《中職高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)與同步練》基礎(chǔ)知識(shí)專題四

中職高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)與同步練主講老師：第一部分基礎(chǔ)知識(shí)專題四病句辨析考情導(dǎo)航《大綱》要求辨析病句，能力層級(jí)為最高級(jí)——表達(dá)應(yīng)用。具體考查的病句類型包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。

結(jié)合近幾年的真題可知，該考點(diǎn)在單項(xiàng)選擇題的第4題出現(xiàn)，題量為1題，分值為3分，題型、題量和分值都比較固定。此外，歷年真題均要求“選出沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)”，且所給的病句錯(cuò)誤類型都在考綱規(guī)定的六大病句類型范圍之內(nèi)，其“病征”也較為明顯。

因此，考生需要對(duì)病句類型非常熟悉，掌握病句辨析的方法，從而能夠熟練準(zhǔn)確地做出判斷。真題鏈接下列各項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A．中國(guó)政府把人民的生命安全和身體健康放在首位，尤其重視對(duì)弱勢(shì)群體的保護(hù)。B．經(jīng)過我和妹妹耐心細(xì)致的勸導(dǎo)，使我媽終于改變了她原來固執(zhí)的想法。C．我之所以沒法和她成為好朋友，原因就是因?yàn)樗灿诂F(xiàn)狀，不思進(jìn)取。D．國(guó)家有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)食品藥品的監(jiān)管力度，健全并建立了相應(yīng)的市場(chǎng)監(jiān)管制度。句子是由詞、詞組或短語(yǔ)構(gòu)成，能表達(dá)完整意思，完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)的語(yǔ)言使用單位。它是傳遞信息、交流溝通、闡述觀點(diǎn)、說明敘事、寫景狀物、表情達(dá)意的基本語(yǔ)言單位。清晰劃分句子的成分，了解和掌握句子的結(jié)構(gòu)，是辨析病句的基本功，也是培養(yǎng)漢語(yǔ)言應(yīng)用能力的關(guān)鍵。

句子的成分即句子的組成部分。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，句子的成分可分成主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)以及補(bǔ)語(yǔ)六種。其中，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是句子的主干，表述句子的主要意義；定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是句子的枝葉，對(duì)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)起著限定或修飾的作用，使句子表達(dá)的意義更加具體形象。一、句子基本知識(shí)一、句子基本知識(shí)（一）主語(yǔ)主語(yǔ)是整個(gè)句子陳述或說明的對(duì)象，表明整句話說的是“什么人”“什么事物”“什么性質(zhì)”等。常作主語(yǔ)的有名詞、數(shù)詞、名詞性代詞、名詞性短語(yǔ)。另外，動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞、形容詞性短語(yǔ)也可作主語(yǔ)。例如：中國(guó)人民志氣高。

去北大荒的就是他。提高技能是培訓(xùn)的目的。

一、句子基本知識(shí)（二）謂語(yǔ)謂語(yǔ)是用以陳述或說明主語(yǔ)的句子成分，表明主語(yǔ)“做什么”“怎么樣”“是什么”等。充當(dāng)謂語(yǔ)的大都是動(dòng)詞、形容詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)。例如：滿天烏云頓時(shí)消散了。

這個(gè)地方真涼快

。

敵人失敗了。一、句子基本知識(shí)（三）賓語(yǔ)賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的連帶成分，表示謂語(yǔ)動(dòng)詞所涉及的人或事物，一般位于謂語(yǔ)動(dòng)詞之后，回答“誰”或“什么”之類的問題。充當(dāng)賓語(yǔ)的大多是名詞、代詞和名詞性短語(yǔ)。例如：門口圍著一群人

。

什么叫作信息？

園子里種著黃瓜

、豆角

、西紅柿和茄子。一、句子基本知識(shí)（三）賓語(yǔ)由一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞連帶的一個(gè)指人、另一個(gè)指事物的雙層賓語(yǔ)稱為“雙賓語(yǔ)”。雙賓語(yǔ)包括直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)：直接賓語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，一般指事物；間接賓語(yǔ)表示動(dòng)作的方向（對(duì)誰做）或動(dòng)作的目標(biāo)（為誰做），一般指人。例如：大家叫她祥林嫂。（“她”為間接賓語(yǔ)，“祥林嫂”為直接賓語(yǔ)）

