2020-2021上海市華東師范大學附屬小學新小升初語文模擬試卷及參考答案

PAGE六年級小升初語文綜合測試卷及答案卷面：100分時間：90分鐘基礎積累題1.請用正楷字將下面漢字準確、規(guī)范、美觀地抄寫在田字格里。立學中華語通世界2.選出加點詞語注音無誤的一項（）A.緋紅（ｆēｉ）

星宿（xiù）纖(qiān)維

醞釀（liàng）B.庇護（bì）

佇立(chù)

臉頰(jiá)

懲罰（chén）C.瑣屑(xuè)對峙(shì)

咫尺（zhǐ）坍塌（tā）D.粗糙(cāo)祈禱（qí）笨拙(zhuō)蓬蒿（hāo）3.下列句子中書寫準確無誤的一項（）A.學籍猝然消聲匿跡再接再勵B.粗獷真諦花枝招展伸張正義C.蹣跚吞噬契而不舍怨天由人D.剽悍惻隱歷盡心血美味家肴4.下列加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.中學生需要廣闊的視野，參與各種社會實踐活動特別是文化活動，這樣才能開卷有益。B.人類的智慧和大自然的智慧相比實在是相形見絀。C.誦讀經(jīng)典對提升學生修養(yǎng)，陶冶學生性情的作用是不容置疑的。D.精益求精體現(xiàn)了一種追求卓越的精神，這種精神是我們成長道路上的推進器。5.以下句子中沒有語病的一項（）A.在備戰(zhàn)入學考試的過程中，我們不能缺乏的，一是自信心不足，二是學習方法不當。B.成外的夜晚很美麗，晚風吹來，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。C.為了保護生態(tài)環(huán)境，政府作出了不準銷售、使用、生產(chǎn)一次性筷子的決定。D.在學霸云集的成外，學習不能僅憑小聰明，一定要下苦功夫不可。6.下列標語運用得體的一項是（）A.某辦公室墻上貼的標語：小草青青，請您足下留情B.某商場門前貼的標語：少壯不努力，老大徒傷悲C.某運動場上貼的標語：我鍛煉，我健康，我快樂D.某學校教室上貼的標語：齊心協(xié)力，精準扶貧7.下列各種說法不正確的一項是（）A.《朝花夕拾》是魯迅唯一的一部散文集，原名為《舊事重提》。我們借此可以了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。B.古人稱呼有敬辭和謙辭之分，“令尊、賜教、久仰”等屬于敬辭類，“家父、鄙人、寒舍”等屬于謙辭類。C.“我們無時無刻不在為理想打拼”，“我們每時每刻都在為理想打拼”，“我們沒有一刻不在為理想打拼”，這三個句子的意思是一樣的。D.少年十三四歲稱“豆蔻年華”，“而立之年”是指四十歲，“耄耋之年”是指八九十歲。二、詩歌默寫8.請補寫出詩歌的上句或下句⑴________________________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）⑵但愿人長久，_______________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）⑶陽春布德澤，_______________。《長歌行》⑷生自古誰無死，_____________。（文天祥《過零丁洋》）⑸我寄愁心與明月，_____________。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）⑹莫愁前路無知己，_____________。（高適《別董大》）詩歌賞析泛舟后溪[唐]羊士諤①雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。唯有啼鵑似留客，桃花深處更無人。[注釋]①羊士諤：唐朝人。順宗時，貶汀州寧化尉。9.詩的前兩句寫出了雨后后溪_____________、_______________的特點。10.簡要分析這首詩表達了作者怎樣的情感。四、閱讀下面的古文，完成下列小題。性好鵝，會稽有孤居姥①養(yǎng)一鵝，善鳴，求市未能得，遂攜新友命駕就觀。姥聞羲之將至，烹以待之，羲之嘆惜彌日。又山陰有一道士，養(yǎng)好鵝，之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士云：“為寫《道德經(jīng)》，當舉群相送耳。”羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂。嘗至門生家，見篚②幾滑凈，因書之，真草相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。羲之書為世所重，皆此類也。每自稱：“我書比鐘繇，當抗④行；比張芝草，猶當雁行也?！痹c人書云：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽⑤之若是，未必后人也。”

（選自《晉書·王羲之列傳》）【注釋】①姥（mǔ）：老婦。②篚（fěi）：圓形竹筐。③真草：楷書，草一書。④抗：抗衡，相當。⑤耽：沉溺，沉迷。11.解釋下列句中加點的詞。（1）善鳴，求市未能得（__________）（2）遂攜新友命駕就觀（___________）（3）當舉群相送耳（__________）

（4）使人耽之若是（__________）12.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。（1）之往觀焉，意甚悅，固求市之。譯：________________________________________________（2）羲之書為世所重，皆此類也。譯：________________________________________________13.下列有關王羲之書法的說法，有誤的一項是（

