初中語文教案2022模板范文5篇

初中語文教案2022模板范文5篇初中語文教案2022模板范文篇1一、教學目標：1.知識和能力：理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。2.過程和方法：通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。3.情感態(tài)度和價值觀：能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。二、教學重點：教學目標1.3三、教學難點：品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。四、教學方法和手段：1.探究討論點撥法2.多媒體課件五、課時安排：一課時一、導入新課，揭示課題(1)、有一名人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。2、聯(lián)系實際暢談：你在學習和生活中經(jīng)過“錯過”嗎?(要求：用簡潔的語言談?wù)?3、結(jié)合學生的回答，導入新課(板書課題及作者)明確：是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。二、簡介作者：劉心武，當代作家，四川成都人。中學時期愛好文學，1961年畢業(yè)于北京師范?？茖W校中文系，后任中學教員15年。1976年后任北京出版社，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說首學獎)，是當代主流作家之一。90年代之后，成為《紅樓夢》的積極研究者，曾在中央電視臺《百家講壇》欄目就秦可卿等專題進行系列講座，對民間紅學的蓬勃起到推動作用。劉心武對編輯，創(chuàng)作上，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》，開傷痕文學先聲，被認為是新時期文學的發(fā)軔作生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會思獎,并由此取得在文壇上的地位。其作品以關(guān)注現(xiàn)實為特征，長篇小說《鐘鼓樓》(獲全國第二屆茅盾文考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。三、學情檢查：1、給加點字注音，并注意字形。貽誤(yí)憬悟(jǐng)淵藪(sǒu)斑斕(lán)顢頇(mānhān)咀嚼(jǔjué)情愫(sù)滯澀(zhì)惆悵(chóuchàng)2、根據(jù)意思寫出詞語。(1)、絕對不會出差錯。(萬無一失)(2)、比喻生活的燦爛多彩，意味深遠。(斑斕多味)(3)、一個念頭的差錯引起嚴重的后果。(一念之差)(4)、形容當面錯過，失掉好機會。(失之交臂)(5)、比喻盡力挽回險惡的局勢。(力挽狂瀾)四、初讀課文，整體感知：1、請同學們快速瀏覽課文,思考：本文寫了什么內(nèi)容?論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。(1).提出問題：大小錯過真不少。第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多。第2段，用一個長句舉例說明"錯過"的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。(2).分析問題：論述人生為什么會有許多“錯過”(3)三、解決問題：論述怎樣正確對待“錯過”(習慣﹑品味)(4)總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯過2、作者如何論述人生為什么會有許多"錯過"的?第3段是一個疑問句，第4段是個反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒有"錯過"的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是"人生常態(tài)"，人有"錯過"，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結(jié)，"沒錯過"與"錯過"是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會豐富多彩，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。五、合作交流：1、文章開頭用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多，并在第2自然段用一個長句舉例說明“錯過”的事真不少，那么人生為什么會有許多“錯過”?人生總是有得有失，得失本是“人生的常態(tài)”，人有“錯過”，不值得大驚小怪。2、作者在文中分析了哪幾種“錯過”?我們應(yīng)該怎樣對待正確對待“錯過”?兩種：一種是暫時的錯過，還有機會再次相遇;一種是永遠的錯過，時不復返，機不再來。錯過，即“有所失”，我們要習慣它。錯過，也往往構(gòu)成一種得，我們要品味它。即對待錯過要有正確的態(tài)度，不能一味的懊悔和失望，要能從錯過中汲取教訓，為今后的人生積累經(jīng)驗。六、明辨是非：請判斷下面的例子，哪個是“錯過”，哪個是“過錯”,為什么?例一：在考試時,有一位同學因為害怕考試不過關(guān),心想：就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書,可當他正抄得津津有味時,沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了,受到學校公開批評。例二：曾經(jīng)有一個英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學投稿并得了獎，我后悔莫及。3、為什么要“習慣”和“品味”錯過?試結(jié)合閱讀課文談?wù)勀愕目捶ā?1)是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何如何對待錯過。人生充滿了錯過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須“習慣”錯過;(2)錯過自有意義，人“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫。”“靈魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”。所以必須“品味”錯過。七、合作探究：文中說“這樣的錯過，則幾近乎過錯”句中的“錯過”與“過錯”是逆序詞，它們的意思是不同的，請說說它們不同在哪里?