2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度

磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度22021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁3磁現(xiàn)象托克馬克是一種利用磁約束來實現(xiàn)可控核聚變的環(huán)形容器鴿子上喙有一種能夠感應磁場的晶胞正是這種器官為鴿子的飛行導航2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁現(xiàn)象托克馬克是一種利用磁約束鴿子上喙有一種能夠感應磁場的2磁現(xiàn)象永磁體：天然磁石和人造磁鐵磁性：能夠吸引鐵質物體的性質磁極：磁體上磁最強的區(qū)域指南的磁極叫做南極（S極）

指北的磁極叫做北極（N極）磁極間的相互作用：同名磁極相斥，異名磁極相吸小磁針靜止時2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁現(xiàn)象永磁體：天然磁石和人造磁鐵小磁針靜止時2021新高考廣磁場電荷間相互作用是通過電場發(fā)生的，那么磁體間相互作用是通過什么發(fā)生的呢?產生作用于

產生作用于電場帶電體B帶電體A2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁場電荷間相互作用是通過電場發(fā)生的，那么磁體間相互作用是通過磁場產生作用于

產生作用于磁場磁體B磁體A磁體間相互作用是通過磁場發(fā)生的2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁場產生作用于產生作用于磁場磁體B磁體A磁體間相互作用是通地磁場地磁場方向：1）地磁南極——地理北極附近2）地磁北極——地理南極附近磁偏角：1）放在地磁場中靜止的小磁針的指向與正南北方向間的夾角2）磁偏角的數(shù)值在地球上不同地方是不同的2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度地磁場地磁場方向：2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原電流的磁效應奧斯特操作：通電直導線要南北水平放置,且磁針要平行地放置于導線正下方或上方奧斯特實驗意義：揭示了電和磁的聯(lián)系,為以后法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象奠定了基礎結論：電流可以產生磁場（電流的磁效應）2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度電流的磁效應奧斯特操作：奧斯特實驗意義：揭示了電和磁的聯(lián)系,安培分子環(huán)流假說內容：任何物質的分子中都存在環(huán)形電流—分子電流，分子電流使每個分子都成為一個微小的磁體。分子電流實際上是由核外電子繞核運動形成的磁現(xiàn)象的解釋：磁現(xiàn)象的電本質：磁鐵和電流的磁場，本質上都是運動電荷產生的。未被磁化的鐵棒磁化后的鐵棒磁化：磁體或電流作用消磁：高溫或猛烈撞擊2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度安培分子環(huán)流假說內容：任何物質的分子中都存在環(huán)形電流—分磁場磁場：磁體或電流周圍空間客觀存在的一種特殊物質磁場的基本性質：對放入其中的磁體或通電導線產生力的作用磁場磁體B磁體A電流A電流B2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁場磁場：磁體或電流周圍空間客觀存在的一種特殊物質磁場磁體B磁感應強度磁感應強度B電場電場力F電場強度E電場的強弱和方向電荷q定義式描述磁場磁場力F磁體電流

I磁場的強弱和方向描述定義式

???2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁感應強度磁感應強度B電場電場力F電場強度E電場的強弱和方向磁感應強度的方向電場方向電場強度E的方向正試探電荷受力方向負試探電荷受力反方向沿著電場線切線方向小磁針靜止時N極所指的方向小磁針靜止時S極所指的反方向沿著磁感線切線方向磁場方向磁感應強度B的方向2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁感應強度的方向電場方向電場強度E的方向正試探電荷受力方磁感應強度的大小當直導線與磁場垂直時，通電導體在磁場所受磁場力與什么因素有關系？磁場強弱B電流大小I導線長度L實驗方法：控制變量法B與I

平行B與I

垂直2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁感應強度的大小當直導線與磁場垂直時，通電導體在磁場所受磁場磁感應強度控制變量法探究影響通電導線受力的因素長度L不變改變電流I擺動角度大小擺動角度大小電流I不變改變長度LF=BILB為比例系數(shù)當直導線與磁場垂直時2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁感應強度控制變量法探究影響通電導線受力的因素長度L不變改磁感應強度定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電導線，所受的磁場力F

跟電流I

和導線長度L

的乘積IL

的比值定義式：單位：特斯拉，簡稱特；符號：T1T＝1N/A·m方向：規(guī)定小磁針靜止時N極所指的方向為該點的磁感應強度的方向物理意義：B是表示磁場強弱和方向的物理量，描述磁場力的性質的物理量比值定義式2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁感應強度定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電導線，所受的磁場磁感應強度和電場強度磁感應強度

B電場強度

E物理意義描述磁場的性質描述電場的性質定義式共同點都是用比值法進行定義的特點B＝F/IL，通電導線與B垂直，B與F、I、L無關E＝F/q

E與F、q無關方向共同點矢量，都遵從矢量合成法則不同點小磁針靜止時N極所指的方向,表示磁場方向正試探電荷受力方向，表示電場方向2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁感應強度和電場強度磁感應強度B電場強度E物理意義描述磁磁感應強度例1：(多選)下列說法中錯誤的是A.磁場中某處的磁感應強度大小，就是通以電流I、長為L

的一小段導線放在該處時所受磁場力F

與I、L的乘積的比值B.一小段通電導線放在某處不受磁場力作用，則該處可能沒有磁場C.一小段通電導線放在磁場中A

處時受磁場力比放在B處大，則A

處磁感應強度比B

處的磁感應強度大D.因為B=F/IL，所以某處磁感應強度的大小與放在該處的通電小段導線

IL乘積成反比2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度2021新高考廣東省人教版3-1物理教學原創(chuàng)課件-磁現(xiàn)象、磁場和磁感應強度磁感應強度例1：(多選)下列說法中錯誤的是2021新高考廣東磁感應強度例2：在磁場中某一點放入一通電導線，導線與磁場垂直，導線長1cm，電流為5A，所受磁場力為5×10－2