）A.王羲之是中國古代杰出的書法家，被稱為“書圣”。B.王羲之是與歐陽詢、顏真卿、柳公權齊名的唐代四大書法家之一。C.王羲之書法剛健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊藉，飄逸而端莊。D.王羲之《蘭亭集序》帖是我國古代書法藝術最燦爛的瑰寶，被稱為“天下第一行書”?，F(xiàn)代文閱讀與一株蒲公英的默契王本道驚蟄過后，春分未至之時，我習慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著未動聲色，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機。于是找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢。“天時人事日相催”，春天來了！說來有些怪異，這株蒲公英生長在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當年我辦理完退休手續(xù)后，有暇時常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。暮春之時，日漸壯碩的葉片在清晨的陽光和露水里晶瑩閃爍。及至初夏，一場場細雨洗過的庭院里，姹紫嫣紅，鋪青疊翠，蒲公英的幾層葉片中間，長出了纖細的枝莖，頂端逐漸形成一個細小的花盤，并綻開黃色的花瓣來。那絲絲縷縷的花瓣組成的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫出的圓，開得自然灑脫，恣意燦然。當此之時，蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著細微的清香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個潔白色的絨球，不消幾天光景，陣陣微風之中，潔白的絨球飛出無數(shù)張“小傘”，飄向空中，借著風力飛向遙遠的天際……想到這株蒲公英十年來與我的緣分，我不禁對它生出深深的憐愛之情。資料顯示，蒲公英屬別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營養(yǎng)成分，可食用、藥用?！侗静菥V目》記載，蒲公英性平味甘苦，有清熱解毒、消腫散結的作用。蒲公英花開后種子隨風飄到別的地方孕育新的生命?？蔁o論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。上世紀的1963年秋天，我考入了一所高中。當時講授語文課的G老師四十出頭的年紀，中等身材，面目清癯，講課操一口標準的普通話，慢聲細語，卻很有感情色彩。在古典文學、古代漢語領域，他都有著很深的造詣。入學后的翌年春天，學校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動半個月，G老師與我們同去。當時正值經(jīng)濟困難時期，同學們在鄉(xiāng)下的一日三餐都十分簡單。為了豐富餐桌，勞動之余，同學們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安?，G老師也參與其中。那時的春天，原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見。采集其間，師生談笑著，常有人提出一兩句唐詩宋詞向老師請教。當時還沒有人料到兩年后會出現(xiàn)那場史無前例的運動，所以，高中畢業(yè)后的理想前途自然是繞不過去的話題。同學中有的說要“志存高遠”，有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來要成為某個學科領域的棟梁之材等等。G老師認真聽罷大家的議論后平靜地說：“很高興聽到同學們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成長進步。我此前的學生不乏青年才俊，但是說實話，我不奢望你們都成為棟梁之材。因為古往今來，出類拔萃的永遠是極少數(shù)人，大多數(shù)只能是庸常的普通人?！彼钢矍盁o垠的田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學們畢業(yè)后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！盙老師的一席話，引發(fā)了在場同學久久的沉思。勞動返校后，G老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢想”。歲月流轉，滄海桑田，如今G老師已仙逝多年，在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠不可與眾多的奇花異草同日而語，但是蒲公英也有自己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風駘蕩之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，綠肥紅瘦之際，又要將櫛風沐雨培育出的無數(shù)種子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯。多少年過去了，這株蒲公英散放出的“小傘”都飛向了何處？它們會在哪里停留駐足？細想起來，華夏土地上的大江南北，山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。恰如當年我的那些“同學少年”，作為“老三屆”中最年長的一屆，半個世紀前他們在經(jīng)歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社會上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們在平凡的崗位上努力著，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們在不怨不尤之中，也保持著一份心安理得的踏實感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。由此，無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？春日里，清晨的陽光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽光下的這株蒲公英，細小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光暈。年復一年，每當春風拂面之時，我都會在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會精靈般適時出現(xiàn)，這已成為我們之間無言的默契。14.解釋下列加點詞語在句中的意思。（1）此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至，在那里發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。______________________________________________（2）它都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風駘蕩之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗。________________________________________________15.請從修辭方法角度對“一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢?！边@句話的表達效果進行評析。16.文章主要寫蒲公英，為什么還兩次寫到白玉蘭和海棠？17.縱觀全文，G老師是一個怎樣的人？請結合文章內(nèi)容回答？18.怎樣理解文章標題“與一株蒲公英的默契”的含義？19.G老師認為“不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！蹦闶欠裢膺@一觀點?請說明理由。口語交際及綜合探究【材料一】河畔婉轉的雎鳩、白露時節(jié)的蒹葭；菊東籬的悠然，帶月荷鋤的自在；石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬間”的呼聲……時間的長河，奔涌不息，五千年的文化，淵源流長?！静牧隙繃鴮W經(jīng)典是民族文化的瑰寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。穿越時空，國學將千年積淀的智慧生存法則呈現(xiàn)給世人。國學要真正發(fā)揮作用，只有活學活用，把理論與客觀實際緊密聯(lián)系，才能智慧的解決生活和學習中遇到的各種困惑。20.【整合材料探國學】閱讀以上兩則材料，你獲取了哪些信息？21.【陶冶情操用國學】孝敬父母，尊師重道，是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，這樣的典范不勝枚舉。請你分別舉出一例。22.【孔子之道亮國學】孔子作為“至圣”，孟子作為“亞圣”，他們對后世影響深遠。請根據(jù)自己也有的知識，寫出與它們有關的成語和故事各一個。23.【合作共贏悟國學】古有“四海之內(nèi)皆兄弟”，今有“龜兔雙贏理論”；遠有“絲綢之路”，近有“一帶一路”。請結合自身實際談談“合作共贏”的感悟。七、閱讀下面的文字，按要求作文。24.“本來我可以放棄，卻咬牙堅持了下來；本來我可以沉默，卻勇敢地發(fā)出了自己的聲音……”“本來我可以爭取，卻因猶豫而錯過；本來我可以面對，卻因膽怯而逃避……”每個人或多或少都會有類似的經(jīng)歷，也許，這就是成長過程中的喜悅與煩惱。請以“本來我可以”為題，寫一篇600字到800字的文章。【要求】①將題目補充完整，立意自定。②除詩歌外，文體自選。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。答案解析基礎積累題1.請用正楷字將下面漢字準確、規(guī)范、美觀地抄寫在田字格里。立學中華語通世界【答案】立學中華語通世界【解析】此題考查學生正確、規(guī)范書寫漢字的能力。所寫漢字應當恰當?shù)貢鴮懺诟褡拥闹虚g，四邊留有一定的空隙，我們把留有這空隙稱為“上留天，下留地，左右留墻壁?！蹦康木褪亲尯⒆影褲h字寫在田字格中間，不要太大也不要太小。注意不要出現(xiàn)錯別字。2.選出加點詞語注音無誤的一項（）A.緋紅（ｆēｉ）

星宿（xiù）纖(qiān)維

醞釀（liàng）B.庇護（bì）

佇立(chù)

臉頰(jiá)

懲罰（chén）C.瑣屑(xuè)對峙(shì)

