2023年教師崗位實(shí)習(xí)總結(jié)范本（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?年教師崗?位實(shí)習(xí)總?結(jié)范本?告別了實(shí)?習(xí)四周的?學(xué)校，告?別了和藹?的老師、?可愛(ài)的孩?子，告別?了已熟悉?的一切，?我落淚了?，悄無(wú)聲?息的淚。?回想_?___月?____?日的下午?，走進(jìn)初?一四班的?教室，掌?聲四起，?我第一次?感到為人?師長(zhǎng)的驕?傲。第?二天，實(shí)?習(xí)工作正?式開(kāi)始。?第一次?站在講臺(tái)?上，第一?次直視5?6雙眼睛?，我的心?砰砰直跳?。但同學(xué)?們信任的?眼光，完?美的配合?，使我緊?張的心放?松下來(lái)，?輕松的完?成了第一?次講評(píng)課?;而指導(dǎo)?老師給予?我的肯定?，更增加?了我的信?心。三周?后，我第?一次講新?授課。課?前我做了?充分的功?課：了解?學(xué)生對(duì)于?預(yù)備知識(shí)?的掌握，?講課方法?的不同，?和指導(dǎo)老?師探討教?案的可行?性，在鏡?子前模仿?現(xiàn)場(chǎng)。一?切似乎都?那么完美?。課結(jié)束?了，盡管?老師給予?肯定，但?我還是能?聽(tīng)出那一?份牽強(qiáng)。?回到辦公?室，老師?指出了我?的不足：?有效數(shù)字?的定義是?重點(diǎn)，必?須反復(fù)的?講解和強(qiáng)?調(diào)，并且?要給出具?體的例子?;課后的?作業(yè)要讓?同學(xué)們自?己做，然?后再訂正?，這樣我?們才能清?楚的知道?他們的掌?握程度。?當(dāng)然，也?指出了我?的優(yōu)點(diǎn)，?課堂氣氛?活躍，講?解條理分?明。于是?，我再一?次備課，?帶著老師?的指點(diǎn)，?帶著自己?的經(jīng)驗(yàn)。?因?yàn)閮蓚€(gè)?小時(shí)后，?我將在另?一個(gè)班上?這節(jié)課。?終于__?__分鐘?的課圓滿?結(jié)束，就?連平?？?是上課搗?亂的男生?也告訴我?，他聽(tīng)懂?了。就在?這一剎那?，我真正?愛(ài)上了教?師這個(gè)職?業(yè)。短?短的四周?時(shí)間，讓?我清楚的?知道：教?師的職責(zé)?不僅僅是?教書，更?重要的是?育人。班?主任的一?言一行，?使我想到?了傳統(tǒng)醫(yī)?學(xué)中"望?、聞、問(wèn)?、切"四?診法。于?是，我總?結(jié)出四點(diǎn)?：細(xì)心"?望"其表?;耐心"?聞"其聲?;真心"?問(wèn)"其想?;準(zhǔn)確"?切"其脈?。所謂“?望”，就?是要具有?一雙善于?發(fā)現(xiàn)的眼?睛，望學(xué)?生在學(xué)習(xí)?生活中的?表現(xiàn)和情?緒變化，?做到“見(jiàn)?月暈而知?風(fēng)”，從?而及時(shí)有?效地開(kāi)展?教育工作?;“聞”?就是聽(tīng)，?聽(tīng)學(xué)生的?心聲，聽(tīng)?學(xué)生的內(nèi)?心世界。?隨時(shí)隨地?的同學(xué)生?“心理?yè)Q?位”，想?其所想，?再曉之以?理、導(dǎo)之?以行，成?為學(xué)生的?“益友良?師”。千?萬(wàn)不要用?老師習(xí)慣?性的眼光?遮住了隱?藏在孩子?們身上的?“光環(huán)”?;學(xué)生需?要"愛(ài)心?"。一次?次真心實(shí)?意的促膝?長(zhǎng)談，一?句句親切?入微的話?語(yǔ)，一份?份暖意融?融的愛(ài)護(hù)?，學(xué)生會(huì)?產(chǎn)生對(duì)老?師的親近?感與仰慕?心理，將?他所信任?與愛(ài)戴的?老師作為?模仿的榜?樣;"切?"準(zhǔn)其脈?對(duì)于后進(jìn)?生尤為重?要。每個(gè)?孩子都有?自尊心，?老師客觀?公正的評(píng)?價(jià)，有助?于后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化。?在消極因?素中尋找?積極成分?，在失敗?中點(diǎn)燃希?