學(xué)士學(xué)位論文--家庭教育對小學(xué)生成長的意義

陜西師范大學(xué)遠程教育學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）論文題目家庭教育對小學(xué)生成長的意義姓名學(xué)號31011120315001專業(yè)教育學(xué)（小學(xué)教育方向）批次/層次2011年秋季指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)中心家庭教育對小學(xué)生成長的意義目錄TOC\o"1-3"\h\u15843引言 3255301家庭教育的意義 4231181.1家庭教育的重要性 4117711.1.1家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。 4321721.1.2家庭教育的影響最深刻。

470681.1.3孩子的可塑性最大，最容易接受教育。 54915

1.2家庭教育對孩子成長的影響

53818

1.3許多家庭只偏重分數(shù) 6123461.3.1以分數(shù)衡量孩子的成功 669391.3.2重“金”投資 624251.4忽視對家庭的道德培養(yǎng) 679521.5家庭成員的心理問題 7130972小學(xué)生的成長 7213662.1小學(xué)生對認知存在偏差 728682.2家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況 8201542.2.1要用發(fā)展的眼光看孩子 8260722.2.2要提高家長的自身素養(yǎng)，做到以身作則 8219162.2.3要端正家庭教養(yǎng)態(tài)度 962492.2.4創(chuàng)造良好的家庭生活環(huán)境 9177722.3對孩子教育的重要原則 969302.3.1揚長避短的原則 933902.3.2教育影響一致性的原則 94632.4教育實驗過程 1055182.4.1歸納法 10199502.4.2研究步驟 10128412.4.3研究結(jié)果 10258142.5加強家庭的社會化教育 11226262.5.1培養(yǎng)孩子的獨立能力 1176672.5.2進行適度逆境教育 11255553正確家庭教育是小學(xué)生健康成長及學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ) 11104733.1家長不能只重視學(xué)校教育 12179773.2家庭教育的連續(xù)性 12221443.2.1家庭教育權(quán)威性 1290113.2.2家庭教育傳導(dǎo)性 13250723.2.3家庭教育及時性 1379113.3家庭教育是造就人才的必要條件 1313873.4家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑 1478944推論及建議 15153864.1推論 15303244.2建議 1525833結(jié)束語 151328致謝 16摘要研究家庭教育，有助于探索家庭成長規(guī)律和成長過程中的階段性特點，對豐富孩子培養(yǎng)和教育的理論，指導(dǎo)孩子培養(yǎng)的實踐活動具有重要意義?，F(xiàn)在家庭很幸福，家庭教育的片面性也就顯露出來，包圍在他們身邊的有鮮花，微笑，幸福和甜蜜，不少孩子也是過著衣來伸手，飯來張口的寄生蟲生活，因此也就造成了他們薄弱，競爭力不強，沒有遠大抱負和理想，動中表現(xiàn)出與多子女家庭孩子的不同特點，因此，研究其成長規(guī)律，對豐富培養(yǎng)和教育孩子的基礎(chǔ)理論，填補人力資本研究的空白和指導(dǎo)孩子培養(yǎng)和實踐活動都是具有十分重要的作用。研究家庭教育，有助于增長父母科學(xué)育兒，科學(xué)教育子女等方面的知識，當(dāng)好孩子的第一任教師。父母是孩子的第一任教師。孩子對父母是無限崇敬和信賴的，父母的言行對孩子成長影響最為深刻。然而，中國絕大多數(shù)家庭都沒有受過專門培訓(xùn)，養(yǎng)育孩子完全依靠感覺，缺乏科學(xué)指導(dǎo)。所以，研究家庭教育理論并運用到實踐中去，是極其有意義的科學(xué)探索與總結(jié)。有助于指導(dǎo)家庭克服心理障礙，改善人際關(guān)系，成就人生大業(yè)。現(xiàn)在家庭的發(fā)展?fàn)顩r很不樂觀。現(xiàn)在家庭雖然很有自信，樂于助人，興趣廣泛等優(yōu)點，但是同時在他們的身上也有一些不可忽略的缺點獨立性差，依懶性強；任性，有很強的虛榮心等。關(guān)鍵詞：家庭孩子教育全面發(fā)展引言