咫尺（zhǐ）坍塌（t?。〥.粗糙(cāo)祈禱（qí）笨拙(zhuō)蓬蒿（hāo）【答案】D【解析】本題考查對字音的辨析能力。判斷漢字拼音，首先要讀準漢字，排除方言的干擾，不可讀錯，讀時注意易混的聲母與韻母。如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。A項“纖維”讀作“xiān”，“醞釀”讀作“niàng”；B項“佇立”讀作“zhù”，“懲罰”讀作“chéng”；C項“瑣屑”讀作“xiè”，“對峙”讀作“zhì”。3.下列句子中書寫準確無誤的一項（）A.學籍猝然消聲匿跡再接再勵B.粗獷真諦花枝招展伸張正義C.蹣跚吞噬契而不舍怨天由人D.剽悍惻隱歷盡心血美味家肴【答案】B學§科§網(wǎng)...學§科§網(wǎng)...學§科§網(wǎng)...學§科§網(wǎng)...學§科§網(wǎng)...4.下列加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.中學生需要廣闊的視野，參與各種社會實踐活動特別是文化活動，這樣才能開卷有益。B.人類的智慧和大自然的智慧相比實在是相形見絀。C.誦讀經(jīng)典對提升學生修養(yǎng)，陶冶學生性情的作用是不容置疑的。D.精益求精體現(xiàn)了一種追求卓越的精神，這種精神是我們成長道路上的推進器。【答案】A【解析】本題考查成語的使用，學生要明確成語的意思及用法，在具體語境中體會成語使用的正確與否。成語在句中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感情色彩相一致。A項“開卷有益”意思是打開書本，總有益處，形容多讀書就會有得益。用在句中不恰當。5.以下句子中沒有語病的一項（）A.在備戰(zhàn)入學考試的過程中，我們不能缺乏的，一是自信心不足，二是學習方法不當。B.成外的夜晚很美麗，晚風吹來，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。C.為了保護生態(tài)環(huán)境，政府作出了不準銷售、使用、生產(chǎn)一次性筷子的決定。D.在學霸云集的成外，學習不能僅憑小聰明，一定要下苦功夫不可?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生辨析病句的辨析能力。首先要仔細閱讀句子，分析句子的主干，看看各個部分是否搭配，是否有殘缺，再做判斷。A句否定詞使用錯誤，刪去“不足”和“不當”；B句不合邏輯，將“月光、樹影一齊”改為“樹葉”；C句語序不當，將“銷售、使用、生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)、銷售、使用”。點睛：常見的病句類型（1）搭配不當。句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯(lián)詞搭配不當。（2）成分殘缺。成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。（3）重復多余。句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復；第二，語意堆砌。（4）語序不當。語序不當是多種多樣的，要結合語意、語言結構等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關聯(lián)詞語位置不當。（5）句式雜糅。句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。（6）句意歧義。所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。（7）不合事理。不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。（8）用詞不當。用詞不當包括詞性使用不當，詞義使用不當，詞的感情色彩使用不當?shù)鹊取?.下列標語運用得體的一項是（）A.某辦公室墻上貼的標語：小草青青，請您足下留情B.某商場門前貼的標語：少壯不努力，老大徒傷悲C.某運動場上貼的標語：我鍛煉，我健康，我快樂D.某學校教室上貼的標語：齊心協(xié)力，精準扶貧【答案】C【解析】本題考查學生對宣傳標語表達的辨析能力。宣傳標語的內(nèi)容與所使用的環(huán)境要一致。A句“小草青青，請您足下留情”適用于草地等戶外環(huán)境；B句“少壯不努力，老大徒傷悲”適用于學校環(huán)境；D句“齊心協(xié)力，精準扶貧”適用于政府部門。7.下列各種說法不正確的一項是（）A.《朝花夕拾》是魯迅唯一的一部散文集，原名為《舊事重提》。我們借此可以了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。B.古人稱呼有敬辭和謙辭之分，“令尊、賜教、久仰”等屬于敬辭類，“家父、鄙人、寒舍”等屬于謙辭類。C.“我們無時無刻不在為理想打拼”，“我們每時每刻都在為理想打拼”，“我們沒有一刻不在為理想打拼”，這三個句子的意思是一樣的。D.少年十三四歲稱“豆蔻年華”，“而立之年”是指四十歲，“耄耋之年”是指八九十歲。【答案】D【解析】本題是對漢語知識的綜合考查掌握。古漢語博大精深，例如語法、表達技巧等對學生語言表達、辨析病句、仿寫句子、改寫句子有很大的幫助。D項表述錯誤，“而立之年”是指三十歲，即平時所說的“三十而立”。二、詩歌默寫8.請補寫出詩歌的上句或下句⑴________________________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）⑵但愿人長久，_______________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）⑶陽春布德澤，_______________?！堕L歌行》⑷生自古誰無死，_____________。（文天祥《過零丁洋》）⑸我寄愁心與明月，_____________。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）⑹莫愁前路無知己，_____________。（高適《別董大》）【答案】(1).不畏浮云遮望眼(2).千里共嬋娟(3).萬物生光輝(4).留取丹心照汗青(5).隨君直到夜郎西(6).天下誰人不識君詩歌賞析泛舟后溪[唐]羊士諤①雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。唯有啼鵑似留客，桃花深處更無人。[注釋]①羊士諤：唐朝人。順宗時，貶汀州寧化尉。9.詩的前兩句寫出了雨后后溪_____________、_______________的特點。10.簡要分析這首詩表達了作者怎樣的情感。【答案】9.(1).芳草萋萋，靜美清澈（意對即可）(2).雨后芳草萋萋，桃花盛開，泛舟而游，如臨仙境．杜鵑啼聲陣陣，似在挽留歸客．詩人采用擬人的修辭手法，融情于景，借景抒情，寫出了面對靜美之景時的欣喜之情．（前面分析可以不答，答到橫線內(nèi)容即可）10.雨后芳草萋萋，桃花盛開，泛舟而游，如臨仙境；杜鵑啼聲陣陣，似在挽留歸客。詩人采用擬人的修辭手法，融情于景，借景抒情，寫出了面對靜美之景時的欣喜之情?！窘馕觥?.此題考查詩中描繪的景物特點，作答時要理解詩意。這首詩運用擬人手法寫鳥鳴之聲，詩歌通過寫鳥鳴的聲音似乎在懇切地挽留過往的客人，從而突出了雨后后溪的靜美清澈?！坝暧喾疾輧羯硥m，水綠灘平一帶春”意思是：雨后芳草萋萋，沒有一點沙塵，溪水碧綠，沙灘平坦．春光明媚。這兩句寫出了雨后后溪芳草萋萋，靜美清澈的特點。10.本題考查學生對詩人感情的理解能力?！拔ㄓ刑澌N似留客”，意思是雨后芳草萋萋，桃花盛開，泛舟而游，如臨仙境；杜鵑啼聲陣陣，似在挽留歸客。詩人采用擬人的修辭手法，融情于景，借景抒情，寫出了面對靜美之景時的欣喜之情。據(jù)此分析作答即可。點睛：任何一首詩歌都是作者為了表達自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點是結合作者的思想感情與詩歌的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。四、閱讀下面的古文，完成下列小題。性好鵝，會稽有孤居姥①養(yǎng)一鵝，善鳴，求市未能得，遂攜新友命駕就觀。姥聞羲之將至，烹以待之，羲之嘆惜彌日。又山陰有一道士，養(yǎng)好鵝，之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士云：“為寫《道德經(jīng)》，當舉群相送耳?！濒酥廊粚懏?，籠鵝而歸，甚以為樂。嘗至門生家，見篚②幾滑凈，因書之，真草相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。羲之書為世所重，皆此類也。每自稱：“我書比鐘繇，當抗④行；比張芝草，猶當雁行也?！痹c人書云：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽⑤之若是，未必后人也?！?/p>

