淺談職高生的健康心理

淺談職高生的健康心理

狹義上的心理狀態(tài)是指青少年在心理上有一個相對完善的發(fā)展，并形成一個健康的人格。它可以自由地行動，自由地使用自己的智慧來適應(yīng)客觀環(huán)境，實現(xiàn)個人的心理趨勢和行為與客觀現(xiàn)實的和諧完美。健康的心理無論對一個民族和一個人都是至關(guān)重要的。一個民族沒有健康的心理只能如魯迅所說的,愚弱的國民,即使體格如何健壯,如何茁壯,也是列強們的刀下牲,板上肉。所以魯迅大聲疾呼:“第一要是改變國民的精神!”要建立民族自尊心和自信心,以強國富民。職業(yè)高中肩負著“四化”培養(yǎng)中等技術(shù)人才和管理人才的使命,培養(yǎng)人才的過程也是學(xué)生人格健全的過程,而健全人格的重要指標(biāo)是有健康的心理。那么,職業(yè)高中學(xué)生應(yīng)具有怎樣的心理才是健康的呢?據(jù)筆者工作實踐,職高生的健康心理體現(xiàn)以下三個方面:1、職高生要強烈的自尊職高生大多數(shù)是帶著升學(xué)受挫折的創(chuàng)傷踏進職業(yè)高中的。他們恐怕別人對自己的輕視、貶低,渴望師生及同學(xué)們對自己的理解、尊重。這說明了職高生有強烈的自尊需要。自尊是心中對自己的價值肯定的一種道德力量,它激勵學(xué)生奮發(fā)進取。當(dāng)一個人真正認識自己的社會價值時,他的自尊心才會建立起來。自尊不是簡單地尊重自己,它還是使人高尚起來的一種精神力量。如果沒有自尊心,即使是從事最好的職業(yè),也很難產(chǎn)生和維持對事業(yè)的熱情和獻身精神。2、職高生心理健康的培養(yǎng)路徑成才心理,是一個人對事業(yè)愛好和執(zhí)著追求的理想。職高生盡管在升學(xué)上遭受挫折,產(chǎn)生不良的情緒體驗,但并不意味著學(xué)生就自暴自棄,他們內(nèi)心也有著強烈的成才愿望,所以要成才就必須刻苦學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練基本功。學(xué)好文化課、專業(yè)課,不但有功利價值,更具有道德意義。因為,它是最好的“四化”服務(wù)的前提,如果業(yè)務(wù)生疏工作能力低下,那么良好的職業(yè)道德是無從談起的,沒有成才理想,沒有成才欲望就失去成才的原動力,只有對職業(yè)不懈的追求,才能達到職業(yè)技術(shù)的精益求精。3、職高生要有競爭的心理競爭心理是一個人敢比、敢爭的心理。競爭心理是現(xiàn)代人一大健康心理特征,可以說只有具備了競爭心里才算有了健康心理。二十一世紀(jì)的社會瞬息萬變,要求人才能夠隨機應(yīng)變,善于處理各種復(fù)雜問題,對照現(xiàn)在的學(xué)生現(xiàn)狀如何克服他們的依賴心理,培養(yǎng)獨立心理顯得何等迫切,特別是當(dāng)今市場經(jīng)濟,單位有競爭,社會有競爭,世界在競爭,自然界優(yōu)勝劣汰的競爭是殘酷的,社會上的優(yōu)勝劣汰的競爭是嚴峻的。激烈的競爭要求人們要有較強的適應(yīng)能力。在學(xué)生畢業(yè)分配中擇優(yōu)錄用就是競爭法則的實踐;在社會上自謀職業(yè)也逃不脫競爭,所以我們培養(yǎng)的學(xué)生必須敢為天下先,敢爭天下先,才能開創(chuàng)自己的前途新篇章。那種守株待兔的僥幸和一勞永逸的怠惰只能被競爭遺棄。怎樣培養(yǎng)職高生的心理健康呢?培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵在教育。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾給心理健康教育下過這樣的定義:“通過良好的教育和措施,使學(xué)生具有良好的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力”。加強心理健康教育應(yīng)從以下幾個方面做起。1、開拓智力,挖掘潛能,培養(yǎng)健康良好的心理素質(zhì)人要有智慧的頭腦,沒有智慧的頭腦,就像沒有蠟燭的燈籠,十七八歲的學(xué)生正處于智力逐漸成熟的重要時期。在這個時期,要大力開發(fā)他們的智力,使他們有一個聰明的頭腦,這方面任務(wù)包括觀察能力、思維能力和想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生明察秋毫的能力。著名的生物家巴普洛夫說:“不學(xué)會觀察,你就永遠當(dāng)不了科學(xué)家。”