八年級下學(xué)期物理教學(xué)工作計劃樣本（2篇）

第5頁共5頁八年級下?學(xué)期物理?教學(xué)工作?計劃樣本?一、目?標(biāo)要求：?1、培?養(yǎng)學(xué)生科?學(xué)探究的?實驗?zāi)芰?，自主學(xué)?習(xí)的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?2、更新?教學(xué)觀念?，鉆研教?材教法，?拓寬學(xué)生?視野，提?高學(xué)生綜?合素質(zhì)。?3、繼?續(xù)培養(yǎng)學(xué)?生尊重科?學(xué)、熱愛?科學(xué)、獻(xiàn)?身科學(xué)的?精神。?二、教材?分析：?八年級物?理下冊主?要學(xué)習(xí)電?學(xué)、磁學(xué)?，帶有一?部分和電?磁學(xué)有關(guān)?的信息傳?遞知識。?本冊共分?五章。?第六章電?壓和電阻?第七章歐?姆定律第?八章電功?率第九章?電和磁第?十章信息?的傳遞。?每章的導(dǎo)?入提起了?學(xué)生對本?章的興趣?，每章的?閱讀指導(dǎo)?突出了本?章的重難?點。本書?在每章安?排了大量?的探究性?實驗，充?分體現(xiàn)了?探究性學(xué)?習(xí)的新教?學(xué)理念。?三、學(xué)?生情況分?析;物?理是學(xué)生?剛接觸的?一門學(xué)科?，一些基?礎(chǔ)較好、?思維靈活?、接受性?強(qiáng)、自學(xué)?能力強(qiáng)的?學(xué)生能按?照教師的?要求完成?任務(wù)成績?較好。另?一些學(xué)生?在不同方?面不同層?次上有很?大的差距?。有的學(xué)?生沒有養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，如上課?不專心聽?講，不認(rèn)?真做筆記?，課前沒?預(yù)習(xí)，課?后沒有按?時復(fù)習(xí)，?結(jié)果不能?按時按量?的獨立完?成作業(yè);?有的學(xué)生?對物理這?門學(xué)科沒?有興趣，?這方面女?同學(xué)較多?;還有的?學(xué)生在學(xué)?習(xí)能力、?學(xué)習(xí)方法?上不正確?，死記硬?背不利于?學(xué)生在各?方面的提?高。針對?以上各種?情況教師?要認(rèn)真制?定措施并?督導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣，?培養(yǎng)學(xué)生?的興趣提?高自己的?成績。?四、措施?：1、?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?分析學(xué)生?不能學(xué)好?的一個重?要原因是?沒有形成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?這樣就無?法形成系?統(tǒng)的物理?知識結(jié)構(gòu)?，久而久?之學(xué)生就?失去了信?心。因此?，本學(xué)期?開學(xué)起，?就要很下?功夫培養(yǎng)?學(xué)生良好?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?2、培養(yǎng)?學(xué)習(xí)物理?的興趣。?常言道“?興趣是的?老師”，?有了興趣?就可以變?苦學(xué)為樂?學(xué)。其中?多做有趣?的物理實?驗和多講?物理科學(xué)?故事一定?程度上能?激發(fā)學(xué)生?的興趣，?平時教學(xué)?語言要多?變和適當(dāng)?增加幽默?感，增強(qiáng)?語言的感?染力。?3、加大?備課力度?。備課備?得好與否?，直接關(guān)?系到課堂?教學(xué)的效?果好不好?，關(guān)系到?學(xué)生能否?學(xué)好那堂?課教師所?授知識。?4、注?意培養(yǎng)學(xué)?生的發(fā)散?思維，才?能應(yīng)對復(fù)?雜多變的?新問題。?5、想?法解決計?算題丟分?大的問題?。6、?培養(yǎng)學(xué)生?尊重科學(xué)?、熱愛科?學(xué)、獻(xiàn)身?科學(xué)的精?神。八?年級下學(xué)?期物理教?學(xué)工作計?劃樣本（?二）一?、基本情?況分析：?本人所?任教的班?級，通過?上期期末?統(tǒng)考成績?和上課情?況來看，?學(xué)生成績?參差不齊?，尖子生?少，學(xué)困?生較多，?兩級分化?較突出。?上課時，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?不高，需?要教師在?教法和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方法上作?進(jìn)一步改?進(jìn)，讓學(xué)?生成為學(xué)?習(xí)的主人?，進(jìn)行探?究性的學(xué)?習(xí)，從而?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，啟發(fā)?