（選自《晉書·王羲之列傳》）【注釋】①姥（mǔ）：老婦。②篚（fěi）：圓形竹筐。③真草：楷書，草一書。④抗：抗衡，相當。⑤耽：沉溺，沉迷。11.解釋下列句中加點的詞。（1）善鳴，求市未能得（__________）（2）遂攜新友命駕就觀（___________）（3）當舉群相送耳（__________）

（4）使人耽之若是（__________）12.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。（1）之往觀焉，意甚悅，固求市之。譯：________________________________________________（2）羲之書為世所重，皆此類也。譯：________________________________________________13.下列有關王羲之書法的說法，有誤的一項是（

）A.王羲之是中國古代杰出的書法家，被稱為“書圣”。B.王羲之是與歐陽詢、顏真卿、柳公權齊名的唐代四大書法家之一。C.王羲之書法剛健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊藉，飄逸而端莊。D.王羲之《蘭亭集序》帖是我國古代書法藝術最燦爛的瑰寶，被稱為“天下第一行書”?！敬鸢浮?1.(1).擅長，善于(2).前往，去，接近，靠近(3).全，全部(4).假使，如果12.(1).王羲之前往看鵝，心情很高興，堅持要求把鵝買下來。(2).王羲之的書法被世人年看重，都是這類情況?！敖源祟愐病币庾g為“諸如此類的事情很多“亦可。13.B【解析】11.試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。注意辨析詞義用法的變化，如本題中幾個字詞都與今義不同，要根據(jù)語境仔細辨析。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。12.試題分析：本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。例句中“籠”為名詞活用作動詞，“用籠子裝”。A奔：動詞活用為名詞，“奔跑的馬”；B上：名詞活用為狀語，“在上面”；C罾：古代一種用木棍或竹竿做支架的方形魚網(wǎng)，這里是名詞活用為動詞，“用罾網(wǎng)魚”；D餓：動詞的使動用法，“使…饑餓”，故選C?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。13.試題分析：翻譯句子，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無持殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前罝、狀語后罝）、被動句、反問句等。運用“留'“刪”、“調(diào)”、“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。本題要注意以下關鍵字詞的準確理解：往：前往；焉：代詞，鵝；意：心情；甚：很，非常；固：堅持，堅決；書：書法；為…所：被；皆：都?！究键c定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。14.試題分析：文學常識判斷的知識點有作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。王羲之（303年﹣361年，一作321年﹣379年），字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱．故B項中“王羲之是與歐陽詢、顏真卿、柳公權齊名的唐代四大書法家之一”錯?！究键c定位】識記文學常識。能力層級為識記A?，F(xiàn)代文閱讀與一株蒲公英的默契王本道驚蟄過后，春分未至之時，我習慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著未動聲色，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機。于是找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢?！疤鞎r人事日相催”，春天來了！說來有些怪異，這株蒲公英生長在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當年我辦理完退休手續(xù)后，有暇時常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。暮春之時，日漸壯碩的葉片在清晨的陽光和露水里晶瑩閃爍。及至初夏，一場場細雨洗過的庭院里，姹紫嫣紅，鋪青疊翠，蒲公英的幾層葉片中間，長出了纖細的枝莖，頂端逐漸形成一個細小的花盤，并綻開黃色的花瓣來。那絲絲縷縷的花瓣組成的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫出的圓，開得自然灑脫，恣意燦然。當此之時，蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著細微的清香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個潔白色的絨球，不消幾天光景，陣陣微風之中，潔白的絨球飛出無數(shù)張“小傘”，飄向空中，借著風力飛向遙遠的天際……想到這株蒲公英十年來與我的緣分，我不禁對它生出深深的憐愛之情。資料顯示，蒲公英屬別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營養(yǎng)成分，可食用、藥用。《本草綱目》記載，蒲公英性平味甘苦，有清熱解毒、消腫散結的作用。蒲公英花開后種子隨風飄到別的地方孕育新的生命。可無論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。上世紀的1963年秋天，我考入了一所高中。當時講授語文課的G老師四十出頭的年紀，中等身材，面目清癯，講課操一口標準的普通話，慢聲細語，卻很有感情色彩。在古典文學、古代漢語領域，他都有著很深的造詣。入學后的翌年春天，學校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動半個月，G老師與我們同去。當時正值經(jīng)濟困難時期，同學們在鄉(xiāng)下的一日三餐都十分簡單。為了豐富餐桌，勞動之余，同學們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安?，G老師也參與其中。那時的春天，原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見。采集其間，師生談笑著，常有人提出一兩句唐詩宋詞向老師請教。當時還沒有人料到兩年后會出現(xiàn)那場史無前例的運動，所以，高中畢業(yè)后的理想前途自然是繞不過去的話題。同學中有的說要“志存高遠”，有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來要成為某個學科領域的棟梁之材等等。G老師認真聽罷大家的議論后平靜地說：“很高興聽到同學們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成長進步。