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人的差異在于業(yè)余時間呼吸科品管圈成果匯報PPT提高痰培養(yǎng)標本留取率呼吸科品管圈成果匯報PPT提高痰培養(yǎng)標本留取率人的差異在于業(yè)余時間呼吸科品管圈成果匯報PPT提高痰培養(yǎng)標本留取率此PPT下載后可自行編輯修改提高痰培養(yǎng)標本留取率呼吸科品管圈成果匯報開始啦!請將手機調成靜音,如有疑問可以隨時打斷我!摘 要:初中信息技術上機實踐課中需要注意的問題很多,本文主要從初中信息技術上機課中存在的問題出發(fā)進行分析,試圖闡述有效進行上機實踐課的方法,以期為初中的信息技術教育提供一些建議。1 學生做好預習筆記,培養(yǎng)良好的上機習慣上機課教學中學生容易出現缺少上機目標,不知道該干什么的情況。針對這種情況,教師從學生一入學開始第一節(jié)課就應講清上機步驟。在上機前,教師事先讓學生寫預習筆記,在筆記中寫下上機的目的、教師要求的任務、步驟,并在結束上機后填寫上機最后達到的效果和反思,要求學生按教師布置的上機任務和完成情況填寫。通過書寫預習筆記使學生對所要學習的內容進行思考,培養(yǎng)了學生思考問題、解決問題的能力,利用寶貴的時間,提高上機效率,經過實踐操作培養(yǎng)了動手實踐的能力,并把上機操作實踐總結更好地借鑒給其他師生。在整個過程中如發(fā)現好的上機報告教師要不惜時機地給予肯定和推廣,以進一步激發(fā)學生書寫上機報告的興趣。2 上機前,教師精心備課,做到胸有成竹為了避免課堂出現意外情況,教師要在備課時反復練習要講授的內容,要做到演示和輔導時從容不迫、有備無患。同時要檢查好上機所用的設備是否能達到學生上機任務的要求,對沒有達到要求的機器進行課前檢修,充分考慮到各種因素的影響。只有這樣,教師才能在上機課中做到心中有數,不至于在上機教學過程中有突發(fā)事件而處理不及時耽誤了課程的進度。3 上機時,因材施教,分層教學信息技術學科的自身特點,使學生容易對這門課產生興趣,但是能不能一直維持住這種興趣進而培養(yǎng)出一種能力,就是教師應該認真思考的問題。針對學生的好奇心和提出的各種問題,教師一定要好好保護,在耐心答疑解惑的同時還要注意積極鼓勵和肯定。充分調動學生學習的積極性和主動性,是使學生不斷上進并最終取得成功的階梯。上機過程中,有的學生容易出現缺乏教師的指引就對操作內容無從下手的情況。針對這種情況,教師要分層次指導教學,對于多數學生不懂的問題,教師可以在前面演示,但是不要在教學中自己“包辦”一切,要根據不同層次的學生事先分組,可以讓學生間組內相互協(xié)助,這樣既可以減輕教師負擔又可以培養(yǎng)學生團結互助、合作學習探究的精神。4 愛護公物,對學生進行遵紀守法和公共衛(wèi)生的教育規(guī)范化操作和科學化管理是學校對教師和學生的基本要求,是提高設備利用率、延長機器壽命、順利完成信息技術課的上機任務的需要,也是對學生道德規(guī)范教育的有力保障。信息技術多媒體教室是一個公用教室,所以保護它需要師生的共同努力。上機后,學生應該養(yǎng)成整理機房、關閉電源,安全檢查的習慣,教師對學生要經常進行愛護公物、熱愛集體、厲行節(jié)約的教育,使學生逐步樹立良好的道德風尚。根據學校的具體情況,制定好《上機操作守則》、《機房管理制度》等條例,粘貼在機房的顯著位置,供師生對照,敦促執(zhí)行。5 整合學習,把其他學科融進信息技術課的教學齊頭并進在講授文字處理軟件Word時,可以和語文課中的寫作文、寫日記結合起來;在講授Photoshop這個軟件時,可以和美術課的畫圖、修改圖片結合起來;在講授幻燈片PowerPoint時,可以和英語課的課件制作結合起來;在講授幾何畫板時,可以和數學課的幾何作圖結合起來;在講授網絡時,可以把其他學科的難題通過百度搜索來找到答案;這樣就既學習了信息技術,又鞏固了其他學科的知識,同時還能夠長久地保持住對信息技術的興趣。6 巧妙設計,增強學生學以致用的能力紙上談兵這個成語說的是趙括只會背兵書,卻不會靈活應用,同樣教師在教學中,也要避免教出一些只會理論知識,卻沒有實際動手能力的學生,信息技術教學尤為注意這一點,因為這一學科和傳統(tǒng)學科的語數外物化還略有區(qū)別,信息技術課畢竟是一門注重動手實踐的科目,更要提倡素質教育,更要避免出現只會答題、卻不會操作這樣的笑話,怎樣才能做到真正地學以致用呢?那就需要教師精心巧妙地設計,把理論知識和解決問題緊緊結合起來,即上課時采用任務驅動教學法。例如,學習Word時,給學生布置輸入并打印初中所學全部古詩或者古文的任務;學習Excel時,提出對學生某科目成績排名的任務;學習PowerPoint時,提出幫助其他學科教師制作課件的任務;學習Flash動畫軟件時,提出制作個性MTV的任務等。帶著任務去學習并操作這些軟件,讓學生真正體會到學以致用這四個字的含義。