21世紀的今天，教育作為培養(yǎng)和造就人才以促進社會發(fā)展和完善的高尚事業(yè).應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的時代精神，家庭教育也應(yīng)當(dāng)強調(diào)以人為本，把尊重人、理解人、重視人、愛護人，發(fā)展和提升人的精神貫穿于整個家庭教育的全過程。庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。原因是引起事物發(fā)展變化的潛在的、深層次的、不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的、比較持久的、內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的因素。道德培養(yǎng)是知識、技能及職業(yè)素養(yǎng)的整合。這些因素的整合引出的是可觀察的和可測量的行為；并且是可以通過培訓(xùn)等手段得以提高。作為家庭的中小學(xué)生的品德發(fā)展是重要的。理性地審閱家庭家庭教育現(xiàn)狀時，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代家庭教育面臨著許多的困惑：孩子現(xiàn)在生活條件好了，身材越來越胖了，但是動手能力卻越來越差，責(zé)任心不強：孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境越來越好，知識也越來越豐富，多才又多藝，但是心靈更脆弱，心理問題也就更突出，家庭身上出現(xiàn)的種種不良反應(yīng)，說明了家庭教育出現(xiàn)了問題。現(xiàn)代家庭家庭教育問題的不斷凸現(xiàn)，已逐漸引起社會、家庭的高度重視，現(xiàn)在的問題若不加以矯正，不僅會影響家庭自身發(fā)展，破滅家長們的幻想，也將會影響中國未來發(fā)展的前途和命運。1家庭教育的意義家庭教育是指在家庭生活中，即由家庭里的長者對其孩子及其他年幼者實施的教育和影響。俗話說“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師?！币虼思彝ソ逃诤⒆映砷L過程中起著至關(guān)重要的作用。人們常常有一種錯覺，說起教育總以為這是學(xué)校和教師的事情。其實，教育是一種社會現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動。一個人的成長總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。而家庭教育只是教育的一個分支，在人的成長過程中起著特殊的極為重要的作用。

1.1家庭教育的重要性1.1.1家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和社會教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進行的。孩子從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是孩子的第一任老師。生活的經(jīng)驗告訴我們，從幼年時期開始教育是非常重要的，但以后矯正缺點的再教育就困難得多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。

1.1.2家庭教育的影響最深刻。

父母是孩子的親人，他們是孩子最親密也是最信賴的人。同時他們共同生活在一個家庭里，接觸的時間最多，家族的一言一行、一舉一動，時時刻刻在潛移默化的影響著孩子。所以，父母的教育往往在孩子心靈上起著決定作用。家庭成員特別是父母的道德品質(zhì)，生活方式，性格特征等無不影響著孩子，尤其是對早期的孩子影響最深刻，在某種程度上說家庭教育在一個人的成長過程中起著先入為主的作用。

其次，家庭教育具有持續(xù)性。父母對孩子的發(fā)展有著不可估量的影響，出生后，從小到大，有三分之二的時間生活在家庭之中，與父母朝夕相處，一直在接受著父母的教育。父母自身修養(yǎng)直接對孩子的生長發(fā)育、心理發(fā)展、個性形成具有潛移默化的影響，特別是孩子對他們的言行舉止每時每刻都在模仿，家庭教育具有權(quán)威性和親和性。孩子成長過程中在物質(zhì)生活的需求方面對父母的依賴性以及家庭成員的根本利益的一致性

,決定了父母對子女教育的權(quán)威性。同時，家庭對子女不僅以血緣關(guān)系、情感關(guān)系為紐帶，而且以經(jīng)濟關(guān)系為輔助，這就是使家庭成為一個緊密相連的整體，這是社會、學(xué)校都無可相比的優(yōu)勢條件。因此

,孩子比較容易相信父母的教育,對他們的教育感到親切,父母的教育就具有號召力和感染力。

1.1.3孩子的可塑性最大，最容易接受教育。過去有些教育家把孩子比作一張白紙，可以任憑你在上面畫什么畫。這種比喻雖然不很確切，因為孩子的發(fā)展要受到遺傳，環(huán)境和教育三種因素的影響，但是這種比喻不是沒有一點道理的。因為，遺傳素質(zhì)只是發(fā)展的前提，對人的發(fā)展起決定作用的是環(huán)境和教育，而教育更是起主導(dǎo)作用的。它可以改變一定的環(huán)境，或者利用一定的環(huán)境，使它有利于孩子的發(fā)展。所以，懂得家庭教育的父母，可以根據(jù)孩子的先天素質(zhì)和環(huán)境設(shè)計最美好的圖畫。孩子從出生到他能夠不依賴家庭而獨立生活以前，都在不同程度上接受家庭教育，越是年齡小的時候接受家庭教育越多。孩子上了學(xué)校，家庭教育的影響就逐步讓位給學(xué)校教育，但家庭教育仍然在起作用，直到他自立為止。

