新玩法，同時又學會了與同伴交往、謙讓、合作，進展了他們的自主性、制造性。

總之，在幼兒體育教學活動中，只要遵循幼兒身心進展的規(guī)律，關(guān)注幼兒的需求，細心設(shè)計并科學組織豐富多彩的、富好玩味的體育教學活動，就能大面積地提高教學效果，達成幼兒歡樂、健康成長的目標。

幼兒教育體育教學論文（2）

一、幼兒園小班體育教學活動中存在的主要問題

當前，無論是在小班教學的導入環(huán)節(jié)還是在教學活動中的組織環(huán)節(jié)，都或多或少地存在一些問題，正視這些問題，并找出改善策略才是硬道理。

1.體育教學的導入環(huán)節(jié)被忽視

在小班幼兒的體育教學活動中，老師往往簡單忽視導入這個環(huán)節(jié)。部分老師在上課時，開門見山，直接讓小伙伴們做嬉戲或者自行玩耍。筆者認為，這種教學的方法對于剛上小班的幼兒來說，并不是非?？茖W的。由于幼兒此時的年齡尚小，許多東西我們應(yīng)當循序漸進地去引導，讓他們漸漸地對體育運動有一個初步的認知，而不是讓他們誤以為體育課就是嬉戲課。

2.體育教學活動的組織不恰當

幼兒的體育訓練要把握好“度”，這是由幼兒的身體條件打算的。同樣，體育教學活動也要依據(jù)幼兒的實際狀況來組織和方案。在實際教學中，部分幼兒老師的體育教學活動組織不恰當，導致幼兒既達不到訓練體能的目的，又不能滿意幼兒進展的需要。比如，有的幼兒老師為完成教學任務(wù)和進度，不考慮幼兒接受力量和身體承受力量，一味地只知道讓幼兒不停地反復(fù)練習，中途也不留意讓幼兒適時進行休息或保留恢復(fù)體力的間隙，頻率和次數(shù)讓幼兒根本無法接受，更有甚者，站在成人角度來組織開展相關(guān)體育活動，其強度遠遠超出幼兒身體所能承受范圍。如此這般，只能是有百害而無一利。

二、幼兒園小班體育教學活動的組織策略

課堂教學活動的組織者是老師，從某種意義上說，老師組織策略的好壞打算了一堂課的質(zhì)量和效率。在幼兒園小班體育教學中，假如能夠緊密結(jié)合幼兒的身心特征，適時地設(shè)置教學各個環(huán)節(jié)，奇妙地組織并開展教學活動就能夠收獲意想不到的教學效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入教學活動

“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動和表現(xiàn)力量的機會和條件”是《幼兒園教育指導綱要》明確提出的，這是教學活動組織中的第一步，也是相當關(guān)鍵的一步，俗話說得好“萬事開頭難”，這里的導入就是體育活動的開頭，筆者認為，以下三種方法還是較適合小班幼兒的：

（1）嬉戲?qū)敕?/p>

小班幼兒的體育課堂很大部分是嬉戲組成的，這使得體育課堂的嬉戲?qū)敫邇?yōu)勢。老師可先在課前組織幼兒玩一個簡潔的嬉戲，讓幼兒首先在這種輕松的氛圍中不知不覺地進入學習情境。這樣既能引導他們上好整堂體育課，又能提升他們對體育的愛好。

（1）問題導入法

問題導入法，就是以幼兒老師所提出的具有引導意義的問題為中心，以使幼兒產(chǎn)生疑慮并樂觀思索為目的的課堂導入方法。這種方法在小班體育教學中同樣適用。比如在開展《小白兔拔蘿卜》體育活動中，老師可以提問：“小白兔去拔蘿卜時要經(jīng)過小河，還要經(jīng)過什么地方呢？”通過這樣簡潔的提問，從而激發(fā)幼兒想像，又引出體育活動的下一個環(huán)節(jié)，使幼兒對體育活動更加有愛好。

（3）表演導入法

事實上，小班幼兒的體育教學中也含有肯定的表演成分，假如能夠通過直觀性強、富有表現(xiàn)力的表演方式來導入課堂的話，就可以刺激幼兒的神經(jīng)，使幼兒的留意力得到高度的集中，還能增加老師與幼兒的參加度。如《小雞捉蟲》體育活動，老師與幼兒一起仿照表演小雞怎樣從蛋殼中鉆出來，吸引幼兒愛好，然后通過出殼的小雞捉蟲此本事進行體育活動，大大提高了幼兒的活動愛好，幼兒在這樣有愛好的活動中，就更能全身心地投入到體育活動當中。

2.有的放矢地指導教學活動

在小班幼兒體育課堂上，老師應(yīng)當做到有的放矢。一是當幼兒在自由練習時，老師可以多鼓舞一些做得好的，借助榜樣的力氣，激發(fā)幼兒之間相互學習的欲望。比如，在幼兒學習雙腳行進跳的時候，隨時提示幼兒觀看同伴的動作是否正確？如有錯誤的，就準時指出，相互訂正。二是老師要注意對幼兒細節(jié)的觀看和引導。在觀看幼兒動作的過程中，還不能忽視了對全部幼兒的全面觀看，不然會造成良莠不齊的效果。三是要特殊留意訓練的密度和強度的安排，避開幼兒肢體疲憊，影響身體發(fā)育。例如，在教幼兒學習蛙跳動作時，老師就應(yīng)當準時地考慮幼兒的身體狀況，合理支配休息時間和總體強度。

3.準時開展課后的評價工作

教學活動的組織除了課前和課中，還包括課后。課后的評價工作是收獲效果反饋信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，所以不容忽視。一堂體育課下來，幼兒老師應(yīng)當主動地與幼兒傾心交談，問幼