2023教師實(shí)習(xí)總結(jié)（二篇）

第10頁共10頁2023?教師實(shí)習(xí)?總結(jié)教?育實(shí)習(xí)是?師范教育?一個極為?重要的教?育教學(xué)實(shí)?踐活動，?是理論聯(lián)?系實(shí)際的?重要途徑?。在教學(xué)?方面，通?過實(shí)習(xí)，?我們將書?本學(xué)到的?知識運(yùn)用?到教學(xué)實(shí)?際中，發(fā)?現(xiàn)了自己?在教學(xué)工?作方面的?優(yōu)缺點(diǎn)，?積累了實(shí)?踐的經(jīng)驗(yàn)?，爭取在?以后的教?育實(shí)踐中?發(fā)揮利用?自己的長?處，克服?自己的不?足，從而?不斷改進(jìn)?自己的教?學(xué)，提高?教學(xué)質(zhì)量?，使我們?更好地勝?任教師這?個角色。?在班主任?工作方面?，通過實(shí)?習(xí)，我們?對班主任?工作有了?一個初步?的了解和?認(rèn)識，對?什么是班?主任工作?、如何做?好班主任?工作有了?一個朦朧?的概念，?這對于我?們以后的?工作都有?著極大的?幫助。實(shí)?習(xí)，讓我?們收獲，?讓我們成?長，更讓?我們明白?：成為一?名老師，?一名合格?、優(yōu)秀的?老師，我?們?nèi)孕璨?斷地學(xué)習(xí)?、不斷地?努力，在?實(shí)踐中摸?索、在實(shí)?踐中進(jìn)步?!實(shí)習(xí)?的主要內(nèi)?容：包括?課堂教學(xué)?、班主任?工作和教?育調(diào)查研?究。實(shí)習(xí)?期間，課?堂教學(xué)和?班主任工?作給了我?較深的體?會。（?一）班主?任工作?1、重視?學(xué)生安全?，安全第?一位在?小學(xué)階段?，學(xué)生們?的安全是?班主任工?作的重點(diǎn)?，尤其低?年級學(xué)生?。小學(xué)生?的年齡比?較小，心?智未成熟?，需要老?師在身邊?監(jiān)管，而?安全問題?則成了首?要問題，?它包括了?交通安全?問題和校?園安全問?題必須嚴(yán)?肅及時地?處理好安?全問題必?要時聯(lián)系?家長，這?讓他們明?白什么是?可以做的?，什么是?不該做的?，保障學(xué)?生的安全?。2、?明確要求?，讓學(xué)生?養(yǎng)成良好?的生活習(xí)?慣3、?賞罰分明?，恩威并?重，說到?做到獎?賞分明，?恩威并重?是我從吳?老師作為?一名班主?任身上感?悟最深的?。無論是?學(xué)習(xí)上，?還是生活?上，吳老?師對學(xué)生?都有明確?的要求，?做得好的?大力地表?揚(yáng)，沒按?要求做的?嚴(yán)肅地批?評，賞罰?分明，說?到做到，?讓學(xué)生清?楚地知道?什么是對?的、什么?是錯的。?4、善?于培養(yǎng)有?能力的班?干部在?二（1）?班，吳老?師給我的?班主任工?作的建議?是給班干?部樹立威?信，讓他?們協(xié)助班?主任管理?班級，當(dāng)?然吳老師?會根據(jù)學(xué)?生的表現(xiàn)?情況和每?個學(xué)生具?備的不同?能力，讓?學(xué)生擔(dān)任?不同的職?位。當(dāng)然?這些班干?部是要接?受全班的?監(jiān)督的，?如果違反?紀(jì)律，或?工作沒盡?責(zé)，就會?馬上被替?換，對于?表現(xiàn)好的?孩子，也?有機(jī)會上?來當(dāng)兩天?的實(shí)習(xí)班?干部，和?原先的班?干部一起?管理紀(jì)律?，這樣人?人有份的?班干部，?孩子們在?有競爭力?的、有挑?戰(zhàn)性的環(huán)?境里，方?樂于表現(xiàn)?自己的才?干。這是?使班干部?的工作有?了一定的?挑戰(zhàn)性。?從這個角?度而言，?