中考現(xiàn)代文閱讀能力之一：概括提煉能力課件

現(xiàn)代文閱讀能力之一

—概括提煉能力現(xiàn)代文閱讀能力之一

—概括提煉能力講個故事給你聽！

當年歐陽修在翰林院任職時，一次，與同院三個下屬出游，見路旁有匹飛馳的馬踩死了一只狗。歐陽修提議：“請你們用簡明的語言來記敘一下此事。”講個故事給你聽！當年歐陽修在翰林院任職時，一次甲說“有黃犬臥于道，馬驚，奔逸而來，蹄而死之”，乙說：“有黃犬臥于通衢，逸馬蹄而殺之?！北f：“有犬臥于通衢，臥犬遭之而斃。”歐陽修道：“逸馬殺犬于道”比比誰最棒甲說“有黃犬臥于道，馬驚，奔逸而來，蹄而死之”，比比誰最棒

概括提煉能力：是在深入理解文章內(nèi)容的基礎上用簡潔、準確的文字把至關重要的意思表達出來的一種思維能力。

概括提煉能力：是在深入理解文章內(nèi)容的基礎上用簡潔、準確認識考點認識考點《2013年廣東省語文中考說明》對現(xiàn)代文閱讀的考試要求：（一）文學類文本1、整體把握文學作品的內(nèi)容、情感、形象；2、理清作品思路和作品線索。（二）實用類文本1、整體把握實用類文本的主要內(nèi)容；2、閱讀科技、社科、新聞作品，篩選信息，概括要點?！?013年廣東省語文中考說明》對現(xiàn)代文閱讀的考試要求：認識考點

在中考閱讀題中，考查“概括提煉能力”的考點主要有：1．提煉記敘的要素。2．概括文章的情節(jié)。3．概括人物事跡的各個方面。4．提煉刻畫人物的方法。5．概括人物形象的特點。6．概括說明對象的特征或事理。7．提煉說明順序、說明方法。8．提煉或概括中心論點、分論點。9．提煉論證的過程及論證的方法。10．概括文、段的中心或內(nèi)容的大意。11．提煉段、句的寫作模式并進行仿寫。12．通過劃分文、段的結(jié)構(gòu)，提煉文、段的思路。13．把材料改寫成一句話新聞。14．將材料進行歸類。15．提煉概括文、段的表達特點等。認識考點在中考閱讀題中，考查“概括提煉能力”的考點主要概括提煉能力

的出題角度

—思考一下，如果你是命題者，就概括提煉方面，你會從哪些角度出題呢？概括提煉能力

的出題角度

—思考一下，如果你是命題者1.對整篇文章或部分段落的內(nèi)容進行整體概括提煉

①“用簡潔的語言概括某一段自然段的主要內(nèi)容。

”（記敘文）

②“母親的白發(fā)，讓‘我’‘感到心痛’。文中敘述了哪兩件讓‘我’心痛的事？”（記敘文）

③“細讀全文，概括本文說明的主要內(nèi)容?！保ㄕf明文）1.對整篇文章或部分段落的內(nèi)容進行整體概括提煉①“用簡潔2.對文章或文段的中心、要點進行概括提煉

①“你認為本文表達的主題是什么？”（記敘文）

②“從全文看，電子廢棄物的特性體現(xiàn)在哪些方面？請分條概述。”（說明文）

③“通讀全文，用一句話概括本文的中心論點?！保ㄗh論文）

2.對文章或文段的中心、要點進行概括提煉3.對文章思路的概括提煉

①“用簡明的語言按故事情節(jié)填空：大哥借車給漢子→＿＿→

→＿＿→大哥想要還錢”（記敘文）

②“看國旗前后，作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？”（記敘文、散文）③“⑦⑧兩段是按照怎樣的思路說明的?”（說明文）④“第⑤段是怎樣得出“愛朋友勝過愛自己”這一結(jié)論的？請簡述論證過程。”（議論文）

3.對文章思路的概括提煉4.對作品中的人物形象進行概括提煉

①“簡要說說文中的母親是一位怎樣的母親?！保ㄓ洈⑽模?/p>

②“挑糖擔的老人具有怎樣的品性？”

（記敘文）

4.對作品中的人物形象進行概括提煉1.對整篇文章或部分段落的內(nèi)容進行概括提煉2.對文章或文段的中心、要點進行概括提煉3.對文章或文段的思路進行概括提煉4.對作品中的人物形象進行概括提煉概括提煉能力的出題角度1.對整篇文章或部分段落的內(nèi)容進行概括提煉概括提煉能力的出題方法指導方法指導方法介紹：1.標題詮釋法2.提取詞句法3.概括要素法4.濃縮文意法5.分層歸納法6.綜合分析法方法介紹：標題詮釋法許多文章的標題就是文、段的主要內(nèi)容或中心，應結(jié)合文段的內(nèi)容對標題的含義進行闡釋。標題詮釋法看看下面標題《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》《傷仲永》《黃河頌》《聞一多先生的說和做》看看下面標題《從百草園到三味書屋》2.提取詞句法

就是篩選、提煉出對答題有幫助的關鍵詞、關鍵句（段首句、過渡句、設問句、結(jié)論句、議論抒情等重要句子），直接作為答案。2.提取詞句法以課文《中國石拱橋》為例，概述中國石拱橋的特點。