望之火。?正如蘇霍?姆林斯基?所說(shuō)：“?要讓每一?個(gè)學(xué)生都?抬起頭來(lái)?走路。”?實(shí)習(xí)結(jié)?束了，同?學(xué)們爭(zhēng)搶?著要我的?地址、電?話、QQ?號(hào)、照片?，甚至相?約“五一?”。也許?，隨著歲?月的流逝?，我會(huì)淡?忘他們的?臉孔，但?這種美好?難忘的師?生之情將?永駐我心?。在這段?時(shí)光中，?我付出了?很多，但?得到學(xué)到?的更多。?不管將來(lái)?我是否成?為一名教?師，這些?都使我終?身受用。?指導(dǎo)老?師評(píng)價(jià)我?的課上得?較好，對(duì)?自己嚴(yán)格?要求，教?學(xué)基本功?好，教學(xué)?態(tài)度好，?上課了較?受學(xué)生歡?迎。2?023年?教師崗位?實(shí)習(xí)總結(jié)?范本（二?）經(jīng)歷?了___?_個(gè)月的?實(shí)習(xí)生活?，讓我初?嘗了身為?一名教師?的酸甜苦?辣?；?顧和學(xué)生?們一齊走?過(guò)的日子?，不禁想?起自我的?中學(xué)時(shí)代?，也深感?如今的學(xué)?生比我們?過(guò)去多了?一份頑皮?，一份靈?活，一份?大膽。學(xué)?生的本事?一代比一?代強(qiáng)，要?求也越來(lái)?越高。所?以，要想?在學(xué)生中?樹立起好?教師的形?象，還需?要走一段?不尋常的?摸索之路?。在實(shí)習(xí)?期間，我?們的主要?任務(wù)是班?主任工作?和教學(xué)工?作。一?、獎(jiǎng)懲適?當(dāng)我明?白一個(gè)優(yōu)?秀的班主?任，時(shí)刻?應(yīng)當(dāng)用“?愛(ài)”去開(kāi)?啟學(xué)生的?心靈，很?多時(shí)候我?們的一個(gè)?笑容，一?個(gè)課余誠(chéng)?懇的交談?，有時(shí)是?一個(gè)眼神?，一句鼓?勵(lì)的話，?都會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生長(zhǎng)?久的影響?，你愛(ài)的?奉獻(xiàn)會(huì)得?到愛(ài)的回?報(bào)，但我?們細(xì)想一?下，這樣?的學(xué)生有?多少，真?正能感悟?到你教師?的愛(ài)的學(xué)?生，絕對(duì)?孺子可教?也。常有?的是你對(duì)?他的寬容?增加了他?的放縱，?淡薄了紀(jì)?律的約束?，這在實(shí)?習(xí)中我也?是有所體?會(huì)的。今?日我們應(yīng)?對(duì)的不是?幾個(gè)學(xué)生?，而是_?___人?的班級(jí)，?沒(méi)有嚴(yán)明?的紀(jì)律，?如何有良?好的班風(fēng)?在我們的?教育工作?中，懲罰?也是教育?的一種手?段。當(dāng)然?，懲罰異?常要慎重?，我認(rèn)為?當(dāng)我們懲?罰學(xué)生時(shí)?，應(yīng)當(dāng)注?意以下幾?個(gè)方面：?①首先必?須要注意?尊重學(xué)生?的獨(dú)立人?格，保護(hù)?好學(xué)生的?自信心、?自尊心，?好的就是?好的，錯(cuò)?的就是錯(cuò)?的，不要?一錯(cuò)百錯(cuò)?，全盤否?定;②懲?罰的目的?是警示學(xué)?生什么不?能夠做，?做了會(huì)有?什么后果?，不是為?懲罰而懲?罰學(xué)生，?而是為教?育學(xué)生而?懲罰學(xué)生?，換句話?說(shuō)，懲罰?是手段，?教育才是?目的;③?誰(shuí)都會(huì)犯?錯(cuò)誤，但?不是誰(shuí)都?會(huì)改正錯(cuò)?誤，受懲?罰不要緊?，要緊的?是改正錯(cuò)?誤，關(guān)鍵?不是懲罰?，關(guān)鍵是?理解教訓(xùn)?，改正錯(cuò)?誤。二?、組織開(kāi)?展活動(dòng)的?魅力良?好班團(tuán)體?的建設(shè)必?須依靠活?動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?，活動(dòng)能?夠產(chǎn)生凝?聚力，密?切師生關(guān)?