我此前的學生不乏青年才俊，但是說實話，我不奢望你們都成為棟梁之材。因為古往今來，出類拔萃的永遠是極少數(shù)人，大多數(shù)只能是庸常的普通人?！彼钢矍盁o垠的田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學們畢業(yè)后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”G老師的一席話，引發(fā)了在場同學久久的沉思。勞動返校后，G老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢想”。歲月流轉，滄海桑田，如今G老師已仙逝多年，在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠不可與眾多的奇花異草同日而語，但是蒲公英也有自己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風駘蕩之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，綠肥紅瘦之際，又要將櫛風沐雨培育出的無數(shù)種子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯。多少年過去了，這株蒲公英散放出的“小傘”都飛向了何處？它們會在哪里停留駐足？細想起來，華夏土地上的大江南北，山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。恰如當年我的那些“同學少年”，作為“老三屆”中最年長的一屆，半個世紀前他們在經(jīng)歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社會上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們在平凡的崗位上努力著，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們在不怨不尤之中，也保持著一份心安理得的踏實感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。由此，無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？春日里，清晨的陽光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽光下的這株蒲公英，細小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光暈。年復一年，每當春風拂面之時，我都會在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會精靈般適時出現(xiàn)，這已成為我們之間無言的默契。14.解釋下列加點詞語在句中的意思。（1）此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至，在那里發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。______________________________________________（2）它都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風駘蕩之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗。________________________________________________15.請從修辭方法角度對“一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢。”這句話的表達效果進行評析。16.文章主要寫蒲公英，為什么還兩次寫到白玉蘭和海棠？17.縱觀全文，G老師是一個怎樣的人？請結合文章內(nèi)容回答？18.怎樣理解文章標題“與一株蒲公英的默契”的含義？19.G老師認為“不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！蹦闶欠裢膺@一觀點?請說明理由?！敬鸢浮?4.(1).這里指蒲公英像和“我”約好了一樣發(fā)芽抽青。(2).這里指蒲公英像在無人探問的情況下綻放屬于自己的美麗。15.示例1：本句運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了蒲公英葉片的樣子，表達了作者對它的喜愛之情。示例2:本句運用擬人的修辭方法，將蒲公英人格化，生動形象地寫出了蒲公英可愛的樣子，表達了作者對它的喜愛之情。16.示例:運用襯托(對比）的手法，突出了蒲公英生命力頑強，樂觀.樸實的品質(zhì)。17.圍繞“學識淵博；和藹可親；循循善誘；育人有方”回答出兩點即可。18.示例:表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇。深層含義是指“我”（“我們”）與“蒲公英”一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和，樂觀，心懷溫暖、感恩和愛19.闡明觀點，說出理由?！窘馕觥?4.本題考查學生對詞語的理解和分析能力。有的詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用，因此，做這樣的題必須結合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來，解題時一定要結合語境，做到詞不離句，句不離段，段不離篇?！叭缂s而至”意思是就像約定好了似的一塊到了，這里指蒲公英像和“我”約好了一樣發(fā)芽抽青；“無人問津”比喻沒有人來探問、嘗試或購買，這里指蒲公英像在無人探問的情況下綻放屬于自己的美麗。15.本題考查學生對修辭手法的辨別和賞析能力。修辭手法的使用使語言更加生動形象，使景物的特征更加突出。賞析時應從表述它在表達上的效果，表明物的什么特點，表達了作者怎樣的感情角度作答。仔細閱讀這句話，可以從“比喻”“擬人”的角度進行賞析。16.本題考查學生對對比手法的理解能力。對比手法的作用是通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。文章在寫蒲公英的時候，兩次寫到白玉蘭和海棠，這是運用了襯托或對比的手法，突出了蒲公英生命力頑強、樂觀、樸實的品質(zhì)。17.本題考查學生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。仔細閱讀文章，分析與G老師相關的額情節(jié)和描寫，從“學識淵博、和藹可親、循循善誘、育人有方”等方面分析作答即可。點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復。18.本題考查學生對標題含義的理解。標題是文章內(nèi)容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)，不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯(lián)系。