他送給資料室?guī)妆菊滟F的書。（“資料室”為間接賓語(yǔ)，“書”為直接賓語(yǔ)）

昨天我給父親寫了一封信

。（“父親”為間接賓語(yǔ)，“信”為直接賓語(yǔ)）一、句子基本知識(shí)（四）定語(yǔ)定語(yǔ)是名詞或代詞前面的附加成分，在句中用以修飾、限制主語(yǔ)或賓語(yǔ)。

表示修飾作用的定語(yǔ)往往由形容詞充當(dāng)，對(duì)事物的情態(tài)、性質(zhì)予以描寫；

表示限制作用的定語(yǔ)則常由名詞、代詞、數(shù)量詞、動(dòng)詞等充當(dāng)，對(duì)事物從時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、范圍、情態(tài)、性質(zhì)、類屬等多個(gè)方面予以限制。

通常結(jié)構(gòu)助詞“的”是定語(yǔ)的標(biāo)志。例如：雪野中有血紅的寶珠山茶、白中隱青的單瓣梅花。

三杯美酒敬親人。一、句子基本知識(shí)（五）狀語(yǔ)狀語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞前面的附加成分，在句中對(duì)謂語(yǔ)起修飾或限制的作用。狀語(yǔ)能從程度、范圍、情態(tài)、時(shí)間、處所、數(shù)量、方式、目的、原因等多個(gè)方面對(duì)動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)進(jìn)行修飾或限制。常作狀語(yǔ)的詞是副詞、形容詞、表示時(shí)間和處所的名詞及介賓短語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)等。

通常結(jié)構(gòu)助詞“地”是狀語(yǔ)的標(biāo)志。例如：科學(xué)終于以偉大的不可抑制的力量戰(zhàn)勝了神權(quán)。他已經(jīng)走了。

咱們北京見。

歌聲把王老師帶入深深的回憶。一、句子基本知識(shí)（六）補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，在句中對(duì)謂語(yǔ)起補(bǔ)充說明作用。補(bǔ)語(yǔ)的補(bǔ)充說明作用主要是限制性的，往往表示結(jié)果、程度、情態(tài)、趨向、范圍、數(shù)量、時(shí)間、地點(diǎn)等意義，回答“怎么樣”“多少次”“多久”等問題。充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)的通常是形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)量短語(yǔ)或介賓短語(yǔ)。

通常結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。例如：他寫的字比原來的不是好一點(diǎn)兒，而是好得多。

廣大人民群眾干得熱火朝天。

他坐在桌子旁。名師點(diǎn)撥巧辨句子成分有效辨認(rèn)句子的成分，可以從各句子成分的位置以及各成分能回答什么問題兩方面入手。下面通過例句及句子成分太陽(yáng)系圖，來具體說明。

【例句】全體同學(xué)都做完了語(yǔ)文作業(yè)。

（定語(yǔ)）（主語(yǔ)）（狀語(yǔ)）（謂語(yǔ)）（補(bǔ)語(yǔ)）（定語(yǔ)）（賓語(yǔ)）名師點(diǎn)撥這里以“全體同學(xué)都做完了語(yǔ)文作業(yè)”這句話為例子，構(gòu)成了一個(gè)漢語(yǔ)基礎(chǔ)句的“太陽(yáng)系圖”：恒星太陽(yáng)是核心動(dòng)詞“做”，作謂語(yǔ)；行星為主語(yǔ)“同學(xué)”和賓語(yǔ)“作業(yè)”，它們圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，分別在謂語(yǔ)動(dòng)詞前、后回答“誰做”和“做什么”的問題；狀語(yǔ)“都”在謂語(yǔ)動(dòng)詞前，回答“怎樣做”的問題；補(bǔ)語(yǔ)“完”在謂語(yǔ)動(dòng)詞后，回答“做得怎么樣”的問題；定語(yǔ)“全班”“語(yǔ)文”在主語(yǔ)和賓語(yǔ)前面，用來修飾、限制主語(yǔ)和賓語(yǔ)，回答“什么樣的”等問題。二、常見的病句類型

病句是指那些不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、客觀事理或人們表達(dá)習(xí)慣的句子，即在語(yǔ)法或邏輯上有問題（毛?。┑木渥?。

二、常見的病句類型（一）語(yǔ)序不當(dāng)如果句子的成分在組成句子的過程中次序失調(diào)，就出現(xiàn)了病句，即語(yǔ)序不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)包括定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)?shù)取?/p>

