人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思

語(yǔ)文語(yǔ)文#《18.小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》教學(xué)反思《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文雖然篇幅較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，內(nèi)容通俗易懂。體會(huì)雨來(lái)的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。一、教學(xué)效果（思效）教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫串全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概？第二、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概？在討論第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生交流。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)是怎么想的。想象后討論：他為什么要這樣做？學(xué)習(xí)與日本鬼子做斗爭(zhēng)的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動(dòng)手責(zé)打雨來(lái)的部分。邊找邊讀，邊讀邊體會(huì)，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)精神。討論第二個(gè)問(wèn)題，則圍繞“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)情操。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生去讀文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，在讀中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，并滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。二、成功之處（思得）在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是把讀的時(shí)間留給學(xué)生把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞句，特別是能夠表達(dá)雨來(lái)機(jī)智勇敢的句子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)踐通過(guò)分析交流，去深入感悟雨來(lái)的英雄氣概。三、不足之處（思失）在語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好方法。我在小組合作學(xué)習(xí)討論交流這一環(huán)節(jié)中，由于自己時(shí)間把控得不好，沒(méi)有放開(kāi)手讓所有的學(xué)生都得到鍛煉、展示的機(jī)會(huì)，這是本節(jié)課的不足之處。四、改進(jìn)措施（思改）如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：放手讓學(xué)生根據(jù)課前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論自己感受最深之處。最后組織學(xué)生講故事。同時(shí)，把“體會(huì)雨來(lái)機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)”融入“交流自己感受最深的”環(huán)節(jié)中，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智，明白雨來(lái)為什么要這樣做?！?9我們家的男子漢》教學(xué)反思《我們家的男子漢》是一篇語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，富有童趣的文章，王安憶用女作家特有的細(xì)膩筆觸將家里的小小男子漢可愛(ài)、陽(yáng)光的成長(zhǎng)片段呈現(xiàn)在讀者面前。在認(rèn)真研讀了文本后，我制定了教學(xué)目標(biāo)，確立了教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。整個(gè)課堂活動(dòng)中，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但是細(xì)細(xì)回想本課，還有很多需要反思的地方。教學(xué)效果（思效）。通過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道可以通過(guò)查工具書(shū)、找近義詞、找反義詞、聯(lián)系上下文理解等方法來(lái)理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。但學(xué)生最常用的就是查工具書(shū)，有時(shí)查到的解釋并不適合放在文中，他們也不管，久而久之影響對(duì)文本的理解。因此，在課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法，恰如其分地理解詞語(yǔ)在文本中的意思。例如，“風(fēng)靡全國(guó)”“恍惚”我會(huì)提醒孩子們結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解。對(duì)于文中“十分專心地吃”“潦草地吃”等用詞則讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)并理解，學(xué)生明白了饑餓詞語(yǔ)的意思，不單單只有查字典一種方法，更多時(shí)候漢語(yǔ)的深刻含義單單靠查字典也是無(wú)能為力的，我們還要聯(lián)系聯(lián)系生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境，去揣摩，去體悟詞語(yǔ)獨(dú)特的意義。