3年級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)3年級(jí)的數(shù)?學(xué)上冊(cè)教學(xué)?計(jì)劃范文?一、指導(dǎo)思?想：學(xué)生?的個(gè)體差異?是一個(gè)客觀?存在，因此?培優(yōu)補(bǔ)差是?教學(xué)工作不?可少的一環(huán)?。提高優(yōu)生?的自主和自?覺學(xué)習(xí)能力?，進(jìn)一步鞏?固并提高中?等生的學(xué)習(xí)?成績(jī)，幫助?差生取得適?當(dāng)進(jìn)步，讓?差生在教師?的輔導(dǎo)和優(yōu)?生的幫助下?，逐步提高?學(xué)習(xí)成績(jī)，?并培養(yǎng)較好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，形成基本?能力。培養(yǎng)?優(yōu)秀計(jì)劃要?落到實(shí)處，?發(fā)掘并培養(yǎng)?一批尖子，?挖掘他們的?潛能，從培?養(yǎng)能力入手?，訓(xùn)練良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?從而形成較?扎實(shí)的基礎(chǔ)?和解決問(wèn)題?能力，并能?協(xié)助老師進(jìn)?行輔導(dǎo)后進(jìn)?生活動(dòng)，提?高整個(gè)班級(jí)?的素養(yǎng)和成?績(jī)。二、?制定目標(biāo)：?在這個(gè)學(xué)?期的培優(yōu)補(bǔ)?差活動(dòng)中，?培優(yōu)對(duì)象能?按照計(jì)劃提?高解決問(wèn)題?能力，補(bǔ)差?對(duì)象能按照?老師的要求?做好，成績(jī)?有一定的提?高。特別是?計(jì)算這一基?本的能力。?三、主要?措施：1?.課外輔導(dǎo)?，利用課余?時(shí)間。2?.采用一優(yōu)?生帶一差生?的一幫一行?動(dòng)。3.?課堂上創(chuàng)造?機(jī)會(huì)，用優(yōu)?生學(xué)習(xí)思維?、方法來(lái)影?響差生。?4.對(duì)差生?實(shí)施多做多?練措施。優(yōu)?生適當(dāng)增加?題目難度。?5.培優(yōu)?補(bǔ)差過(guò)程必?須優(yōu)化備課?，功在課前?，效在課上?，成果鞏固?在課后培優(yōu)?。培優(yōu)補(bǔ)差?盡可能“耗?費(fèi)最少的必?要時(shí)間和必?要精力”。?備好學(xué)生、?備好教材、?備好練習(xí)，?才能上好課?，才能保證?培優(yōu)補(bǔ)差的?效果。要精?編習(xí)題、習(xí)?題教學(xué)要有?四度。習(xí)題?設(shè)計(jì)（或選?編習(xí)題）要?有梯度，緊?扣重點(diǎn)、難?點(diǎn)、疑點(diǎn)和?熱點(diǎn)，面向?大多數(shù)學(xué)生?，符合學(xué)生?的認(rèn)知規(guī)律?，有利于鞏?固“雙基”?，有利于啟?發(fā)學(xué)生思維?;習(xí)題講評(píng)?要增加信息?程度，圍繞?重點(diǎn)，增加?強(qiáng)度，引到?學(xué)生高度注?意，有利于?學(xué)生學(xué)會(huì)解?答;解答習(xí)?題要有多角?度，一題多?解，一題多?變，多題一?解，擴(kuò)展思?路，培養(yǎng)學(xué)?生思維的靈?活性，;解?題訓(xùn)練要講?精度，精選?構(gòu)思巧妙，?新穎靈活的?典型題，有?代表性和針?對(duì)性的題，?練不在數(shù)量?而在質(zhì)量，?訓(xùn)練要有多?樣化。6?.采用激勵(lì)?機(jī)制，對(duì)差?生的每一點(diǎn)?進(jìn)步都給予?肯定，并鼓?勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)?取，在優(yōu)生?中樹立榜樣?，給機(jī)會(huì)表?現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)習(xí)積?極性和成功?感。7.?充分了解差?生現(xiàn)行學(xué)習(xí)?方法，給予?正確引導(dǎo)，?朝正確方向?發(fā)展，保證?差生改善目?前學(xué)習(xí)差的?狀況，提高?學(xué)習(xí)成績(jī)。?8.