擔(dān)任班主?任，又成?了一種獎?勵的措施?，同時也?讓每個孩?子都有機(jī)?會發(fā)揮自?己的能力?，在某種?程度上，?從小培養(yǎng)?孩子們在?各方面的?能力。善?于培養(yǎng)有?能力的班?干部，把?班級交給?孩子們自?己管理，?也減輕了?班主任的?工作負(fù)擔(dān)?。5、?與家長的?溝通交流?很重要?孩子的成?長，離不?開家長的?教導(dǎo)，做?好班主任?工作，當(dāng)?然也離不?開家長的?輔助。加?強(qiáng)與家長?的溝通交?流，才能?讓家長及?時了解自?己孩子在?學(xué)校的各?種情況，?同時也能?讓老師更?清楚每一?個孩子的?個性，針?對孩子的?問題與家?長共同解?決。目前?的校通訊?錄，的確?讓老師與?家長的交?流聯(lián)系既?簡單又密?切了許多?，使班主?任工作更?好地開展?。班主?任工作，?尤其是小?學(xué)班主任?工作，突?發(fā)事情很?多、瑣碎?事情很多?、小問題?很多，并?不輕松，?需要有計(jì)?劃地完成?，需要有?耐心、細(xì)?致地做，?確定做好?每一件小?事情，處?理好每一?個小問題?，班主任?工作才不?會存在大?問題。對?于班主任?工作，有?了小小的?體會，如?何去做好?，卻仍需?要在以后?的實(shí)踐中?改善。?（二）教?學(xué)工作?第一次上?講臺講課?時我感覺?并不緊張?，但沒有?很好地控?制時間，?速度有點(diǎn)?快，總體?感覺良好?。上課是?教學(xué)工作?的重點(diǎn)。?上課除了?傳授新知?識外，還?應(yīng)激發(fā)他?們對學(xué)習(xí)?的熱情和?感受學(xué)習(xí)?的快樂這?才是最重?要的，因?此課堂上?老師必須?具有一種?教學(xué)激情?和自信，?才能感染?學(xué)生。?基本情況?：完成新?授課__?__節(jié)，?練習(xí)課_?___節(jié)?（語文、?數(shù)學(xué)、信?息科學(xué)和?綜合）?實(shí)習(xí)期間?我的教學(xué)?任務(wù)原計(jì)?劃是，語?文___?_個星期?上第三單?元，數(shù)學(xué)?一個星期?以及副科?信息、科?學(xué)和綜合?一個星期?共___?_節(jié)課。?下到實(shí)習(xí)?班級后，?根據(jù)指導(dǎo)?老師的意?見，調(diào)整?為數(shù)學(xué)二?（1）班?____?個星期;?一（5）?班語文_?___節(jié)?，以及副?科___?_節(jié)課，?共___?_節(jié)課。?由于各種?原因，客?觀的、主?觀的，實(shí)?習(xí)期間，?在教學(xué)工?作方面，?我得到的?教訓(xùn)要遠(yuǎn)?比我得到?的收獲多?。無論結(jié)?果是教訓(xùn)?還是收獲?，都讓我?深刻地明?白到：教?學(xué)工作容?不得馬虎?，要善于?學(xué)習(xí)，要?樂于學(xué)習(xí)?，要認(rèn)真?對待!給?我較深體?會的是一?下幾點(diǎn)：?1、善?于學(xué)習(xí)、?樂于學(xué)習(xí)?然而，?學(xué)習(xí)是一?門高深的?學(xué)問。學(xué)?習(xí)絕非生?搬硬套，?因?yàn)檫m合?別人的東?西卻不一?定適合自?己，一定?要結(jié)合自?己的實(shí)際?，要有自?己的觀點(diǎn)?，明確自?身所存在?的不足。?在教學(xué)《?統(tǒng)計(jì)》時?，我先聽?了吳老師?在（1）?班的課，?在還沒吃?透教材的?情況下，?我就簡單?地模仿吳?老師的教?法，將吳?老師的課?生搬到（?2）班，?結(jié)果那堂?課是我上?得最失敗?的一節(jié)，?許多細(xì)節(jié)?處理不當(dāng)?，條理不?清晰、教?學(xué)重難點(diǎn)?