信息資源的綜合利用教學課件

信息資源的綜合利用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。信息資源的綜合利用信息資源的綜合利用41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。信息資源的綜合利用信息資源的鑒別口信息的加工整理合理的利用文獻科技論文的寫作口信息資源的鑒別先進性可靠性適用性口隨著當前社會國際化、市場化、多元化不斷推進，高校學生黨員后續(xù)教育管理工作面臨嚴峻考驗，科學設置黨員后續(xù)教育管理內容是進一步加強高校學生黨員培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，對提高教育管理效果具有重大意義。一、創(chuàng)新高校學生黨員后續(xù)教育管理內容設置的意義高校學生黨員后續(xù)教育管理的內容設置包括理論要素、實踐要素，以及理論與實踐要素的不斷創(chuàng)新等，形式則是理論與實踐要素的表現(xiàn)方式。在教育管理實踐中不斷創(chuàng)新內容設置將有效提高教育管理效果。（一）有助于進一步明確教育管理的目標高校學生黨員是年近18—22歲的年輕人，富有朝氣和活力，思維活躍，對黨的事業(yè)充滿激情和憧憬，但是對如何成為一名自身期望及黨組織期待的黨員缺乏清晰的認知，創(chuàng)新學生黨員后續(xù)教育管理的內容設置將進一步明晰學生黨員的自我培養(yǎng)目標。其次，高校學生黨員后續(xù)教育管理工作隊伍基本由專職年輕輔導員及兼職專業(yè)教師構成，對教育管理的目標認識停留在感性認知上，明確的教育管理內容設置將有助教育管理者對教育管理目標的理性認識。（二）有助于推進理論與實踐探索理論指導實踐，實踐活動及經驗總結將推動理論發(fā)展。不斷創(chuàng)新高校學生黨員后續(xù)教育管理的理論與實踐內容設置，進一步提高黨的先進理論具體運用到最具有學習創(chuàng)新能力的高校學生黨員實踐中，一是進一步提高黨建工作者和學生黨員運用理論指導實踐的能力，二是提高對實踐問題的調查、分析和研究的能力，從而不斷推進理論與實踐的探索。（三）有助于提高教育管理的實效性完善的新高校黨員后續(xù)教育管理內容設置，可以更深層次地掌握教育管理規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教育管理環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢與不足，在此基礎上進行針對性地調整和完善，并根據規(guī)律不斷創(chuàng)新，一是保障教育管理內容設置與教育管理對象的一致性，二是推動教育管理考評及監(jiān)督機制的建立，全面提高教育管理實效性。二、創(chuàng)新高校學生黨員后續(xù)教育管理內容設置的原則（一）堅持理論聯(lián)系實際原則當前，高校學生黨員后續(xù)教育管理內容設置上呈現(xiàn)重理論、輕實踐的傾向，由于理論學習與講解沒有通過實踐的切身體驗，教育管理收效甚微，與黨組織和廣大人民的期望相去甚遠。在重大問題面前，高校學生黨員不能明晰地以黨性認識對事物進行判斷，存在“從眾”心理。作為黨員的優(yōu)越感和自豪感不斷降低。創(chuàng)新高校學生黨員后續(xù)教育管理內容設置必須堅持理論與實際的結合與統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論與實際的結合中理解和掌握黨的先進理論，踐行黨的宗旨，從而培養(yǎng)學生黨員運用馬克思主義理論的觀點、方法理解、分析、解決實際問題的能力。（二）堅持針對性與實效性原則堅持馬克思主義理論與中國實際相結合是共產主義在中國取得勝利的寶貴經驗，在開展黨的教育管理工作中更要堅持運用這個寶貴經驗。當前高校學生黨員后續(xù)教育管理的內容設置主要以理論學習為主，主要以黨的基本理論、黨的宗旨等為主方向，對剛剛加入黨組織且黨齡不長，社會閱歷尚淺的高校學生黨員非常必要。但是對理論內容設置與高校學生黨員的實際需求仍有一段差距。理論的“高、大、全”難以走進學生黨員的思想意識，更談不上將理論轉化為實踐行動。使學習比普通同學好一點、遵紀守法比普通同學好一點，工作比普通同學積極一點就成為發(fā)揮黨員先鋒模范作用的“標桿”。創(chuàng)新內容設置就切實地提高內容設置的針對性與實效性。一是針對年輕學生黨員對黨的理論知識學習不系統(tǒng)、不深入，在內容設置上實現(xiàn)以“理論灌輸頭腦”轉變?yōu)椤袄碚撐溲b頭腦”，對理論的表達形式及選擇按照高校學生黨員的學習特點，有針對性地創(chuàng)新。二是針對年輕學生黨員的實踐能力比較強，在內容設置上轉變?yōu)椤奥犂碚撟x實踐”轉變?yōu)椤八伎祭碚撉猩韺嵺`”，切實提高教育管理的實效性。（三）堅持傳承性與創(chuàng)新性原則隨著高校學生黨員教育管理工作力度的不斷增大，教育管理隊伍的專業(yè)化水平不斷提高，學生黨員的黨性鍛煉與綜合能力提高取得了一定的成效，特別是在開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動、創(chuàng)先爭優(yōu)活動及創(chuàng)建學習型黨組織活動中，學生黨員教育管理內容得到了進一步充實和更新。