7 重視反饋,評價任務成果是為了更好地激勵無論是成人還是孩童,都喜歡聽到表揚、得到承認,這是人的本性。所以當學生上機成果出來以后,無論結果多么令人失望,也要從中找到優(yōu)點和值得夸獎的地方,教師越是夸他們,他們就越喜歡教師,正所謂親其師方能信其道。對學生反饋中出現的問題要及時反思,教師應多找自己的不足。對學生的評價是正面,對他的上機成果越是積極的肯定的,他們就越愿意表現自己的聰明才智,久而久之,就會形成一種良性循環(huán),他們會把信息技術課當成釋放自己、展現自己魅力的舞臺,深層次地挖掘出自己內在的潛能。來自心底的強大學習動力,不僅會使他們在信息技術課上大放異彩,更會在今后地其他課程學習中,不斷探索、銳意進取。留白是國畫的一種寫生手法,就是在整幅畫中通過留出一些空白,恰到好處地給人們展開思維空間,進行遐想,讓人覺得多了許多生命的痕跡,多了萬千神韻的韻味。這種手法以無勝有,虛實相生,堪稱是文學與智慧的完美結晶。在小學語文教學教材中附有大量的課文插圖,這種課文插圖中也體現出這種留白手法。在小學語文教材中,針對小學生的認知能力,教材中運用了大量的課文插圖,輔助學生對課文進行學習與理解,而插圖則成為教師教學過程中的不可或缺的教學工具之一,更能幫助學生形成對課文的直觀理解,加深對課文主題的升華。在語文教學中,各種教學留白名目繁多,如教學內容上的留白、教學時間上的留白、教學空間上的留白、教學結果的留白、課堂之外的留白等等。其中教學插圖留白的教學,可以說是貫穿于整個留白教學的始終,在留白教學中處于舉足輕重的地位。《新課標》指出教學是師生在交往、互動的課程學習與體驗中,追求生命共同成長的過程。它要求教師在教學過程中始終把學生作為教學的主體,學生要學得更加主動,這就要求教師在課堂上要給學生機會,給學生時間,給學生更大的空間尤其是思維空間,合理利用教材中的插圖留白,極大地激發(fā)學生的學習積極性,提高學生探究并解決問題的能力,在思考探索中形成自己知識結構體系的構建。而課文中的教學插圖是對課文內容的直白體現,是對教學內容的必要補充。有利于教學活動的開展和升華,從顯性和隱性兩個方面拓寬學生的思維空間,提高學生的理解能力,體現出大語文的教學范疇。以下是從相關的教學經驗及相關資料中進行的一些總結歸類:一、直觀留白在教學插圖中,這種直觀的、顯性的教學插圖占很大的比例,也就是直接把課文的內容演化為圖片的內容,讓學生通過觀察圖片來了解課文大意,體會教學內容的獨特魅力。這種插圖在中低年級出現的最多。結合各年級學生的認知特點,正確引導學生合理有序地觀察課文插圖,能夠激發(fā)學生學習的積極性,幫助他們了解課文內容,進而背誦、默寫課文。在中低年級中,對于一些簡單的插圖,還可以讓學生從色彩、內容等方面進行說話訓練。在課文的插圖中,還有許多是較為復雜的插圖,我們可以讓學生按照一定的順序來觀察、說明,自行完成了課堂教學活動的相關內容,還能鍛煉學生的語言表達能力,達到“一舉雙得”的教學目的。如在《廬山的云霧》一文中,插圖中抓住了廬山云霧的不同地點進行呈現,讓學生按照從高到低的順序進行觀察,既鍛煉了學生的觀察能力,又加深了對課文內容的理解。這種插圖的直觀留白,主要在于對課文內容進行描寫,鍛煉學生的觀察能力,對于培養(yǎng)中低年級的學生認知能力有很大的幫助。二、想象留白這一類插圖的留白主要是鍛煉學生的分析和綜合、抽象和概括、判斷和推理等方面的能力。在課文插圖留白中,有一部分插圖看似是對文章的直觀表露,仔細思考之下,你會發(fā)現插圖其實含有深意,需要你的思考和挖掘才能找出文中插圖真正的“留白”之處。如在四年級語文上冊《您好,老師》這篇課文所附的插圖中,一位教師和幾個面帶笑容的小學生,站在花叢中,后面是高大的現代化建筑、正在騰空的火箭等。而這些背景插圖卻象征著孩子們在老師的辛勤培養(yǎng)下茁壯成長,向著美好的理想和未來展翅飛翔。在對這一插圖的應用中,可以先讓學生看插圖,說說圖中的內容。學習時再把課文對照起來,幫助學生更好地理解詩歌的內容,體會詩歌的思想感情,同時還可以鍛煉學生的觀察、理解、想象的能力。三、主題留白在小學語文教材插圖中,還有一類插圖看似簡單幾筆,卻又意蘊無窮??梢越o欣賞者提供一個深遠的意境。其高明之處在于特意留下空白,讓欣賞者去思考,去發(fā)揮獨特見解,讓欣賞者和作者自己共同來完成作品美學價值的再創(chuàng)造。對于附有這樣插圖的課文教學,更需要教師的精心準備,發(fā)揮教師的主導作用。如在小學語文三年級下冊《孫中山破陋習》一文教學中,課文所附插圖中是孫中山站在門外,從一扇半掩的門中看見母親半側著身子再給一只腳裹腳,對于裹小腳的受害者姐姐卻一無所見。但是我們卻可以從孫中山憤怒的神情中,從母親孤獨的身影中,體會感悟到裹腳這一陋習對中國婦女幾千年的毒害之深,體會到孫中山當上臨時大總統(tǒng)堅決廢除這一陋習的決心。從而明確本文的主題。