1．定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

定語(yǔ)通常位于所修飾的名詞或代詞前。當(dāng)多個(gè)定語(yǔ)修飾一個(gè)名詞或代詞時(shí)，各定語(yǔ)的排列順序一般為：表領(lǐng)屬性（時(shí)間、處所、人物等）+數(shù)量+動(dòng)詞/動(dòng)詞性短語(yǔ)+形容詞/形容詞性短語(yǔ)+名詞/名詞性短語(yǔ)。并且，帶“的”定語(yǔ)要放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。

二、常見的病句類型（一）語(yǔ)序不當(dāng)例如：①屋里陳列著各式各樣的魯迅過去所使用的東西和書籍。

②一件她的漂亮的羽絨大衣引起了大家的注意。解釋：①句中的定語(yǔ)“各式各樣”用來修飾“東西和書籍”而不是“魯迅”，故應(yīng)放在“東西和書籍”前。

②句中，大衣的定語(yǔ)有數(shù)量詞“一件”，表領(lǐng)屬性的詞“她”，形容詞“漂亮”，名詞“羽絨”，按正確的順序排列，該句應(yīng)為“她的一件漂亮的羽絨大衣引起了大家的注意”。

二、常見的病句類型（一）語(yǔ)序不當(dāng)2．狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

狀語(yǔ)通常位于所修飾的動(dòng)詞或形容詞前。當(dāng)多個(gè)狀語(yǔ)修飾一個(gè)動(dòng)詞時(shí)，各狀語(yǔ)的排列順序一般為：表目的/原因的介賓短語(yǔ)+時(shí)間/處所+范圍+狀態(tài)/程度+表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。并且，當(dāng)“用……”和“把……”兩種介賓短語(yǔ)同時(shí)存在時(shí)，“用……”在前。例如：①我們順利地按照村主任的指引找到了那位在農(nóng)田里佝僂著身軀的老奶奶。②他由于勤奮，僅僅半個(gè)學(xué)期，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在所有的學(xué)科上超過了其他同學(xué)。

二、常見的病句類型（一）語(yǔ)序不當(dāng)解釋：①句中，應(yīng)將“順利地”放在“找到”前，“在農(nóng)田里”放在“順利”之前。

②句中的狀語(yǔ)有表示原因的介賓短語(yǔ)“由于勤奮”，表示時(shí)間的“半個(gè)學(xué)期”，表示范圍的“在所有的學(xué)科上”，表示程度的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”，按正確的順序排列，該句應(yīng)為“他由于勤奮，僅僅半個(gè)學(xué)期，就在所有的學(xué)科上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了其他同學(xué)”。

二、常見的病句類型（一）語(yǔ)序不當(dāng)3．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

復(fù)句中，當(dāng)兩個(gè)分句主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)之后；

當(dāng)兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義上相關(guān)，結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的分句構(gòu)成，分句通常由一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接。

二、常見的病句類型（一）語(yǔ)序不當(dāng)例如：①一篇文章的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，文字即使不錯(cuò)，也不是好文章。

②她如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

③不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。

解釋：①句中，前一個(gè)分句的主語(yǔ)是“文章”，后一個(gè)分句的主語(yǔ)是“文字”，故“即使”應(yīng)放在“文字”之前。

②句中，前一個(gè)分句的主語(yǔ)是“她”，后一個(gè)分句的主語(yǔ)是“事業(yè)”，所以“她”應(yīng)移到“如果”之后。

③句中，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“他”，所以“不但”應(yīng)移至“他”之后。

二、常見的病句類型（二）搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)是指語(yǔ)言單位之間本來沒有配合關(guān)系，卻硬把它們湊在一起，由此造成語(yǔ)義不通或語(yǔ)法不合的現(xiàn)象。

搭配不當(dāng)主要包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)?。中心語(yǔ)是被修飾成分描寫或限制的成分。．．．

二、常見的病句類型（二）搭配不當(dāng)

1．主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)。需要注意的是，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，也可能出現(xiàn)其中一部分主謂搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。例如：①這篇文章的內(nèi)容和見解都很豐富。

②這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植、加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。解釋：①句中的主語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)“內(nèi)容和見解”充當(dāng)，謂語(yǔ)是“豐富”，但“見解”與“豐富”不能搭配。

②句中的“生產(chǎn)”與“長(zhǎng)勢(shì)良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪除，把“水稻”作為主語(yǔ)。