針對高校學生黨員學習能力較強的特點，在教育管理的內容設置上，要注重吸納經過長期實踐檢驗，對青年學生黨員有切實的教育管理效果的內容，同時要結合時代發(fā)展及青年學生群體的特征變化，創(chuàng)新內容設置，注重與青年學生接受形式結合，注重與社會對高校學生黨員綜合素質要求變化相結合，注重與高校學生黨員自身發(fā)展需求相結合，進行不斷的創(chuàng)新，并在實踐中檢驗。（四）堅持科學規(guī)劃原則高校學生黨員的本職是學生，主要任務是進行專業(yè)技能和綜合素質的學習和鍛煉，學習時間和精力相對集中，年級及專業(yè)的特征比較明顯，對于教育培訓的學習效果呈現(xiàn)較快，在教育管理內容設置中應抓住特點進行科學規(guī)劃，根據年級及專業(yè)特征，以遞進式統(tǒng)籌教育管理內容的設置，使學生黨員跟隨教育管理內容設置的不斷深入，不斷提高，不斷創(chuàng)新逐步加強黨性鍛煉和踐行宗旨的能力。三、創(chuàng)新內容設置機制建設（一）建立創(chuàng)新內容設置的制度教育管理的內容設置是隨著社會變革的不斷推進、黨的先進理論不斷創(chuàng)新并結合教育管理對象的特征和特點而需要不斷完善和創(chuàng)新的。建立和完善創(chuàng)新內容設置的制度，將形成保障教育管理效果的長效機制建立。一是從學校層面不斷完善黨員后續(xù)教育管理制度建設，進一步明確內容設置總體要求及完善、創(chuàng)新的方向，構建內容設置的總體框架，推動內容設置的理論創(chuàng)新，二是學生黨員教育管理的黨務部門建立創(chuàng)新后續(xù)教育管理內容設置的機制，結合高校學生黨員的主要特征進一步在具體的內容設置上進行創(chuàng)新；三是各二級學院基層黨組織結合學生專業(yè)課程學習的具體情況，對學生黨員后續(xù)教育管理內容進行設置，并進行實踐創(chuàng)新。（二）構建創(chuàng)新內容設置的載體一是構建高校學生黨員后續(xù)教育管理內容設置的理論創(chuàng)新載體，開展高校學生黨員后續(xù)教育管理專項課題申報及評審，通過調查研究及科學論證，將有效推動教育管理內容設置的理論創(chuàng)新。二是構建高校學生黨員后續(xù)教育管理內容設置的實踐創(chuàng)新載體，以項目化的方式，建立“主題黨日”活動立項等實踐特色鮮明，目標明確，由評審專家、項目經費及結項驗收等環(huán)節(jié)有效保障了教育管理實踐內容設置的質量、實施及效果。創(chuàng)新高校學生黨員后續(xù)教育管理內容設置的理論與實踐載體，既能有效確保教育管理效果，同時也能有效推動教育管理工作隊伍的健康可持續(xù)發(fā)展，在具體的組織實踐中，既要求組織者具備一定理論基礎，同時具備理論聯(lián)系實際及實踐創(chuàng)新能力，從而推動教育管理效果的可持續(xù)性。（三）建立創(chuàng)新內容設置的平臺一是建立內容設置的理論創(chuàng)新平臺。建立黨建空中課堂，聘請黨建工作專家，開設學生黨員后續(xù)教育管理內容設置目標、基本原則及實踐方法的專題講座或報告，并開展網上答疑專欄。同時專家組成員將對黨建理論與高校學生專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)教育相結合的理論創(chuàng)新，進一步完善和創(chuàng)新教育管理內容設置。二是建立內容設置的實踐創(chuàng)新平臺，創(chuàng)建基層黨建工作示范基地，依托教育管理的內容設置平臺，將學生黨員的專業(yè)培養(yǎng)與黨性鍛煉有效結合，既滿足學生黨員自我發(fā)展的需求，同時不斷增強學生黨員在群眾中的自豪感和歸屬感，實現(xiàn)更好的教育管理效果。內容決定形式，內容設置是教育管理的目標體現(xiàn)，是實現(xiàn)教育管理目標的基礎，創(chuàng)新高校學生黨員后續(xù)教育管理的內容設置，切實提高教育管理效果，并有效推動學習型黨組織創(chuàng)建和學習型黨員培養(yǎng)，提高學生黨員管理隊伍及學生黨員自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這些都需要高校黨務工作者不斷努力。《英語課程標準》指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語。親身感受和直接體驗語言及語言應用?！痹谌鎸嵤┧刭|教育的時代，小學英語教學也要不斷地學習，不斷地研究，不斷地總結教學經驗，才能提高小學英語教學的水平和質量。筆者進行了大膽的探索和嘗試，也有了幾點自己的思考和收獲。一、在課堂上1.運用各種手段，激發(fā)學習興趣。托爾斯泰說過：成功教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。第一，使課堂活潑，寓教于樂。小學生的天性是好動，喜歡新事物，喜歡有趣的活動。我們知道，“興趣是最好的老師”，而興趣來自好奇，來自體驗。游戲活動符合小學生的心理特點，教師在課堂上穿插游戲，活動能使原本較枯燥，機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。