習(xí)作：有你,真好(教案)

習(xí)作：有你,真好(教案)

例如：“我的好朋友——開朗、樂觀的小玲”。2.可按人物與自己的關(guān)系擬題。例如：“我和爺爺?shù)囊淮坞y忘經(jīng)歷”。3.可按人物的成就或經(jīng)歷擬題。例如：“我心目中的模范教師——李老師”。二、學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作水平1．學(xué)會抓具體事例，寫出生動細(xì)節(jié)。（1）教師通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感受人物的神態(tài)、動作、語言，從而學(xué)會如何抓人物特點。（2）教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何抓具體事例，寫出生動細(xì)節(jié)。2．學(xué)會用事例表現(xiàn)人物特點。（1）教師通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中表現(xiàn)人物的多種方式，如描寫人物的外貌、性格、語言等，從而學(xué)會用事例表現(xiàn)人物特點。（2）教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何用事例表現(xiàn)人物特點。三、自主思考，提高寫作質(zhì)量1．學(xué)會自主思考，提高寫作質(zhì)量。（1）教師通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟題意，學(xué)會自擬與眾不同、耳目一新又能突出主題的作文題目。（2）教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，提高寫作質(zhì)量。2．學(xué)會修改作文，提高寫作水平。（1）教師通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練運(yùn)用常用的修改符號進(jìn)行習(xí)作的互評互改。（2）教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高寫作水平。第2課時課時目標(biāo)1.通過小組互評互改，提高學(xué)生的寫作水平。2.通過教師點評，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，提高寫作質(zhì)量。一、小組互評互改1．教師組織學(xué)生分小組進(jìn)行互評互改，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論、改進(jìn)自己的習(xí)作。2．教師通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練運(yùn)用常用的修改符號進(jìn)行習(xí)作的互評互改。二、教師點評，提高寫作質(zhì)量1．教師對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點評，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑岣邔懽髻|(zhì)量。2．教師通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)點評意見修改自己的習(xí)作，提高寫作水平。三、總結(jié)反思，提高寫作能力1．教師通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思本次習(xí)作的收獲和不足。2．教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在日常生活中記錄素材，提高寫作能力。【設(shè)計意圖】通過領(lǐng)悟?qū)懭说姆椒ê图记?，引?dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的品質(zhì)特點和典型事例來確定習(xí)作素材和題目，同時，通過范文賞析和提綱編寫來幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫人的技巧和方法。二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛?.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。在我們學(xué)過的描寫人物的課文中，哪些人物給你留下了深刻的印象？我們可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的性格和特點，這樣不僅可以把人物寫活，還能夠把事情寫得更加具體和打動人心。2.引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。我們在課外閱讀了很多優(yōu)秀的寫人作品，哪些作品給你留下了深刻的印象？通過回顧這些作品，我們可以發(fā)現(xiàn)，要介紹一個人物，我們需要注意他們的品質(zhì)特點和典型事例，同時也要通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理等來表現(xiàn)他們的特點和性格。三、范文賞析，編寫提綱范文賞析：《我的好朋友》在我孤獨無助的時候，你總是能在我身邊。在我需要幫助的時候，你總是毫不猶豫地伸出援手。你是我的好朋友，我真的很幸運(yùn)。你的品質(zhì)特點：1.善良、熱心：在我需要幫助的時候，你總是毫不猶豫地伸出援手。2.堅強(qiáng)、勇敢：在我孤獨無助的時候，你總是能在我身邊，給我勇氣和支持。你的典型事例：1.幫助我復(fù)習(xí)功課，讓我在考試中取得了好成績。2.陪我度過了一次人生的低谷，讓我重新振作起來。編寫提綱：一、引言1.介紹好朋友的身份和重要性。2.引出文章主題：介紹我的好朋友。二、品質(zhì)特點1.善良、熱心：舉例說明你在我需要幫助的時候總是毫不猶豫地伸出援手。2.堅強(qiáng)、勇敢：舉例說明你在我孤獨無助的時候總是能在我身邊，給我勇氣和支持。三、典型事例1.幫助我復(fù)習(xí)功課，讓我在考試中取得了好成績。2.陪我度過了一次人生的低谷，讓我重新振作起來。四、結(jié)語1.總結(jié)文章內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)好朋友的重要性。2.表達(dá)對好朋友的感激之情。友情的魔力友情是一種神奇的魔力，它能夠?qū)⑵降瓱o奇的白開水變成酸甜清涼的檸檬汁。夏日的雨聲敲響了放學(xué)的鈴聲，你主動提出為我遮雨，我們一起走進(jìn)了雨簾中。我牽著你的手，感受著雨絲在我們小小傘上跳躍的舞蹈，我們一起分享著學(xué)校里有趣的事情。雨聲漸漸小了，你突然指著天空，高興地喊道：“看，彩虹！”我們一起停下來，看著那道絢麗的彩虹，我感受到你的手更緊了一些。你轉(zhuǎn)過頭來，微笑著看著我，我仿佛看到你眸中也有一道美麗的彩虹。友情就像這絢爛的彩虹，是你的笑容，是你的陪伴，深深地印在了我的心中。感謝你的友情，讓我感受到了世界的美好。有你真好，友情真好！在這次寫作中，我巧用了擬人手法，將雨絲描繪成跳躍的舞蹈，將彩虹比喻成友情的樣子。同時，我通過動作、語言描寫，展現(xiàn)了你可愛、真誠的特點。在寫作過程中，我深深地感受到了友情的魔力，也增強(qiáng)了自己的寫作信心和興趣。啟發(fā)談話：就像美玉需要琢磨才能變得更加完美一樣，好文章也需要經(jīng)過修改才能更加出色。你有信心通過修改讓自己的初稿更加完美嗎？如果你修改得好，還有機(jī)會獲得“百花獎”哦！學(xué)生自己先進(jìn)行常規(guī)修改，包括糾正錯別字和病句。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生重點修改是否具體寫出了人物特點。同桌或小組內(nèi)相互傳閱習(xí)作，商討需要修改的地方，并根據(jù)對方提出的修改意見再次修改。在課堂上指名交流，學(xué)生可以按照“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序分享自己的修改過程和理由。啟發(fā)談話：每個人的作文都有閃光之處，即使是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或詞語。請將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽，分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。評選得到優(yōu)秀的同學(xué)將獲得“浪花獎”。教師先選擇代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，分享習(xí)作成功的樂趣。教師組織學(xué)生評議班級“浪花獎”。創(chuàng)建習(xí)作環(huán)境，鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊，在班內(nèi)或?qū)W校同年級內(nèi)傳閱。同時，鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作寄給親人、向?qū)W校廣播站或?qū)W校畫廊投稿，或推薦給少兒報刊發(fā)表。當(dāng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作積累到一定數(shù)量后，教師可鼓勵學(xué)生編寫自己的優(yōu)秀習(xí)作集，真正讓學(xué)生感受到作文是他們精神生活的一個重要組成部分。在本課的教學(xué)中，我們首先啟發(fā)學(xué)生回憶并思考那些給他們留下深刻印象的人物，以尋找寫作素材。通過班內(nèi)分享，學(xué)生們深入了解了寫作目的和人物特點的劃分，有助于構(gòu)建寫作框架。