計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程-說(shuō)課稿

計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程昌平一中蔡結(jié)根廣東版教材高中信息技術(shù)（選修1）《算法與程序設(shè)計(jì)》第一章解開(kāi)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的神秘面紗第一節(jié)說(shuō)課內(nèi)容教學(xué)背景12教學(xué)目標(biāo)3重點(diǎn)難點(diǎn)4教法學(xué)法5教學(xué)過(guò)程課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合實(shí)例，經(jīng)歷分析問(wèn)題、確定算法、編程求解等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。一、教學(xué)背景（一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位廣東版信息技術(shù)選修1《算法與程序設(shè)計(jì)》第一章揭開(kāi)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的神秘面紗

1.1

計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程

1.2

算法和算法的描述

1.3

程序與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言本書(shū)開(kāi)篇，承接必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章4.1“編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題”內(nèi)容。對(duì)以后章節(jié)的學(xué)習(xí)起到啟蒙和引導(dǎo)的作用。一、教學(xué)背景（二）學(xué)生情況分析已學(xué)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。部分接觸過(guò)有關(guān)內(nèi)容（必修4.1）。在啟動(dòng)VB、輸入程序代碼、運(yùn)行程序等操作上不會(huì)有太大難度，對(duì)有關(guān)概念有所了解。還未接觸數(shù)學(xué)學(xué)科中算法的初步知識(shí)（高二）。學(xué)習(xí)能力參差不齊，數(shù)學(xué)思維能力有明顯差別。一、教學(xué)背景（三）教學(xué)準(zhǔn)備教材處理：采用易于理解的“韓信點(diǎn)兵”問(wèn)題引入；教材使用的生產(chǎn)方案選擇問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生可在課后花一些時(shí)間仔細(xì)閱讀、思考。課時(shí)安排：1課時(shí)。部分接觸過(guò)有關(guān)內(nèi)容（必修4.1）。教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，VB開(kāi)發(fā)環(huán)境，Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)“韓信點(diǎn)兵”實(shí)例，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)和學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的欲望。理解分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)程序、調(diào)試程序這一用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本步驟。通過(guò)問(wèn)題解決，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中經(jīng)歷用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程。知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能從問(wèn)題出發(fā)，親歷分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編程求解等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程，體會(huì)每一個(gè)步驟的含義和操作。教學(xué)難點(diǎn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程中的分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法以及如何使用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述算法（如窮舉法）。四、教法、學(xué)法教法問(wèn)題解決教學(xué)法。學(xué)法教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程探究活動(dòng)環(huán)節(jié)2探討交流環(huán)節(jié)4新課引入環(huán)節(jié)1布置作業(yè)環(huán)節(jié)6課堂小結(jié)環(huán)節(jié)5教學(xué)環(huán)節(jié)體驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)3五、教學(xué)過(guò)程（一）新課引入。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！绊n信點(diǎn)兵”問(wèn)題。教師：韓信是我國(guó)西漢初著名的軍事家，劉邦得天下，軍事上全依靠他。韓信點(diǎn)兵，多多益善，不僅如此，還能經(jīng)常以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)。在與楚軍決戰(zhàn)時(shí)韓信指揮諸侯聯(lián)軍，在垓下十面埋伏，擊敗楚軍，楚霸王項(xiàng)羽因此自殺。學(xué)生：閱讀“韓信點(diǎn)兵”材料。（Moodle平臺(tái)上提供）五、教學(xué)過(guò)程（一）新課引入（續(xù)）。屏幕展示“韓信點(diǎn)兵”問(wèn)題一，用現(xiàn)代語(yǔ)言這樣表述：“求被3除時(shí)余2，被5除時(shí)余3，被7除時(shí)余2的最小自然數(shù)?！苯處煟喉n信點(diǎn)兵，多多益善。如果這個(gè)數(shù)超過(guò)100000，又是多少呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)解決該問(wèn)題的基本過(guò)程。先思考問(wèn)題一。五、教學(xué)過(guò)程（二）探究活動(dòng)。突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。1、把全班分成若干小組（相鄰原則），每個(gè)小組的同學(xué)一起探究、討論問(wèn)題一。填寫(xiě)如下探究問(wèn)題記錄表，在Moodle平臺(tái)上提交。分析問(wèn)題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關(guān)系)寫(xiě)出解題步驟教師引導(dǎo)個(gè)別小組分析問(wèn)題、寫(xiě)出解題步驟。五、教學(xué)過(guò)程（二）探究活動(dòng)（續(xù)）。

2、教師選取2-3個(gè)小組展示、交流，鼓勵(lì)不同的寫(xiě)法并指出表達(dá)上的問(wèn)題。并從中引導(dǎo)出類似如下的分析問(wèn)題和解題步驟，適時(shí)提出算法的概念以及窮舉思想。（寫(xiě)清楚解題步驟——算法是難點(diǎn)）分析問(wèn)題解題步驟設(shè)所求的數(shù)為X，則X應(yīng)滿足：

X整除3余2；

X整除5余3；

X整除7余2；1、令X為1；2、如果X整除3余2，X整除5余3，X整除7余2，則X就是答案；3、令X增加1（為算下一個(gè)作準(zhǔn)備）；4、如果算出，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)到第2步；5、寫(xiě)出答案。五、教學(xué)過(guò)程（二）探究活動(dòng)（續(xù)）。

3、教師：“剛才有些同學(xué)把題目解出來(lái)了，答案是23，韓信作為大將軍，統(tǒng)率士兵當(dāng)然不止23人，下面我們來(lái)解決一個(gè)計(jì)算結(jié)果較大的問(wèn)題?！逼聊徽故尽绊n信點(diǎn)兵”問(wèn)題二：求被3除時(shí)余2、被5除時(shí)余3、被7除時(shí)余2且超過(guò)100000的最小整數(shù)。五、教學(xué)過(guò)程（二）探究活動(dòng)（續(xù)）。

4、學(xué)生分析問(wèn)題后很快寫(xiě)出解題步驟，在Moodle平臺(tái)上提交。教師選取2-3個(gè)小組展示、交流，鼓勵(lì)不同的寫(xiě)法并指出表達(dá)上的問(wèn)題。歸納如下：分析問(wèn)題解題步驟設(shè)所求的數(shù)為X，則X應(yīng)滿足：超過(guò)100000的一個(gè)最小正整數(shù)；

X整除3余2；

X整除5余3；

X整除7余2；1、令X為100