標題含義可以從以下方面分析：題目本身義，指文中的某樣物品（題目為名詞時多見），文章中的某個情節(jié)（題目為句子時多見）；題目深層義，往往與中心相聯(lián)系。仔細閱讀文章，可以知道，題目“與一株蒲公英的默契”表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇；深層含義是指“我”（“我們”）與“蒲公英”一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和，樂觀，心懷溫暖、感恩和愛。19.這是一道主觀題。首先要理解句子“不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！钡囊馑迹俳Y合自己的生活體驗來談看法。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范?？谡Z交際及綜合探究【材料一】河畔婉轉的雎鳩、白露時節(jié)的蒹葭；菊東籬的悠然，帶月荷鋤的自在；石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬間”的呼聲……時間的長河，奔涌不息，五千年的文化，淵源流長?！静牧隙繃鴮W經(jīng)典是民族文化的瑰寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。穿越時空，國學將千年積淀的智慧生存法則呈現(xiàn)給世人。國學要真正發(fā)揮作用，只有活學活用，把理論與客觀實際緊密聯(lián)系，才能智慧的解決生活和學習中遇到的各種困惑。20.【整合材料探國學】閱讀以上兩則材料，你獲取了哪些信息？21.【陶冶情操用國學】孝敬父母，尊師重道，是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，這樣的典范不勝枚舉。請你分別舉出一例。22.【孔子之道亮國學】孔子作為“至圣”，孟子作為“亞圣”，他們對后世影響深遠。請根據(jù)自己也有的知識，寫出與它們有關的成語和故事各一個。23.【合作共贏悟國學】古有“四海之內(nèi)皆兄弟”，今有“龜兔雙贏理論”；遠有“絲綢之路”，近有“一帶一路”。請結合自身實際談談“合作共贏”的感悟?！敬鸢浮?0.①中華文化燦爛輝煌；②國學智慧可以指導我們指導我們的現(xiàn)實生活。21.孝敬父母示例：黃香溫席、臥冰求鯉等；尊師重道示例：程門立雪、顏回尊師等。22.示例：如：“溫故知新、孟母三遷、見賢思齊、韋編三絕、舍生取義、孟母斷機”等。23.言之有理即可?！窘馕觥?0.本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干,確定信息篩選的標準,按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。仔細閱讀兩則材料，可以看出各有側重點。材料一說明了中華文化燦爛輝煌；材料二說明國學智慧可以指導我們指導我們的現(xiàn)實生活。21.這是一道思維拓展題。首先要明確題目的要求，“孝敬父母，尊師重道”兩種類型的事例各舉一個?！靶⒕锤改浮钡墓适掠泻芏啵纭包S香溫席”“臥冰求鯉”“扼虎救父”“哭竹生筍”等；“尊師重道”的故事也有很多，如“程門立雪”“顏回尊師”等。簡要概括故事的內(nèi)容作答即可。22.本題考查學生對語文知識的積累。平時一定要做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解?？鬃雍兔献邮侨寮业闹匾砣宋?，關于他們的成語和故事很多。如關于孔子的“溫故知新、韋編三絕”；關于孟子的“孟母三遷、孟母斷機”。具體答出故事的內(nèi)容即可。23.這是一道開放性試題，主要考查學生語言表達的能力，要注意結合原文內(nèi)容大膽擬答，做到語句通暢、表意明確。首先要明確觀點，然后闡明理由。表達上的優(yōu)劣也會成為關鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，有說服力，有感染力。注意結合“合作共贏”來談感悟。七、閱讀下面的文字，按要求作文。24.“本來我可以放棄，卻咬牙堅持了下來；本來我可以沉默，卻勇敢地發(fā)出了自己的聲音……”“本來我可以爭取，卻因猶豫而錯過；本來我可以面對，卻因膽怯而逃避……”每個人或多或少都會有類似的經(jīng)歷，也許，這就是成長過程中的喜悅與煩惱。請以“本來我可以”為題，寫一篇600字到800字的文章?！疽蟆竣賹㈩}目補充完整，立意自定。②除詩歌外，文體自選。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名?！敬鸢浮课冶緛砜梢愿玫拿媾R著人生的挑戰(zhàn)，肩負著家長老師的期望，我們將用自己的青春作為賭注，與中國的現(xiàn)代教育進行一場對于自己的世紀之戰(zhàn)，反問一句，我們一定要迎戰(zhàn)嗎?眾人的回答是肯定的…可是我們心里的聲音都是我想這樣，可我們生在這個國度，我們就不可能不這樣做…但當我們正視現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)是多么的殘酷呀!新教師是老師，老教師也是老師，可就只是經(jīng)驗的問題，我們又要經(jīng)受一次又一次的分離。高三的學長走了，剩下的只是他們的導師，而我們高三了，“為了我們能考出好的成績”，就要為我們安排更加有經(jīng)驗的老師?？赡軐W習來說算是一個好的消息，但是對于我們與帶我們那么多年的老師來說，這無疑是一把刀，從我們的師生兩個字中間狠狠的割上一刀，死別是悲慘的，但生離更加讓人傷心…想想以前有的同學說換這老師換那老師算了，可是我想問一下，難道現(xiàn)在真的要換了，你們一點感覺都沒有了嗎?是的學習重要，但學到麻木，不通人情味，就讓人感到悲哀…其實學習不是我們的全部，有時在間隙之余，停下你的腳步，看看你身邊，真的有很多美好的景色，比如師生情，還有友情…只懂學習的人，沒有交際能力，到出社會以后，一樣會被擠兌…別人說我們班不團結，這其實我也能感覺到，就像上課時后面有的男生說話一樣，這可以說是不團結的表現(xiàn)，可是這不能全怪我們，只是我們班的圣人太多，以至于我們都不敢接近，可能有的人三年畢業(yè)后會說：那個誰誰誰，我高中以來和她說話不到十句，現(xiàn)在我連她的名字都不知道。這才是悲哀…其實我們可以更加團結，趁我們還沒有后悔，我們應該多停下來欣賞欣賞身邊一直不被注意的風景…【解析】試題分析：這是一篇半命題作文。這個作文是半命題類型，提供給學生的是對比性質(zhì)的材料“本來可以，但我……”。學生能夠比較容易切入，對自己生活中原有的選擇機會進行材料梳理，貼合學生的生活，可以引發(fā)學生許多思考。材料選好后，需要學生進行主題提升，能夠落腳到“成長過程中的煩惱和喜悅”是生命中特別重要的經(jīng)歷和財富，能夠把“咬牙堅持”“勇敢”“煩惱”“喜悅”都作為生命中的必需品?！氨热鐚W生寫放棄保送，經(jīng)歷中考，經(jīng)受煎熬和歷練，并把這些當作生命的喜悅，就是挺好的題材。總的來說，這個作文題關注學生的生命成長，引導學生挖掘自己的內(nèi)心，寫出每個成長過程中的多樣化情緒，促進生命提升?！薄究键c定位】按要求寫作。能力層級為表達運用E。