由此可見，家庭教育是教育必不可少的一個教育環(huán)節(jié)，在孩子的成長中起著至關(guān)重要的作用。

1.2家庭教育對孩子成長的影響

家庭教育對孩子成長的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，家長自身的素質(zhì)家長的素質(zhì)，包括兩方面：一是對社會和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準(zhǔn)則，即世界觀和思想品德。二是理論、知識方面的水品和文化素養(yǎng)。家長的文化素養(yǎng)并不等于家長受教育的程度。家長的文化素養(yǎng)是指家長通過學(xué)習(xí)和實踐所掌握人類精神財富的多少和所表現(xiàn)出的理論知識水品。馬克思和恩格斯指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展”。一般情況下，家長的文化素質(zhì)高，孩子的發(fā)展就會比較好。所以，在科學(xué)技術(shù)發(fā)達的今天，家長不斷提高自己的文化修養(yǎng)，對子女的身心發(fā)展肯定是有好處。

第二，家長對子女的態(tài)度，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是家長對子女熱愛、關(guān)心的程度和方式；二是家長對子女的期望。

在現(xiàn)實生活中，存在著一些不關(guān)心孩子的家長。這種家庭下的孩子變得性格孤僻、冷漠、厭世，變得消極、沉淪。還有些家長是太過溺愛孩子，對孩子，父母有說也說不完的牽掛和割舍不下的愛，真可謂是“可憐天下父母心”。有的甚至還可能有任性、嬌氣、愛發(fā)脾氣、唯我獨尊等不良的人格品質(zhì)，以及生活自理能力差、依賴心理特別重的毛病。所以，家長對子女的態(tài)度，在很大程度上影響著孩子人格品質(zhì)的形成。

第三，家庭生活環(huán)境對子女的身心發(fā)展的影響是顯而易見的。舉個例子來說，在單親家庭中的子女容易出現(xiàn)孤僻、冷漠得心理，出現(xiàn)冒險、野蠻的心理。而現(xiàn)代社會討論最多的，是獨生子女家庭教育的問題。有些人認為獨生子女是“特殊孩子”，認為他們?nèi)狈Κ毩^斗的能力、依賴心十足、缺乏社交能力、早熟、孤僻、嬌氣、任性等。但是，美國加利福尼亞州的心理學(xué)家通過對40萬名中學(xué)生的調(diào)查、對比，發(fā)現(xiàn)獨生子女比非獨生子女更聰明、更富于創(chuàng)新、對事業(yè)更敏感。上述問題不能完全歸咎于“獨生”上，這是不科學(xué)的。家庭生活環(huán)境對家庭教育，對孩子身心的發(fā)展起著非常重要的作用。顏之推也說過：“人在年少，神情未定，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛移暗化自然似之?！?/p>