教學(xué)收獲（思得）。針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，我嘗試要求孩子簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。所謂簡(jiǎn)要復(fù)述：即按照課文的順序，刪去次要的、解釋性或描寫(xiě)性的部分，抓住文章中的主要內(nèi)容來(lái)復(fù)述。本文作者運(yùn)用了小標(biāo)題的獨(dú)特表達(dá)方式，使文章結(jié)構(gòu)顯得格外清晰。學(xué)習(xí)每一部分時(shí)，我通過(guò)不同方式，讓學(xué)生概括各部分的主要意思，為復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)檫@是第一次簡(jiǎn)要復(fù)述，練習(xí)時(shí)，學(xué)生借助我提供的開(kāi)頭、結(jié)尾和文中三個(gè)小標(biāo)題，將文本語(yǔ)言化為自身語(yǔ)言，較好地完成了簡(jiǎn)要復(fù)述，達(dá)到了感悟、積累、運(yùn)用的良好效果。不足之處（思失）。本文作者運(yùn)用了列小標(biāo)題這一獨(dú)特的寫(xiě)作方法，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的，如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)邊練：說(shuō)說(shuō)自己身邊誰(shuí)是男子漢？結(jié)合他男子漢的表現(xiàn)嘗試設(shè)計(jì)一些小標(biāo)題，課后進(jìn)行讀寫(xiě)鏈接，圍繞小標(biāo)題選擇相關(guān)材料寫(xiě)一段話，學(xué)生的收獲肯定會(huì)更大的。另外，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少，用于思考的時(shí)間也太少，如果能給予學(xué)生充足的時(shí)間親近文本，學(xué)生的思維還會(huì)更加活躍。4?改進(jìn)措施（思改）。語(yǔ)文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。即使我們?cè)俪晒Γ部傆胁蛔愕牡胤?。我們要多研究課標(biāo)、文本和學(xué)生，還要謙虛地多向他人學(xué)習(xí)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，當(dāng)我們俯下身子、低下頭，踏踏實(shí)實(shí)地鉆研工作時(shí)，我們前進(jìn)的腳步才不會(huì)停下。《20.蘆花鞋》教學(xué)反思《蘆花鞋》節(jié)選自曹文軒的小說(shuō)《青銅葵花》。節(jié)選部分通過(guò)一系列的描寫(xiě)，寫(xiě)出了青銅一家是怎樣面對(duì)生活中的苦難的。尤其是青銅這個(gè)人物形象，給我們留下了深刻的印象。他讓我們?cè)诟袆?dòng)之余，想到自己應(yīng)該珍惜幸福生活，想到應(yīng)該力所能及的幫助貧困山區(qū)的孩子。我這樣理解文本，也這樣帶孩子理解文本。教學(xué)效果（思效）。合理利用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖有利于人們對(duì)所思考的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)地描述、分析、思考，有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素。思維導(dǎo)圖可以圍繞“人物”“心理”“事件”“情節(jié)”等來(lái)自主繪制，例如在《青銅葵花》教學(xué)中就運(yùn)用了“人物、事件”這兩個(gè)方向引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖來(lái)探討人性美。重點(diǎn)探討青銅的性格特點(diǎn)——青銅：善良、勇敢、執(zhí)著、倔強(qiáng)。后來(lái)，我用“從這件事，可以看出青銅的特點(diǎn)”，引導(dǎo)孩子對(duì)青銅這個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。雖然孩子的思維導(dǎo)圖繪制得不是很理想，但基本也表示出了他們對(duì)人物的理解，我認(rèn)為孩子們是成功的。教學(xué)收獲（思得）。要進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)不能千篇一律，首先每個(gè)單元有每個(gè)單元的特點(diǎn)，即使是一個(gè)單元，每篇課文和每篇課文也各具特色，所以教學(xué)的方法也不能千篇一律。因此，我們備課時(shí)要研讀課標(biāo)，吃透教材，抓住重難點(diǎn)，關(guān)注小細(xì)節(jié)，盡量用一種令人耳目一新的方式展開(kāi)教學(xué)，這樣的新鮮感會(huì)讓孩子們興趣十足，從而提高他們的課堂參與度。讓孩子們情緒高漲，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這就是老師最大的成功。不足之處（思失）。本文篇幅太長(zhǎng)，孩子讀書(shū)的時(shí)間還是不夠充足，沒(méi)有充分地理解文本，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生做不出思維導(dǎo)圖。孩子們默讀的速度還是跟不上，大腦的思考跟不上眼睛的旅行，即使囫圇吞棗讀多少遍也是無(wú)濟(jì)于事的。這與我平時(shí)對(duì)孩子的默讀要求有很大關(guān)系，當(dāng)然與孩子們平時(shí)的閱讀量也有很大關(guān)系。我們還是動(dòng)員家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)。