小升初語文綜合模擬測試卷【用時：90分鐘】寄語：飽讀詩書，滿腹文采，積淀底蘊。徜徉于經(jīng)典的美文幽徑，含英咀華；穿梭在青春的唯美心間，傾吐花露。拿起激情之筆，開始你的文學之旅！提示：答案都寫在答題紙上，答在試卷上無效。一、基礎知識積累與運用。(45分)1、看拼音寫漢字，并按要求答題。(8分)心驚膽zhàn()應接不xiá()迫不jí()待shǒu()屈一指落huānɡ()而逃lì()兵秣馬等量qí()觀蜂yōnɡ()而至請依次寫出第二行所填漢字在該詞中的意思：2、在下面的括號里填上“看”的近義詞，不能重復。(6分)“抬頭往上看”叫()“從上往下看”叫()“仔仔細細看”叫()“實地欣賞看”叫()“范圍廣泛看”叫()“粗略大致看”叫()3、按查字典的方法填空。(6分)“寢不安席”的“寢”字用音序查字法應先查字母，再查音節(jié)；用部首查字法應先查部，第六筆的筆畫名稱是，根據(jù)這個詞語中“寢”字的意思，寫出一個也含有“寢”字該意思的成語：。4、填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。(3分)()閏土在我的童年記憶中有著特殊的地位，()長大后的閏土與我之間已經(jīng)筑起一堵厚厚的墻，已不是我記憶中的閏土，()當我們兩人再見面時只能沉默以對了。5、下列語段中，加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検?)。(3分)陽春三月，和煦的春風和沁人的花香相得益彰，廣州處處春意盎然，美不勝收。無論在增城的白水寨、南沙的百萬葵園，還是市內(nèi)的流花湖公園、云臺花園，到處都是碧草連天、花團錦簇，一派生機勃勃。在這美好的時節(jié)，與同學一起暢游花海，盡情享受天倫之樂，真是人生一大樂事。A、相得益彰B、美不勝收C、花團錦簇D、天倫之樂6、按文字提示填寫內(nèi)容。(6分)(1)人們在探究學問時，時常會遇到許多困難，這時往往會有陸游在《游山西村》中所說的那種“”的感覺，但如果能懷有堅定的信心，繼續(xù)前行，鍥而不舍，就一定會出現(xiàn)“”的光輝前景！(2)我愛生活，我愛四季。我愛春天，在綠水碧江的江南，感受“”的江南春景；我愛夏天，在初露頭角的荷塘，享受“”的初夏風光；我愛秋天，在遲暮寂寥的村莊，抒發(fā)“”的蕭瑟秋景；我愛冬天，在千年積雪的窗外，領略“”的岷山冬景。7、按要求寫句子。(4分)(1)這個富有創(chuàng)意的雕塑，作者是出自一位僅有初中文化水平的農(nóng)民之手。(修改病句)(2)雅魯藏布大峽的發(fā)現(xiàn)是我國幾代科學家辛勤努力的結果。(縮句)8、在括號里填上合適的內(nèi)容。(5分)(1)請寫出下列中國古代詩人你所知道的別稱：陶淵明－()先生蘇軾－()居士王安石－()先生(2)請寫出下列古詩或成語中的主角：聞雞起舞()臥薪嘗膽()破釜沉舟()鞠躬盡瘁()完璧歸趙()負荊請罪()樂不思蜀()9、在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句，使之與上下文組成排比句。(4分)諒解，是一種胸懷，也是一種修養(yǎng)。它是一縷和煦的春風，能拂去蒙在心頭的陰影；它是的細雨，；它是的陽光，。有了諒解，人與人之間的關系才會更加和諧，人類的生活才會更加美好。二、閱讀下面文章，按要求回答問題。(20分)游子的平安符娘的眼睛越來越糟糕了，經(jīng)常把鄰家的柱子認成我。這是父親在信中告訴我的。突然意識到，已經(jīng)有9年沒有回老家了。這些年，在外求學、當兵提干、娶妻生子，家鄉(xiāng)的概念早已被“家”代替。當《常回家看看》忽如一夜春風來，吹遍神州大地時，在妻和女兒的一再央求下，我們一家三口踏上了回家鄉(xiāng)的路。娘拉著妻和女兒的手，輕輕摩挲（mósuō用手撫摩）著，渾濁的淚水模糊了雙眼……淘氣的女兒不知從哪兒翻出一個紅布包，像是找到了什么寶貝，舉著給我們看。娘接過來，捧在手里，一層層剝開，對女兒說：“這些是你爸爸離家后寫的信，我都給收好了，一共52封，一封也不差?！边@些年工作忙，也沒顧上回來看看雙親，只是偶爾寫封信捎上一片問候，沒想到娘還一直珍藏著，我的心里頓時涌上一股愧疚。禁不住問：“娘，這些信你還留它干啥？”娘不緊不慢地說：“老輩人說，出門在外的人捎回家的東西，用紅布包好，才能保佑平安。我經(jīng)常翻翻你寄回的這些信，心里就踏實……”望著滿頭白發(fā)目不識丁的母親，看著那一封封都捆著小紅線的信，我的眼睛濕潤了。出門在外的游子，就像放飛的風箏，飛得再高再遠，那一端始終系在母親的心頭，維系著這份親情的就是那長長的牽掛。1、聯(lián)系上下文理解詞語。(4分)(1)目不識?。?2)不緊不慢：2、理解填空。(10分)(1)“神州”指中國，請你再寫出中國的別稱（至少兩個）。(2)題目中的“平安符”是指。(3)第4自然段中畫線的句子，通過動作的描寫，表現(xiàn)了。(4)第5自然段中“愧疚”一詞的近義詞是，從中表達了“我的心情。3、回答問題。(6分)(1)有人認為娘用紅布包信祈求兒子平安是迷信的舉動，你是怎么認為的？說說理由。(2)有人說我們長大賺到錢了給爸爸媽媽、爺爺奶奶就是孝順他們了，請你聯(lián)系生活實際，談談我們應該怎么去孝順老人？四、作文。(35分)生活中我們常常有著不一樣的發(fā)現(xiàn)，有時我們生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了自然的奧秘，有時我們在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了做人的道理，有時我們從平凡的事物中也會發(fā)現(xiàn)有美的存在，“生活中并不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，請以“發(fā)現(xiàn)”為話題，寫一篇記敘文。要求：1、圍繞中心有條理地敘述，寫出真情實感。2、語句通順；詳略得當；3、400字左右。答案一、1、戰(zhàn)、暇、及、首、荒、厲、齊、擁荒野、磨礪、一齊，同樣、擁擠2、仰望、俯視、端詳、參觀、博覽、瀏覽3、Ｑ、qǐn、宀、豎、廢寢忘食4、雖然、但是、因此5.D6.（1）山重水復疑無路；柳暗花明又一村。（二）春來江水綠如藍；小荷才露尖尖角；孤村落日殘霞；更喜岷山千里雪。7.（1）這個富有創(chuàng)意的雕塑，是出自一位僅有初中文化水平的農(nóng)民之手。(2)發(fā)現(xiàn)是結果。8.（1）五柳、東坡；（2）臨川、祖逖、勾踐、項羽、諸葛亮、諸葛亮、廉頗、劉禪9.它是一陣綿綿的細雨，能洗滌壓在心頭的瑣事；它是一束明媚的陽光，能照亮籠在的心頭黑暗。二、1、(1)目不識?。汉苌偈苓^教育的或沒有受過教育。文中指母親雖不識字但珍藏我寄的信。(2)不緊不慢：形容心情平靜，行動從容。文中指母親說話的心情很平靜。2、(1)華夏、神州、九州、中華。(2)“我”寄回家里的一封封被母親捆著小紅線的信。(3)母親對信十分珍惜和重視。(4)慚愧或內(nèi)疚、對母親、對家的內(nèi)疚和自責3、回答問題。(6分)(1)我不認為這是迷信的舉動。因為母親把信用紅布包好，心里祈求在他鄉(xiāng)的兒子逢兇化吉、一生平安。那細細的紅線其實包的是母親那顆溫暖的心，蘊含著偉大的母愛。(2)例如：我認為把賺到的錢交給父母、爺爺奶奶，這只是經(jīng)濟上的援助，不是孝順。我們更應該給與他們精神上的安慰，例如：?；丶姨酵先?，多點關心、問候他們?nèi)粘Ｉ?；帶老人去檢查身體，平常陪老人去散步、聊家常、鍛煉身體等，這樣才是真正的孝順。