1.3許多家庭只偏重分數(shù)1.3.1以分數(shù)衡量孩子的成功現(xiàn)在的家長最關(guān)心的就是孩子的成績，有不少的家長以為孩子考個好的分數(shù)就一定能成才。分數(shù)似乎成了孩子立足家庭的支柱，家長的喜怒哀樂都幾乎系于孩子考試成績和升學(xué)方面。家長為了促進孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，根據(jù)孩子成績的高低來實行獎懲措施，就連過年時的壓歲錢也根據(jù)成績的高低來給，他們用了金錢和物質(zhì)來調(diào)動孩子的積極性。像這種不尊重孩子的人生觀、道德觀、價值觀的形成，只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家教方式，既不符合自身發(fā)展的需求，也不符合社會對現(xiàn)代人才的需求。1.3.2重“金”投資孩子能否成才必要的財力是必不可少的?，F(xiàn)在家庭的家長認為只要自己舍得投資，就會有收獲。于是家長們不惜耗費重金和精力，為孩子請家教，買參考書、輔導(dǎo)書，不管多少錢都會買回家。在孩子們很小的時候，家長們就迫不及待的花錢投資選擇了書法、繪畫、音樂、舞蹈、英語等愛好班，家長們也勞苦地去接送。然而結(jié)果卻適得其反，他們在心靈和身體上受到了傷害，不少孩子厭學(xué)，逆反心理重，小小的年紀就被磨損了靈性，失去了童趣。1.4忽視對家庭的道德培養(yǎng)科技發(fā)展日新月異，對人才的要求也不是學(xué)歷加名牌，而是人的知識水平、適應(yīng)能力、合作能力、競爭能力、創(chuàng)新能力等諸多方面的要求。但還是有不少家長按照自己的經(jīng)驗，認為智育是孩子成功的唯一途徑，而對孩子的品德、行為習(xí)慣、情趣情感、志向、愛好不管不問。完全忽視了對孩子的思想品德培養(yǎng)。嬌寵溺愛，提供過多的關(guān)心和幫助現(xiàn)代家庭家庭中，家長們對孩子包辦的事情太多了，家長不讓孩子做家務(wù)，連自理的勞動也有家長包辦。洗衣服、穿衣服、盛飯等都有家長代勞，這樣時間長了孩子就離不開家長了，養(yǎng)成了孩子的依靠性和懶惰性，從而降低了這一代人的素質(zhì)，使孩子越養(yǎng)越嬌，弱不禁風(fēng)，不利于培養(yǎng)孩子克服困難的性格和處理實際事務(wù)的能力。1.5家庭成員的心理問題中國的家庭是一群具有中國特色的特殊社會群體，家庭的教育問題受到社會廣泛關(guān)注，對教育界來說是一個長久以來研究的對象。從當(dāng)前中國家庭教育現(xiàn)狀開始，分析當(dāng)前家庭的心理特點；由此形成的心理特點，并提出相應(yīng)的教育對策。家庭政策從1979年開始在我國實施，至今也有35年了，在這35年里，已經(jīng)產(chǎn)生了好幾代的家庭，他們的心理特點一直是教育學(xué)界與心理學(xué)界研究的主題。由于家庭特殊的生活條件和教養(yǎng)環(huán)境，我們分析家庭心理缺陷的同時我們也要承認，相比較非家庭，家庭自身也具有無可比擬的得天獨厚的優(yōu)良素質(zhì)。如接受新事物的意識和能力非常強、思維獨立、具有批判精神、注重自我形象。但是，我們應(yīng)該意識到他們成長過程中的一系列心理特點。獨立性差，依懶性強。對父母、家庭的過度依賴，是家庭現(xiàn)在具有的通病，這主要也是家長的過度管制造成的。2.孤僻性。家庭家中只有一個孩子所以經(jīng)常感到孤單，當(dāng)今的家庭同伴交往主要是同班同學(xué)和鄰居伙伴，能在一起的時間也不多，而且也不能來解決獨生子女的孤獨感，這種孤獨也只有從父母的關(guān)愛來補償，可是由于種種原因也得不到的滿足。有很多的孩子都是由爺爺奶奶照顧，童年都是跟隨老人們成長起來的。就這樣形成了孩子內(nèi)向、不敢與人交流的特點，在這個社會中競爭太激烈，使得父母紛紛都忙于事業(yè)沒有時間與孩子溝通與教育。這樣會使家庭逐漸形成孤僻的性格。為了讓孩子順利地成長，也彌補父母過去的缺失，父母們滿足孩子的一切需不管是合理或不合理的統(tǒng)統(tǒng)滿足，這讓孩子感覺要什么東西都很容易，他們就會變更加任性。有的孩子因為得不到他想要的，就會哭鬧不止、滿地打滾、令人無奈。自尊心強，不易接收他人的負面評價。2小學(xué)生的成長2.1小學(xué)生對認知存在偏差小學(xué)生喜歡自己發(fā)現(xiàn)知識而不喜歡課本內(nèi)的東西，是反映了學(xué)生追求獨立、自我意識膨漲和思維幼稚相矛盾的特點，這是造成該生不重視課本知識學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成績的一大原因。所以家庭在這方面起著至關(guān)重要的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在沒進校園前就培養(yǎng)的。老師在課堂上主要傳授知識，而學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期培養(yǎng)的過程。就像孩子的良好的用餐習(xí)慣是家庭培養(yǎng)的，不會是飯店培養(yǎng)孩子的用餐習(xí)慣。學(xué)生對負面評價“我比較懶、比較笨”是造成學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)偏差的一大原因，而這種負面的自我評價往往來自于其生活周圍的成人和家長的負向指責(zé)，正是這種成人給的帽子，讓學(xué)生的潛意識中留下了這種負面的自我評價，因而可能總是在學(xué)生不想學(xué)習(xí)的時候這種潛意識就跳出來給該生一個正當(dāng)理由。這也是影響該生學(xué)習(xí)能動的一大原因。2.2家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況

