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文檔簡(jiǎn)介
雖有佳肴
《禮記》《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間
家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū)《
》的文章選集，是一部
思想的資料匯編。又叫《》。與《
》《
》合稱“三禮”。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的
，
________,記錄
等的問(wèn)答，記述
。儒儀禮儒家儀禮周禮小戴禮記
孔子和弟子修身作人的準(zhǔn)則禮制、禮儀，解釋儀禮譯文即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，教學(xué)之后就會(huì)知道困難。知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)?！渡袝?shū)·兌命》說(shuō)：“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。合作探究
1.本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）“教學(xué)相長(zhǎng)”--教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。合作探究
2.開(kāi)頭“雖有佳肴”一句有什么作用？3.讀完本文，你有哪些體會(huì)？
類比論證人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己，教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵(lì)，不斷提高自己。主題歸納文章運(yùn)用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴我們實(shí)踐出真知的道理。歸納探究（1）通假字：《兌命》曰（）（2）古今異義：雖有至道（古義：今義：）不知其旨也（古義：今義：）教然后知困（古義：今義：）教學(xué)相長(zhǎng)也（古義：今義：）通“說(shuō)”，指殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)即使雖然甘美意義不通，理解不了困難促進(jìn)增長(zhǎng)（3）詞類活用不知其旨也（）不知其善也（）（4）一詞多義：學(xué)學(xué)半（）學(xué)學(xué)半（）其詞之謂乎（）
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