母嬰安全與導(dǎo)樂分娩課件

母嬰安全與導(dǎo)樂分娩永鼎醫(yī)院張鈺英母嬰安全與導(dǎo)樂分娩母嬰安全與導(dǎo)樂分娩永鼎醫(yī)院張鈺英母嬰安全●妊娠和分娩是正常的生理過程而不是疾病,但它常與影響母親和胎、嬰兒的生命與健康的各種危險(xiǎn)因素緊密相連。●發(fā)達(dá)國家地區(qū)的實(shí)踐證明,由于每個(gè)母親在妊娠和分娩時(shí)都能得到特別保健服務(wù),就大大地降低了這些危險(xiǎn)因素,使孕產(chǎn)婦死亡降低到接近“0”的水平。但在許多發(fā)展中國家,孕產(chǎn)婦死亡的悲劇仍然經(jīng)常發(fā)生。母親安全的現(xiàn)狀●每年全世界孕產(chǎn)婦死亡約585000,其中99%發(fā)生在發(fā)展中國家.世界平均的孕產(chǎn)婦死亡率是430/10萬活產(chǎn)發(fā)展中國家平均死亡率480/10萬,東、西非洲平均1000/10萬。發(fā)達(dá)國家平均死亡率27/10萬,北歐平均0-11/10萬分層教學(xué)是從端正教學(xué)觀、學(xué)生觀入手，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的差異性，著眼于學(xué)生發(fā)展的差異性，著意對學(xué)生差異的適應(yīng)、培植和利用，探索適合學(xué)生差異特點(diǎn)和發(fā)展需求的一種教學(xué)策略。本文研究的是在現(xiàn)有師資、現(xiàn)有的教學(xué)條件，按班分組分層進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)班以分層教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，對照班以傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，探索出一條適合我校足球選項(xiàng)教學(xué)的新路子。當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)突出的問題是班級(jí)授課人數(shù)偏多，學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，多數(shù)教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法進(jìn)行教學(xué)，很難解決這一矛盾，阻礙了學(xué)生興趣的激發(fā)，特別是足球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更是抑制了學(xué)生的發(fā)展，為了解決這一矛盾，在教學(xué)中對不同素質(zhì)的學(xué)生、不同難度的教學(xué)內(nèi)容采用不同的方法措施，讓后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己的能力和價(jià)值，享受成功的樂趣，最終達(dá)到縮小優(yōu)差率、提高優(yōu)秀率，提高體育教學(xué)質(zhì)量。一、研究對象與方法（一）研究對象隨機(jī)抽取6個(gè)自然班的兩個(gè)足球選項(xiàng)班的男生共82人，其中實(shí)驗(yàn)班42人，對照班40人。（二）實(shí)驗(yàn)方法我校在新課程改革的教學(xué)中，實(shí)施模塊教學(xué)，三個(gè)自然班為一個(gè)行政單位，共分為四個(gè)模塊的選修項(xiàng)目，分別為籃球、足球、舞蹈、武術(shù)。隨機(jī)抽取兩個(gè)足球選項(xiàng)班進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，其中1、2、3班為實(shí)驗(yàn)組，4、5、6班為對照組。對照班按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教授，實(shí)驗(yàn)班把學(xué)生分成三層同時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生差異的情況將學(xué)生分組，在全面了解學(xué)生健康狀況的基礎(chǔ)上，按照基本的三項(xiàng)測定成績，通過三項(xiàng)綜合測驗(yàn)成績按照1：1：1的比例將學(xué)生分成不同類型的三大層次，即A層（上層學(xué)生）熟練掌握足球動(dòng)作技術(shù)，身體健康，身體素質(zhì)好，喜愛運(yùn)動(dòng)，且有不少是達(dá)標(biāo)的優(yōu)秀學(xué)生；B層（中層學(xué)生），掌握足球動(dòng)作技術(shù)，學(xué)生身體素質(zhì)較好能打到國家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生；C層（下層學(xué)生），基本掌握足球動(dòng)作技能，身體素質(zhì)一般，有可能甚至不能達(dá)到國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)中根據(jù)學(xué)生分組情況區(qū)別對待本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定以及新課程改革的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期足球模塊的教學(xué)主要內(nèi)容有：各種熟悉球性的練習(xí)、運(yùn)球的組合技術(shù)、運(yùn)球過人技術(shù)、規(guī)則及進(jìn)攻的基礎(chǔ)配合、射門技術(shù)等18次課教學(xué)內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，教師應(yīng)按不同層次的學(xué)生的實(shí)際情況分層備課。實(shí)施分層評(píng)價(jià)中，A層學(xué)生應(yīng)增加難度，鼓勵(lì)B層學(xué)生通過努力同樣可以取得好的成績，力求向A層學(xué)生靠攏，對C層學(xué)生適當(dāng)降低難度。在教學(xué)評(píng)價(jià)中對不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對優(yōu)等生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷的超越完善自我。對中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上。特別對后進(jìn)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析通過實(shí)施分層教學(xué)兩個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)來看，學(xué)生在身體素質(zhì)、形態(tài)和參加體育活動(dòng)的興趣均有明顯提高。