關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況大于關(guān)注孩子的心理需求，以高壓控制和題海戰(zhàn)術(shù)迫使該生“沉溺學(xué)習(xí)”的做法直接導(dǎo)致了該生對學(xué)習(xí)的厭惡和作題的逆反心理，生產(chǎn)了痛苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使大腦經(jīng)常處于一種抑制的狀態(tài)，即使看似坐在那里學(xué)習(xí)，其實學(xué)習(xí)的效果和效率早已降低，更何況強迫孩子一味學(xué)習(xí)的做法早已產(chǎn)生了該生的逆反，太多的時間其實該生坐在書桌前，卻并未投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不好可想而知。喜歡思考不喜歡作題的學(xué)習(xí)方法也不利于該生提高學(xué)習(xí)成績。家庭教育是表現(xiàn)在很多方面的，成長的環(huán)境為家庭提供的便利不僅在物質(zhì)上，也表現(xiàn)在精神上。父母認為自孩子是最出色的，最優(yōu)秀的，即使孩子在某件事情做錯了，家長也不會批評，百般掩護，千般寵愛。對孩子的表揚也多于批評，常常的也會給孩子戴高帽子，這樣很容易讓孩子只喜歡稱贊和表揚的話語，不喜歡批評，虛榮心強。很多家庭只要聽到人的負面評價，就要暴跳如雷，所以孩子經(jīng)常受不了別人的批評，在成長過程中不容易接受來自他人的負面評價。如何做好家庭教育對家長來說，仍然很迷惘。根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，提出了幾點建議：2.2.1要用發(fā)展的眼光看孩子對孩子進行全面的教育，做到德、智、體、美、勞兼顧，要孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)和體育鍛煉，防止?fàn)I養(yǎng)過剩，有意識地鍛煉孩子的力量、耐力、速度，靈敏度以及對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對不利環(huán)境抵抗能力；在品德教育方面，社會對孩子青少年思想品德方面的要求和孩子青少年年齡特征進行教育，做到適時適勢；在智育方面，主要是進行早期智力開發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊孩子的知識眼界，對文化知識的學(xué)習(xí)進行必要的指導(dǎo)和輔助以及制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，做到適時而教，遁序漸進；在美育方面，培養(yǎng)孩子正確的審美觀點和創(chuàng)造美的意識；在勞動教育方面，放手讓孩子做力所能及的事等。總之，所有這些，都是為了讓孩子成為一個全面發(fā)展的人。

2.2.2要提高家長的自身素養(yǎng)，做到以身作則榜樣示范的提高家長的自身素養(yǎng)，包括要有知識，比如孩子青少年生理學(xué)知識、孩子青少年心理學(xué)知識、教育學(xué)知識等；要有能力，例如要有了解子女的能力，分析問題、處理和解決問題的能力，要有威信，要有義務(wù)感等等?？傊议L要提高自身的素養(yǎng)，可以從多方面入手，最重要的是做到以身作則，榜樣示范。由于身教重于言傳，往往產(chǎn)生于潛移默化中，可謂是力量之大。

2.2.3要端正家庭教養(yǎng)態(tài)度家長在教育子女的過程中，不能由于孩子一兩次表現(xiàn)的不好，就對孩子失去信心，放棄管教。作為子女的教育人，家長一定要有耐心。還有就是不能過分溺愛孩子，要理智施愛，愛而不嬌，要有長遠的眼光，使愛子女的動機與效果達到統(tǒng)一。對子女的期望也要從實際出發(fā)，避免盲目性，掌握好分寸。2.2.4創(chuàng)造良好的家庭生活環(huán)境對子女進行健康的熏陶漬染。首先就家庭結(jié)構(gòu)來說給子女的影響也不同，因此，教育要有針對性。根據(jù)各個家庭的不同特點，可能出現(xiàn)的問題，采取避錯原理來創(chuàng)造良好的生活環(huán)境；其次，在家庭經(jīng)濟生活方面，要樹立正確的金錢觀，合理支配家庭經(jīng)濟；再次，在家庭成員之間的關(guān)系方面，我們爭取創(chuàng)立一個親密無間、協(xié)調(diào)和睦、相互平等、民主和諧的家庭氛圍；最后，在家庭生活方式方面，家長要注意從飲食營養(yǎng)習(xí)慣、生活起居習(xí)慣、消費方式、閑暇利用方式、家庭人際交往方面等入手，建立一個良好的“家風(fēng)”。不管是從主觀來說，還是從客觀來說，家庭教育隨著人類社會歷史變遷而不斷發(fā)生變化，出現(xiàn)了時代的特征。所以，家庭教育也必須要開放，融入社會生活中。做好家庭教育，不是一蹴而就的事情，這需要廣大家庭的長期努力。相信努力了，將來的國家棟梁就有可能是您的孩子！讓我們共同加油！