六年級小升初語文綜合測試卷及答案語 文班級 姓名 得分（等級）一、在括號里填上讀音是“bì”的字，組成詞語。（5分）（）生 （）命 （）須 （）端 完（）歸趙錢（） 躲（） 隱（） 面（） 振（）高呼二、把下列“ABCA”式詞語補充完整。（6分）精（）（）精 微（）（）微 年（）（）年痛（）（）痛 數(shù)（）（）數(shù) 聞（）（）聞三、趣選帶“過”的詞語，填入括號內(nèi)。（5分）例：（說話、做事情）超過一定的難度和限度叫（過分）。1.過于激烈叫（）。2.過分的表揚或夸獎叫（）。3.超過期限叫（）。4.過分地憂慮不必憂慮的事情叫（）。5.數(shù)量遠遠超過限度，剩余過多叫（）。四、根據(jù)歇后語，在橫線上填寫文學名著中人物的名字。（4分）1.上梁山——官逼民反。2.照鏡子——里外不是人。3.打黃蓋——一個愿打一個愿挨。4.進曹營，——一言不發(fā)。五、補寫下列名句中的空缺部分。（5分）1.海內(nèi)存知己，。2.落紅不是無情物，。3.春蠶到死絲方盡，。4.忽如一夜春風來，。5.人生自古誰無死，。六、選擇題。（10分）1.下列畫線的字注音完全正確的一項是（）（2分）A.闊綽（chuò） 差使（chāi） 小憩（qì） 頭暈目眩（xuàn）B.挑逗（tiǎo） 尷尬（gà） 收斂（liǎn） 深惡痛絕（wù）C.蛻變（tuì） 扒竊（bā） 斫痕（zhuó） 鮮為人知（xiǎn）D.遜色（xùn） 系繩（jì） 熾熱（chi） 忍俊不禁（jìn）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（2分）A.克服 謀劃攻克難關 出謀畫策 B.肆意 輟學大肆渲染 精心點綴C.鼓勵 粟米再接再勵 滄海一粟 D.投靠 鋒芒走頭無路 登峰造極3.下列句中畫線詞語能被括號中的詞替換且句意不變的是 （）（2分）A.杭州西溪濕地有著典型的江南水鄉(xiāng)風光：水網(wǎng)密布，小橋玲瓏，綠樹婆娑，亭宇古樸，處處富有詩情畫意。（典范）B.為了完善領導干部行為規(guī)范，健全黨內(nèi)責任追究制度，中共中央政治局審議并通過了《關于實行黨政領導干部問責的暫行規(guī)范》。（審查）C.這伙人利用人民群眾對黨和政府的信賴，偽裝成政府機關工作人員，到處招搖撞騙，其手段之卑劣已達到了登峰造極的地步。（嘆為觀止）D.智者和愚者的區(qū)別，不僅僅在于天賦的差異，更在于面對困境，愚者往往束手無策，而智者卻能化解困難，走出一條新路。（一籌莫展）4.下列句子中沒有語病的一項是（）（2分）A.你不認真學習，那怎么可能取得好成績是可想而知的。B.在現(xiàn)代化建設事業(yè)中，應該發(fā)揮廣大青年的充分作用。C.改革開放以來，湖州工業(yè)不但發(fā)展很快，而且農(nóng)業(yè)發(fā)展也很快。D.到安吉旅游，竹博園不可不去，因為它濃縮了中國五千年的竹文明史。5.依次填入下列空白處的詞語，最恰當?shù)囊豁検? （）（2分）站長把大西瓜切成的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，地端詳著，地聞著，地咬著，不住發(fā)出的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。A.薄薄 細細 輕輕 慢慢 嘖嘖 B.薄薄 輕輕 慢慢 細細 嘖嘖C.精致 仔細 慢慢 細細 輕輕 D.精致 細細 仔細 慢慢 輕輕七、閱讀。（35分）（一）（15分）【甲】故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣?！疽摇棵献釉唬骸拌睢⒓q①之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲與②之聚之，所惡勿施，爾也③。民之歸仁也，猶水之就下，獸之走壙④也?！薄咀⑨尅竣勹?、紂：指夏桀、商紂，古代的暴君。②與：同“為”，替的意思。③爾也：而已。）④壙（kuàng）：原野。1.解釋下列畫線的詞在句中的具體含義。（4分）（1）寡助之至（） （2）親戚畔之（）（3）所惡勿施，爾也（） （4）獸之走壙也（）2.甲文認為“以天下之所順，攻親戚之所畔”的結果是怎樣的？將這個句子寫在下面，并加以翻譯。（3分）句子：翻譯：3.甲文說的“多助之至，天下順之”的情形，在乙文中有形象的描繪。乙文中的這個句子是：（2分）4.乙文中說到的“桀、紂”，其失天下的原因用甲文的句子來解釋就是。（2分）5.甲文說“得道者多助”，乙文說“得天下有道。”這兩個“道”意思一樣嗎？說說你的理解。（4分）（二）小心落葉（20分）①落葉是微不足道的。誰能去關注一片落葉呢？只有當它從高高的枝頭跌落，那飄蕩的曲線，也許會劃亮一下你黯淡的目光。②是的，匆忙勞碌，苦苦奔波，早使我們或意不堪。我們甚至不知道每個季節(jié)怎樣來臨，從不留意黃葉如花，裝點你消逝的年華，甚至驚詫為什么這樣快就下雪了呢。③有一位俄國詩人在他的一首詩中提到，每到秋天，莫斯科街心花園里，都會掛出一塊小木牌，這塊小小的木牌上寫著四個字：小心落葉。④這四個學久久擠在我的腦子里，我知道這是一個十分友善的提醒。落葉在腳下飄動，那是一種悲壯，一種無言的輝煌?？匆娔切┥n綠蓬勃的枝葉，轉眼間枯萎，不禁令人深思。⑤許多無知和錯誤都過去了，我生命的綠樹曾蒼綠如水，我徜徉的腳步曾充滿稚氣，也漫不經(jīng)心。在潮潤的幼林中我揮霍著，固為我不相信春光能消逝，不相信幾陣秋風就能像梳子一樣，把樹葉捋光。⑥那是多么讓人難以忘懷的時光，而今終于看到它一去不復返了！我還清楚地記得，那時的歡笑是怎樣驚散樹上的群鳥，是怎樣在綠草上滾向無涯的遠方。我也記得那透明的歡笑，在清澈的河面上歡跳，在悠悠的白云上飄搖……⑦但從什么時候起，這一切竟被一團濃重的濁氣所取代呢？無法回想，我們生命里所有鮮活的枝杈，是怎樣頹敗的。如今只剩下光禿禿的軀干，孤零零地呈現(xiàn)著令人傷感的灰暗?、辔以趨擦种新剑瑯淞忠灿纱顺錆M靈性，充滿了愛與悲哀，美麗與死亡。在許多方面，應該承認我們?nèi)祟悓ψ陨淼母形蜻h不及樹木來得靈透。瑞士小說家赫曼·黑塞把居所前后的每棵樹都用自己親人的名字命名，崇敬并愛戴它們。與它們交流，向它們傾述。他把它們當作朋友、父兄。可見在他深邃的心靈里，有著比常人更悠選的世界，他由此在自然中獲得了靈感和藝術生命。⑨落葉無聲，在蕭瑟的秋風里，它仍懷有最后一次奮舞的悍勇。當它伏在柔嫩的枝條上，剛剛綻開鵝黃色的初夢時，它看到的是什么呢？是浩渺的長天，還是嘈雜的市井？融融春光中，那金黃的季節(jié)怎樣孕育？又是怎樣，一步一步，準確而緩慢地向它移來？在它離開母體的一瞬間，是平靜快樂，還是惆悵郁懷？當它完成生命中僅有的一次飛翔，墜入大地無邊的懷抱，是否會濺起一次悠遠的回聲？它在泥土和寒雪