二、常見的病句類型（二）搭配不當(dāng)2．動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為賓語(yǔ)不能成為謂語(yǔ)動(dòng)詞所支配的對(duì)象。例如：①?gòu)V大師生發(fā)揮了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

②他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量。解釋：①句中謂語(yǔ)動(dòng)詞“發(fā)揮”與賓語(yǔ)“傳統(tǒng)”搭配不當(dāng)，可將“發(fā)揮”改為“發(fā)揚(yáng)”。

②句中“塑造”和“人格力量”搭配不當(dāng)，可將“塑造”改為“發(fā)揮”。

二、常見的病句類型（二）搭配不當(dāng)3．主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為賓語(yǔ)和主語(yǔ)在范圍或種類上不相當(dāng)。例如：①秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。

②我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

解釋：①句的主語(yǔ)是“北京”，賓語(yǔ)是“季節(jié)”，“北京”不是“季節(jié)”，故可將“秋天的北京”改為“北京的秋天”。

②句中賓語(yǔ)是由一個(gè)句子充當(dāng)?shù)?，但這個(gè)句子的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，主賓搭配明顯不當(dāng)，可將“國(guó)家”改為“行業(yè)”。

二、常見的病句類型（二）搭配不當(dāng)4．修飾成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)修飾成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)是指定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：①我清楚地記得數(shù)萬名抗洪搶險(xiǎn)的人群戰(zhàn)斗在荊江大堤上。②大家要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)、準(zhǔn)、狠地識(shí)別和打擊他們。③同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

二、常見的病句類型（二）搭配不當(dāng)解釋：①句為定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，定語(yǔ)“數(shù)萬名”不能用來修飾“人群”，也就是說，“人群”是不能以“數(shù)萬名”來計(jì)算的，應(yīng)刪除“群”。

②句為狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，狀語(yǔ)“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”不能修飾“識(shí)別”，可以改為“更好”。

③句為補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，“整整齊齊”不是“打掃”出來的，故應(yīng)刪除。

二、常見的病句類型（二）搭配不當(dāng)5．關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)在句中，如果關(guān)聯(lián)詞成對(duì)出現(xiàn)，就要注意搭配是否正確，是否與形義相近的關(guān)聯(lián)詞混淆。例如：①應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。

②只有當(dāng)勞動(dòng)與興趣、愛好乃至理想有機(jī)結(jié)合在一起的時(shí)候，潛藏在每個(gè)人身上的想象力和創(chuàng)造力，就能最大限度地發(fā)揮出來。解釋：①句中的關(guān)聯(lián)詞“以及”應(yīng)改為“還是”，“也”應(yīng)改為“都”。

②句中關(guān)聯(lián)詞“只有”和“就”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“就”改為“才”。

二、常見的病句類型（二）搭配不當(dāng)6．一面與兩面搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)是指，句子前面（或后面）出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語(yǔ)，后面（或前面）卻只有一方面意思的詞句與之相呼應(yīng)。例如：①說實(shí)話，當(dāng)時(shí)對(duì)自己的稿子能否被刊用，沒抱太大的希望。

②有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。解釋：①句中“能否被刊用”是兩個(gè)方面，“沒抱太大的希望”是一個(gè)方面，故應(yīng)該把“否”刪除。

②句中，“有沒有”是兩個(gè)方面，“取得成功的關(guān)鍵”是一個(gè)方面，因此應(yīng)改為“有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵”。

二、常見的病句類型（三）成分殘缺或贅余1．成分殘缺成分殘缺是指由于句子中缺少應(yīng)有的成分且所缺成分不符合省略條件，從而導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。

成分殘缺主要包括主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺和賓語(yǔ)殘缺。

二、常見的病句類型（三）成分殘缺或贅余

（1）主語(yǔ)殘缺。主語(yǔ)殘缺主要表現(xiàn)為濫用介詞和偷換主語(yǔ)。例如：①通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。

②花車巡游表演，博得了在場(chǎng)觀眾的熱烈歡迎，對(duì)這次表演給予了極高的評(píng)價(jià)。解釋：①句中的主語(yǔ)殘缺是濫用介詞造成的，它的修改方法有兩種，一是刪除介詞“通過”，二是刪除“使”。

②句中的主語(yǔ)殘缺是偷換主語(yǔ)造成的，應(yīng)改為“花車巡游表演，博得了在場(chǎng)觀眾的熱烈歡迎，觀眾對(duì)這次表演給予了極高的評(píng)價(jià)”。特別提醒濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺是高考中的高頻考點(diǎn)，考生一定要警惕起來，并重點(diǎn)掌握。