重視?中等成績(jī)學(xué)?生，保持其?成績(jī)穩(wěn)定和?提高。9?.必要時(shí)與?家長(zhǎng)聯(lián)系，?協(xié)助解決差?生的學(xué)習(xí)問(wèn)?題。3年?級(jí)的數(shù)學(xué)上?冊(cè)教學(xué)計(jì)劃?范文（二）?一、知識(shí)?與能力1?、知識(shí)目標(biāo)?：知道汽化?現(xiàn)象及汽化?兩方式，知?道蒸發(fā)現(xiàn)象?及影響蒸發(fā)?快慢的因素?，知道蒸發(fā)?吸熱及其應(yīng)?用。2、?能力目標(biāo)：?通過(guò)探索性?實(shí)驗(yàn)研究，?培養(yǎng)學(xué)生的?實(shí)驗(yàn)技能和?創(chuàng)新意識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生有?序觀察能力?和理論聯(lián)系?實(shí)際，解決?簡(jiǎn)單問(wèn)題的?能力。二?、過(guò)程與方?法通過(guò)探?索性實(shí)驗(yàn)研?究，使學(xué)生?了解科學(xué)研?究的過(guò)程，?培養(yǎng)學(xué)生科?學(xué)研究的方?法。三、?情感與價(jià)值?觀聯(lián)系“?世界水日”?（____?月____?日）和我國(guó)?“植樹節(jié)”?（____?月____?日）教育學(xué)?生節(jié)約用水?，愛護(hù)環(huán)境?，樹立可持?續(xù)發(fā)展的觀?念。通過(guò)科?學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)的?價(jià)值觀和對(duì)?科學(xué)的熱愛?。教學(xué)重?點(diǎn)：影響蒸?發(fā)快慢的因?素教學(xué)難?點(diǎn)：蒸發(fā)需?要吸收熱量?教學(xué)過(guò)程?（一）引?入新課：?用蘸了酒精?的棉花在黑?板上寫“大?家好”。引?導(dǎo)學(xué)生思考?：雨后總有?一種清新涼?爽的感覺，?路面的積水?卻給行人帶?來(lái)不便。過(guò)?一段時(shí)間地?面變干了，?燒開水時(shí)如?果不斷加熱?會(huì)發(fā)現(xiàn)鍋里?的水逐漸減?少。引導(dǎo)?學(xué)生分析得?出：汽化―?―物質(zhì)從液?態(tài)變成氣態(tài)?的過(guò)程，再?由兩個(gè)例子?有些不同，?說(shuō)明汽化有?兩種方式：?蒸發(fā)和沸騰?。學(xué)生觀?察：黑板上?“大學(xué)好”?幾個(gè)字不見?了，說(shuō)明什?么？（引出?“蒸發(fā)”）?。（二）?進(jìn)行新課：?1、蒸發(fā)?：學(xué)生舉?例說(shuō)明：濕?衣服在任何?溫度下都能?變干，根據(jù)?生活體驗(yàn)討?論引出：水?蒸發(fā)時(shí)都在?水的表面上?的水先蒸發(fā)?。歸納說(shuō)?明：蒸發(fā)是?液體在任何?溫度下都能?發(fā)生，并且?只在液體表?面發(fā)生的汽?化現(xiàn)象。?2、蒸發(fā)快?慢和什么因?素有關(guān)問(wèn)?：怎么晾濕?衣服才干得?快？學(xué)生討?論，教師啟?發(fā)引導(dǎo)歸納?：①攤開?-表面積大?，蒸發(fā)快;?②曬在太陽(yáng)?光下-溫度?高，蒸發(fā)快?;③通風(fēng)處?-氣流大，?干得快;?說(shuō)理：蒸發(fā)?快慢與三個(gè)?因素有關(guān)。?問(wèn)：通常?情況下影響?蒸發(fā)的三個(gè)?因素（液體?表面積、液?體的溫度、?液體上方空?氣流動(dòng)）都?在變化，如?何研究？?學(xué)生討論，?教師歸納并?說(shuō)明：對(duì)多?個(gè)因素問(wèn)題?：總是讓其?中幾個(gè)因素?不變，只讓?一個(gè)因素改?變-控制變?量法（定性?）。教師?介紹學(xué)生桌?上儀器。?學(xué)生討論：?蒸發(fā)快慢和?溫度關(guān)系，?采用什么方?法？應(yīng)控制?哪些量不變?？學(xué)生實(shí)?驗(yàn)一：研究?蒸發(fā)快慢和?溫度關(guān)系？?教師引導(dǎo)?學(xué)生討論得?出方法：用?滴管向兩毛?玻璃片上各?滴相同數(shù)量?酒精，給一?塊玻璃板微?微加熱