在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行專項(xiàng)身體素質(zhì)、技能兩個(gè)方面測試的結(jié)果，沒有顯著性差異（P>0.05），實(shí)驗(yàn)組和對照組基本處于同一水平。實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用一學(xué)期的分層教學(xué)法，通過專項(xiàng)足球技能的學(xué)習(xí)，與對照組在足球技能方面表現(xiàn)出明顯差異，30米加速跑平均值提高了0.4秒，顛球平均值提高了5.0個(gè)，踢準(zhǔn)平均提高了11分，繞竿平均值提高了0.6秒，實(shí)驗(yàn)組和對照組每個(gè)考核項(xiàng)目成績對比呈顯著性差異（P興趣是學(xué)生積極探求數(shù)學(xué)問題的源動(dòng)力，是“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”“我喜歡學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分。一些高中生數(shù)學(xué)之所以差，興趣不濃往往是最根本的原因。為此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就一直成為每一位數(shù)學(xué)教師長期努力的目標(biāo)，也是一直以來困惑教師且難以處理好的問題。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷探索，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，供同仁們參考，不足之處，請批評(píng)指正。1.上好第一課，把好教學(xué)入口關(guān)，消除學(xué)生恐懼心理，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力俗話說：“良好的開端是成功的一半?！备咭恍律鷦倧某踔胁饺敫咧?，對高中有一種向往和期待，也有一種遠(yuǎn)大的志向。學(xué)生剛拿到數(shù)學(xué)課本后，一般都有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，如何將學(xué)生的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，首先就要讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)有一個(gè)好的念想，那念想的產(chǎn)生往往來自于數(shù)學(xué)教師的第一印象，可能是一句話、一個(gè)詞或者一個(gè)動(dòng)作。因此，上好第一課，把好教學(xué)入口關(guān)就顯得至關(guān)重要。上第一堂課前，教師一定要細(xì)細(xì)揣摩，精心準(zhǔn)備，切忌粗枝大葉，草草了事，或者不做任何準(zhǔn)備亂講一通。教師要用自身在數(shù)學(xué)方面的學(xué)識(shí)和魅力感染學(xué)生、吸引學(xué)生，要選用學(xué)生較為熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)入手展開分析，說明高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于勤動(dòng)手，善動(dòng)腦，勇思考。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看教材的章節(jié)目錄結(jié)構(gòu)和教材導(dǎo)引，引導(dǎo)學(xué)生乘坐“思考”“探究”“歸納”之舟，從身邊的實(shí)際問題出發(fā)，在數(shù)學(xué)的海洋里乘風(fēng)破浪，去探索、去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，要側(cè)重消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染。2.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，注重情感交流，讓激情成為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的助推器由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)厲的印象。因此，教師要多找學(xué)生談心，了解其思想動(dòng)態(tài)，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力、向心力，這樣，學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡這門課程。特別是在高中，由于數(shù)學(xué)難度加大，知識(shí)點(diǎn)繁雜，常常會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)困生、待優(yōu)生，教師對他們不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，要注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)他們，要堅(jiān)持“低起點(diǎn)，小步子”的教學(xué)方式，使他們跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步子前進(jìn)，將挫折的頻率降低到最小的程度。特別是那些基礎(chǔ)較弱、成績相對較差的學(xué)生更是如此，要讓他們心情舒坦、卸下包袱，從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，在教學(xué)中，還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，力求數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣，在符合學(xué)生的年齡特征和心理、生理需要的同時(shí)利用教材的特定要素，適時(shí)滲透一些古今中外數(shù)學(xué)家的故事或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓學(xué)生有一種成為數(shù)學(xué)大家的向往與沖動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)“概率的意義”時(shí)，教師可以先介紹一些與實(shí)際生活相關(guān)的概率問題：彩票中獎(jiǎng)、一個(gè)班中學(xué)生同一天過生日的可能性、拋擲硬幣，等等。