第2單元6先生1課時

同學(xué)們，七年級我們學(xué)過魯迅的《從百草園到三味書屋》，作者的啟蒙老師壽鏡吾先生，令童年時期的魯迅信服、敬畏。在魯迅的老師中，還有一位最使他感激、給他鼓勵的老師——藤野先生。藤野先生是怎樣的一個人？今天，讓我們一起走近魯迅先生的《藤野先生》，來認(rèn)識這位老師吧。6

藤野先生第1課時統(tǒng)編版·語文·八年級上冊初讀課文精讀課文0405CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)必備知識必記字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理文章的內(nèi)容，理清作者思路，把握本文的敘

述線索。2.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住人物特征刻畫人物形象、多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3.理解文中含義豐富的語句，揣摩犀利、幽默的語言風(fēng)格。

4.透過典型事件理解作者的情感，理解作者思想感情的變化,體會作者對藤野先生的深厚感情。魯迅(1881—1936)，字豫才，浙江紹興人，原名周樹人，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅做筆名。代表作品有：散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《華蓋集》《墳》等。走近作者魯迅必備知識1902年，魯迅懷著尋求救國救民真理的理想，去日本留學(xué)，在東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。1904年轉(zhuǎn)赴仙臺，進(jìn)入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。魯迅在此認(rèn)識了藤野先生，并且同他建立了深厚的師生友誼。1926年8月底，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教?！短僖跋壬愤@篇回憶他早年在日本留學(xué)時期生活的散文，就是在這時期寫的。創(chuàng)作背景必備知識回憶性散文回憶性散文以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進(jìn)行記敘和描寫。特點：①片段式的，不追求完整性；②具有雙重視角，一是體驗主體——過去的“我”，二是回憶主體——現(xiàn)在的“我”，即文章中既有“當(dāng)時的我”的感受，也有“現(xiàn)在的我”的感受。文體知識必備知識字音字形爛熳（

màn）緋紅（

fēi

）

宛如（wǎn）發(fā)髻（

jì）驛站（yì）芋梗（

yùɡěnɡ）解剖（

pōu

）挾著（xié）扒手（

pá

）訂正（dìnɡ）匿名（

nì

）畸形（詰責(zé)（jī

）jié）不遜（

xùn）瞥見（

piē）油光可鑒（jiàn

）抑揚(yáng)頓挫（

cuò）杳無消息（yǎo）深惡痛絕（wù

）必記字詞狀元成才路落宿（

l

uò

）落第（

l

à

）丟三落四（

l

ào）落枕（

wù）厭惡惡

（

ě

）惡心（ ）兇惡è解（

sù

）食宿（

xiù

）星宿（

xiǔ

）一宿（

jiě

）解剖（

jiè

）解元（

xiè

）渾身解數(shù)緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情?；危荷矬w某部分發(fā)育不正常。詞義理解必記字詞不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。詰責(zé)：責(zé)問。杳無消息：一直得不到一點消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。更多字詞詳見《教材幫》第二部分（1-3）寫“我”在東京的見聞和感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。（4-35）寫“我”在仙臺與藤野先生的相識、相處和分別，并通過具體事例，表現(xiàn)了藤野先生的崇高品質(zhì)。第一部分第三部分（36-38）寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。初讀課文

劃分層次變換了三個地點：“我”在東京；“我”在仙臺；“我”離開仙臺后。初讀課文自主探究初讀課文，回答下列問題。

1.魯迅的這段留學(xué)生活變換了幾個地點？記錄了留學(xué)過程中的哪幾件事？事件：①離開東京之緣由。②仙臺求學(xué)受優(yōu)待。③初識藤野先生。④添改講義。⑤糾正解剖圖。⑥關(guān)心解剖實習(xí)。⑦了解女人裹腳。⑧匿名信事件。⑨看電影事件。⑩離別先生。2.這篇散文是以什么順序記敘的？圍繞什么記敘的？敘事線索是什么?①文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來組織典型材料的。②圍繞藤野先生展開記敘。③明線：作者與藤野先生的交往(相識—相處—離別—懷念)暗線：作者的愛國主義情感。分析討論品味第一部分1.如何理解“東京也無非是這樣”？“無非”是“只，不外乎”的意思。文章第一句就表露出作者對東京的失望之情，為下文作者離開東京去仙臺埋下了伏筆。精讀課文2.從寫作手法或修辭角度，簡要賞析第1段中描寫“清國留學(xué)生”的句子。【示例1】此處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地描繪了“清國留學(xué)生”的頭發(fā)樣式，這樣想既趕時髦又想對清王朝表忠心的怪異模樣，令人發(fā)笑。表達(dá)了作者對他們的厭惡與嘲諷?！臼纠?】此處運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，“形成一座富士山”“油光可鑒”“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”這樣嘲諷的話語，揭示了“清國留學(xué)生”庸俗、不