讀得多了，速度自然就能跟上，大腦也變得更加靈活。另外，對(duì)學(xué)困生關(guān)注不多。不能放棄每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，即使孩子不在狀態(tài)，也要想方設(shè)法將他拉回課堂。4?改進(jìn)措施（思改）。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，以便課堂上能夠提升閱讀速度，更充分地理解課文。課上提示默讀要求，訓(xùn)練孩子的默讀能力。關(guān)注學(xué)困生，適當(dāng)提問(wèn)一些符合其理解水平的問(wèn)題，將其注意力吸引到課堂上。學(xué)習(xí)語(yǔ)文—注重理解和日常積累是關(guān)鍵可能很多中學(xué)生都有這樣的苦惱,很多學(xué)科只要多做題就能學(xué)好,但語(yǔ)文卻不行,到底該怎樣學(xué)好語(yǔ)文呢?首先,你要先了解到,語(yǔ)文是一門需要積累、厚積薄發(fā)的學(xué)科,不像數(shù)理化,在短時(shí)間就能夠突飛猛進(jìn)。它在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不需要占用很多、很大塊的時(shí)間,需要的是你每天的加強(qiáng)與積累。也就是說(shuō),學(xué)好語(yǔ)文一定要注重積累。這也是很多中考狀元們的共同心得。我們不妨先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狀元們是怎么說(shuō)的中考狀元說(shuō):“中華文明博大精深,觸類旁通。我用《鹿鼎記》中韋小寶征服女人的手段,俘獲了語(yǔ)文的芳心。對(duì)付基礎(chǔ)題,如拼音和錯(cuò)別字,就要像搞定‘雙兒'。在經(jīng)歷了自以為是的慘痛后,我花很多心思在基礎(chǔ)上,看啊寫(xiě)啊,一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)自己花很多時(shí)間反而很容易搞混反思過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)了小寶的聰明之處,他知道雙兒不會(huì)背叛他,所以不用黏著她,但一定要適時(shí)哄哄她關(guān)心她。于是我把對(duì)付基礎(chǔ)題的工夫都放在平時(shí)積累上,每天熟悉熟悉,我建議同學(xué)們每天抽一兩分鐘練幾個(gè)小題目,把新的題、錯(cuò)的題都整理到自己的小本上,這樣就能做到胸有成竹。中考狀元說(shuō)“:很多同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容與中考關(guān)系不大,其實(shí)不然,課文里的名句和典型事例都可以作為作文素材來(lái)積累;同時(shí)每篇課文都可以當(dāng)成現(xiàn)代文（或科技文和文言文）閱讀來(lái)做,這些都是中考內(nèi)容啊!“我的語(yǔ)文成績(jī)一直不太好,經(jīng)常拖我的后腿。到了初三,被逼之下我開(kāi)始狂攻語(yǔ)文。我發(fā)現(xiàn)只要前面的選擇題錯(cuò)得少,分?jǐn)?shù)就不會(huì)低。每天做幾套模擬題中的選擇題部分,結(jié)果考試時(shí)最多也只錯(cuò)了一個(gè)選擇題。”中考狀元說(shuō)“:在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,首先,我們應(yīng)注意積累。如關(guān)于字形、字音、詩(shī)歌背誦等需要死記硬背的知識(shí),對(duì)于它們,我們只有反復(fù)地去看去記,在考試出現(xiàn)錯(cuò)誤之后去整理錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),以免下次考試的時(shí)候再犯同樣的錯(cuò)誤,只有這樣才能保證面對(duì)這類試題時(shí)有較高的得分其次,語(yǔ)文還要注重理解。這要求同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)或題目,只有對(duì)語(yǔ)文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有較為透徹的掌握,才能在多變的語(yǔ)文題目中找到答題所需的知識(shí)點(diǎn),比如像改錯(cuò)、縮句、擴(kuò)句、詩(shī)詞鑒賞等。從這三位狀元為我們分享的學(xué)習(xí)心得中,可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn),那就是重視積累。不注重積累是學(xué)不好語(yǔ)文的。那么,應(yīng)該從哪幾個(gè)方面做好語(yǔ)文的知識(shí)積累呢?早自習(xí)朗讀背誦課本上的重要篇目,學(xué)有余力的同學(xué)可以充分利用好語(yǔ)文讀本,既緊密結(jié)合課本,又可以拓展知識(shí)面。早上的朗讀很重要,對(duì)于學(xué)習(xí)文言文來(lái)說(shuō),可以增強(qiáng)語(yǔ)感,提高理解能力,而且朗讀美麗的文章,本身也是一種美的享受與熏陶。早自習(xí)時(shí),我就經(jīng)常拿著一本古詩(shī)集,看著窗外綠綠的樹(shù)葉,或是云飄的天空,時(shí)而朗讀,時(shí)而背誦,也是調(diào)整心情的一個(gè)好辦法。課堂緊跟老師思路,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種技巧,可以在考試中運(yùn)用自如學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要同學(xué)們端正態(tài)度,不要以為是中國(guó)人語(yǔ)文都不會(huì)差到哪里去。上課的時(shí)間的確是重要的,老師的講解會(huì)節(jié)約不少自己摸索的時(shí)間。課外事實(shí)上,語(yǔ)文無(wú)處不在,在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文觀,注重廣泛攝取,形成一定的積累,然后試著靈活應(yīng)用。大語(yǔ)文觀要求我們平時(shí)學(xué)會(huì)注意周圍,