因此，在病句辨析時(shí)，遇到“在”“從”“通過”“經(jīng)過”“由于”“根據(jù)”等介詞在句首的情況，一定要打起十二分精神，注意主語(yǔ)是否殘缺。

二、常見的病句類型（三）成分殘缺或贅余

（2）謂語(yǔ)殘缺。謂語(yǔ)殘缺主要表現(xiàn)為缺少謂語(yǔ)，或者一句話說了主語(yǔ)，還沒有說完謂語(yǔ)，就又另外起了新的一句話。例如：①河北人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七百米寬的攔河大壩巍然屹立在滹沱河邊。

②他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。解釋：①句中，前面的主語(yǔ)是“河北人民”，后面沒有與之相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，可在“一道”前加上“使”。

②句中，“責(zé)任”缺少對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)，可在“參與”前加上“承擔(dān)”。

二、常見的病句類型（三）成分殘缺或贅余

（3）賓語(yǔ)殘缺。賓語(yǔ)殘缺往往是賓語(yǔ)前的定語(yǔ)太長(zhǎng)導(dǎo)致的。例如：①我們要盡一切力量使我們的農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

②校黨支部研究了關(guān)于在新形勢(shì)下如何做好思想工作。解釋：①句的“走上”缺少對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，故可在“集體化”后加上“的道路”。

②句的“研究”缺少對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，可在句末補(bǔ)上賓語(yǔ)“的問題”。

二、常見的病句類型（三）成分殘缺或贅余2．成分贅余與成分殘缺相反，成分贅余是指句子中多了某個(gè)成分，造成語(yǔ)義不清、冗贅重復(fù)的現(xiàn)象。

成分贅余主要包括主干贅余和語(yǔ)義重復(fù)。

二、常見的病句類型（三）成分殘缺或贅余（1）主干贅余。

主干贅余主要包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余和賓語(yǔ)贅余。例如：①我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少鮮血，獻(xiàn)出了多少寶貴生命?。、谶@份期刊的閱讀對(duì)象，主要是面向中文專業(yè)的研究生、本科生、中小學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。③世界上第一次對(duì)子午線測(cè)量的是我國(guó)唐代天文學(xué)家一行和尚的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。

二、常見的病句類型（三）成分殘缺或贅余解釋：①句開頭已有主語(yǔ)“我們的革命先輩”，后面“這些革命戰(zhàn)士”是贅余的主語(yǔ)，應(yīng)刪除。

②句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞“面向”是多余的，應(yīng)刪除。

③句中判斷動(dòng)詞“是”的賓語(yǔ)是名詞性的成分“一行和尚”，后面的“的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的”是多余成分，應(yīng)刪除。

二、常見的病句類型（三）成分殘缺或贅余（2）語(yǔ)義重復(fù)。

語(yǔ)義重復(fù)主要表現(xiàn)為修飾詞之間存在語(yǔ)義重復(fù)，或修飾詞與中心詞的語(yǔ)義重復(fù)。例如：①為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，這篇文章不得不略加刪改一些。②這次活動(dòng)大約有200人左右參加。③同學(xué)們從心里由衷地佩服居里夫人。④這些問題，可以訴諸于司法部門解決。

二、常見的病句類型（三）成分殘缺或贅余

常見的語(yǔ)義重復(fù)有“被人貽笑大方”“非?？釔邸薄板忮讼嘤觥薄皠P旋歸來”“免費(fèi)贈(zèng)送”“多年夙愿”“目前的當(dāng)務(wù)之急”“非常至關(guān)重要”“目的是為了”“原因是因?yàn)椤薄白钌?0分以上”“大約10歲上下”等。解釋：

①句中“略加”與“一些”重復(fù)，可將“一些”刪除。

②句中“大約”與“左右”重復(fù)，可刪除其中一個(gè)。

③句中“從心里”和“由衷地”重復(fù)，可以刪去其中一個(gè)。

④句中“諸”含有“之于”的意思，與其后的“于”重復(fù)，可將“于”刪去。

二、常見的病句類型（四）結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂是指兩種句式混雜在一起或兩句話前后牽連，造成整句話結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)義糾纏的現(xiàn)象。它主要包括句式雜糅和前后牽連。