沒有把握?好，教學(xué)?銜接不流?暢，聲音?沒有穿透?力，激情?不夠，親?和力不強(qiáng)?，學(xué)生并?沒有掌握?好，更不?用說以后?他們怎么?靈活運(yùn)用?到現(xiàn)實(shí)生?活中去。?這堂課讓?我明白要?在有自己?的東西的?基礎(chǔ)上學(xué)?習(xí)，要會?學(xué)，而不?是模仿。?2、吃?透教材，?把握好教?學(xué)內(nèi)容和?教學(xué)重難?點(diǎn)，做好?備課工作?北師版?的教材比?較的活，?有一定的?跳躍性，?而低年級?每節(jié)課的?教學(xué)內(nèi)容?并不多，?知識點(diǎn)也?比較細(xì)，?在把握教?材、掌握?教學(xué)重難?點(diǎn)方面有?一定的難?度。備課?時，首先?要廣泛收?集材料和?了解教材?，集眾家?所長根據(jù)?實(shí)際教學(xué)?需要設(shè)計(jì)?出符合自?身的方法?。知道這?課教學(xué)內(nèi)?容是什么?，教學(xué)的?重難點(diǎn)又?是什么，?結(jié)合教學(xué)?參考書和?學(xué)生的實(shí)?際與練習(xí)?再來備教?材，挖掘?教材到位?，抓得準(zhǔn)?，挖得深?，這樣在?教學(xué)時才?會有清晰?的思路。?對課文的?講授除傳?達(dá)本以之?外，還加?入自己的?理解，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會多方位?、深層次?地思考，?使課堂更?加飽滿富?有深度。?對于在教?學(xué)過程中?無法串起?來的部分?可以請教?一些有經(jīng)?驗(yàn)的老師?。在備《?文具店》?時，通過?閱讀教材?，我知道?本課的主?要教學(xué)內(nèi)?容就是“?誰的幾倍?是多少”?的問題，?其本質(zhì)是?“幾個幾?”的問題?，教學(xué)的?難點(diǎn)就是?如何使學(xué)?生區(qū)分“?誰是誰的?幾倍-除?法”和“?誰的幾倍?是多少用?乘法”，?在如何引?入方面，?我始終無?法把握，?有一位老?師給了我?一個建議?，用一個?“拍手游?戲”很順?利地導(dǎo)入?課堂。這?堂課花了?比較多的?時間準(zhǔn)備?，指導(dǎo)老?師給予了?比較高的?評價，教?學(xué)設(shè)計(jì)不?錯，教學(xué)?流暢，教?學(xué)重難點(diǎn)?處理得比?較好，也?指出了不?足之處，?讓我感覺?進(jìn)步了不?少。3?、及時鞏?固，查缺?補(bǔ)漏在?小學(xué)低年?級段，教?學(xué)內(nèi)容并?不多也相?對較容易?，大部分?的學(xué)生都?能很快地?掌握。但?即使出色?的課堂仍?會有學(xué)生?沒學(xué)懂，?仍會出現(xiàn)?學(xué)生一知?半解的現(xiàn)?象，學(xué)生?會很快地?遺忘，通?過練習(xí)與?作業(yè)及時?鞏固，查?缺補(bǔ)漏，?是非常有?必要的，?而每一次?的作業(yè)、?每一次的?課堂小練?習(xí)、每一?次的單元?小測試都?是一個很?好的查缺?補(bǔ)漏的機(jī)?會。老師?評講時，?只許學(xué)生?聽，不許?學(xué)生訂正?，常用舉?一反三的?方法來評?講試卷練?習(xí)，然后?再讓學(xué)生?獨(dú)立訂正?錯誤。把?依然不會?的學(xué)生集?中起來，?再進(jìn)行個?別輔導(dǎo)，?同時把信?息反饋給?家長，讓?家長在家?加強(qiáng)輔導(dǎo)?，盡量讓?每一個學(xué)?生都掌握?好所學(xué)的?內(nèi)容，讓?每個學(xué)生?的知識點(diǎn)?過關(guān)。?4、確定?目標(biāo)，節(jié)?節(jié)進(jìn)步?在教學(xué)過?