家庭群體將會逐步成為我們社會的主體，他們是中國未來的希望。所以，在分析他們的心理特點的基礎(chǔ)上，找出相應(yīng)的教育方法和措施是非常重要的。我提出了對家庭的教育對策的一些基本原則，而且對家庭心理健康發(fā)展也有相應(yīng)的對策。2.3對孩子教育的重要原則2.3.1揚長避短的原則家庭雖然存在著一些不良反應(yīng)的心理特征，但其成長主流是健康向上的。應(yīng)該充分肯定家庭心理特征中的良好因素，正確引導(dǎo)父母、老師對家庭實施適當(dāng)?shù)慕逃?，使他們能夠充分發(fā)揮其積極的心理因素，自覺主動地克服心理上的不良特征，從而達到揚長避短的效果。2.3.2教育影響一致性的原則教育影響一致性原則主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，家庭教育對孩子的教育要求必須一致，既不能父親嚴格而母親縱容，，或是父母嚴格而老人護著。第二，學(xué)校、家庭、和社會各方面的影響與要求應(yīng)盡量一致。促進家庭中學(xué)生心理健康發(fā)展的具體對策充分發(fā)揮家庭教育功能，營造良好的家庭氛圍，正確引導(dǎo)家庭中孩子的發(fā)展。首先，家長應(yīng)以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。父母是孩子的第一任老師，家長言行舉止是孩子模仿的對象，因此在家庭生活中，父母應(yīng)注重自身的形象和修養(yǎng)，以自己良好心理特征和品德修養(yǎng)潛移默化地影響孩子。其次，要把關(guān)心熱愛和嚴格要求結(jié)合起來，即做到即要愛護、關(guān)心孩子的成長：又要嚴格要求，絕不溺愛、遷就。不應(yīng)總把家庭當(dāng)做小孩子看待，要放手讓他們自己去解決力所能及的事情和困難，絕不應(yīng)包辦代替社會各部門要積極配合學(xué)校和家庭，對家庭中學(xué)生的心理發(fā)展施以正面積極的。首先，國家教育部門要切實改革考試評價制度，把德育、智育、“心育”和體育等都納入對人才的考核范圍。其次，社會各新聞媒體要廣泛宣傳家庭教育中的積極因素與表現(xiàn)，要充分揭露家庭教育中存在的問題，正確引導(dǎo)家庭教育和學(xué)校教育。再次，要加強社會主義精神文明建設(shè)，依法嚴厲打擊損害青少年身心健康發(fā)展的違法?？傊彝ブ袑W(xué)生的心理健康教育是一項復(fù)雜而艱巨的社會系統(tǒng)工程。我們相信，只要家庭、學(xué)校和社會密切配合，加強對家庭的正確引導(dǎo)和教育，他們就一定能健康成長，并成為國家的棟梁。2.4教育實驗過程為確保本實驗工作的順利進行，在學(xué)校的支持下，隨著實驗進程的深入和需要，制定出相關(guān)的管理制度。為實驗人員營造一個公平、公正競爭環(huán)境，把整個實驗過程納入科學(xué)、規(guī)范的管理軌道。2.4.1歸納法研究組成員要定時商討，要對研究的實驗方案、各階段的實驗計劃，論文選題和撰寫，檢測題的擬定及測查、資料收集與分析等方面加以總結(jié)交流群策群力，推進實驗工作的順利進行。2.4.2研究步驟調(diào)查前，向家長及孩子詳細解釋調(diào)查目的及調(diào)查表的填寫方法，占用家長及孩子們20—30分鐘的時間，要求家長及孩子如實填寫，當(dāng)場統(tǒng)計學(xué)分析方整理分析資料，數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS100軟件包進行統(tǒng)計學(xué)分析處理，根據(jù)理論的內(nèi)容對家庭的家庭教育問題進行統(tǒng)計分析。2.4.3研究結(jié)果家長應(yīng)該明確自己在孩子們心底的地位，應(yīng)該先強化自己的素質(zhì)。家長掌握必備的文化知識和科學(xué)育兒知識，并能夠根據(jù)家庭的特點進行合理的教育；家庭的家長必須具有良好的道德品質(zhì)，并成為孩子的楷模；要成為民主和睦的家庭氣氛，使孩子從小就應(yīng)該學(xué)會尊重、關(guān)心、團結(jié)、體諒他人；進行多方面良好個性的形成，為以后成人、成才打下堅實的基礎(chǔ)。2.5加強家庭的社會化教育由于家庭沒有兄弟姐妹，自幼沒有伙伴不知道怎么與人相處，多數(shù)時間都生活在成人之間，無法更好的融入到社會中去。因此幾乎所有的的有關(guān)研究和專家都認為家庭最明顯的缺點就是缺乏社會性。缺乏與周圍的人交往的能力；缺乏參與社會的能力；缺乏在社會環(huán)境中應(yīng)變的能力。因此要加強家庭的社會化教育，善家庭家庭教育的重要內(nèi)容和方法之一，也是克服其在獨立的環(huán)境中容易形成弱點的重要途徑和基本措施。2.5.1培養(yǎng)孩子的獨立能力家長不要刻意的去保護或照顧孩子，凡是能自己完成的事，盡量讓孩子自己干不要代替。獨立能力是通過實踐鍛煉出來的。應(yīng)該給家庭一些鍛煉的機會，使他們能從中激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)和勇于探索的精神。2.5.2進行適度逆境教育為了克服家庭的弱點，應(yīng)對家庭進行適度逆境教育。勇于實踐、經(jīng)受挫折、克服困難、擺脫依賴和培養(yǎng)獨立自主精神的教育和鍛煉，使孩子能逐步對困難的承受能力和對復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)孩子不畏困難的堅強意志和毅力。3正確家庭教育是小學(xué)生健康成長及學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)教育的宗旨是促進人的自由全面發(fā)展，因此，更注重人的完整性，全面性發(fā)展，這是一種大眾化的國民教育理念。在微觀上表現(xiàn)為：孩子的德、智、體美、勞等的全面發(fā)展。