1．句式雜糅說話、寫作時(shí)拿不定主意，既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果把兩種句式雜糅到一起，造成語(yǔ)病，這就是句式雜糅。例如：①止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母和氯化銨等配制而成的。

②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

二、常見的病句類型（四）結(jié)構(gòu)混亂解釋：①句由“主要成分是……”和“是……配制而成的”兩種句式雜糅而成，應(yīng)選用其中一個(gè)。

②句把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話雜糅在了一起，應(yīng)選取其中的一句。

名師點(diǎn)撥

以下是句式雜糅的常見病例（括號(hào)內(nèi)為正確的形式）。（1）是由于……的結(jié)果（是由于……/是……的結(jié)果）。（2）是為了……為目的（是為了……/以……為目的）。（3）對(duì)于……問題上（對(duì)于……問題/在……問題上）。（4）原因是……造成的（原因是……/是由……造成的）。（5）經(jīng)過……下（經(jīng)過……/在……下）。（6）借口……為名（借口是……/以……為名）。（7）靠的是……取得的（靠的是……/是靠……取得的）。

名師點(diǎn)撥

以下是句式雜糅的常見病例（括號(hào)內(nèi)為正確的形式）。（8）大多以……為主（大多是……/以……為主）。（9）成分是……配制而成的（成分是……/由……配置而成的）。（10）需要……不行（需要……/非……不行）。（11）本著……為原則（本著……原則/以……為原則）。（12）出于……決定的（出于……/由……決定的）。（13）是因?yàn)椤脑颍ㄊ且驗(yàn)椤?是……的原因）。（14）關(guān)鍵在于……是十分重要的（關(guān)鍵在于……/……是十分重要的）。

（15）深受……所……（深受……/為……所……）。

二、常見的病句類型（四）結(jié)構(gòu)混亂2．前后牽連結(jié)構(gòu)完整的前一句話的最后一部分當(dāng)作后一句話的開頭，并把兩句話硬湊起來，就會(huì)造成前后牽連。例如：①我們?nèi)ッ佬g(shù)館參觀了中國(guó)畫展是具有獨(dú)特的民族風(fēng)格的。

②我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身搭救落水兒童的故事對(duì)我們教育很大。

二、常見的病句類型（四）結(jié)構(gòu)混亂解釋：①句將“我們?nèi)ッ佬g(shù)館參觀了中國(guó)畫展”和“中國(guó)畫展是具有獨(dú)特的民族風(fēng)格的”兩句話通過“中國(guó)畫展”牽連在了一起，可改為“我們?nèi)ッ佬g(shù)館參觀了具有獨(dú)特的民族風(fēng)格的中國(guó)畫展”或者“我們?nèi)ッ佬g(shù)館參觀了中國(guó)畫展，它具有獨(dú)特的民族風(fēng)格”。

②句將“我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身搭救落水兒童的故事”和“一個(gè)中學(xué)生奮不顧身搭救落水兒童的故事對(duì)我們教育很大”兩句話牽連到了一起，可改為“我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身搭救落水兒童的故事，受到很大教育”或者“我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身搭救落水兒童的故事，這個(gè)故事對(duì)我們教育很大”。

二、常見的病句類型（五）表意不明表意不明是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等令人費(fèi)解或不能表達(dá)確定意思的現(xiàn)象，常見的有歧義和指代不明。

1．歧義歧義是指一個(gè)句子有兩種或兩種以上的解釋。例如：①這輛自行車沒有鎖。②縣里的通知說，讓李鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去報(bào)到。③這份報(bào)告，我寫不好。④幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都來了。

二、常見的病句類型（五）表意不明解釋：①句可以理解成“車沒有配鎖具”，也可以理解為“車沒鎖起來”。

②句中“前”可作形容詞，表“以前”之意，限定時(shí)間范圍，表示在15日之前去報(bào)到；也可作動(dòng)詞，表“前往”之意，表示只能在15日這一天報(bào)到。

③句可理解為“這份報(bào)告，我能力不夠，寫不好”，表能力有限；也可理解為“這份報(bào)告，由我寫不好”，表身份不合適。

④句中“幾個(gè)”有歧義，它既可修飾“學(xué)校”，也可修飾“領(lǐng)導(dǎo)”。

二、常見的病句類型（五）表意不明2．指代不明指代不明表現(xiàn)為句中代詞所指代的對(duì)象不明確，也可表現(xiàn)為由承前省略不當(dāng)造成的對(duì)象不明。例如：①生活中的他不像銀幕上那樣，是個(gè)性格開朗外向，不拘小節(jié)的人。

②欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不容易，小張對(duì)詩(shī)情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少努力。解釋：①句中“性格開朗外向，不拘小節(jié)的人”究竟指的是“生活中的他”，還是“銀幕上的他”，指代不明，造成句意不明。

②句中“這方面”指代不明，不知道是指“欣賞好詩(shī)”，還是指“創(chuàng)作好詩(shī)”。

二、常見的病句類型（六）不合邏輯

不合邏輯多指句子的意思在事理上講不通，主要包括自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、否定不當(dāng)、主客顛倒和不合事理。

1．自相矛盾自相矛盾指言語(yǔ)前后不相應(yīng)，互相抵觸。例如：①他是上千個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

②跑步之后，我們總會(huì)感到身體特別熱一些。解釋：①句中既然“他”是“幸免”的，自然是活下來了，故不能說是“死難者中幸免的一個(gè)”，可改為“上千人死難了，他是幸免的一個(gè)”。

②句中“特別”和“一些”矛盾，應(yīng)去掉一個(gè)。

二、常見的病句類型（六）不合邏輯

2．范圍不清范圍不清多表現(xiàn)為并列的幾個(gè)句子成分所指代的范圍有重疊。例如：①?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，我們還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。

②許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。

解釋：①句中“各項(xiàng)人才”包括科學(xué)家，因此不宜和“科學(xué)專家”并列。

②句中“衣服”是屬概念，“襯衫”是種概念，襯衫屬于衣服，故這兩個(gè)概念不能并列。

二、常見的病句類型（六）不合邏輯

3．強(qiáng)加因果強(qiáng)加因果指為本沒有因果關(guān)系的事物強(qiáng)行加了因果關(guān)系。例如：①因?yàn)樗麃碜员狈?，思想根本上還是舊的一套。

②他的文章寫得不長(zhǎng)，所以很有特色。

解釋：①句前后沒有因果關(guān)系，屬于強(qiáng)加因果。

②句中無法從“寫得不長(zhǎng)”這一事實(shí)推論出文章“有特色”，也屬于強(qiáng)加因果。

二、常見的病句類型（六）不合邏輯4．否定不當(dāng)否定不當(dāng)常表現(xiàn)為否定詞因使用不當(dāng)導(dǎo)致改變了句子的原意。例如：①閱覽室內(nèi)禁止不要大聲喧嘩。

②近視患者切忌不要因?yàn)榕侣闊?、愛漂亮而不戴眼鏡。

③有誰能否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的呢？

二、常見的病句類型（六）不合邏輯解釋：①句中“禁止”是“不允許”的意思，后面再加上“不要”，就變成了肯定的意思，因此，兩者應(yīng)去掉其中一個(gè)。

②句中“忌”本身就含有“不要”的意思，“切忌不要”便是“要”的意思，故可將“忌”改為“記”或?qū)ⅰ安灰眲h除。

③句中有三重否定——“否認(rèn)”“不是”及反問句自帶的否定意，結(jié)果把正的意思說反了?！咀⒁狻俊敖埂薄胺乐埂薄凹伞薄氨苊狻薄胺裾J(rèn)”“杜絕”等詞語(yǔ)本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成否定不當(dāng)。

二、常見的病句類型（六）不合邏輯5．主客顛倒主客顛倒指句中所陳述的主體和客體相互顛倒。例如：①梅蘭芳這個(gè)名字對(duì)許多中國(guó)人都很熟悉。

②去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年的比起來大不相同。

解釋：①句中主體是“許多中國(guó)人”，應(yīng)將“許多中國(guó)人”與“梅蘭芳這個(gè)名字”調(diào)換位置。

②句，比較時(shí)間一先一后兩件事，一般以后者為主體，故應(yīng)改為“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年的比起來大不相同”。

二、常見的病句類型（六）不合邏輯

6．不合事理不合事理是指句子陳述的事情或表達(dá)的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的公理。另外，要注意并列成分的邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小和因果關(guān)系等。例如：①這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。