因為聰明人對事物的感知認識,是完全準(zhǔn)確的,頭腦中獲得的信息是豐富而深刻的。一個學(xué)生觀察能力強不強就是表現(xiàn)在對事物的觀察有沒有目的性、持久性和概括性。因而培養(yǎng)自己的觀察能力,就要在學(xué)習(xí)和生活中主動給自己提出觀察目的和任務(wù)培養(yǎng)自己濃厚的觀察興趣,全面細致的觀察事物,平時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記和記錄的好習(xí)慣。2、第一,存的心理基礎(chǔ)職業(yè)高中學(xué)生已進入青春期,他們希望開闊更廣闊的天地,有的尋找新朋友以交流感情,從而得到新的感情寄托,由于獨立意向的發(fā)展有著希望擺脫成人左右束縛和依賴,在同齡人中尋找支持幫助和友誼的傾向,他們希望從友誼中得到幫助和增加快樂。如何擇友?又是一個新的課題。擇友要樹立:交往平等、交往互酬、袒露促交往,真誠助交往、交往促發(fā)展等原則。只有樹立正確的交往觀念,才能正確處理好各種人際關(guān)系。3、將美滲透到各學(xué)科教育之中愛美之心人皆有之,職高生正處于豆蔻年華時期,對美的事務(wù)有強烈的需要感,并且對美的追求已不僅僅體現(xiàn)在衣著打扮的外美上,更注意通過自己的專業(yè)來表達對美的向往和體驗。這就要求我們必須進一步強化對學(xué)生的審美教育,不僅把美貫徹到專業(yè)學(xué)習(xí)中,而且還要將此滲透到各科教育之中。此外學(xué)校還要創(chuàng)造美的環(huán)境,通過開展文體活動開闊學(xué)生的審美視野,提高他們的鑒美水平。4、立足學(xué)校中小企業(yè)的職業(yè)理想,樹立學(xué)生的職目觀職業(yè)需要是職高學(xué)生最急切獲得滿足的一種需要。他們重視個人目標(biāo)的實現(xiàn),渴望得到一個滿意的工作,但又受到學(xué)習(xí)成績與畢業(yè)去向脫節(jié)的困擾又加之在社會上不正之風(fēng)的侵襲下,很多學(xué)生心理失衡。學(xué)校針對這一情況,一方面樹立學(xué)生具有遠大的職業(yè)理想,教育學(xué)生放眼未來,不能急功近利,只顧眼前利益;另一方面要指導(dǎo)學(xué)生合理地選取職業(yè)的近期目標(biāo),并將此同學(xué)生的職業(yè)理想聯(lián)系起來,做到既胸懷大志又腳踏實地,同時還應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)實踐,在職業(yè)實踐中強化學(xué)生的職業(yè)意識。激勵學(xué)生成才心理,啟發(fā)和教育學(xué)生合理地選擇職業(yè),熱愛自己的專業(yè),努力實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。5、運用各種社會實踐,培養(yǎng)學(xué)生的競爭心理在職高生的諸種需要中,最主要的是自我實現(xiàn)的需要。學(xué)校要抓住這一普通的心理特征,在教學(xué)、教育、實習(xí)和各種社會實踐中多創(chuàng)造讓學(xué)生自我表現(xiàn)的機會,如文化課、專業(yè)技能課及各種競賽中培養(yǎng)學(xué)生的競爭心理。6、以優(yōu)良學(xué)風(fēng),增強黨員教育,促進人在教育的實施中,對具有較強劣等感的學(xué)生,一般號召式的說教是無濟于事的,教育者要鼓勵他們在一科、一門、一技上取得進步,利用教育評價手段促其鼓起勇氣,進而擴大成果,幫助學(xué)生逐步克服自卑心理,建立起自尊和自信。幾年來,由于我校注重對學(xué)生心理健康的教育,促進了學(xué)生心理素質(zhì)的提高和智力的開發(fā)。在校絕大多數(shù)學(xué)生專業(yè)思想鞏固,又努力適應(yīng)人才市場需求、勤奮學(xué)習(xí)的決心和行為,學(xué)生質(zhì)量呈直線上升,1995年全校學(xué)生學(xué)習(xí)及格率95.3%,優(yōu)秀率59.2%,全市3個縣區(qū)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量抽測本校第一,同學(xué)們在優(yōu)良校風(fēng)的熏陶下,刻苦自勵,品學(xué)兼優(yōu),每學(xué)期均有四五十名學(xué)生獲不同檔次的獎學(xué)金,一大批學(xué)生成為校以至省級的三好學(xué)生,優(yōu)秀干部,一大批尖子特生脫穎而出。學(xué)校多年無犯罪生、無長期