回想一下自己的經(jīng)歷，有沒有“錯過”轉(zhuǎn)化為“過錯”或“掌握”的情況，你從中悟到了什么?試說給大家聽聽。八、賞析品味：選擇你認為寫得最精彩的語段進行品評。要求：1、想一想你所品評的這一段話反映了作者怎樣的觀點。2、找出你所品評段落中用的較為準確、精煉、生動的字、詞、句進行評價、分析。3、有感情地朗讀你所品評的段落，使大家更好地體會作者的觀點。(1)、沒錯過，抓住了;錯過，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的生活?！白プ　薄傲镒摺眱蓛蓪φ?，相得益彰，更加突出了“沒錯過”與“錯過”的常見性。作者以“人生的經(jīng)緯線”這個比喻來進一步說明“沒錯過”與“錯過”的屢見不鮮，并把“經(jīng)緯線”擬人化，說它“見證著我們斑斕多味的存活”。(2)、把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。把"預定的到站"比作人生最根本的追求。意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。(3)、把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。作者在贊揚"七彩鮮花"的時候，沒有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用，從而肯定了"錯過"在人生道路上的價值。(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢?每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭?！薄?(此時可引導學生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車站奮進。)九、各抒己見：小東在上初二以前，一直擔任班干部。升入初二以后，班上進行班干部競選，小東聽說初二學習很緊張，當班干部影響學習，于是沒有參加報名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學習也沒有受到影響，面對這次“錯過”，他很后悔。如果你是小東的好朋友，你打算怎樣開導他呢?十、小結(jié)：全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。錯過，曾使我們深深的懊悔;錯過，曾帶給我們沮喪。可是人生怎會萬無一失，錯過也是人生的常態(tài)。錯過，讓我們在懊悔中醒悟;錯過，讓我們在沮喪中奮起。錯過之后我們不再錯過，我們珍惜現(xiàn)在，我們創(chuàng)造未來，作家劉心武說過：“錯過，仿佛是碧綠的葉片。把一生中收獲的七彩鮮花映襯的格外明艷”。初中語文教案2022模板范文篇2一、教材依據(jù)：語文版七年級語文上冊第22課(世說新語二則第一則)《期行》二、教學目標：1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復述故事。2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。3、引導學生學習評價人物。三、教學重點：1、個別重點詞句的翻譯。2、誠信在社會生活中的現(xiàn)實意義。四、教學難點：激勵學生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。五、教學方法：活動型閱讀教學法。六、課時安排：1課時七、教學過程(一)、情境創(chuàng)設(shè)：1、講故事：《狼來了》。2、討論：這個故事告訴了我們什么?3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠信”話題的文章——《期行》。(二)、學法引導：1、清除障礙，順暢朗讀。2、理解字句，整體感知。3、復述故事，推究內(nèi)涵。4、審美評價，勇于創(chuàng)新。(三)、組織探究：活動1、清除障礙，順暢朗讀。(1)互動求助，讀準字音。(2)合理停頓，讀準節(jié)奏。A、教師范讀：(學生劃停頓符號“/”)B、分組朗讀：(糾正其讀音與停頓的不當之處)C、全班齊讀，教師點評?；顒?、理解字句，整體感知。(1)生生互動，理解詞句。(2)整體理解：逐句理解，積累文言詞語。(3)梳理情節(jié)：這是一篇文言小說，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么?開端：期行不至，太丘舍去。發(fā)展：客問元方，怒罵太丘。高潮：元方反駁，無信無禮。結(jié)局：客慚下車，元方不顧?；顒?、復述故事，推究內(nèi)涵。(1)小組復述：組長復述，其余同學補充。(2)探究：故事告訴我們什么?(3)小結(jié)：誠信是立世之本，我們都應(yīng)當講究誠信?；顒?、審美評價，勇于創(chuàng)新。(1)人物評價：你喜歡或者不喜歡哪一位?為什么?談?wù)勀愕南敕ā?2)情境體驗：假如你是太丘，回來知道故事里的情況，你會怎樣做?假如你是元方，父親回來后，你將怎么做呢?假如你是故事中的友人，太丘回來后你又將怎么做呢?(3)感悟討論：學習本文，你懂得了什么或你明白了什么?(四)、結(jié)束：同學們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請以“誠信”為話題寫一首詩歌或短文。初中語文教案2022模板范文篇3學習目標：1、能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。2、揣摩語言，領(lǐng)會作者與主人公老王的思想感情。3、學會觀察身邊的普通人物，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。學習重難點：1、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。2、激發(fā)學生的同情心和愛心，聯(lián)系身邊的人，學會關(guān)注、關(guān)愛他人。資料連接：走進作者：楊絳，原名楊季康，中國社會科學院外國文學研究員，作家、評論家、翻譯家，江蘇無錫人。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，劇本有《稱心如意》.《弄真成假》、《風絮》;小說有《倒影集》、《洗澡》;論集有《春泥集》、《關(guān)于小說》;譯作有《小癩子》、《吉爾·布拉斯》、《堂·吉訶德》等。學習過程：快速閱讀文本，學會利用圈點批劃法捕捉主要信息，完成以下兩題。1、識記字詞傴()身攥()著惶()恐塌()敗愧怍()取締()滯()笨眼翳()骷髏()()2、請用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容(不超過50字)。