石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。我國的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

以課文《中國石拱橋》為例，概述中國石拱橋試一試，你能行！

我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來，她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。試一試，你能行！我母親管束我最嚴，她是慈母兼再來一個

再過些日子，桃紅柳綠，野花遍地，小草卻默默地躺在花叢中，無私地把自己獻給大自然、獻給人們。孩子們在那綠油油的草地上做游戲，大人們在那軟綿綿的草地上休息；牛羊細細的咀嚼著那鮮美柔嫩的莖葉。再來一個再過些日子，桃紅柳綠，野花遍地，3.要素概括法

一般記敘性材料包含時間、地點、人物（包括對象，身份等）、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素，因此我們在概括內(nèi)容時，抓住這些要素，就能把主要內(nèi)容概括出來。3.要素概括法用一句話概括下列材料，限１４字以內(nèi)。３月３日下午，澳門經(jīng)濟司、財政司和水警稽察隊聯(lián)合行動，公開銷毀了在最近兩年中緝獲并已完成了行政或司法檢控程序的盜版光盤約１００萬張。這是澳門官方首次采取這種行動。答案：澳門官方首次公開銷毀盜版光盤方法：人物+事件(誰+怎么樣）練一練仔細哦用一句話概括下列材料，限１４字以內(nèi)。答案：澳門官方首次公開銷更上一層樓用一句話概括下列材料。

畢業(yè)于中央美術學院的王遲，熱愛自己的美術教育事業(yè)。他在徐州礦務局一中任教期間，利用業(yè)余時間，注重培養(yǎng)和訓練對繪畫有興趣的學生。經(jīng)他精心輔導３年的該校高中美術小組的９名學生，在今年高校藝術類考試中，專業(yè)成績?nèi)窟^線，其中有５名考入省藝術高校，３名被中國礦業(yè)大學和彭城大學美術專業(yè)錄取。

更上一層樓用一句話概括下列材料。點石成金答案示例：教師王遲業(yè)余輔導３年的９名學生在今年高考藝術類招生考試中取得優(yōu)異成績。誰+在什么情況下+做什么事+結(jié)果如何總結(jié)：一般記敘性材料包含時間、地點、人物（包括對象，身份等）、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素，因此我們在概括內(nèi)容時，抓住這些要素，就能把主要內(nèi)容概括出來。理清要素法點石成金答案示例：教師王遲業(yè)余輔導３年的９名學生在今年誰+在采擷碩果技法一尋找關鍵句

開頭總領性的句子結(jié)尾總結(jié)性的句子中間的過渡句和設問句議論抒情性的句子技法二理清要素

人物+事件(誰+怎么樣）誰+在什么情況下+做什么事+結(jié)果采擷碩果技法一尋找關鍵句4.濃縮文意法

抓住文章中的一些重要信息（要素、關鍵詞句）進行加工改造，形成簡潔的答案。4.濃縮文意法以課文《楊修之死》為例,概述第8節(jié)內(nèi)容。

操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門；卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也。”植然其言。及至門，門吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，誰敢阻當！”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操曰：“此乃楊修之所教也?！辈俅笈虼艘嗖幌仓?。楊修教曹植斬門吏而出。以課文《楊修之死》為例,概述第8節(jié)內(nèi)容。操5.分層歸納法

在整體感知的基礎上，先把文章或語段分層，然后歸納段意或?qū)右?，最后形成答案?.分層歸納法在整體感知的基礎上，先把文以課文《說“勤”》為例：概述第三節(jié)論證思路勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎。歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當代數(shù)學家陳景潤，在攀登數(shù)學高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關資料，通宵達旦地看書學習，取得了震驚世界的成就。上海一個女青年堅持自學，十年如一日，終于考上了高能物理研究生?？梢?，任何一項成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。

以課文《說“勤”》為例：概述第三節(jié)論證思路勤出成果。馬克思寫首先擺出作者的觀點“勤出成果”，然后通過五個事例舉例論證觀點，最后再次總結(jié)。首先擺出作者的觀點“勤出成果”，6.綜合分析法結(jié)合重點語句，分析理解文章的相關事件、材料或細節(jié)描寫，最后綜合歸納，得出答案。6.綜合分析法1、《最后一課》中的韓麥爾老師是一個怎樣的老師？

思考

2、總結(jié)《木蘭詩》中的花木蘭這個人物形象的特點。

2、總結(jié)《聞一多先生的說和做》中的聞一多這個人物形象的特點。

1、《最后一課》中的韓麥爾老師是一個怎樣的老師？思考2、總結(jié)1韓麥爾老師：熱愛祖國，對失去國土的悲痛，恪盡職守，道德高尚。

2花木蘭：愛家、愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄形象。

3聞一多：嚴謹治學、敢說敢做、說做統(tǒng)一、表里如一。

1韓麥爾老師：熱愛祖國，對失去國土的悲痛，恪盡職守，道德高尚方法介紹：想一想，還有沒有其他方法？1.標題詮釋法2.提取詞句法3.概括要素法4.濃縮文意法5.分層歸納法6.綜合分析法方法介紹：想一想，還有沒有其他方法？●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應當看他貢獻了什么，而不應當看他取