下半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）全真模擬題(六)

下半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）全真模擬題(六)一、單選題1．一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力穩(wěn)定的特征是指人的()。A.性格B.能力C.個(gè)性D.氣質(zhì)答案：：C解析：：個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)，這道題考查的是個(gè)性的概念。個(gè)性作為一個(gè)心理系統(tǒng)，包含三個(gè)彼此之間相互聯(lián)系著的結(jié)構(gòu)，它們是個(gè)性?xún)A向性系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)和個(gè)性心理特征系統(tǒng)。故選C。2．家庭訪問(wèn)中的入園(所)后家訪分為()。A.常規(guī)性家訪和交流家訪B.常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪C.普通家訪和重點(diǎn)家訪D.交流家訪和普通家訪答案：：B解析：：家庭訪問(wèn)中的入園(所)后家訪為常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪。3．在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)。這種記憶屬于（）A.意義記憶B.理解記憶C.機(jī)械記憶D.邏輯記憶答案：：C解析：：機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡(jiǎn)單、機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行記憶。與成人相比較，兒童常常運(yùn)用機(jī)械記憶，他們反復(fù)背誦一些自己并不了解的材料，顯得不是那么困難。4．下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是（）A.觀察了解幼兒,制定教育工作計(jì)劃B.知道調(diào)配幼兒膳食,檢查食品安全C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容D.與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務(wù)答案：：B解析：：指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生的是廚師、營(yíng)養(yǎng)師，而非幼兒教師。教師的工作職責(zé)：觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育工作；嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；定期向幼兒園園長(zhǎng)匯報(bào)，接受檢查和指導(dǎo)。5．[幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行]規(guī)定，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（）A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主B.幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)D.師德為先，幼兒為本，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)答案：：C解析：：C幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)6．氣質(zhì)對(duì)智力的影響作用表現(xiàn)在（）。A、能影響潛能的高低B、能影響“最近發(fā)展區(qū)”的大小C、能影響智力活動(dòng)的方式D、能影響智力的可變性答案：：C解析：：氣質(zhì)雖不能決定一個(gè)人的智力發(fā)展水平與成就大小，但它影響智力活動(dòng)的特點(diǎn)和方式。7．兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進(jìn)兒童的()A.創(chuàng)造力的發(fā)展B.語(yǔ)言的發(fā)展C.身體的發(fā)展D.情感的發(fā)展答案：：A解析：：游戲可以促進(jìn)幼兒體力、智力、創(chuàng)造力、情感、社會(huì)性和美感的發(fā)展。在游戲中幼兒能變換各種方式來(lái)對(duì)待物體，通過(guò)對(duì)同一游戲材料做出不同的設(shè)想和行為，或?qū)Σ煌奈矬w做出同一種思考和動(dòng)作，就能擴(kuò)大幼兒與游戲材料相互作用的范圍，增加相互作用的頻率，使求異思維得到充分的訓(xùn)練。兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進(jìn)兒童的創(chuàng)造力的發(fā)展。8．教師用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式激勵(lì)幼兒，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.診斷功能D.交際功能答案：：B解析：：評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能，因?yàn)樵u(píng)價(jià)可能會(huì)直接或間接地影響到評(píng)價(jià)對(duì)象的形象、榮譽(yù)、利益等，因而能夠激發(fā)被評(píng)價(jià)者的成就動(dòng)機(jī)，使他們追求好的評(píng)價(jià)結(jié)果，激勵(lì)他們?nèi)σ愿白龊糜嘘P(guān)工作，創(chuàng)造更大的成就。9．幼兒園班級(jí)（）是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。A.教育管理B.家園交流管理C.生活管理D.社區(qū)活動(dòng)管理答案：：C解析：：本題是對(duì)幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容這部分知識(shí)進(jìn)行考查。幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等幾方面組成。其中生活管理是指為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。