這就要求人們在教育觀念上實現(xiàn)由精英教育、專業(yè)性教育向大眾化教育和通識性教育的轉(zhuǎn)變，家庭教育更是如此，家長不僅注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)該重視生活能力，社交能力等，讓孩子的學(xué)習(xí)涉獵面更廣。家長該多讀一些科技方面的書籍，以自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)精神，知識的內(nèi)涵來影響孩子。同時家長要求家庭全面發(fā)展，自己也就在努力培養(yǎng)自己全面發(fā)展的興趣和愛好，通過學(xué)習(xí)來了解藝術(shù)方面的知識，觀看一些綜藝和娛樂節(jié)目。在與孩子共同學(xué)習(xí)的過程中不斷的交流、溝通。孩子不僅可以開闊自己的視野，而且還能培養(yǎng)藝術(shù)素家長也就更容易地誘導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。3.1家長不能只重視學(xué)校教育家長們對孩子們的教育是非常重視的，但這種重視大都是學(xué)校教育，而對家庭教育的重視還不夠。其根本原因就在于家長們還沒有把家庭作為教育的場所，也沒有把自己當(dāng)作孩子的教師。家庭教育在小學(xué)生的成長過程中是非常重要的，正確的家庭教育能使小學(xué)生順利、健康的成長。然而很多家長并沒有真正認識到做父母的責(zé)任，沒有認識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性。我國實行了計劃生育，家庭孩子少。父母、親人把所有的關(guān)愛全部傾注在這個所謂“皇帝、公主”身上，都覺得還不夠，百依百順，缺乏正確的引導(dǎo)、教育。因此有的孩子可以為一件不順心的事痛哭一天，甚至不去到校上課，還去辱罵、打罵父母，冷漠自私、愛心與奉獻在他們身上逐漸消失，更不去說責(zé)任、創(chuàng)新了。同時不少家長認為，孩子學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)校教育的結(jié)果，所以千方百計地為孩子找好的學(xué)校，甚至不惜花費重金讓孩子上重點學(xué)校，很少有家長將小學(xué)生的學(xué)業(yè)失敗歸結(jié)為自己，將小學(xué)生不良習(xí)慣形成的淵源歸結(jié)為自己。很多專家呼吁家長們不要以為教育孩子可以無師自通，應(yīng)該通過各種方式樹立正確的觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。盧梭從反面說明了家庭教育的重要性。良好的家庭教育能促進小學(xué)生的全面發(fā)展，家長是學(xué)生的第一任老師——家長，應(yīng)重視家庭教育，現(xiàn)在的孩子是未來社會的建設(shè)者，作為未來社會的建設(shè)者，僅僅有智力和學(xué)習(xí)好還是很不夠的。家庭教育在大目標(biāo)上，除開發(fā)孩子智力外，還要注意孩子的非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。孩子生活在家庭,父母的無意識教育，能夠從各個方面對孩子實施很好的影響?，F(xiàn)代兒童教育專家研究認為，小學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和非智力因素的積極特征都是嬰幼兒時期起步的。父母擔(dān)負著育人的特殊職能，要學(xué)生全面發(fā)展，家長必須樹立全面發(fā)展的思想，才能進行全面教育。父母們不要等待，有的可能想等孩子長大了自己想學(xué)什么就學(xué)什么，這是不正確的觀點；有的可能想等到學(xué)校去教育吧，父母管養(yǎng)，不管教育，這同樣也是不正確的。無數(shù)事實證明，小學(xué)生的成長和教育是從家庭開始。家庭教育的成敗將直接影響孩子的一生。3.2家庭教育的連續(xù)性孩子出生后在不斷接受著家庭的教育。這種教育是在有意和無意、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什么方式、在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習(xí)慣、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨其一生。這種終身性的教育往往反映了一個家庭的家風(fēng)，同時家風(fēng)又反映一個家庭的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞也往往延續(xù)幾代人。3.2.1家庭教育權(quán)威性家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。在家庭中，子女對父母長輩有很大的依賴性，同時父母對子女有較大的制約作用，具有較強的權(quán)威性。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是大有益處的，對于小學(xué)生來說，尤其是這樣。小學(xué)生在與其他小朋友們玩耍游戲中，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)情況時，往往引用父母的話來證實自已的言語行為是對的，如他們喜歡說：“我爸爸是這樣說的”或“我媽媽是那樣做的”等等。父母在孩子心目中的權(quán)威性決定著孩子如何看待接受幼兒園學(xué)校及社會的教育。因此強調(diào)父母權(quán)威的重要，還因為父母在孩子幼年時代始終扮演著雙重角色：既是孩子安全生存的保護者，又是人生啟蒙的向?qū)?。