②在這次會(huì)議上，大家討論并提出了許多問題。

③這里是地震多發(fā)區(qū)，當(dāng)?shù)卣扇「鞣N有效措施防止地震發(fā)生。

二、常見的病句類型（六）不合邏輯解釋：

①句中，并列成分的邏輯次序不對(duì)，應(yīng)改為“這是一本好書，它能引人深思，促人猛醒，催人進(jìn)取”。

②句中應(yīng)該先“提出”后“討論”。

地震這種自然災(zāi)害是無法防止的，故③句是一種錯(cuò)誤的表述。

三、辨析病句的方法（一）語(yǔ)感審讀法語(yǔ)感審讀法，即調(diào)動(dòng)語(yǔ)感認(rèn)真審讀語(yǔ)句，按照習(xí)慣的說法判斷語(yǔ)句是否別扭，從而辨別語(yǔ)句是否為病句的方法。

在初期練習(xí)階段，也可以清晰響亮地把語(yǔ)句讀出來，即在視覺語(yǔ)感的基礎(chǔ)上突出聽覺語(yǔ)感，讓兩種語(yǔ)感雙管齊下，這樣更容易判斷出句子順口不順口、順耳不順耳，從而提高判斷的準(zhǔn)確性。例如：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

運(yùn)用語(yǔ)感審讀法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“防止……不再發(fā)生”是不合邏輯的。

【注意】這種方法需要以大量的閱讀為基礎(chǔ)，只有多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，才能逐步建立起敏銳的語(yǔ)感。

三、辨析病句的方法（二）筋脈梳理法筋脈即句子成分。運(yùn)用此方法，應(yīng)先檢查句子的主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)，有時(shí)還有賓語(yǔ)），再檢查句子的枝葉（定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ)等附加成分）。

1．梳理主干

高考試題中相當(dāng)一部分病句是由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)相互搭配不當(dāng)造成的。這些病句可以用梳理句子主干的方法來辨析，即通過找出主干判斷句子成分是否殘缺或贅余，成分搭配是否恰當(dāng)。

三、辨析病句的方法（二）筋脈梳理法例如：①科技強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想將由你們來完成。

②《雜文報(bào)》文風(fēng)嚴(yán)肅、形式多樣，的確起到了激濁揚(yáng)清、貶惡揚(yáng)善的效果。

解釋：梳理①句的主干后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)主語(yǔ)“夢(mèng)想”和謂語(yǔ)“完成”搭配不當(dāng)，可將“完成”改為“實(shí)現(xiàn)”，或?qū)ⅰ皦?mèng)想”改為“任務(wù)”。

②句后一個(gè)分句的主干是“《雜文報(bào)》起到了效果”，容易發(fā)現(xiàn)謂語(yǔ)“起到”和賓語(yǔ)“效果”搭配不當(dāng)，所以可將“起到”改為“產(chǎn)生”或?qū)ⅰ靶Ч备臑椤白饔谩薄?/p>

三、辨析病句的方法（二）筋脈梳理法

2．梳理枝葉如果句子的主干沒有問題，那么再檢查附加成分，即句子的枝葉。

首先檢查枝葉和主干的關(guān)系，看附加成分和中心語(yǔ)能否搭配以及有無殘缺或贅余等。例如：①由于堅(jiān)持植樹造林，這一帶基本上根除了風(fēng)沙災(zāi)害。

②供應(yīng)清宮飲水的運(yùn)水車，經(jīng)常往返于玉泉山運(yùn)水。解釋：①句中的狀語(yǔ)“基本上”和謂語(yǔ)“根除”搭配不當(dāng)?！盎旧稀笔谴篌w上，不是全部；“根除”則是“徹底鏟除”的意思。

②句中“往返”指在起點(diǎn)和終點(diǎn)來回，而“玉泉山”只是一個(gè)地點(diǎn)，因此謂語(yǔ)“往返”和補(bǔ)語(yǔ)“玉泉山”搭配不當(dāng)。

三、辨析病句的方法（二）筋脈梳理法如果枝葉和主干的關(guān)系沒有問題，那么就要檢查枝葉本身有無問題了。例如：這次到會(huì)的代表做了各種蒙醫(yī)、藏醫(yī)學(xué)術(shù)報(bào)告16場(chǎng)。

解釋：句子的主干“代表做了學(xué)術(shù)報(bào)告”沒有問題，但檢查枝葉本身會(huì)發(fā)現(xiàn)，“學(xué)術(shù)報(bào)告”前面的定語(yǔ)有問題，“蒙醫(yī)”“藏醫(yī)”各為一種，談不上“各種”，故應(yīng)將“各種”刪除。

三、辨析病句的方法（三）邏輯分析法