生活管理是幼兒園班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，教育管理也是非常重要的班級(jí)管理內(nèi)容，而其他方面的管理工作都是服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。所以，本題正確答案應(yīng)該選C。10．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系B.教師的保育意識(shí)C.保育員的工作態(tài)度D.幼兒的自理能力答案：：A解析：：保教合一是我國(guó)學(xué)前教育或者幼兒園教育的一條特有的原則，保教合一是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。想要真正實(shí)現(xiàn)保教合一，并不是教師、保育員或兒童任意一方有所努力和行動(dòng)就可以的，這需要教師、保育員和幼兒三方缺一不可的合作，所以B選項(xiàng)的教師的保育意識(shí)、C選項(xiàng)的保育員的工作態(tài)度和D選項(xiàng)的幼兒的自理能力都不夠全面，只有A選項(xiàng)的“良好的工作伙伴和師生關(guān)系”才是最完整地表明了實(shí)現(xiàn)保教合一的前提。所以，本題正確答案選A。二、問(wèn)答題11．教師應(yīng)如何保證幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的安全?解析：：在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：(1)注意戶外活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備的安全、衛(wèi)生。(2)培養(yǎng)幼兒戶外活動(dòng)的安全意識(shí)，使幼兒掌握戶外活動(dòng)必備的技能。(3)戶外活動(dòng)前。對(duì)幼兒的身心狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，避免潛在風(fēng)險(xiǎn)。(4)活動(dòng)中，幼兒出汗要及時(shí)擦干，看情況及時(shí)增減衣服。老師要隨時(shí)四處巡回走動(dòng)，必須隨時(shí)留意每一位幼兒。教師要掌握好戶外活動(dòng)的時(shí)間，注意調(diào)控活動(dòng)節(jié)奏。(5)活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)。12．蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車(chē)?！边@時(shí)，她又忽然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!”于是，她又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。解析：：1.蘭蘭的繪畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性、并以想象過(guò)程為滿足等特點(diǎn)。2.促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：①學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；②進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．故事：母雞蘿絲去散步母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來(lái)，“啪”的一聲打在狐貍的腦門(mén)上，狐貍被打得頭昏眼花。母雞繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲通”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。母雞繼續(xù)往前走，她越過(guò)干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”地打開(kāi)了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。母雞繼續(xù)往前走，她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車(chē)上。小推車(chē)順著山坡轱轆轱轆往下滾。母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快地拼命逃走。母雞按時(shí)回到家吃晚飯。根據(jù)所提供的“母雞蘿絲去散步”的故事設(shè)計(jì)一個(gè)大班早期閱讀活動(dòng)。解析：：活動(dòng)名稱(chēng)：母雞蘿絲去散步(大班早期閱讀話動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．仔細(xì)觀察，分析畫(huà)面，初步認(rèn)識(shí)“走過(guò)”“繞過(guò)”“越過(guò)”“鉆過(guò)”四組漢字。2．理解口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言之間的聯(lián)系。3．通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受故事的詼諧、幽默，能大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．《母雞蘿絲去散步》圖書(shū)及PPT課件。2．《母雞蘿絲去散步》大圖片6幅。3．“走過(guò)”“繞過(guò)”“越過(guò)”“鉆過(guò)”字卡。活動(dòng)過(guò)程：1．出示封面，猜測(cè)故事情節(jié)，引起興趣(1)今天我們一起來(lái)看一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。(2)你從封面上看到了誰(shuí)?(母雞蘿絲，一只狐貍)(3)那你來(lái)猜一猜這個(gè)故事可能講些什么?(幼兒大膽闡述自己的猜想)2．觀察圖片，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展(1)演示圖片1～2．教師講述故事1～2頁(yè)。“母雞蘿絲走出雞舍去散步，一只餓得發(fā)慌的狐貍從后面悄悄地跟了上來(lái)。蘿絲走出院子，你在這幅畫(huà)里看到了什么?”(2)提問(wèn)：母雞蘿絲會(huì)被吃掉嗎?可能會(huì)是什么結(jié)果，你來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)小結(jié)：原來(lái)故事還藏著這么多秘密。如果你仔細(xì)看畫(huà)面，還能講出更好聽(tīng)、更有趣的故事。(3)出示池塘、干草堆、磨坊、籬笆和蜜蜂房的大圖片，讓幼兒分組猜測(cè)。