父母教育的效果如何，就看父母?quán)威樹立的程度，父母權(quán)威的樹立必須建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上，而不是封建的家長制上，明智的家長很懂得權(quán)威樹立的重要性，更懂得權(quán)威的樹立不是靠壓制，而是采用剛?cè)嵯酀姆椒?。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應(yīng)寬則寬，應(yīng)嚴則嚴，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象，使孩子容易接受父母的教育。3.2.2家庭教育傳導(dǎo)性父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會，以情通情。在處理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系和問題時，孩子對家長所持的態(tài)度很容易引起共鳴。在家長高興時，孩子也會參與歡樂，在家長表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂時情緒也容易受影響，即使是幼兒也是如此。家長在處理一些突發(fā)事件時，表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及，對子女的影響也不好；如果家長處驚不變、沉穩(wěn)堅定，也會使子女遇事沉著冷靜，這樣對孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。3.2.3家庭教育及時性常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領(lǐng)神會，故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，把不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)。而幼兒園、學(xué)校之中，教師面對著幾十個孩子，只能針對這個年齡階段的孩子進行群體教育，因時間及精力所限，不可能照顧到每個孩子的特點，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，而家家庭教育可以及時引導(dǎo)孩子端正認識。因此家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子在進入幼兒園之前形成了良好的行為習(xí)慣，為接受集體教育奠定了很好的基礎(chǔ)，又可以彌補集體教育的不足。3.3家庭教育是造就人才的必要條件福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，挑明了家長在教育子女中所起到的作用，標(biāo)明確了家長們肩負著為國家造就人才的重任。家長要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財產(chǎn)，要樹立為國教子的思想，端正教育目的。通過科學(xué)的家庭教育為孩子成長打下堅實的基礎(chǔ)，把孩子培養(yǎng)成具有高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。3.4家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑孩子幼兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，接觸家庭外的人群、社會中那些真善美、假丑惡不時地進入孩子的視野，家長采取隔離手法是行不通的，因為家庭教育的理念會從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會的現(xiàn)實，問題既有正面的，也有反面的。而幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。做為家長應(yīng)利用這一特點幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對社會生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長在日常生活中能針對孩子年幼接受能力不太強的特點，抓住具體的日?，嵤?，幫助孩子認識辨別社會中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真、善、美和光明的一面，也體會到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強揚善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對孩子心靈的侵蝕。家長要針對這些問題進行及時指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力，同時還要隨時檢點自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯。家庭教育問題是學(xué)術(shù)界的重點，眾多學(xué)者認為：家庭問題本質(zhì)上就是教育問題，家庭在成長過程中出現(xiàn)的種種問題都源于一個字“獨”字，因為獨生子女的問題不是天生就有的，而恰恰是后天特殊的家庭和成長環(huán)境造成的，在成長過程中他們會受到社會、家庭、學(xué)校三方面的影響和教育。當(dāng)然家庭對家庭的人格完善有著重要的作用，是什么都替代不了的。有學(xué)者在研究中指出:家庭從小生長在“保護特區(qū)”中，普遍缺乏逆境教育，加之家庭和學(xué)校教育存在著不同程度的功利性傾向。導(dǎo)致家庭在社會化過程中出現(xiàn)了一些問題，綜合一下讓我們認識到了家庭教育問題的重要性，這不