在教shirt，sweater，jacket，blouse等詞時，我出示一件男襯衫并指著一男生說：“Look，thisishisshirt.”邊出示邊說Look，thisismy/his/hersweater/jacket/blouse…然后讓學生聽老師說英語單詞，再讓學生按所聽到的單詞出示相應的衣服，當學生學會聽說shirt，sweater，jacket，blouse等單詞時，再輸入新詞touch做游戲。如學生聽教師口令：“touchyourshirt…”然后快速觸摸自己所帶來的衣服。這種活動既可以讓學生在輕松的氣氛中學好英語，又可以培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。第二，調動學生自主學習的積極性?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼栽诮虒W過程中不僅教學形式要多樣化，要根據學生的心理特點，認知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。為此，教師要多與學生溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，做學生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學生。特別是當他們在學習生活中遇到困難時教師要多鼓勵，多與他們相處，真心幫助他們，讓學生喜歡上你的英語課，這樣，學生就會積極地投入到英語學習的過程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關系，這是調動學生自主學習的前提。在課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學生面前，使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。第三，每堂課前5分鐘Freetalk進行對話表演，提高語言交際能力。例如：A：Hello.B：Hello.A：What’syourname.B：Mynameis...A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.2.營造民主、和諧的課堂氣氛。每個人都渴望得到別人的尊重，渴望有所成就，渴望受到他人的高度評價和贊許，并由此獲得成就感和尊重感，小學生在這方面的反映更明顯。而教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，在教學中我常常使用一些鼓勵性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護，啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的原動力。3.注重學用結合，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。教育學指出：學生所獲得的認識，只有經過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我采用的方法是：隨學隨用，即時實踐。如學了家庭成員后，建議學生制作自己的Familytree填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學過的日期、月份、季節(jié)制成活頁或者掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據每天實際情況進行預告。同時，收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二、在課外1.選好小助手一個班級的管理離不開班干部共同的努力。根據現(xiàn)狀，憑我一人的力量管好4個班是完全不可能的。于是，我發(fā)動學生，劃分小組，引入競爭機制，實行組長包干制，做到以點帶面。2.加強家校聯(lián)系，提高家長對學好英語的認識，將英語學習延伸進家庭（1）四十分鐘的英語課堂教學遠遠滿足不了學生的學習欲望，還需要大量的課外學習和提高。農村小學生的家長一般文化水平不是很高，好多家長往往流露出這樣的思想：“我不懂英語，反正學了也不用，學不好沒關系。”但隨著中國加入世貿組織，英語很快將成為每個公民必備的第二語言，所以要做好家長的工作，提高家長對學好英語重要性的認識，為學生學習英語提供良好的家庭學習環(huán)境。（2）經常進行家校聯(lián)系，了解學生每階段的學習情況和課外學習程度，以便教師采取不同的教學策略，制訂合理的教學計劃，安排教學進度。每屆學生中總有一些智力水平較低，學習基礎較差的學生。我經常和家長取得聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內容，同時要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，讓孩子在沒有心理負擔的家長面前試著大聲開口說英語，以此消除他開口難的障礙。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！苯虒W有法，學無定法，愿我們從事