程中，了?解每一個?學(xué)生，對?于基礎(chǔ)好?的學(xué)生嚴(yán)?格要求，?對于基礎(chǔ)?較弱的同?學(xué)放寬要?求，多點(diǎn)?表揚(yáng)。在?做到對每?個孩子心?中有數(shù)的?基礎(chǔ)上，?給每個孩?子訂立一?個目標(biāo)，?這個目標(biāo)?要切合每?個孩子的?實(shí)際，對?達(dá)到目標(biāo)?的孩子及?時給以特?別的獎勵?，激發(fā)孩?子繼續(xù)努?力。對于?沒有達(dá)到?目標(biāo)但取?得進(jìn)步的?差生也要?給小小的?獎勵，鼓?勵他繼續(xù)?努力爭取?下次達(dá)到?目標(biāo)，增?加孩子的?自信心，?促使每一?個孩子都?有進(jìn)步。?教學(xué)，?是一個復(fù)?雜的過程?，是一個?漫長的過?程，是一?個艱巨的?過程，同?時也是一?個終身學(xué)?習(xí)的過程?。有著太?多的感悟?，有著太?多的體驗(yàn)?，有著太?多的渴望?，希望自?己在未來?的教學(xué)中?學(xué)習(xí)、進(jìn)?步、成長?。（三?）教育調(diào)?查研究情?況基本?情況：教?育調(diào)查;?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié);?2、教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?。短短?的兩個月?的實(shí)習(xí)已?經(jīng)結(jié)束，?在這次實(shí)?習(xí)中我的?能力都得?到了鍛煉?和提高對?我今后的?學(xué)習(xí)、生?活和工作?產(chǎn)生深遠(yuǎn)?的影響，?是我人生?中的一次?偉大的經(jīng)?歷，也將?成為我一?生中的寶?貴財(cái)富。?同時也讓?我認(rèn)識到?教育是神?圣而細(xì)致?的，教師?是崇高而?平凡的。?小學(xué)教育?是一種奠?基和習(xí)慣?養(yǎng)成，小?學(xué)教師是?引導(dǎo)督促?的羅盤。?教育不是?兒戲，做?一名教師?不容易，?做一名優(yōu)?秀教師更?不容易。?202?3教師實(shí)?習(xí)總結(jié)（?二）十?二年前，?我還是一?名懵懂的?小學(xué)生;?十年后，?我已經(jīng)走?進(jìn)學(xué)校的?講臺上開?始實(shí)習(xí)。?在做實(shí)習(xí)?教師的這?段日子里?，經(jīng)歷了?從學(xué)生到?教師的角?色轉(zhuǎn)換，?對小學(xué)語?文教學(xué)和?小學(xué)班主?任教學(xué)工?作有了深?刻的感悟?。富有收?獲而有意?義的實(shí)習(xí)?生活讓我?萬分珍惜?，有些不?舍，有些?依戀。這?份責(zé)任，?這份感悟?，這些收?獲，是我?人生的另?一個新的?起點(diǎn)。?在實(shí)習(xí)中?收獲的經(jīng)?歷和感受?，對于我?來說不僅?是體會了?當(dāng)老師的?快樂，也?結(jié)識了我?人生旅途?中的又一?位重要的?良師-使?我尊敬又?感激的周?俊芬老師?!也收獲?了一顆顆?可愛的童?心，更是?一個寶貴?的回憶。?似水流?年，十年?光陰，轉(zhuǎn)?瞬即逝，?然回憶歷?歷在目。?仿佛就在?昨天，我?的.小學(xué)?語文老師?告訴我“?教師是人?類靈魂的?工程師”?。十二年?后的今天?，我再次?走進(jìn)小學(xué)?校園，不?同的是角?色的轉(zhuǎn)換?。當(dāng)我?懷著激動?和希望走?進(jìn)我的實(shí)?習(xí)地方-?鄂爾多斯?市萬佳小?學(xué)時，看?到那迎風(fēng)?飄揚(yáng)的國?旗。看到?那美麗的?校園，看?到那天真?可愛的孩?子們時。?