①蘿絲還繞過(guò)池塘、翻過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊、鉆過(guò)籬笆、走過(guò)蜜蜂房，在這些地方可能會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅自己最喜歡的畫(huà)面站在下面，然后仔細(xì)看一看，再猜一猜可能會(huì)發(fā)生什么事情?②幼兒分組自由交流。③每幅圖片教師請(qǐng)一個(gè)幼兒講述。④討論：蘿絲散步時(shí)去過(guò)池塘、干草堆、磨坊、籬笆和蜜蜂房等地方，它是怎樣來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?出示字卡，集體念讀“走過(guò)”“繞過(guò)”“越過(guò)”“鉆過(guò)”。3．師幼完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣(1)演示PPT課件，請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述故事。(2)幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師示范加入擬聲詞，聲情并茂講述圖片1～3頁(yè)。母雞蘿絲出門(mén)去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子，狐貍撲上來(lái)(停頓一下)，“鐺……”釘耙狠狠地打在狐貍的臉上。蘿絲又來(lái)到池塘，狐貍又撲向蘿絲，“撲通……”狐貍掉進(jìn)了池塘里。(3)演示剩余圖片，引導(dǎo)幼兒用相同的方法講述故事的后半部分。幼兒交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語(yǔ)進(jìn)行講述(“嘩”“咣當(dāng)”“嗖”“轟隆”“嗡嗡”……)，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。(4)教師加入擬聲詞，聲情并茂完整地講述故事。幼兒邊看書(shū)邊感受故事的詼諧幽默。4．演示PPT課件，師幼共同講述，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)現(xiàn)在老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，講的時(shí)候加入擬聲詞和動(dòng)作?；顒?dòng)延伸：1．可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?2．在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行角色表演。四、論述題14．試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則。解析：：（一）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。（二）教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間隱性浪費(fèi)。（三）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、材料分析題15．幾個(gè)幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來(lái)，想讓乒兵球從一頭開(kāi)始沿竹槽滾動(dòng)，然后落在一定距離外的竹筒里,游戲過(guò)程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落（見(jiàn)圖1）;竹片連成的”橋"太陡，球怎么也落不到竹筒里（見(jiàn)圖2）他們通過(guò)不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。幼兒可以從上述活動(dòng)中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)?（12分）請(qǐng)結(jié)合材料分析說(shuō)明。（8分）（圖一為左圖，圖二為右圖）解析：：材料中幼兒的行為說(shuō)明他們有共同的目的，能夠采取分工合作的有組織的方式進(jìn)行游戲。幼兒從上述活動(dòng)中可以獲得的經(jīng)驗(yàn)如下:（1）幼兒的合作意識(shí)及合作能力的增強(qiáng)，獲得活動(dòng)中的組織分工經(jīng)驗(yàn);（2）提升解決困難的能力，了解堅(jiān)持、努力、不放棄與成功的關(guān)系;（3）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展;（4）有關(guān)身體協(xié)調(diào)能力的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展;（5）獲得有關(guān)認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)。16．一名教師為她負(fù)責(zé)的一組：3-4歲的幼兒布置了一個(gè)理發(fā)店的游戲角.讓幼兒進(jìn)行理發(fā)的模擬活動(dòng)，可惜幼兒的反應(yīng)非常冷淡，只有二、三個(gè)小朋友偶爾走進(jìn)游戲角，拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒(méi)有出現(xiàn)老師所期望的情形。請(qǐng)你從角色游戲的角度指導(dǎo)對(duì)本案例進(jìn)行分析。解析：：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園角色游戲的指導(dǎo)。角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng).教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進(jìn)行游戲。而不是把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒。指導(dǎo)角色游戲的核心問(wèn)題是如何使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來(lái)。本案例中教師按照自己的意愿設(shè)計(jì)了理發(fā)店的游戲角.沒(méi)有緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，不能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，不是真正意義的角色游戲。教師在指導(dǎo)幼兒角色時(shí)應(yīng)注意：對(duì)于小班幼兒.教師要根