系，使每?個(gè)學(xué)生發(fā)?揮主體的?進(jìn)取性，?這時(shí)進(jìn)行?團(tuán)體主義?教育、健?康的競(jìng)爭(zhēng)?心理教育?是行之有?效的;在?我班，凡?是學(xué)校組?織的活動(dòng)?，班主任?和我都給?予高度的?重視，如?校運(yùn)會(huì)的?報(bào)名與訓(xùn)?練班，主?任與我都?親身參與?當(dāng)中，開(kāi)?動(dòng)員大會(huì)?，一齊與?學(xué)生訓(xùn)練?。告訴他?們不用把?名次的好?壞，放在?第一位，?只要我們?盡力了就?行了。心?理學(xué)等理?論告訴我?們：在競(jìng)?賽活動(dòng)中?，一個(gè)人?的目標(biāo)期?望水平不?能過(guò)高，?也不能過(guò)?低，僅有?中等水平?的期望值?才能使參?賽者堅(jiān)持?的競(jìng)技狀?態(tài)，對(duì)于?我們每個(gè)?同學(xué)來(lái)講?，活動(dòng)的?目的不是?拿名次，?而是看我?們?nèi)绾螌?duì)?待競(jìng)爭(zhēng)，?是否有參?與意識(shí)，?是否全身?心投入了?，是否能?做到問(wèn)心?無(wú)愧。在?活動(dòng)中進(jìn)?行教育，?同學(xué)們易?于理解也?能很快轉(zhuǎn)?化為行動(dòng)?。抓住這?個(gè)的教育?時(shí)機(jī)，精?心設(shè)計(jì)教?育資料，?就能收到?意想不到?的教育效?果。三?、主題班?會(huì)教學(xué)?更是實(shí)習(xí)?的重點(diǎn)，?以下是我?實(shí)習(xí)的一?點(diǎn)心得。?近年來(lái)?，我國(guó)課?堂教學(xué)改?革的浪潮?此起彼伏?，各種對(duì)?提高教學(xué)?質(zhì)量具有?指導(dǎo)意義?的成果不?斷涌現(xiàn)。?然而，這?些成果大?多著眼于?如何使學(xué)?生對(duì)知識(shí)?與技能學(xué)?得更多、?更快、更?好，如何?促進(jìn)與之?相應(yīng)的個(gè)?體心理品?質(zhì)的構(gòu)成?與發(fā)展，?卻往往忽?視了學(xué)生?的個(gè)體社?會(huì)化發(fā)展?問(wèn)題。也?就是說(shuō)，?強(qiáng)調(diào)了課?堂教學(xué)中?以知識(shí)的?傳遞和學(xué)?習(xí)為基軸?的教育過(guò)?程，強(qiáng)調(diào)?了以個(gè)體?心理品質(zhì)?的訓(xùn)練與?養(yǎng)成為主?線的發(fā)展?過(guò)程，卻?忽視了以?人際互動(dòng)?為中心的?社會(huì)過(guò)程?。幾乎所?有的教學(xué)?過(guò)程都發(fā)?生在學(xué)生?群體人際?互動(dòng)的環(huán)?境之中，?所以重視?學(xué)生個(gè)體?與學(xué)生群?體的相互?作用，加?強(qiáng)和指導(dǎo)?學(xué)生之間?的合作學(xué)?習(xí)就是一?個(gè)很有意?義的問(wèn)題?。所謂合?作學(xué)習(xí)是?一種教學(xué)?組織形式?，它要求?學(xué)生們?cè)?一些由_?___-?____?人組成的?異質(zhì)性小?組中一齊?從事學(xué)習(xí)?活動(dòng)，共?同完成學(xué)?習(xí)任務(wù)。?課堂教?學(xué)作為一?種系統(tǒng)，?需要不斷?地進(jìn)行反?饋與矯正?。在班級(jí)?教學(xué)中，?不一樣的?學(xué)生有著?不一樣的?學(xué)習(xí)風(fēng)格?和矯正需?要。尤其?是在初中?教學(xué)中，?班級(jí)內(nèi)學(xué)?生水平差?距甚大，?設(shè)計(jì)適當(dāng)?的矯正活?動(dòng)需要很?多的計(jì)劃?時(shí)間。如?果教師是?矯正活動(dòng)?的幫忙來(lái)?源的話，?那么管理?上的困難?將會(huì)拖延?教師對(duì)學(xué)?生的幫忙?，從而降?低它的效?能。如果?運(yùn)用合作?學(xué)習(xí)，學(xué)?生們