合作釋疑—評說老王3、分析人物：默讀課文，找出能夠體現(xiàn)老王形象的語段，談?wù)勀阈哪恐械睦贤酢＝ㄗh用“我心目中的老王是一個的人，從看出”的形式表達出來。然后小組討論交流，交換看法，互相補充。4、面對老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的?從作者身上你有哪些做人的收獲?思想共鳴—懷念老王5、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動上為他做點什么嗎?(提示：“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀念文章等，也可以談?wù)勛约旱母杏|!注意言簡意駭!)遷移延伸—關(guān)注“老王”6、我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑罡腥说墓适聠?你將怎么去對待那些不幸的人?品味語言：7、楊絳的文學語言看似平淡，無陰無晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營的樸素中，有著本色的絢爛華麗，干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力，請體會下列語句蘊含的情感：(1)、他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。(2)、“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”學習小結(jié)：8、通過本文的學習，你有哪些收獲?達標檢測9、本文是一篇寫人記事的(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。作者以為線索，兼用順序和順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“”，二曰“”。10、文中有一個詞語“”能概括老王一生的命運，這個詞語就是“文眼”，理解課文抓住文眼，許多問題就能迎刃而解。11、仿寫句子：假如我是一團火,就為他人送去溫暖;假如我是一朵花,就為他人送去芬芳;假如我是一顆星,;假如我是一片云,;假如我是一棵樹,;假如我是一泓清泉,。初中語文教案2022模板范文篇4教學目的：1、檢查指導學生歸納整理詞語，培養(yǎng)學生的自學能力。2、引導學生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學生感悟的一般方法。3、激發(fā)學生親近文學、熱愛文學、走進文學之門的興趣。教學設(shè)想：怎樣進行語文教學(特別是日常的語文教學)才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求?這是擺在每一個語文教師面前的問題?經(jīng)過教研室的假期培訓，對語文課程標準的學習，對這篇課文如何上，我有了幾點粗淺的想法，不當之處，請斧正。1、語文課程標準對語文課程目標從“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行了界定，這也給我們確定教學目標提供了方向，當然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標，理應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點。所以課堂學習的大部分時用在完成目標2上。2、新課程標準倡導“自主、合作、探究的學習方式”，這一要求如何落實到教學中去?我是這樣做的：預習以“自主”為主，教師通過布置檢查預習作業(yè)的方式來落實，比如，識字教學，完全可以讓學生借助字典詞典自己解決，教師可以指導學生進行歸納整理，構(gòu)建他們的“詞庫”;又如“文學常識”，“作家作品”的相關(guān)知識可以讓學生借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源來搜集信息，篩選整理。教師做好檢查督促工作，保證學生堅持自學下去，這對學生能力的養(yǎng)成將大有裨益。課堂教學以“合作、探究”為主，避免教師的“一言堂”|“滿堂灌”。以小組討論的方式進行，幾人一小組，輪流發(fā)言初中語文教案2022模板范文篇5教學目標：1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。2、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。教學重點：學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法教學難點：學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦教學用具：多媒體教學方法：自主、合作、探究教學過程：一、導入。談話導入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?生：明星、家人、自己。師：明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關(guān)注他們;偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們;因為血濃于水我們關(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。(意在營造親切平和的教學氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。)二、設(shè)問導讀。(一)、畫說老王：師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)?生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。……(意在培養(yǎng)學生細致觀察的能力，對他人關(guān)注的習慣。)(二)、問詢老王：師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么?把你的關(guān)切向他表達出來。生：老王，你是做什么的?老王，你生活得怎么樣?老王，你為人怎樣?為什么作家會如此關(guān)注你?……(意在喚起學生對他人的關(guān)心和同情，為后面學生閱讀課文蓄勢，讓學生帶著自己的問題讀書。)(三)、走近老王：1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。3、生：讀課文。三、點撥導思(一)、評說老王：師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老