學(xué)生對問題的結(jié)果持有懷疑，或者感覺正確又說不出原因，迫切想知道為什么，思維被激活，從而促進(jìn)學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取新知。再如，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列前n項(xiàng)和Sn=1+2+3+……+n”時(shí)，可以說說少年高斯的故事，并介紹他利用一晚的時(shí)間就解決了困惑數(shù)學(xué)家200多年未解決的用尺規(guī)作正十七邊形的難題，最終成為世界上最偉大的數(shù)學(xué)家之一，這樣既落實(shí)了新教材理念又將數(shù)學(xué)用于社會(huì)生活之中，還教于樂，還學(xué)于樂，讓學(xué)其樂無窮。3.打磨細(xì)節(jié)，精研教法，讓課堂教學(xué)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，讓興趣變成學(xué)習(xí)持之以恒的生長劑“教學(xué)有法，但無定法?！备咧袛?shù)學(xué)比較貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性，以其豐富的思想內(nèi)涵、飽滿的數(shù)學(xué)情感吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一顆隱藏在教學(xué)背后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的酵母。為此，數(shù)學(xué)教師要靈活善變，打磨細(xì)節(jié)，精研教法，以“活的東西去教活的學(xué)生”，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，讓興趣變成學(xué)生學(xué)習(xí)持之以恒的生長劑，這就要求我們數(shù)學(xué)教師盡量做到：死板問題生動(dòng)化；難記問題順口化；抽象問題具體化、直觀化；引入環(huán)節(jié)巧妙化；例題分析變式化；習(xí)題設(shè)計(jì)類型化；章節(jié)復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化；實(shí)際問題數(shù)學(xué)模型化、可操作化；思路方法最優(yōu)化，等等。比如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)之誘導(dǎo)公式時(shí)，由于誘導(dǎo)公式比較多，學(xué)生容易混淆，于是引導(dǎo)學(xué)生記住“奇變偶不變，符號(hào)看象限”，然后對這句話進(jìn)行解讀，讓學(xué)生耳目一新，學(xué)生自然而然就理解了。此外，在教學(xué)中教師的語言精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書的設(shè)計(jì)合理，字體的優(yōu)美雅觀，知識(shí)的豐富等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。4.注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)，讓興趣激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的好壞直接決定著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率以及未來在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。為此，教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新，要充分相信學(xué)生的能力，充分引導(dǎo)好學(xué)生，要多在“導(dǎo)”字上下工夫，講究“導(dǎo)”的藝術(shù)，教師“導(dǎo)”得好，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。高中數(shù)學(xué)人教A版新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上均安排了“閱讀與思考”“探究”“思考”等欄目，其宗旨就是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有思、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)，也對我們教師的教學(xué)方法提出了新的更高的要求。教學(xué)實(shí)踐中，在注重學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)，讓興趣激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括用草稿紙、閱讀、討論、觀察、總結(jié)、反思等各方面的習(xí)慣，這些習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思維習(xí)慣和處理問題的方式。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把高中生用好草稿紙當(dāng)成狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的大事來抓，要求學(xué)生用草稿紙要遵循從上到下，從左至右的演算習(xí)慣，而不能東劃一點(diǎn)西劃一點(diǎn)。草稿紙用得好不好直接反映出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、做事的態(tài)度，當(dāng)然，其他習(xí)慣的培養(yǎng)也非常重要，比如：閱讀的習(xí)慣，閱讀使人睿智；討論的習(xí)慣，討論使人聰明；反思的習(xí)慣，反思使人進(jìn)步，等等。（2）讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)是學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。具體表現(xiàn)為：看一看、摸一摸、擺一擺、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、畫一畫等各種形式的感官活動(dòng)。體驗(yàn)除了感官活動(dòng)，還需要猜測、類比、分析、驗(yàn)證、歸納、推理等各種思維活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師指令性的、沒有思考空間的各種操作活動(dòng)并不是體驗(yàn)，它僅僅是模仿性的機(jī)械操作而已。