教育理論考試題庫(kù)

教育理論考試題庫(kù)1.中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是哪一本？A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》2.實(shí)用主義教育流派的代表人物是誰(shuí)？A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威3.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于什么？A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語(yǔ)言D.動(dòng)物本能4.普通中小學(xué)經(jīng)常組織生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了什么？C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力5.西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的什么？B.歷史性6.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，是要大力加強(qiáng)普通高中教育、大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接還是進(jìn)一步加強(qiáng)中等專(zhuān)業(yè)教育？C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接7.學(xué)生在教育過(guò)程中，處于什么地位？B.主體地位8.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中？D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法？A.陶冶教育10.在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是什么？B.社會(huì)本位論11.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是什么？D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧12.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有什么性質(zhì)？A.示范性13.班集體形成的主要標(biāo)志之一是什么？B.開(kāi)展了班級(jí)工作14.以下哪個(gè)是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)？B.效度15.對(duì)于成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是什么？A.能力16.屬于成長(zhǎng)需要的是什么？（無(wú)需修改）20.朱熹在《論語(yǔ)》注解中提到，“孔子教人，各因其材”，這就是“因材施教”教育原則的來(lái)源。這個(gè)原則是基于人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)提出來(lái)的。21.孔子所說(shuō)的“徵于色，發(fā)于聲，而后喻”是強(qiáng)調(diào)教師的道德素養(yǎng)。22.教育心理學(xué)作為一門(mén)具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科，發(fā)展時(shí)間跨越了20世紀(jì)20年代到50年代末。23.膽汁質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)包括反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉。24.“學(xué)會(huì)關(guān)心”是體諒模式德育模式所強(qiáng)調(diào)的。25.常規(guī)、民主、平行、目標(biāo)是班級(jí)管理的主要模式。26.歷史上流傳的“狼孩”故事說(shuō)明遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用。27.馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。28.“水下打靶”實(shí)驗(yàn)支持經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)這一遷移理論。29.洛克是內(nèi)發(fā)論的代表人物。30.“不悱不啟，不悱不發(fā)”與“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”是相近的觀點(diǎn)。31.美國(guó)教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論、前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦·根舍因的范例教學(xué)理論是現(xiàn)代三大教學(xué)理論。32.教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，一般指在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。33.小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。34.教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。35.歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。判斷題：1.√2.√3.×（正確答案是康德）4.√5.×（師生關(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系）6.×（課程還可以分為核心課程和輔助課程）7.×（教學(xué)是教師和學(xué)生相互作用的過(guò)程）8.×（非正式群體也可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的影響）9.德育過(guò)程存在的基本矛盾在于受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾。10.德育過(guò)程必須按照知、情、意、行的順序進(jìn)行，以知為開(kāi)端、以行為終點(diǎn)。11.古代印度設(shè)置最多的是宗教學(xué)校。12.教育過(guò)程中師生關(guān)系是知識(shí)傳授和互動(dòng)的關(guān)系。13.系統(tǒng)性原則也被稱(chēng)為循序漸進(jìn)原則，指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該有系統(tǒng)地、連貫地進(jìn)行。14.課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是杜威。15.在我國(guó)，教育最早可以追溯到《詩(shī)經(jīng)》和《尚書(shū)》。16.學(xué)校德育具有政治、經(jīng)濟(jì)等多