在教學本文時,在課堂上我們可以運用這一插圖,在課外也可以利用這一插圖作主題的拓展,從破裹腳陋習到生活中的陋習,幫助學生進行延伸,發(fā)掘孫中山先生的革命精神??傊?,語文教學是一門以學生為主體的、教師為主導的教與學的藝術,語文課堂教學中插圖留白藝術的運用正是這種“主體藝術”的具體表現。它有利于調動學生學習的主觀能動性,幫助學生理解課文的主題。插圖“留白”也就是運用插圖中留給學生的自由馳騁的空間,讓他們充分調動自己思維的主動性與積極性去填補插圖空白內容,使其體會到在插圖教學中各種留白的相關學習與應用。人的差異在于業(yè)余時間呼吸科品管圈成果匯報PPT提高痰培養(yǎng)標1此PPT下載后可自行編輯修改提高痰培養(yǎng)標本留取率呼吸科品管圈成果匯報此PPT下載后可自行編輯修改2開始啦!請將手機調成靜音,如有疑問可以隨時打斷我!開始啦!請將手機調成靜音,如有疑問可以隨時打斷我!3主要內容階段成立品管圈階段七對策擬定階段二主題選定階段八對策實施十劃階段三擬定計階段九效果確認階段四現況把握階段十標準化階段五目標設定階段十一檢時改進1階段六原因分析主要內容4階段一成立品管圈小組設定圈名及圈徽(2024.4.25-5.1)階段一5圈組成圈名:放馨圈(頭腦風暴法)圈徽:燕尾帽+天使的翅膀成員人數:7人成立日期:2024年4月25日圈長:張曉翠副圈長:王萍所屬單位:江津區(qū)中心醫(yī)院呼吸科輔導員:鄧小玲圈員:胡萬莉、梁艷、王萍、周倩、古婷婷主要工作解決護理問題、提高護理質量「活動期間:20244)-2024年10月圈組成6圈員長:張曉翠副圈長:王萍圈員7圈會圈會8圈員職責任務分解圈員工作職責圈長張曉翠指導本活動并給予全力行政支持副圈長王萍成立Q并負責其運作成敗輻導員鄧小玲協(xié)助組長確認各圈活動狀況組員胡萬莉、梁艷確認各項改善措施的實施組員王萍、周倩確認眢項改善措施的實施組員古婷婷收集資料,整理數據圈員職責9圈名圈徽燕尾帽代表著護士不辭勞苦天使的翅膀代表著白衣天使帶領患者走向健康放馨圈:她們不辭辛勞、默默奉獻、吐露芬芳、馨香四溢、驅除病魔、守護健康圈名圈徽10階段二主題選定(20245.1-59)階段二11呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件12呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件13呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件14呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件15呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件16呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件17呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件18呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件19呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件20呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件21呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件22呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件23呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件24呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件25呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件26呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件27呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件28呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件29呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件30呼吸科品管圈成果匯報-提高痰培養(yǎng)標本留取率課件31呼吸科品管圈成果
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