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一要提供“生活化”的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)；二要提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)；三要讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展。（3）課外拓展，激發(fā)學(xué)生興趣。高中數(shù)學(xué)具有自然性、實(shí)用性的特點(diǎn)，決定了課外拓展的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽，等等。這些課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力很強(qiáng)，不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，同時(shí)挖掘了學(xué)生的潛能，讓他們領(lǐng)略了成功后的喜悅。5.加強(qiáng)引導(dǎo)，寓美于教，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)美的真諦，讓美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛美之心，人皆有之。著名數(shù)學(xué)家羅素曾說：“數(shù)學(xué)，如果正確地看它，不但擁有真理，而且也有至高的美。”陳省身先生也曾說：“數(shù)學(xué)是美的?！睌?shù)學(xué)的世界是一個(gè)充滿美的世界，從數(shù)學(xué)內(nèi)容看，有概念之美、公式之美、體系之美等；從數(shù)學(xué)方法及思維看，有簡潔之美、類比之美、抽象之美、無限之美、邏輯之美等；從狹義美學(xué)意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。數(shù)學(xué)的奧妙之處就在于給人一種美的享受。為此，高中數(shù)學(xué)教師有能力也有必要引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)美的真諦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。比如，“世事再紛繁，加減乘除算盡；宇宙雖廣大，點(diǎn)線面體包完”。這首詩，雖然用字不多，卻道出了數(shù)學(xué)簡潔美的真諦。再比如，在推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，由定義“到兩定點(diǎn)F1（-c，0）和F1（c，0）距離之和等于定長2a的點(diǎn)的軌跡”可直接寫出方程：（x+c）2+y2+（x+c）2+y2=2a。此方程能正確地表達(dá)橢圓的代數(shù)形式，但較為復(fù)雜，更不便于計(jì)算，故化簡整理成+=1。方程中的b開始似乎純粹是為了追求方程的和諧之美而引進(jìn)的，但在研究橢圓的性質(zhì)時(shí)，可進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)a、b恰好為橢圓的長、短半軸長，b竟然有了鮮明的幾何解釋。人們內(nèi)心世界所追求的美恰到好處在外部世界得到如此完美的表現(xiàn)，這實(shí)際上也體現(xiàn)了美與美之間和諧的統(tǒng)一。教師在推導(dǎo)過程中的示范，喚醒了學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)生也進(jìn)入到了美的境界，得到了美的享受。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)定義畫出橢圓，且要求他們用生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思維活動(dòng)。這樣，在讓學(xué)生感受和體驗(yàn)美的同時(shí)，激勵(lì)他們創(chuàng)造美，使數(shù)學(xué)美在教學(xué)中的作用發(fā)揮得淋漓盡致?？傊?，培養(yǎng)并提高高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不是一蹴而就的事情，要靠我們每一位數(shù)學(xué)教師不斷更新觀念、不斷探索實(shí)踐、不斷總結(jié)反思。雖然我們不能做到最好，但我們始終能做得更好，讓我們的學(xué)生在興趣的驅(qū)使下擺脫“苦學(xué)”的束縛，走入“樂學(xué)”的天地。母嬰安全與導(dǎo)樂分娩母嬰安全與導(dǎo)樂分娩母嬰安全與導(dǎo)樂分娩分1母嬰安全●妊娠和分娩是正常的生理過程而不是疾病,但它常與影響母親和胎、嬰兒的生命與健康的各種危險(xiǎn)因素緊密相連?！癜l(fā)達(dá)國家地區(qū)的實(shí)踐證明,由于每個(gè)母親在妊娠和分娩時(shí)都能得到特別保健服務(wù),就大大地降低了這些危險(xiǎn)因素,使孕產(chǎn)婦死亡降低到接近“0”的水平。但在許多發(fā)展中國家,孕產(chǎn)婦死亡的悲劇仍然經(jīng)常發(fā)生。母嬰安全2母親安全的現(xiàn)狀●每年全世界孕產(chǎn)婦死亡約585000,其中99%發(fā)生在發(fā)展中國家.世界平均的孕產(chǎn)婦死亡率是430/10萬活產(chǎn)發(fā)展中國家平均死亡率480/10萬,東、西非洲平均1000/10萬。發(fā)達(dá)國家平均死亡率27/10萬,北歐平均0-11/10萬母親安全的現(xiàn)狀3我國1990年為88.9/10萬,1995年為619/10萬,1996年為63.07/10萬,1997年位60.3/10萬,我國4婦女一生中死于妊娠和分娩的危險(xiǎn)地區(qū)死亡危險(xiǎn)全部發(fā)展中國家全部發(fā)達(dá)國家1/1800非洲最差國家為1/2和19歐洲最好國家為1/9200據(jù)WHO報(bào)道,全球引起孕產(chǎn)婦死亡的原因如下產(chǎn)科出血占25%,感染15%,子癇12%,難產(chǎn)8%,不安全流產(chǎn)13%,直接原因8%,非直接原因20%。婦女一生中死于妊娠和分娩的危險(xiǎn)5母嬰安全與導(dǎo)樂分娩課件6影響母親安全的因素主要由于三個(gè)延誤家庭內(nèi)作出就診決定的延誤到達(dá)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)時(shí)路途交通的延誤衛(wèi)生機(jī)構(gòu)內(nèi)部得到有效治療的延誤影響母親安全的因素7針對這三個(gè)延誤●針對這三個(gè)延誤應(yīng)針對釁性的開展健康教育、社會(huì)參與、提高服務(wù)質(zhì)量三個(gè)方面的干預(yù)措施,以提高母親本人、家庭、社會(huì)對“母親安全”的認(rèn)識(shí),積極提高醫(yī)療保健服務(wù)的覆蓋面和服務(wù)