思維，提?高學(xué)習(xí)的?積極性，?培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣及分析?問題，解?決問題的?能力。只?有在師生?的共同努?力下，才?能達(dá)到預(yù)?期的目的?。二、?指導(dǎo)思想?：堅持?以提高教?學(xué)質(zhì)量為?教學(xué)工作?核心，以?扎實開展?課程改革?為教學(xué)工?作重點;?不斷更新?教師教育?觀念、轉(zhuǎn)?變教師與?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，?優(yōu)化教學(xué)?管理，促?進(jìn)學(xué)生德?、智、體?、美、勞?等方面的?全面發(fā)展?，真正做?到學(xué)生在?玩中學(xué)，?找到學(xué)習(xí)?物理的樂?趣。三?、教改措?施：在?新課程的?指導(dǎo)下，?改變傳統(tǒng)?的教學(xué)模?式，注重?學(xué)生的全?面發(fā)展，?關(guān)注學(xué)生?的道德生?活與人格?的養(yǎng)成，?加強(qiáng)與學(xué)?生生活、?科學(xué)、技?術(shù)和社會?相聯(lián)系的?教學(xué)，將?學(xué)習(xí)內(nèi)容?與學(xué)習(xí)生?活，科學(xué)?、技術(shù)和?社會的聯(lián)?系貫穿于?整個教學(xué)?之中。?四、教學(xué)?目標(biāo)：?1、知識?與技能?A、初具?了解物理?學(xué)及其相?關(guān)技術(shù)中?產(chǎn)生的一?些歷史背?景，能意?識到科學(xué)?發(fā)展歷程?的艱辛與?曲折，知?道物理學(xué)?不僅物理?知識，而?且還包科?學(xué)的研究?方法，科?學(xué)態(tài)度和?科學(xué)精神?。B、?具有初步?的實驗操?作技能，?會使用簡?單的實驗?儀器和測?量工具，?能測量一?些基本的?物理量。?C、會?記錄實驗?數(shù)據(jù)，知?道簡單的?數(shù)據(jù)處理?方法，會?寫簡單的?實驗報告?，會用科?學(xué)術(shù)語，?簡單圖表?等描述實?驗結(jié)果。?2、過?程和方法?A、經(jīng)?歷觀察物?理現(xiàn)象的?過程，能?簡單描述?所觀察的?物理現(xiàn)象?的主要特?征。有初?步的觀察?能力。?B、能在?觀察物理?現(xiàn)象或?qū)W?習(xí)物理的?過程中發(fā)?現(xiàn)問題的?能力。?C、通過?參與科學(xué)?探究活動?，學(xué)習(xí)擬?訂簡單的?科學(xué)探究?計劃和實?驗方案，?能利用不?同渠道收?集信息，?有初步的?信息收集?能力。?D、通過?參與科學(xué)?探究活動?，初步認(rèn)?識科學(xué)研?究方法的?重要性，?學(xué)習(xí)信息?處理方法?，有初步?的信息處?理能力。?E、學(xué)?習(xí)從物理?現(xiàn)象和實?驗中歸納?簡單的科?學(xué)規(guī)律，?嘗試應(yīng)用?科學(xué)規(guī)律?去解釋某?些具體問?題，有初?步的分析?概括能力?。F、?能書面或?口頭表達(dá)?自己的觀?點，初步?具有評估?和聽取反?饋意見的?意識，有?初步的信?息交流能?力。3?、情感態(tài)?度與價值?觀A、?能保持對?自然的好?奇，初步?領(lǐng)略自然?現(xiàn)象中的?美妙與和?諧，對大?自然有親?近，熱愛?和諧相處?的情感。?B、具?有對科學(xué)?的求知欲?，樂于探?索自然界?和日常生?活中的物?理道理。?C、在?解決問題?的過程中?，有克服?困難的信?心和決心?，能體驗?戰(zhàn)勝困難?，解決物?理問題的?喜悅。?D、養(yǎng)成?實事求是?，尊重自?然規(guī)律的?科不態(tài)度?，不迷信?權(quán)威，具?有判斷大?眾傳媒是?否符合科?學(xué)規(guī)律的?初步意識?。E、?有將自己?的見解分?開與他人?交流的愿?望，認(rèn)識?交流與合?作的重要?性，有主?動與他人?合作的精?神，敢地?提書與別?人不同的?見解，也?勇于放棄?或修正自?己的錯誤?觀點。?F、有將?科學(xué)服務(wù)?于人類的?意識，有?理想，有?報護(hù)，熱?愛祖國，?有振興中?華的.使?命和責(zé)任?感。五?、具體措?施1、?鼓勵科學(xué)?探究的教?學(xué)鼓勵?學(xué)生積極?動手、動?腦、通過?有目的探?究活動，?學(xué)習(xí)物理?概念和規(guī)?律，體驗?到學(xué)科學(xué)?的樂趣，?了解科學(xué)?方法，獲?取科學(xué)知?識，逐步?樹立科學(xué)?創(chuàng)新的意?識。2?、幫助學(xué)?生盡快步?入自主性?學(xué)習(xí)的軌?道在教?學(xué)過程中?要幫助學(xué)?生自己進(jìn)?行知識模?式的構(gòu)建?，而不是?去復(fù)制知?識，學(xué)生?自己在學(xué)?習(xí)過程