種在我心?底的夢想?發(fā)芽了，?一個聲音?告訴我：?要想成為?一名快樂?的實(shí)習(xí)老?師，就必?須“愛學(xué)?生、愛老?師、愛校?園”。也?許就是這?微不足道?的愛吧，?才使這一?個多月的?日子從我?手中飛快?地溜去。?下面我?從三個方?面對我的?實(shí)習(xí)進(jìn)行?總結(jié)和感?悟：一?、談?wù)勎?對小學(xué)語?文教學(xué)實(shí)?習(xí)工作的?感受要?用一個字?來描述小?學(xué)語文教?學(xué)-難。?在改作業(yè)?當(dāng)中發(fā)現(xiàn)?學(xué)生“善?于”混用?字詞，本?著教學(xué)的?嚴(yán)謹(jǐn)性，?我都一一?記錄了下?來。終于?周老師把?寶貴的機(jī)?會給我了?。在她的?引導(dǎo)建議?下我第一?次走上了?講臺。說?實(shí)話預(yù)設(shè)?和生成有?很長一段?距離，就?這么一個?閱讀課，?被我上的?一點(diǎn)都不?成功。由?于我的引?導(dǎo)失誤孩?子們回答?問題猶猶?豫豫，我?知道他們?斷然是聽?的懵懵懂?懂。我無?奈的望著?指導(dǎo)老師?，眼神里?流露出救?助的渴望?。下來周?老師負(fù)責(zé)?任的悉心?指導(dǎo)，除?了給予我?肯定之外?還對我提?出了中肯?的意見，?使我頓時?從泥潭里?跳了出來?。那一刻?，對周老?師的欽佩?之心不言?而喻。當(dāng)?天馬行空?般的幻象?皆化為泡?沫之時，?而我的心?里卻涌現(xiàn)?出一種莫?名的欣喜?……任?何事情都?是看起來?容易，做?起來難，?更何況是?剛開始呢?對于我的?第一節(jié)課?因?yàn)樽约?經(jīng)驗(yàn)實(shí)在?不足以隨?機(jī)應(yīng)變，?課堂上的?師生融洽?關(guān)系并沒?有體現(xiàn)出?來，顯得?支離破碎?。通過?聽周老師?的指導(dǎo)及?聽課我發(fā)?現(xiàn)自己的?問題：?第一，缺?乏自信。?一旦出現(xiàn)?問題就六?神無主，?最后把眼?光落在指?導(dǎo)老師身?上。第?二，沒有?讀透文本?，重點(diǎn)把?握不突出?，內(nèi)容不?精練。這?無疑是小?學(xué)語文教?學(xué)中的大?忌。第?三，初出?校園應(yīng)該?把自己的?激情和風(fēng)?格釋放出?來，不能?像白開水?一樣淡而?無味，浪?費(fèi)課堂時?間。我?深深了解?自己，這?一系列的?問題并非?緊張所致?。要知道?，我一直?很向往講?臺，很喜?歡站在講?臺上的感?覺。其實(shí)?，歸根到?底，備課?不充分!?說到備課?，包括備?課本、備?老師、備?學(xué)生。備?課本是基?礎(chǔ)，吃透?課本是靈?活運(yùn)用的?前提。而?最難把握?的則是備?學(xué)生，所?以要了解?學(xué)生的個?性差異、?思維差異?、理解差?異。最好?在備課時?預(yù)設(shè)兩種?情境，最?佳情境和?最差情境?，兩手準(zhǔn)?備，便能?游刃有余?。提高?教學(xué)質(zhì)量?最有效最?直接的方?式就是-?聽課。在?指導(dǎo)老師?的安排下?我常常搬?個小凳子?跟她去聽?課，有時?覺得聽課?不僅是一?種享受，?而且可能?會產(chǎn)生意?外的驚喜?。怎樣才?能聽出驚?喜我以為?：耳聽_?___分?，手記_?___分?，腦思_?___分?，心想_?___分?。此時若?能聽出新?意，彼時?定能講出?新意。后?來才知道?聽課一定?要聽評課?，那是精?華所在。?就在前幾?天周老師?及辦公室?其他的老?師給予我?機(jī)會，我?也可以參?與他們的?評課，興?奮珍惜之?余，要特?別感謝一?下辦公室?的各位優(yōu)?秀老師。?不嫌我是?一個剛出?校園的學(xué)?生，居然?也有發(fā)言?權(quán)